PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

OLEH
FAJRI MUHARRRAM
NIM.1805124292

PRORAM STUDI PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
PEKANBARU
2018

i
A. PENDAHULUAN
Pendidikan seumur hidup tidak di artikan sebagai pendidikan orang
dewasa, tetapi pendidikan seumur hidup mencakup dan memadukan semua
tahap pendidikan (pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan sebagainya).
Pendidikan seumur hidup mencakup pola-pola pendidikan formal maupun non
formal, baik kegiatan belajar terencana maupun kegiatan-kegiatan belajar
insidental.
Masyarakat juga memainkan suatu peranan yang penting dalam sistem
pendidikan seumur hidup. Mulai sejak anak mulai berinteraksi dengan
masyarakat, dan terus berlanjut fungsi edukatifnya dalam keseluruhan hidup,
baik dalam bidang profesional maupun umum.
Lembaga-lembaga pendidikan seperti sekolah, universitas, dan pusat-pusat
latihan tertentu mempunyai peranan penting, tetapi semua itu hanya sebagai
salah satu bentuk lembaga pendidikan seumur hidup.
Pendidikan seumur hidup ditandai oleh adanya kelenturan dan peragaman
dalam isi bahan belajar, alat-alat, dan tehnik-tehnik belajar, serta waktu
belajar.
Pendidikan sekolah merupakan sekelompok paket belajar ataupun program
belajar yang menyediakan jalur belajar dan pengalaman belajar, yang
memungkinkan siswa dapat menggunakan hasil belajarnya untuk belajar
sendiri atau self-learning dan membina dirinya sendiri atau self-direction.
Tujuan pendidikan sekolah tidak hanya menguasai bahan pelajaran, tetapi
dapat menggunakan apa yang telah dipelajari itu untuk mampu belajar sendiri
dan membina diri kapanpun dan dimanapun juga, dalam rangka mencapai
tugas PSH mencapia kualitas hidup pribadi, sosial, dan profesional seoptimal
mungkin.

ii
Kata Pengantar

Puji syukur kita panjatkan kehadirat allah swt yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat membuat tugas pendidikan
seumur hidup yang diberikan oleh buk MASYITHA RAMADHANI M. Pd.
Tugas ini penulis buat untuk memenuhi kewajiban penulis sebagai mahasiswa
dalam pelajaran pendidikan seumur hidup dan agar kita dapat mengetahui
tentang apa itu pendidikan seumur hidup.
Penulis minta maaf jika dalam penulisan tugas penulis ini ada terdapat
kata-kata yang salah ataupun tidak benar, atau tidak sesuai dengan fakta yang
ada. Karena penulis hanyalah manusia biasa dan tidak luput dari salah, khilaf
ataupun dosa. Dan penulis juga minta maaf jika ada kata-kata yang
menyinggung para pembaca. penulis berharap tugas yang penulis buat ini bisa
bermanfaat, bisa menambah wawasan dan pengetahuan kita lebih banyak lagi.
Semoga para pembaca senang

Pekanbaru, Desember 2018

Fajri muharram

i
DAFTAR ISI
A. PENDAHULUAN ...................................................................................................... ii
Kata pengantar ..................................................................................................................... i
DAFTAR ISI........................................................................................................................... ii
B. Bagian isi .................................................................................................................... 1
BAB I .............................................................................................................................. 1
1.1 KARAKTERISTIK PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP ................................ 1
1.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN ........................................................ 1
1.3 RINGKASAN ................................................................................................. 2
1.4 SOAL .............................................................................................................. 3
1.5 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 3
BAB II............................................................................................................................. 4
2.1 TUJUAN DAN STRATEGI PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP ......................... 4
2.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN .............................................................. 4
2.3 RINGKASAN ....................................................................................................... 5
2.4 SOAL .................................................................................................................... 5
2.5 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 5
BAB III ........................................................................................................................... 7
3.1 SASARAN PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP .................................................... 7
3.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN .............................................................. 7
3.3 RINGKASAN ....................................................................................................... 8
3.4 SOAL .................................................................................................................... 8
3.5 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 8
BAB IV ........................................................................................................................... 9
4.1 FUNGSI DAN PERANAN SEKOLAH DALAM KONSEP PENDIDIKAN
SEUMUR HIDUP ....................................................................................................... 9
4.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN .............................................................. 9
4.3 RINGKASAN ............................................................................................... 11
4.4 SOAL ............................................................................................................ 11
4.5 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 12
BAB V .......................................................................................................................... 13
5.1 PENERAPAN PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP PADA PROGRAM
PENDIDIKAN .......................................................................................................... 13
5.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN ...................................................... 13
5.3 RINGKASAN ............................................................................................... 16
5.4 SOAL ............................................................................................................ 17
5.5 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 17
BAB VI ......................................................................................................................... 18
6.1 IMPLIKASI KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP BAGI PENDIDIKAN
SEKOLAH ................................................................................................................ 18
6.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN ............................................................ 18
6.3 RINGKASAN ..................................................................................................... 21
6.4 SOAL .................................................................................................................. 22
6.5 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 22
BAB VII ........................................................................................................................ 23
7.1 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP DI INDONESIA ....... 23

ii
 7.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN ............................................................ 23
7.3 RINGKASAN ..................................................................................................... 27
7.4 SOAL .................................................................................................................. 27
7.5 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 27
C. Penutup ..................................................................................................................... 28

iii
 B. Bagian isi
BAB I
1.1 KARAKTERISTIK PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
1.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN
Pendidikan seumur hidup adalah sebuah sistem konsep konsep pendidikan
yang menerangkan keseluruhan peristiwa peristiwa kegiatan belajar mengajar
yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia
( Mudyahardjo, 2001 : 169)
Karakteristik sangat diperlukan dalam segala hal, termasuk dalam pendidikan
seumur hidup. Karakteristik untuk pendidikan seumur hidup antara lain :

1. Hidup, seumur hidup,dan pendidikan merupakan tiga istilah pokok yang

menentukan lingkup dan makna pendidikan sepanjang hayat.
2. Pendidikan tidaklah selesai setelah berakhirnya masa sekolah, tetapi
merupakan sebuah proses yang berlangsung sepanjang hidup.
3. Pendidikan sepanjang hayat tidak diartikan sebagai pendidikan orang
dewasa, tetapi mencangkup dan memadukan semua tahap pendidikan baik
itu pendidikan dasar, menengah, dan sebagainya.
4. Pendidikan sepanjang hayat mencangkup pola-pola pendidikan formal
maupun pola-pola pendidikan non formal, baik kegiatan-kegiatan belajar
terencana maupun kegiatan-kegiatan belajar insedental.
5. Rumah/keluarga memainkan peran pertama, peranan yang paling halus
dan sangat penting dalam memulai proses belajar seumur hidup.
6. Masyarakat juga memainkan peranan penting dalam sistem pendidikan
sepanjang hayat. Mulai sejak anak-anak mulai berinteraksi dengan
masyarakat, dan terus berlanjut fungsi edukatifnyadalam keseluruhan
hidup, baik dalam bidang profesional maupun umum.
7. Lembaga-lembaga seperti sekolah, universitas dan pusat latihan tentu
memiliki peranan yang penting, tetapi itu hanya sebuah bentuk dari
pendidikan sepanjang hayat.
8. Pendidikan seumur hidup menghendaki keberlanjutan atau
kebersambungannya dimensi-dimensi vertikal atau longitudinal
pendidikan.
9. Pendidikan seumur hidup juga menghendaki pendidikan dari setiap tahap
hidup sehingga menjadikannya bersifat sebagai pendidikan yang universal
tidak bersifat elitis.
10. Pendidikan sepanjang hayat memiliki dua komponen besar, yaitu
pendidikan profesional dan pendidikan umum. Kedua komponen tersebut
tidaklah dapat dipisahkan antara satu dan yang lainya, karena saling
berhubungan dan dengan sendirinya bersifat interaktif.
11. Pendidikan seumur hidup mengandung fungsi-fungsi adaptif dan inovatif
dari individu dan masyarakat.
12. Tujuan akhir pendidikan seumur hidup adalah untuk mempertahankan dan
meningkatkan mutu hidup.
13. Ada tiga syarat utama bagi pendidikan seumur hidup yaitu: kesempatan,
motivasi dan edukabilitas.

