Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII/I
Topik : Kalor dan Perpindahannya
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran-ajaran yang dianutnya
2. Menghargai dan menhayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolahdan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar. Dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis konsep suhu, 3.4.1 Menjelaskan pengaruh kalor
pemuaian, kalor, perpindahan terhadap perubahan wujud benda.
kalor, dan penerapannya dalam 3.4.2 Menghitung besarnya kalor yang
kehidupan sehari-hari termasuk diterima oleh suatu benda.
mekanisme menjaga kestabilan
suhu tubuh pada manusia dan
hewan

4.4 Melakukan percobaan untuk 4.4.1 Menyajikan hasil penyelidikan

menyelidiki pengaruh kalor terhadap pengaruh kalor terhadap
terhadap suhu dan wujud benda perubahan wujud benda.
serta perpindahan kalor

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan belajar Descovery Learning siswa mampu:
1. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda.
2. Menghitung besarnya kalor yang diterima oleh suatu benda.
 3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil penyelidikan
terhadap pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
o Religius
o Nasionalis
o Integritas
o Disiplin
o Mandiri
o Gotong royong/kerjasam
o Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Fakta
- Video dan gambar perubahan wujud benda akibat pengaruh kalor.
 Konsep
- Kalor
- Macam-macam perubahan wujud benda
 Presedur
- Menghitung besarnya kalor terhadap perubahan wujud benda.
 Metakognitif
- Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya kalor yang yang
diterima oleh suatu benda.
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Jenis-jenis perubahan wujud benda akibat pengaruh kalor.
b. Menghitung besarnya kalor terhadap perubahan wujud benda.
3. Materi pembelajaran remedial
a. Jenis-jenis perubahan wujud benda akibat pengaruh kalor.
b. Menghitung besarnya kalor terhadap perubahan wujud benda.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery
Metode : Diskusi
F. Media Pembelajaran
1. Powerpoint dan video tentang perubahan wujud benda akibat kalor
2. Laptop
3. LCD

G. Sumber Belajar
1. Buku paket kelas VII SMP Penerbit Kemendikbud 2017 hal 145-153
2. http://sainspedia.xyz/post/view/18--macammacam-perubahan-wujud-benda-
dan-contohnya. “Perubahan wujud benda”. Diakses 30 Oktober 2018
H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-
langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Waktu
Discovery
Pendahuluan Menstimulasi 1.Guru dan peserta didik bersama- 10
peserta didik sama menyampaikan salam. menit
2.Guru menanyakan kehadiran
peserta didik.
3.Guru mengajak peserta berdoa
sebelum memulai kegiatan.
4.Guru mengajak peserta didik
mengingat kembali materi yang
dipelajari pada pertemuan
sebelumya:
 Masih ingat tentang apa
yang dimaksud dengan
Kalor?
5.Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan manfaat
pembelajaran pada pertemuan
saat ini.
Kegiatan Identifikasi 1. Guru menyampaikan 60
Inti Masalah permasalahan dan menit
menginformasi kegiatan yang
akan dilakukan:
 Mendiskusikan perubahan
wujud benda akibat
2. Membagi peserta didik menjadi
kelompok-kelompok kecil
Observasi dengan anggota 4-5 orang tiap
kelompok.
3. Melakukan diskusi kelompok
untuk mengkaji video/gambar
tentang perubahan wujud benda
Pengumpulan akibat pengaruh kalor.
data
4. Melakukan kegiatan latihan
penerapan matematika untuk
Pengolahan menghitung besarnya kalor.
dan Analisis
data 5. Melakukan diskusi kelompok
untuk menganalisis hasil
Verifikasi data kegiatan yang diperoleh
Generalisasi
6. Presentasi hasil pengkajian oleh
kelompok terpilih.
7. Membuat kesimpulan tentang
pengaruh kalor terhadap
 perubahan wujud benda.
8. Guru mengadakan kuis untuk
mengukur tercapainya tujuan
pembelajaran.
Penutup 1. Siswa dan guru mereview 10
hasil kegiatan pembelajaran. menit
2. Guru memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang kinerjanya
terbaik.
3. Mengumpulkan hasil
didiskusi sebagai portofolio.
4. Pemberian tugas untuk
mempelajari materi pemuaian
zat cair dan gas
5. Guru mengajak peserta didik
berdoa.
6. Guru dan peserta didik
mengucapkan salam penutup

I. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
Aspek Teknik Bentuk Instrumen

Sikap  Observasi Sikap  Lembar Observasi Sikap

 Jurnal  Lembar/Buku Jurnal
 Penilaian Diri  Lembar Penilaian Diri
Pengetahuan  Tes Tulis  Lembar Tes Tulis (Uraian)

keterampilan  Penilaian unjuk Kinerja dan  Lembar Observasi Unjuk Kerja

presentasi  Rubrik penialaian presentasi

2. Instrumen Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMP Widiatmika

Kelas/Semester : VII/Satu
Tahun pelajaran : 2018/2019

a. Lembar penilaian diri sendiri

LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Semester : .............................................................................
 Petunjuk: Berilah tanda centang () pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-
kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.

No Pertanyaan 1 2 3 4

1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2 Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain ketika

berdoa sesuai agamanya.

3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya lakukan.

4 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan.

5 Saya datang ke sekolah tepat waktu.

6 Saya memakai seragam, sesuai dengan tata tertib.

7 Saya menghormati dan menerima perbedaan pendapat.

Saya menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya,

8
dan gender.

9 Saya berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.

Saya terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau

10
sekolah.

Nilai = (Total Skor : Total Nilai Maksimum) x 100

Predikat Penilaian Sikap

Skor Predikat
80-100 Baik sekali
70-79 Baik
56-69 Cukup
41-45 Kurang
≤40 Sangat kurang

b. Lembar Observasi
Aspek yang dinilai Skor
Bentuk sikap Indikator aspek
1 2 3 4
SPIRITUAL Menunjukkan rasa 1. Bersyukur atas nikmat dan
syukur dalam karunia Tuhan dalam
menentukan menentukan permintaan
2. Berdoa sebelum dan
permintaan
setelah kegiatan
pembelajaran
3. Memberi salam pada saat
awal dan akhir presentasi
kelompok atau
 mengemukakan pendapat
SOSIAL Menunjukkan 1. Tidak menyontek dalam
kejujuran dalam mengerjakan ujian/ ulangan
2. Membuat laporan
belajar dan bekerja
berdasarkan informasi apa
baik secara individu
adanya
maupun 3. Mengakui kesalahan atau
berkelompok kekurangan yang dimiliki
Menunjukkan 1. Datang tepat waktu
disiplin dalam 2. Patuh pada tata tertib atau
aturan dikelas maupun
mengerjakan dan
disekolah
mengumpulkantugas 3. Mengerjakan dan
mengumpulkan tugas tepat
waktu

Menunjukkan 1. Melaksanakan tugas

tanggungjawab atas individu atau kelompok
tugas yang dengan baik
2. Melaksanakan instruksi
telahdiberikan dalam
dari guru tanpa disuruh
belajar dan bekerja 3. Menerima resiko dari
baik secara individu tindakan yang dilakukan
maupun (terlambat masuk kelas,
berkelompok membuat gaduh, tidak
mengerjakan tugas)

Menunjukakan sikap 1. Aktif dalam bekerja

kolaboratif/gotong
royong dalam proses
pembelajaran
kelompok.
2. Suka menolong
teman/orang lain.
3. Kesediaan melakukan
tugas sesuai kesepakatan

Skor Penilaian :
4 : Jika 3 aspek teramati
3 : Jika 2 aspek teramati
2 : Jika 1 aspek teramati
1 : Jika tidak ada aspek teramati

Nilai =

Predikat Penilaian Sikap

Skor Predikat
 80-100 Baik sekali
70-79 Baik
56-69 Cukup
41-45 Kurang
≤40 Sangat kurang

Rubrik penilaian perilaku

No Aspek Yang dinilai Rubrik
1 Rasa ingin tahu 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu yang besar
2. Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi kurang
antusias
3. Menunjukkkan rasa ingin tahu yang besar
2 Teliti 1. Pengamatan kurang teliti
2. Pengamatan agak teliti
3. Pengamatan sangat teliti
3 Tekun 1. Kinerjanya kurang tekun
2. Kinerjanya cukup tekun
3. Kinerjanya sangat tekun
4 Komunikatif 1. Kurang komunikatif
2. Cukup komunikatif
3. Sangat komunikatif