1
 14. Pendidikan seumur hidup membolehkan adanya pola-pola dan bentuk-
bentuk alternatif dalam memperoleh pendidikan.
15. Pada tingkat operasional, pendidikan seumur hidup membentuk sebuah
sistem keseluruhan dari semua pendidikan.
Latar Belakang Perlunya Pendidikan Seumur Hidup
Latar belakang dari pentingnya pendidikan seumur hidup, yaitu :
1. Keterbatasan kemampuan pendidikan sekolah
a) Banyak lulusan yang tak terserap dalam dunia kerja
b) Daya serap rata rata lulusan sekolah masih rendah
c) Pelaksanaan pendidikan sekolah tidak efisiensi sehingga terjadi
penghamburan pendidikan (education wastage), seperti terjadinya
putus sekolah.
2. Perubahan masyarakat dari peranan peranan sosial.
3. Pendayagunaan sumber sumber yang belum optimal.
4. Perkembangan pendidikan luar sekolah yang pesat.
Implikasi Konsep Pendidikan Seumur Hidup Bagi Pendidikan Sekolah
Implikasi konsep pendidikan seumur hidup antara lain :
1. Fungsi dan Tujuan Sekolah
a. Pendidikan sekolah merupana salah satu tangga dari keseluruhan
proses pendidikan yang berlangsung seumur hidup
b. Pendidikan sekolah adalah pendidikan untukmengembangkan semua
aspek kepribadian , baik secara kognitif, sfektif, maupun psikomotorik.
c. Pendidikan sekolah merupakan suatu sistem terbuka.
d. Pendidikan sekolah memberikan pengalaman belajar yang
memungkinkan peserta didik dapat menggunakan hasil belajarnya
untuk belajar sendiri (self-learning) dan membina diri sendiri (self-
direction)
e. Pendidikan sekolah hendaknya dapat membuat peserta didik :
1) Menyadari perlu dan pentingnya belajar seumur hidup
2) Meningkatkan kemampuan belajar (educability), memadukan
pengalaman belajar di sekolah dan diluar sekolah
2. Program Pendidikan Sekolah
a. Kegiatan pendidikanterdiri atas kegiatan intar kurikuler dan ekstra
kurikuler
b. Kegiatan sekolah makin tertuju dan mengutamakan kegiatan
belajar sendiri dan membina diri sendiri.
c. Proses pendidikan atau kegiatan belajar pembelajaran melalui
berbagai pengalaman
1.3 RINGKASAN

Karakteristik Pendidikan Seumur Hidup adalah : hidup, seumur hidup,dan

pendidikan merupakan tiga istilah pokok yang menentukan lingkup dan makna
pendidikan sepanjang hayat.
Konsep tentang pendidikan sepanjang hayat sangat diharapkan akan
mengubah pandangan masyarakat bahwa pendidikan bukan hanya sekedar belajar
di sekolah formal saja, melainkan dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja,
misalnya dilingkungan keluarga dan masyarakat. Untuk mendukung konsep
tentang pembelajaran sepanjang hayat, dibutuhkan peran aktif dari masyarakat

2
dan pemerintah. Sehingga konsep pendidikan sepanjang hayat dapat terealisasikan
dengan baik.
1.4 SOAL
1. Apa hakikat pendidikan semur hidup ?
2. Bagaimana perkembangan pendidikan seumur hidup
3. Apa pentingnya pendidikan seumur hidup
1.5 DAFTAR PUSTAKA
umpalangkaraya.ac.id > pertemua-9

3
 BAB II

2.1 TUJUAN DAN STRATEGI PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

2.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN
Tujuan pendidikan manusia seutuhnya dan seumur hidup :
1. Mengembangkan potensi kepribadian manusia sesuai dengan kodrat dan
hakikatnya, yakni seluruh aspek pembaurannya seoptimal mungkin.
2. Dengan mengingat proses pertumbuhan dan perkembangan kepribadian
manusia bersifat hidup dinamis, maka pendidikan wajar berlangsung
seumur hidup
Dasar pemikiran yang menyatakan bahwa pendidikan seumur hidup sangat
penting, dan dapat ditinjau dari beberapa aspek/tinjauan.
1. Tinjauan Ideologis, yaitu pendidikan seumur hidup akan memungkinkan
seseorang mengembangkan potensinya dengan terus menerus sepanjang
hidupnya, memberikan skill agar mampu beradaptasi dengan masyarakat,
karena pada dasarnya manusia dilahirkan ke dunia mempunyai hak yang
sama untuk mendapatkan pendidikan serta peningkatan pengetahuan dan
keterampilan
2. Tinjauan ekonomis, yaitu pendidikan seumur hidup adalah cara paling
efektif untuk keluar dari kebodohan yang menyebabkan kemelaratan,
karena pendidikan seumur hidup dapat meningkatkan produktifitas,
memelihara & mengembangkan sumber-sumber yang dimiliki,
memungkinkan hidup dalam suasana menyenangkan dan sehat, memiliki
motivasi dalam mengasuh & mendidik anak secara tepat.
3. Tinjauan sosiologis, yaitu pada umumnya negara-negara berkembang
masih banyak orang tua yang kurang menyadari pentingnya pendidikan
formal bagi anak-anaknya. Pendidikan seumur hidup merupakan solusi
bagi anak-anak yang kurang mendapatkan pendidikan formal, atau tidak
bersekolah samasekali.
4. Tinjauan Politis, yaitu negara menghendaki seluruh rakyat menyadari
pentingnya hak milik pribadi dan memahami fungsi pemerintah.
5. Tinjauan Teknologis, yaitu dunia saat ini dilanda oleh eksplotasi ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan berbagai produk yang dihasilkannya,
yang menuntut untuk selalu mengembangkan dan memperbaharui
pengetahuan dan keterampilannya agar seperti yang terjadi pada negara-
negara maju agar mampu tidak hanya menjadi penonton di tengah
pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
6. Tinjauan filosofis, yaitu kodrat martabat manusia merupakan kesatuan
integral potensi yang meliputi manusia sebagai makhluk pribadi, makhluk
sosial dan makhluk susila
7. Tinjauan Psikologis adalah dasar kejiwaan dan jasmani yaitu manusia
merupakan kesatuan kesadaran rohani, baik dari pikir, rasa, karsa, cipta
dan budi. Kesadaran jasmani ( panca indera.)
8. Paedagogis, yaitu perkembangan IPTEK yang pesat mempunyai pengaruh
yang besar terhadap konsep, teknik dan metode pendidikan
STRATEGI PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
Menurut Soelaiman Joesoef, strategi pendidikan seumur hidup meliputi :
1. Konsep Dasar Pendidikan Seumur Hidup yaitu :

4
 a. Sebagai tujuan/ide formal,
b. Sebagai respon terhadap keinginan,
c. Sebagai cara yg logis untuk mengatasi problem,
d. Sebagai dasar desain kurikulum
2. Arah dan alasan pendidikan seumur hidup
Pendidikan seumur hidup dalam rangka menambah pengetahuan dan
keterampilan yang dibutuhkan di dalam hidup, umumnya diarahkan:
a. Kepada orang dewasa, yaitu sebagai generasi penerus, kaum
muda/dewasa membutuhkan pendidikan seumur hidup dalam rangka
pemenuhan ”self interest” yang merupakan tuntutan hidup sepanjang
masa.
b. Kepada anak-anak, yaitu anak adalah tempat awal bagi orang dewasa,
maka pendidikan bagi anak perlu mendapat perhatian, dengan program
kegiatan tersusun mulai dari peningkatan kecakapan baca tulis,
keterampilan dasar, mempertinggi daya pikir, sehingga membuat anak
belajar berpikir kritis dan mempunyai pandangan hidup ke depan.