3. Instrumen soal pengetahuan.

1. Berilah sebuah contoh dari peristiwa peleburan, pembekuan, penguapan, dan
pengembunan! (Skor: 40)
2. Sebuah air bermassa 4 Kg memiliki kalor jenis 4200 J/KgC dengan suhu 30
derajad celcius. Kalor yang diperlukan air supaya suhunya menjadi 80 derajad
celcius adalah ....
Kunci jawaban soal pengetahuan :
1. Peleburan: mencairnya es ketika diletakkan dibawah sinar matahari (10 point)
Pembekuan: berubahnya wujud air menjadi es ketika diletakan di dalam freezer
(10 point)
Penguapan: berubahnya wujud air menjadi gas ketika di panaskan sampai
mendidih (10 point)
Pengembunan: berubahnya wujud benda gas menjadi zat cair seperti bintik air
di daun saat pagi hari (10 point)
2.
Jawaban Penskoran
 Diketahui: 10 poin
m = 4 Kg
c = 4200 J/Kg C
To = 30 oC
T1 = 80 oC
Ditanya:
Q
Jawab:
Q=mxcxT 20 Poin
Q = 4 x 4200 x 50 10 Poin
Q = 840.000 J 20 Poin
Total Skor 100 Poin

Skor perolehan
Skor  x 100
100

J. Pengajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Remidi diberikan dengan memberikan pengajaran ulang pada waktu yang telah
ditetapkan oleh guru bersama siswa yang bersangkutan apabila siswa yang tidak
tuntas lebih dari 50%. Pemberian bimbingan khusus/ perorangan jika jumlah siswa
yang diremidi maksimal 20%.
b. Pembelajaran Pengayaan
Pemberian pembelajaran dalam pengayaan dengan metode memberikan tambahan
untuk kompetensi/ materi yang belum diketahui pada kompetensi yang diajarkan.

K. Pelayanan Konseling dan perubahan Pendekatan Pembelajaran

a. Pelayanan Konseling
Apabila siswa sudah diberikan remidi sebanyak 3 kali dan siswa tersebut tidak
mampu mencapai ketuntasan yang telah ditetapkan oleh guru maka siswa
tersebut akan diberikan pelayanan konseling oleh guru BK untuk mendiagnosa
kesulitan belajar yang dihadapi.
b. Perubahan Pendekatan Pembelajaran
Apabila prolehan hasil belajar siswa 90% mencapai ketidak tuntasan dalam
pembelajaran, maka guru harus mengupayakan pendekatan pembelajaran yang
berbeda.
 Mengetahui Jimbaran, 31 Oktober 2018
Kepala SMP Widiatmika, Guru Mapel IPA

Agus Suastika Adiputra, S.Pd., M.Pd I Kadek Agus Putrawan, S.Pd

LKS
(LEMBAR KERJA SISWA)

Nama Anggota Kelompok:

1. ............................................................, No........, Kls ..........
2. ............................................................, No........, Kls ..........
3. ............................................................, No........, Kls ..........
4. ............................................................, No........, Kls ..........

A. Tujuan
1. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda.
2. Menghitung besarnya kalor yang diterima oleh suatu benda.
3. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil penyelidikan
terhadap pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda.
B. Alat dan Bahan
1. Buku Paket
2. Pulpen
3. LKS

C. Langkah kerja:
1. Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru terkait dengan
pengisian LKS
2. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS dengan anggota
kelompok.
3. Manfaatkan buku paket yang anda miliki.

D. Diskusikan!
1. Perhatikan diagram berikut!
Lengkapi nama peristiwa yang ditunjukan oleh tanda panah pada diagram
dibawah ini!
2. Coret yang bukan merupakan jawabannya dan lengkapi dengan contoh!
a. Peristiwa padat menjadi cair adalah peristiwa (MENERIMA/MELEPAS)
Kalor.
Contoh: .......................................................
b. Peristiwa gas menjadi padat adalah peristiwa (MENERIMA/MELEPAS) Kalor.
Contoh: .......................................................
c. Peristiwa gas menjadi cair adalah peristiwa (MENERIMA/MELEPAS) Kalor.
Contoh: .......................................................
d. Peristiwa cair menjadi gas adalah peristiwa (MENERIMA/MELEPAS) Kalor.
Contoh: .......................................................
e. Peristiwa cair menjadi padat adalah peristiwa (MENERIMA/MELEPAS)
Kalor.
Contoh: .......................................................
f. Peristiwa padat menjadi cair adalah peristiwa (MENERIMA/MELEPAS)
Kalor.

Contoh: .......................................................

3. Air bermassa 100 gram berada pada suhu 20° C dipanasi hingga mendidih. Jika
kalor jenis air adalah 4200 J/kg ° C tentukan jumlah kalor yang diperlukan,
nyatakan dalam satuan joule!