2.3 RINGKASAN
Pendidikan Seumur Hidup (PSH) adalah sebuah sistem konsep-konsep
pendidikan yang menerangakan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajar-
mengajar yang berlangsung dalam keseluruhan hidup manusia. Asas pendidikan
seumur hidup merumuskan bahwa proses pendidikan merupakan suatu proses
kontinu , dan tidak terbatas oleh waktu seperti pendidikan formal. Proses belajar
seumur hidup tidak hanya dilakukan seorang yang terpelajar tetapi semua lapisan
masyarakat bisa melaksanakanya.
Tujuan pendidikan seumur hidup adalah untuk mengembangkan potensi
kepribadian manusia sesuai dengan kodrat dan hakikatnya, yakni seluruh aspek
pembaurannya seoptimal mungkin. Dalam seluruh aspek kehidupan antara lain
dalam bidang sosial, ekonomi, politik, teknologi dan lain-lain, manusia di tuntut
untuk selalu bergerak dan mengembangkan diri. Terlebih di era modern ini
dimana pengaruh globalisasi mengakibatkan perubahan-perubahan sosial sehingga
perlunya pendidikan sepanjang hidup.
Penerapan cara berfikir menurut azas pendidikan seumur hidup akan
mengubah pandangan kita tentang status dan fungsi sekolah, dimana tugas utama
pendidikan sekolah adalah mengajar anak didik bagaimana caranya belajar,
peranan guru terutama adalah sebagai motifator, stimulator dan penunjuk jalan
anak didik dalm hal belajar, sekolah adalah pusat kegiatan belajar masyarakat
sekitar. Sehingga dalam rangka pandangan mengenai pandidikan seumur hidup,
maka semua orang secara potensial merupakan anak didik.
2.4 SOAL
A. Apa pentingnya pendidikan seumur hidup?
B. Seperti apa pendidikan seumur hidup?
C. Jelaskan tujuan filosifi pendidikan sumur hidup?
2.5 DAFTAR PUSTAKA
https://iain-samarinda.ac.id/ojs/index.php/dinamika_ilmu/article/view/19/18

5
https://www.google.com/amp/s/bhumisriwijaya.wordpress.com/2013/05/19/pendi
dikan-seumur-hidup/amp/
https://flyhighnavillera.wordpress.com/2016/12/09/makalah-landasa-pendidikan-
pendidikan-seumur-hidup/
http://silvyamadridista.blogspot.com/2017/05/strategi-pendidikan-seumur-
hidup.html?m=1

6
 BAB III

3.1 SASARAN PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

3.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN
Pendidikan biasanya berawal dari seorang bayi yang masih berada dalam
kandungan, dilahirkan dan berlangsung seumur hidup sampai dia meninggal
dunia. Pendidikan seumur hidup atau long life education adalah makna yang
seharusnya benar-benar terkonsepsikan secara jelas dan buktikan dalam
pengertian, sikap, perilaku, dan dalam penerapan terutama bagi pendidik di negeri
kita. Dalam pendidikan atau belajar terdapat interaksi atau tatangan dari alam luar
diri manusia dan balasan dari daya dalam diri manusia. Dalam belajar juga terjadi
interaksi dengan sesamanya. Pendidikan tidaklah selesai setelah berakhirnya masa
sekolah, tetapi merupakan sebuah proses masa sekolah yang berlangsung
sepanjang hidup.
Sasaran Pendidikan Seumur Hidup
Sasaran pendidikan seumur hidup pada dasarnya adalah berlaku pada
semua orang. Dalam rangka pandangan tentang pendidikan seumur hidup, semua
orang secara potensial merupakan peserta didik dalam berbagai tahap dalam
perkembangannya. Sebab itu peserta didik yang menjadi sasaran program
pendidikan sangat luas dan bervariasi.
Enam kategori sesuai dengan prioritas program pendidikan seumur hidup.
1) Para pekerja dan petani
Merupakan sasaran yang pertama, karena meraka pada umumnya masih
hidup dalam suasana tradisional yang dikuasai oleh kebiasaan-kebiasaan
yang dapat menghabat kemajuan.

2) Para remaja yang terganggu pendidikan sekolahnya

Golongan remaja yang menganggur2 karena tidak mendapatkan pendidikan
keterampilan memerlukan pendidikan fokasional yang khuusus dan
menarik, merangsang dan relevan dengan kebutuhan hidupnya.

3) Para pekerja yang berketrampilan

Karna meraka para pekerja yang berketrampilan, maka program
pendidikan yang diberikan kepada meraka dan sifat meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan.
4) Para teknisi dan propesional
Umunya meraka telah memiliki kebiasaan dan motivasi yang kuat dalam
self learning. Mereka tetap dan harus selalu memperbaruhi dan menambah
pengetahuan dan keterampilan agar mereka tetap berperan dalam
masyarakat.
5) Para pemimpin masyarakat
Para pemimpin masyarakat seperti tokoh agama, tolok politik, tokok
organissi sosial, dan sebagainya harus mampu mensistensikan
pengetahuan dari berbagai macam keahlian. Dan salah satu cara untuk itu
adalah melalui pendidikan seumur hidup.
6) Para anggota masyarakat yang sudah lanjut usia

7
 Karena pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, banyak
pengetahuan yang belum mereka ketahuilah ketika masih muda. Mereka
memerlukan program pendidikan dalam rangka pendidikan seumur hidup.

3.3 RINGKASAN
Pendidikan merupakan hak hidup bagi semua orang pada setiap
umur anak-anak, remaja, dewasa dan tua. Yang dapat diperoleh baik dalam
keluarga ,lingkungan, serta sekolah. Semenjak dalam kandungan seorang
anak sudah mendapatkan ajaran dan pendidikan dasar dari keluarganya,
terutama ibunya. Pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan
didalam kehidupan keluarga, sekolah dan masyarakat. Kewajiban belajar
tidak dibatasi oleh umur oleh karena itu hidup berumah tangga tidak
menghalangi keharusan menuntut ilmu, atau nikah dan belajar dapat
sejalan, tidak harus dipertentangkan, prinsip pendidikan dalam islam
adalah pendidikan seumur hidup, long life education:” tuntutlah ilmu sejak
dari ayunan hingga keliang lahat”.
3.4 SOAL
A. bagaimana hakekat pendidikan seummur hidup?
B. Apa saja aspek-aspek mendukung pendidikan seumur hidup?
C. Mengapa pendidikan seumur hidup menganggap bahwa pendidikan
adalah suatu yang diperoleh dari pengalaman dan berlansung seumur
hidup?
D. Mengapa konteks sosial dan budaya berpengaruh bagi pendidikan
seumur hdiup?
3.5 DAFTAR PUSTAKA
Https://www.psikologimania.com/2013/01/sasaran-pendidikan-seumur-
hidup.html?m=1
Tugaskuliah-ilham.blogspot.com/2011/03/sasaran-pendidikan.html?m=1
https://indomaterikuliah.blogspot.com/2015/03/makalah-pendidikan-
seumur-hidup-pip.html?m=1.

8
 BAB IV

4.1 FUNGSI DAN PERANAN SEKOLAH DALAM KONSEP PENDIDIKAN

SEUMUR HIDUP
4.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN
Pendidikan seumur hidup adalah sebuah konsep pendidikan yang
menerangkan tentang keseluruhan peristiwa kegiatan belajar mengajar dalam
proses pembinaan kepribadian yang berlangsung secara kontinyu dalam
keseluruhan hidup manusia. Proses pembinaan kepribadian memerlukan rentang
waktu yang relatif panjang, bahkan berlangsung seumur hidup. Pendidikan
seumur hidup, yang disebut dengan Long Life Education adalah pendidikan yang
menekankan bahwa proses pendidikan berlangsung terus menerus sejak seseorang
dilahirkan hingga meninggal dunia, baik dilaksanakan di jalur pendidikan formal,
non formal maupun informal. Pendapat ini menunjukan, pendidikan bukan hanya
didapat dari bangku sekolah atau pendidikan formal, namun juga dapat diperoleh
dari pendidikan informal dan non formal. Pendidikan berlangsung seumur hidup
melalui pengalaman-pengalaman yang dijalani dalam kehidupan manusia.
Pendidikan seumur hidup adalah sebuah sistem konsep pendidikan yang
menerangkan keseluruhan peristiwa kegiatan belajar mengajar dalam
keseleuruhan kehidupan manusia. Proses pendidikan seumur hidup berlangsung
secara kontinyu dan tidak terbatas oleh waktu dan tempat sepanjang perjalanan
hidup manusia sejak lahir hingga meninggal dunia baik secara formal maupun non
formal. Proses pendidikan seumur hidup tidak hanya dilakukan leh seseorang
yang sedang belajar pada pendidikan formal, namun bagi semua lapisan
masyarakat.

IMPLIKASI KONSEP PSH BAGI PENDIDIKAN SEKOLAH

1. Fungsi dan Tujuan Sekolah
a. Pendidikan sekolah ialah salah satu tangga dari keseluruhan proses
pendidikan yang berlangsung sepanjang hidup.
b. Pendidikan sekolah ialah pendidikan untuk mengembangkan semua
aspek kepribadian, baik kognitif, afektif maupun ketrampilan.
c. Pendidikan sekolah merupakan suatu sistem terbuka.
d. Pendidikan sekolah merupakan sekelompok paket belajar atau program
belajar yang menyediakan jalur belajar dan pengalaman belajar, yang
memungkinkan siswa dapat menggunakan hasil belajarnya untuk
belajar sendiri atau self learning, dan membina dirinya sendiri atau self
direction.
e. Tujuan pendidikan sekolah tidak hanya menguasai bahan pelajaran,
tetapi dapat menggunakan apa yang telah dipelajari itu untuk mampu
belajar sendiri dan membina diri kapanpun dan dimanapun juga, dalam
rangka mencapai tujuan PSH mencapai kualitas hidup pribadi, sosial,
dan profesional seoptimal mungkin. Pendidikan sekolah hendaknya
bertujuan agar siswanya:
1. Menyadari perlunya belajar seumur hidup dalam usaha
mempertahankan dan meningkatkan kualitas hidupnya dalam
masyarakat.
2. Meningkatkan kemampuan belajar atau educability.

9
 3. Memperluas daerah belajar.
4. Memadukan pengalaman belajar disekolah dengan pengalaman
belajar di luar sekolah.
2. Program Pendidikan Sekolah
a. Kegiatan pendidikan hendaknya terdiri atas kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler.
b. Kegiatan sekolah hendaknya campuran antara studi dan bekerja.
c. Kegiatan sekolah hendaknya utamakan kegiatan belajar sendiri dan
membina diri sendiri.
d. Proses pendidikan atau kegiatan belajar mengajar hendaknya tidak
hanya mengetahui satu jalur pengalaman belajar, tetapi lebih
merupakan gabungan dari berbagai pengalaman belajar dan bervariasi.
Hal ini dapat dicapai dengan jalan:
1. Menggunakan berbagai sumber belajar (learning resources).
2. Guru memposisikan diri sebagai contoh, fasilitator dan motivator.
3. Menggunakan berbagai alat bantu mengajar (learning aids).

IMPLIKASI KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

Implikasi merupakan akibat langsung atau konsekuensi dari suatu keputusan.
Dengan demikian maksudnya adalah sesuatu yang merupakan tindak lanjut atau
follow up dari suatu kebijakan atau keputusan tentang pelaksanaan pendidikan
seumur hidup. Penerapan azas pendidikan seumur hidup pada isi program
pendidikan dan sasaran pendidikan di masyarakat mengandung kemungkinan
yang luas. Implikasi pendidikan seumur hidup pada program pendidikan dapat
dikelompokkan menjadi beberapa kategori yaitu:
1. Pendidikan baca tulis fungsional
Program ini tidak saja penting bagi pendidikan seumur hidup dikarenakan
relevansinya yang ada pada negara-negara berkembang dengan sebab masih
banyaknya penduduk yang buta huruf, mereka lebih senang menonton TV,
mendengarkan Radio, mengakses internet dari pada membaca. Meskipun cukup
sulit untuk membuktikan peranan melek huruf fungsional terhadap pembangunan
sosial ekonomi masyarakat, namun pengaruh IPTEK terhadap kehidupan
masyarakat misalnya petani, justru disebabkan oleh karena
pengetahuanpengetahuan baru pada mereka. Pengetahuan baru ini dapat diperoleh
melalui bahan bacaan utamanya.
Realisasi baca tulis fungsional, minimal memuat dua hal, yaitu: 1,
Memberikan kecakapan membaca, menulis, menghitung yang fungsional bagi
anak didik; 2. Menyediakan bahan-bahan bacaan yang diperlukan untuk
mengembangkan lebih lanjut kecakapan yang telah dimilikinya.
2. Pendidikan vokasional
Pendidikan vokasional adalah sebagai program pendidikan di luar sekolah
bagi anak di luar batas usia sekolah, ataupun sebagai pendidikan formal dan non
formal, sebab itu program pendidikan yang bersifat remedial agar para lulusan
sekolah tersebut menjadi tenaga yang produktif menjadi sangat penting. Namun
yang lebih penting ialah bahwa pendidikan vokasional ini tidak boleh dipandang
sekali jadi lantas selesai.dengan terus berkembang dan majunya ilmu pengetahuan
dan serta makin meluasnya industrialisasi, menuntut pendidikan vokasiaonal itu
tetap dilaksanakan secara kontinyu.

10
 3. Pendidikan profesional.
Realisasi pendidikan seumur hidup,dalam kiat-kiat profesi telah tercipta Built
in Mechanism yang memungkinkan golongan profesional terus mengikuti
berbagai kemajuan dan perubahan menyangkut metodologi, perlengkapan,
terminologi dan sikap profesionalnya. Sebab bagaimanapun apa yang berlaku bagi
pekerja dan buruh, berlaku pula bagi profesional, bahkan tantangan buat mereka
lebih besar.
4. Pendidikan ke arah perubahan dan pembangunan.
Era globalisasi dan informasi yang ditandai dengan pesatnya perkembangan
IPTEK, telah mempengaruhi berbagai dimensi kehidupan masyarakat, dengan
cara masak yang serba menggunakan mekanik, sampai dengan cara menerobos
angkasa luar. Kenyataan ini tentu saja konsekuensinya menurut pendidikan yang
berlangsung secara kontinyu (lifelong education). Pendidikan bagi anggota
masyarakat dari berbagai golongan usia agar mereka mampu mengikuti perubahan
sosial dan pembangunan juga merupakan konsekuensi penting dari azas
pendidikan seumur hidup.
5. Pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik
Selain tuntutan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), dalam
kondisi sekarang dimana pola pikir masyarakat. yang semakin maju dan kritis,
baik rakyat biasa, maupun pemimpin pemerintahan di negara yang demokratis,
diperlukan pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik bagi setiap
warga negara. Pendidikan seumur hidup yang bersifat kontinyu dalam konteks ini
merupakan konsekuensinya.
4.3 RINGKASAN
Pendidikan seumur hidup adalah sebuah sistem konsep-konsep pendidikan
yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajar mengajar
yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. proses pendidikan
seumur hidup berlangsung secara kontinue, dan tidak terbatas oleh waktu seperti
pendidikan formal, proses belajar seumur hidup tidak hanya dilakukan seorang
yang terpelajar tetapi semua lapisan masyarakat bisa melaksanakanya. Prinsip
dasar dari pendidikan seumur hidup, meliputi: peranan subyek manusia untuk
mendidik dan mengembangkan diri, lembaga penanggung jawab, proses dan
waktu pendidikan yang berlangsung sepanjang hayat, belajar tidak ada batas
waktu, belajar sebagai integral atau totalitas kehidupan. Sedangkan konsep dasar
pelaksanaan pendidikan seumur hidup yaitu didasarkan pada UU No. 20 tahun
2003 tentang sistem pendidikan nasional.
4.4 SOAL
A. Bagaimana keterkaitan sekolah dengan pendidikan seumur
hidup?
B. Bagaimana langkah yang dilakukan sehubungan dengan
perkembangan pribadi kurikulum sekolah dengan kerangka
pendidikan seumur hidup?
C. Bagaimana kurikulum pada pendidikan seumur hidup yang
perlu dikembangkan untuk hidup?
D. Bagaiman peranan guru pada pendidikan seumur hidup?

11
 4.5 DAFTAR PUSTAKA
Jannah, Fathul. 2013. Pendidikan Seumur Hidup dan Implikasinya. Jurnal
Dinamika Ilmu Vol. 13. No. 1 : Samarinda
Noor Syam, M. 1998. Pengantar Dasar-Dasar Pendidikan. Usaha Nasional:
Jakarta

12
 BAB V
5.1 PENERAPAN PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP PADA
PROGRAM PENDIDIKAN
5.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN
Perlunya Pendidikan Seumur Hidup
Keterbatasan kemampuan pendidikan sekolah. Pendidikan sekolah ternyata tidak
dapat memenuhi harapan masyarakat.
Perubahan-perubahan masyarakat dan peranan-peranan sosial.
Pendayagunaan sumber yang masih belum optimal.
Perkembangan pendidikan luar sekolah yang pesat.
Konsep pedidikan seumur hidup ini erat kaitannya dengan paham tentang waktu
berlangsungnya pendidikan. Di dalam GBHN 1978 dinyatakan bahwa pendidikan
berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam lingkungan rumah tangga,
sekolah dan masyarakat.
A. Konsep Dasar Pendidikan Seumur Hidup
Pembahasan tentang konsep pendidikan seumur hidup ini akan diuraikan dalam
dua bagian yaitu ditinjau dari dasar teoritis/ religios dan dasar yuriditisnya.
1. Dasar Teoritis/ Religious
Konsep pendidikan seumur hidup ini pada mulanya dikemukakan oleh
filosof dan pendidik Amerika yang sangat terkenal yaitu John Dewey. Kemudian
dipopulerkan oleh Paul Langrend melalui bukunya :An Introduction to Life Long
Education. Menurut John Dewey, pendidikan itu menyatu dengan hidup. Oleh
karena itu pendidikan terus berlangsung sepanjang hidup sehingga pendidikan itu
tidak pernah berakhir.
Konsep pendidikan yang tidak terbatas ini juga telah lama diajarkan oleh
Islam, sebagaimana dinyatakan dalam Hadits Nabi Muhammad Saw. yang
berbunyi :
ُ‫اللحْد اِلىُ الم ْه ُِد ِِمنُ ا ِلعلم أطلـب‬
“Tuntutlah ilmu sejak dari buaian sampai liang lahad”
2. Dasar Yuridis
Konsep pendidikan seumur hidup di Indonesia mulai dimasyarakatkan melalui
kebijakan negara yaitu melalui :
a. Ketetapan MPR No. IV/MPR/1973 JO TAP. NO. IV/MPR/1978
tentang GBHN menetapkan prinsip-prinsip pembangungan
nasional, antara lain :
 ~ pembangunan nasional dilaksanakan dalam rangka
pembangunan manusia Indonesia seutuhnya dan
pembangunan seluruh rakyat Indonesia (Arah Pembangunan
Jangka Panjang)
 Pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan
dalam keluarga (rumah tangga), sekolah dan masyarakat.
Karena itu, pendidikan adalah tanggung jawab bersama
antara keluarga, masyarakat dan pemerintah (Bab IV
GBHN Bagian Pendidikan).
b. UU No. 2 Tahun 1989 Pasal 4 sebagai berikut :
“Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki

13
pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang
mantap dan mandiri, serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan”.
c. Di dalam UU Nomor 2 Tahun 1989, penegasan tentang pendidikan seumur
hidup, dikemukakan dalam Pasal 10 Ayat (1) yang berbunyi :
“penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan melalui dua jalur, yaitu pendidikan
luar sekolah dalam hal ini termasuk di dalamnya pendidikan keluarga,
sebagaimana dijelaskan pada ayat (4), yaitu : “pendidikan keluarga merupakan
bagian dari jalur pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga
dan yang memberikan agama, nilai budaya, nilai moral dan keterampilan”.
B. Pendidikan Seumur Hidup dalam Berbagai Perspektif
Dasar pemikiran yang menyatakan bahwa long life education adalah
sangat penting. Dasar pemikiran tersebut ditinjau dari berbagai aspek, diantaranya
adalah sebagai berikut :
Tinjauan Ideologis
Pendidikan seumur hidup atau lifelong education akan memungkingkan
seseorang mengembangkan potensi-potensinya sesuai dengan kebutuhan
hidupnya, sebab pada dasarnya semua manusia dilahirkan ke dunia mempunyai
hak sama, khususnya untuk mendapatkan pendidikan dan peningkatan
pengetahuan dan keterampilannya (skill).
Tinjauan Ekonomis
Melalui pendidikan, merupakan cara paling efektif untuk keluar dari suatu
lingkaran yang menyeret kepada kebodohan dan kemelaratan. Pendidikan seumur
hidup dalam konteks ini memungkingkan seseorang untuk :
Meningkatkan produktifitasnya
Memelihara dan mengembangkan sumber-sumber daya dimilikinya
Memungkinkan hidup dalam lingkungan yang lebih sehat dan menyenangkan
Memiliki motivasi dalam mengasuh dan mendidik anak-anaknya secara tepat,
sehingga pendidikan keluarga menjadi sangat penting dan besar artinya.
Tinjauan Sosiologis
Pada umumnya di negara-negara sedang berkembang ditemukan masih
banyaknya para orang tua yang kurang menyadari akan pentingnya pendidikan
formal bagi anak-anaknya. Oleh karena itu, banyak anak-anak mereka yang
kurang mendapatkan pendidikan formal, putus sekolah atau tidak bersekolah sama
sekali. Dengan demikian pendidikan seumur hidup kepada orang akan merupakan
solusi dari masalah tersebut.
Tujuan Filosofis
Di negara demokrasi, menginginkan seluruh rakyat menyadari pentingnya
hak memilih dan memahami fungsi pemerintah, DPR, MPR dan sebagainya.
Tinjauan Teknologis
Di era globalisasi seperti sekarang ini, tampaknya dunia dilanda oleh
eksplosi ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dengan berbagai produk yang
dihasilkannya. Semua orang, tak terkecuali para pendidik, sarjana, pemimpin dan
sebagainya dituntut selalu memperbaharui pengetahuan dan keterampilannya
seperti apa yang terjadi di negara maju.
Tinjauan Psikologis dan Paedagogis
Perkembangan IPTEK sangat pesat mempunyai dampak dan pengaruh
besar terhadap berbagai konsep, teknik dan metode pendidikan. Disamping itu,
perkembangan tersebut juga makin luas, dalam dan kompleks, yang menyebabkan

14
ilmu pengetahuan tidak mungkin lagi diajarkan seluruhnya kepada anak didik di
sekolah.
Oleh karena itu, tugas pendidikan jalur sekolah yang utama sekarang ialah
mengajarkan bagaimana cara belajar, menanamkan motivasi yang kuat dalam diri
anak untuk belajar terus sepanjang hidupnya, memberikan skill kepada anak didik
secara efektif agar dia mampu beradaptasi dalam masyarakat yang cenderung
berubah secara cepat. Berkenaan dengan itulah, perlu diciptakan suatu kondisi
yang merupakan aplikasi asas pendidikan seumur hidup atau lifelong education.
Demikian keadaan pendidikan seumur hidup yang dilihat dari berbagai
aspek dan pandangan. Sebagai pokok dalam pendidikan seumur hidup adalah
seluruh individu harus memiliki kesempatan yang sistematik, terorganisisr untuk
belajar disetiap kesempatan sepanjang hidup mereka. Semua itu adalah tujuan
untuk menyembuhkan kemunduran pendidikan sebelumnya, untuk memperoleh
skill yang baru, untuk meningkatkan keahlian mereka dalam upaya pengertian
tentang dunia yang mereka tempati, untuk mengembangkan kepribadian dan
tujuan-tujuan lainnya.
Konseptualisasi pendidikan seumur hidup yang merupakan alat untuk
mengembangkan individu-individu akan belajar seumur hidup agar lebih bernilai
bagi masyarakat.

C. Implikasi Konsep Pendidikan Seumur Hidup pada Program-Program

Pendidikan
Pendidikan baca tulis fungsional
Realisasi baca tulis fungsional memuat dua hal, yaitu :
 Memberikan kecakapan membaca, menulis, menghitung (3 M) yang
fungsional bagi anak didik.
 Menyediakan bahan-bahan bacaan yang diperlukan untuk
mengembangkan lebih lanjut kecakapan yang telah dimilikinya
Pendidikan Vokasional. Pendidikan vokasional adalah program pendidikan di
luar sekolah bagi anak di luar batas usia.
Pendidikan Profesional
Pendidikan dalam upaya mencetak golongan profesional yang mampu
mengikuti berbagai kemajuan dan perubahan.
Pendidikan ke arah perubahan dan pembangunan
Pendidikan bagi anggota masyarakat dari berbagai golongan usia agar mereka
mampu mengikuti perubahan sosial dan pembangunan
Pendidikan Kewargenegaraan dan Kedewasaan Politik
Pendidikan dalam upaya penguasaan pendidikan kewarganegaraan dan
kedewasaan politik bagi setiap warga negara.
Pendidikan Kultural dan pengisian waktu senggang
Pendidikan dalam upaya menciptakan masyarakat yang mampu memahami dan
menghargai nilai-nilai agama, sejarah, kesusastraan, filsafat hidup, seni dan musik
bangsa sendiri.
D. Beberapa Kepentingan Pendidikan Seumur Hidup
Hal yang mendasari perlunya pendidikan seumur hidup :
Pertimbangan ekonomi. Masih banyaknya masyarakat yang masih berada di
bawah garis kemiskinan.

15
Keadilan. Tuntutan akan adanya persamaan dan kesempatan yang sama untuk
memperoleh pendidikan.
Faktor peranan keluarga.
Faktor perubahan peranan sosial
Perubahan teknologi
Faktor-faktor vocational
Kebutuhan-kebutuhan orang dewasa
Kebutuhan anak-anak awal
E. Strategi Pendidikan Seumur Hidup
Adapun strategi dalam rangka pendidikan seumur hidup sebagaimana
diinventarisir Prof. Sulaiman Joesoef, meliputi hal-hal berikut :
Konsep-konsep Kunci Pendidikan Seumur Hidup.
Konsep pendidikan seumur hidup itu sendiri. Sebagaimana suatu konsep,
maka pendidikan seumur hidup diartikan sebagai tujuan atau ide formal untuk
pengorganisasian dan penstrukturan pengalaman-pengalaman pendidikan.
Konsep belajar seumur hidup. Dalam pendidikan seumur hidup berarti pelajar
belajar karena respons terhadap keinginan yang didasari untuk belajar dan angan-
angan pendidikan menyediakan kondisi-kondisi yang membantu belajar.
Konsep Belajar Seumur Hidup. Belajar seumur hidup dimaksudkan adalah
orang-orang yang sadar tentang diri mereka sebagai pelajar seumur hidup, melihat
belajar baru sebagai cara yang logis untuk mengatasi peroblema dan terdorong
tinggi sekali untuk belajar di seluruh tingkat usia, dan menerima tantangan dan
perubahan seumur hiudp sebagai pemberi kesempatan untuk belajar baru.
Kurikulum yang membantu pendidikan seumur hidup. Dalam konteks ini,
kurikulum didesain atas dasar prinsip pendidikan seumur hidup betul-betul telah
menghasilkan pelajar seumur hidup yang secara berurutan melaksanakan belajar
seumur hidup.
Arah Pendidikan Seumur Hidup
a. Pendidikan seumur hidup kepada orang dewasa
Sebagai generasi penerus, para pemuda ataupun dewasa membutuhkan
pendidikan seumur hidup dalam rangka pemenuhan sifat “Self Interest” yang
merupakan tuntunan hidup sepanjang masa. Diantaranya adalah kebutuhan akan
baca tulis bagi mereka pada umumnya dan latihan keterampilan bagi pekerja.
b. Pendidikan seumur hidup bagi anak
Pendidikan seumur hidup bagi anak, merupakan sisi lain yang perlu
memperoleh perhatian dan pemenuhan oleh karena anak akan menjadi “tempat
awal” bagi orang dewasa artinya dengan segala kelebihan dan kekurangannya.
Pengetahuan dan kemampuan anak, memberi peluang besar bagi pembangunan
pada masa dewasa. Dan pada gilirannya masa dewasanya menanggung beban
hidup yang lebih ringan.

5.3 RINGKASAN
Dari pembahasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan, sebagai berikut :
 Konsep pendidikan seumur hidup erat kaitannya dengan paham tentang
waktu berlangsungnya pendidikan.
 Pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam
kehidupan keluarga, sekolah dan masyarakat.
 Pendidikan seumur hidup mencakup berbagai perspektif.

16
 5.4 SOAL
A. Bagimana implikasi pendidikan seumur hidup pada orang
dewasa?
B. Mengapa peranan teknologi juga berpengaruh dengan
pendidikan seumur hdiup?
C. Bagiaman peranan pendidikan seumur hidup dinegara kita ini?
D. Mengapa konteks sosial dan budaya berpengaruh bagi
pendidikan seumur hidup?
5.5 DAFTAR PUSTAKA

Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada,

2003.
Mudyahardjo, Redja. Pengantar Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada,
2001.
Sabri, Alisu Drs. H.M. Ilmu Pendidikan. Jakarta : CV. Pedoman Ilmu Jaya, 1999.

17
 BAB VI

6.1 IMPLIKASI KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP BAGI

PENDIDIKAN SEKOLAH
6.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN
Perlunya Pendidikan Seumur Hidup
Keterbatasan kemampuan pendidikan sekolah. Pendidikan sekolah ternyata tidak
dapat memenuhi harapan masyarakat.
Perubahan-perubahan masyarakat dan peranan-peranan sosial.
Pendayagunaan sumber yang masih belum optimal.
Perkembangan pendidikan luar sekolah yang pesat.
Konsep pedidikan seumur hidup ini erat kaitannya dengan paham tentang
waktu berlangsungnya pendidikan. Di dalam GBHN 1978 dinyatakan bahwa
pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam lingkungan
rumah tangga, sekolah dan masyarakat.
A. Konsep Dasar Pendidikan Seumur Hidup
Pembahasan tentang konsep pendidikan seumur hidup ini akan diuraikan
dalam dua bagian yaitu ditinjau dari dasar teoritis/ religios dan dasar yuriditisnya.
1. Dasar Teoritis/ Religious
Konsep pendidikan seumur hidup ini pada mulanya dikemukakan oleh
filosof dan pendidik Amerika yang sangat terkenal yaitu John Dewey. Kemudian
dipopulerkan oleh Paul Langrend melalui bukunya :An Introduction to Life Long
Education. Menurut John Dewey, pendidikan itu menyatu dengan hidup. Oleh
karena itu pendidikan terus berlangsung sepanjang hidup sehingga pendidikan itu
tidak pernah berakhir.
Konsep pendidikan yang tidak terbatas ini juga telah lama diajarkan oleh
Islam, sebagaimana dinyatakan dalam Hadits Nabi Muhammad Saw. yang
berbunyi :
ُ‫اللحْد اِلىُ الم ْه ُِد ِِمنُ ا ِلعلم أطلـب‬
“Tuntutlah ilmu sejak dari buaian sampai liang lahad”
2. Dasar Yuridis
Konsep pendidikan seumur hidup di Indonesia mulai dimasyarakatkan
melalui kebijakan negara yaitu melalui :
a.Ketetapan MPR No. IV/MPR/1973 JO TAP. NO. IV/MPR/1978 tentang GBHN
menetapkan prinsip-prinsip pembangungan nasional, antara lain :
~ pembangunan nasional dilaksanakan dalam rangka pembangunan manusia
Indonesia seutuhnya dan pembangunan seluruh rakyat Indonesia (Arah
Pembangunan Jangka Panjang)
~ Pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan dalam keluarga
(rumah tangga), sekolah dan masyarakat. Karena itu, pendidikan adalah tanggung
jawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah (Bab IV GBHN
Bagian Pendidikan).
b. UU No. 2 Tahun 1989 Pasal 4 sebagai berikut :
“Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki
pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang
mantap dan mandiri, serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan”.

18
c. Di dalam UU Nomor 2 Tahun 1989, penegasan tentang pendidikan seumur
hidup, dikemukakan dalam Pasal 10 Ayat (1) yang berbunyi : “penyelenggaraan
pendidikan dilaksanakan melalui dua jalur, yaitu pendidikan luar sekolah dalam
hal ini termasuk di dalamnya pendidikan keluarga, sebagaimana dijelaskan pada
ayat (4), yaitu : “pendidikan keluarga merupakan bagian dari jalur pendidikan luar
sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga dan yang memberikan agama, nilai
budaya, nilai moral dan keterampilan”.
B. Pendidikan Seumur Hidup dalam Berbagai Perspektif
Dasar pemikiran yang menyatakan bahwa long life education adalah
sangat penting. Dasar pemikiran tersebut ditinjau dari berbagai aspek, diantaranya
adalah sebagai berikut :
Tinjauan Ideologis
Pendidikan seumur hidup atau lifelong education akan memungkingkan
seseorang mengembangkan potensi-potensinya sesuai dengan kebutuhan
hidupnya, sebab pada dasarnya semua manusia dilahirkan ke dunia mempunyai
hak sama, khususnya untuk mendapatkan pendidikan dan peningkatan
pengetahuan dan keterampilannya (skill).
Tinjauan Ekonomis
Melalui pendidikan, merupakan cara paling efektif untuk keluar dari suatu
lingkaran yang menyeret kepada kebodohan dan kemelaratan. Pendidikan seumur
hidup dalam konteks ini memungkingkan seseorang untuk :
Meningkatkan produktifitasnya
Memelihara dan mengembangkan sumber-sumber daya dimilikinya
Memungkinkan hidup dalam lingkungan yang lebih sehat dan menyenangkan
Memiliki motivasi dalam mengasuh dan mendidik anak-anaknya secara tepat,
sehingga pendidikan keluarga menjadi sangat penting dan besar artinya.
Tinjauan Sosiologis
Pada umumnya di negara-negara sedang berkembang ditemukan masih
banyaknya para orang tua yang kurang menyadari akan pentingnya pendidikan
formal bagi anak-anaknya. Oleh karena itu, banyak anak-anak mereka yang
kurang mendapatkan pendidikan formal, putus sekolah atau tidak bersekolah sama
sekali. Dengan demikian pendidikan seumur hidup kepada orang akan merupakan
solusi dari masalah tersebut.
Tujuan Filosofis
Di negara demokrasi, menginginkan seluruh rakyat menyadari pentingnya
hak memilih dan memahami fungsi pemerintah, DPR, MPR dan sebagainya.
Tinjauan Teknologis
Di era globalisasi seperti sekarang ini, tampaknya dunia dilanda oleh
eksplosi ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dengan berbagai produk yang
dihasilkannya. Semua orang, tak terkecuali para pendidik, sarjana, pemimpin dan
sebagainya dituntut selalu memperbaharui pengetahuan dan keterampilannya
seperti apa yang terjadi di negara maju.
Tinjauan Psikologis dan Paedagogis
Perkembangan IPTEK sangat pesat mempunyai dampak dan pengaruh
besar terhadap berbagai konsep, teknik dan metode pendidikan. Disamping itu,
perkembangan tersebut juga makin luas, dalam dan kompleks, yang menyebabkan
ilmu pengetahuan tidak mungkin lagi diajarkan seluruhnya kepada anak didik di
sekolah.

19
 Oleh karena itu, tugas pendidikan jalur sekolah yang utama sekarang ialah
mengajarkan bagaimana cara belajar, menanamkan motivasi yang kuat dalam diri
anak untuk belajar terus sepanjang hidupnya, memberikan skill kepada anak didik
secara efektif agar dia mampu beradaptasi dalam masyarakat yang cenderung
berubah secara cepat. Berkenaan dengan itulah, perlu diciptakan suatu kondisi
yang merupakan aplikasi asas pendidikan seumur hidup atau lifelong education.
Demikian keadaan pendidikan seumur hidup yang dilihat dari berbagai aspek dan
pandangan. Sebagai pokok dalam pendidikan seumur hidup adalah seluruh
individu harus memiliki kesempatan yang sistematik, terorganisisr untuk belajar
disetiap kesempatan sepanjang hidup mereka. Semua itu adalah tujuan untuk
menyembuhkan kemunduran pendidikan sebelumnya, untuk memperoleh skill
yang baru, untuk meningkatkan keahlian mereka dalam upaya pengertian tentang
dunia yang mereka tempati, untuk mengembangkan kepribadian dan tujuan-tujuan
lainnya.
Konseptualisasi pendidikan seumur hidup yang merupakan alat untuk
mengembangkan individu-individu akan belajar seumur hidup agar lebih bernilai
bagi masyarakat.
C. Implikasi Konsep Pendidikan Seumur Hidup pada Program-Program
Pendidikan
Pendidikan baca tulis fungsional
Realisasi baca tulis fungsional memuat dua hal, yaitu :
Memberikan kecakapan membaca, menulis, menghitung (3 M) yang fungsional
bagi anak didik.
Menyediakan bahan-bahan bacaan yang diperlukan untuk mengembangkan lebih
lanjut kecakapan yang telah dimilikinya
Pendidikan Vokasional. Pendidikan vokasional adalah program pendidikan di luar
sekolah bagi anak di luar batas usia.
Pendidikan Profesional
Pendidikan dalam upaya mencetak golongan profesional yang mampu
mengikuti berbagai kemajuan dan perubahan.
Pendidikan ke arah perubahan dan pembangunan
Pendidikan bagi anggota masyarakat dari berbagai golongan usia agar mereka
mampu mengikuti perubahan sosial dan pembangunan
Pendidikan Kewargenegaraan dan Kedewasaan Politik
Pendidikan dalam upaya penguasaan pendidikan kewarganegaraan dan
kedewasaan politik bagi setiap warga negara.
Pendidikan Kultural dan pengisian waktu senggang
Pendidikan dalam upaya menciptakan masyarakat yang mampu
memahami dan menghargai nilai-nilai agama, sejarah, kesusastraan, filsafat hidup,
seni dan musik bangsa sendiri.
D. Beberapa Kepentingan Pendidikan Seumur Hidup
Hal yang mendasari perlunya pendidikan seumur hidup :
Pertimbangan ekonomi. Masih banyaknya masyarakat yang masih berada di
bawah garis kemiskinan. Keadilan. Tuntutan akan adanya persamaan dan
kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan.
Faktor peranan keluarga.
Faktor perubahan peranan sosial
Perubahan teknologi

20
Faktor-faktor vocational
Kebutuhan-kebutuhan orang dewasa
Kebutuhan anak-anak awal
E. Strategi Pendidikan Seumur Hidup
Adapun strategi dalam rangka pendidikan seumur hidup sebagaimana
diinventarisir Prof. Sulaiman Joesoef, meliputi hal-hal berikut :
Konsep-konsep Kunci Pendidikan Seumur Hidup
Konsep pendidikan seumur hidup itu sendiri. Sebagaimana suatu konsep,
maka pendidikan seumur hidup diartikan sebagai tujuan atau ide formal untuk
pengorganisasian dan penstrukturan pengalaman-pengalaman pendidikan.
Konsep belajar seumur hidup. Dalam pendidikan seumur hidup berarti pelajar
belajar karena respons terhadap keinginan yang didasari untuk belajar dan angan-
angan pendidikan menyediakan kondisi-kondisi yang membantu belajar.
Konsep Belajar Seumur Hidup. Belajar seumur hidup dimaksudkan adalah
orang-orang yang sadar tentang diri mereka sebagai pelajar seumur hidup, melihat
belajar baru sebagai cara yang logis untuk mengatasi peroblema dan terdorong
tinggi sekali untuk belajar di seluruh tingkat usia, dan menerima tantangan dan
perubahan seumur hiudp sebagai pemberi kesempatan untuk belajar baru.
Kurikulum yang membantu pendidikan seumur hidup. Dalam konteks ini,
kurikulum didesain atas dasar prinsip pendidikan seumur hidup betul-betul telah
menghasilkan pelajar seumur hidup yang secara berurutan melaksanakan belajar
seumur hidup.
Arah Pendidikan Seumur Hidup
a. Pendidikan seumur hidup kepada orang dewasa
Sebagai generasi penerus, para pemuda ataupun dewasa membutuhkan
pendidikan seumur hidup dalam rangka pemenuhan sifat “Self Interest” yang
merupakan tuntunan hidup sepanjang masa. Diantaranya adalah kebutuhan akan
baca tulis bagi mereka pada umumnya dan latihan keterampilan bagi pekerja.
b. Pendidikan seumur hidup bagi anak
Pendidikan seumur hidup bagi anak, merupakan sisi lain yang perlu
memperoleh perhatian dan pemenuhan oleh karena anak akan menjadi “tempat
awal” bagi orang dewasa artinya dengan segala kelebihan dan kekurangannya.
Pengetahuan dan kemampuan anak, memberi peluang besar bagi pembangunan
pada masa dewasa. Dan pada gilirannya masa dewasanya menanggung beban
hidup yang lebih ringan.

6.3 RINGKASAN
Dari pembahasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan, sebagai berikut :
– Konsep pendidikan seumur hidup erat kaitannya dengan paham tentang
waktu berlangsungnya pendidikan.
– Pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam
kehidupan keluarga, sekolah dan masyarakat.
– Pendidikan seumur hidup mencakup berbagai perspektif.

21
6.4 SOAL
F. apa pengaruh pendiidkan seumur hidup?
G. Upaya apa nantinya bisa menumbuhkan semangat dalam dirinya untuk
selalu belajr dengan terpengaruhnya adaptasu dimasyarakat secara tepat
dan terarah
H. Bagaiamana oranag yang sadar bahwa pendidikan penting untuk suatu
masalah
I. Apa yang terjadi bila pendidikan seumur hidup tidak memiliki konsep?
J. Bagaimana pendapat anda sebagai mahasiswa pendidikan luar sekolah
menghadapi implikasi yang terjadi dimasyarakat beserta alasannya

6.5 DAFTAR PUSTAKA

Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada,

2003.
Mudyahardjo, Redja. Pengantar Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada,
2001.
Sabri, Alisu Drs. H.M. Ilmu Pendidikan. Jakarta : CV. Pedoman Ilmu Jaya, 1999.

22
BAB VII

7.1 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP DI INDONESIA

7.2 URAIAN ISI POKOK PEMBAHASAN
Secara singkat pendidikan merupakan produk dari masyarakat.
Pendidikan tidak lain merupakan proses tranmisi pengetahuan , sikap,
kepercayaan, ketrampilan dan aspek perilaku-perilaku lainnya kepada generasi
kegenerasi. Dengan pengertian tersebut, sebenarnya upaya diatas sudah dilakukan
sepenuhnya oleh kekuatan-kekuatan masyarakat. Hampir segala sesuatu yang kita
pelajari adalah hasil dari hubungan kita dengan orang lain, baik dirumah, sekolah,
tempat bermain, pekerjaan dan lainnya. Dengan kata lain dimanapun kita berada
kita pasti akan belajar dan mendapatkan ilmu pengetahuan.
Bagi suatu masyarakat, hakikat pendidikan diharapkan mampu berfungsi
menunjang kelangsungan kemajuan hidupnya, agar masyarakat itu dapat
melanjutkan eksistensinya, maka diteruskan nilai-nilai, pengetahuan, ketrampilan
dan bentuk tata perilaku lainnya bagi generasi muda. Tiap masyarakat selalu
berupaya meneruskan kebudayaannya dengan proses adaptasi tertentu sesuai
coraknya masing-masing periode zamannya kepada generasi muda melalui
pendidikan atau secara khusu melalui interaksi social. Dengan demikian fungsi
pendidikan tidak lain adalah sebagai proses sosialisai {Nasution : 1999}.
Dalam pengertian sosialisasi tersebut, dapat disimpulkan bahwa aktifitas
pendidikan sebenarnya sudah dimulai sejak ia dilahirkan kedunia yaitu keluarga.
Didalam keluargalah anak pertama menerima pendidikan dan pendidikan yang
diperoleh dalam keluarga ini merupakan pendidikan utama atau terpenting
terhadap perkembangan pribadi anak. Pada didalam kehidupan keluarga memberi
corak pola kepribadian anak yang hidup di dalam keluarga. Alam keluarga adalah
pusat pendidikan yang pertama sejak timbulnya adapt kemanusiaan hingga
sekarang, hidup keluarga itu selalu mempengaruhi bertumbuhnya budi pekerti dari
tiap-tiap manusia { Dewantara dalam Suwarno, 1972 : 72}.
Akan tetapi tidak dapat dipungkiri pula ternyata masyarakat dunia secara
global telah ikut mempengaruhi iklim pendidikan. Pengaruh modernisasi di
berbagai sektor kehidupan telah melahirkan karakter pendidikan yang hampir
sama di seluruh dunia, memiliki mempunyai ciri khas tertentu di tiap- tiap Negara.
Dalam masyarakat yang sudah maju, proses pendidikan sebagian dilaksanakan
dalam lembaga pendidikan yang disebut sekolah dan pendidikan dalam lembaga
tersebut merupakan suatu kegiatan yang lebih teratur dan terdeferensiasi. Inilah
pendidikan formal yang biasa dikenal oleh masyarakat sebagai’’Schooling ‘’{
Tilaar : 2003 }.
Perkembangan teknologi dan informasi menyebabkan peranan sekolah
sebagai lembaga pendidikan akan mulai tergeser. Sekolah tidak lagi menjadi satu-
satunya pusat pembelajaran karena aktivitas belajar tidak lagi terbatasi oleh ruang
dan waktu. Peran guru tidak akan menjadi satu-satunya sumber belajar karena
banyak sumber belajar dan informasi yang mampu memfasilitasi orang untuk
belajar. Oleh karena itu aktualisasi partisipasi masyarakat dalam pengembangan
pendidikan sangat diperlukan.
Pendidikan adalah Suatu usaha untuk mewujudkan suatu suasana
pembelajaran dan pengembangan diri baik secara fisik maupun non fisik yang

23
dapat diterapkan dikehidupan berkeluarga,bermasyarakat,berbangsa dan
bernegara.
Materi Pendidikan harus disajikan memenuhi nilai-nilai hidup. nilai
hidup meliputi nilai hidup baik dan nilai hidup jahat. penyajiannya tidak boleh
pendidikan sifatnya memaksa terhadap anak didik, tetapi berikan kedua nilai
hidup ini secara objektif ilmiah. dalam pendidikan yang ada di Indonesia tidak
disajikan nilai hidup, sehingga bangsa Indonesia menjadi kacau balau seperti
sekarang ini.
Jalur pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta didik untuk
mengembangkan potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang sesuai dengan
tujuan pendidikan.

 Macam-Macam Pendidikan
Pendidikan terbagi atas:
1. Pendidikan nonformal meliputi pendidikan dasar, dan pendidikan
lanjutan.Pendidikan dasar mencakup pendidikan keaksaraan dasar, keaksaraan
fungsional, dan keaksaraan lanjutan paling banyak ditemukan dalam
pendidikan usia dini (PAUD), Taman Pendidikan Al Quran (TPA), maupun
Pendidikan Lanjut Usia. Pemberantasan Buta Aksara (PBA) serta program
paket A (setara SD), paket B (setara B) adalah merupakan pendidikan
dasar.Pendidikan lanjutan meliputi program paket C(setara SLA), kursus,
pendidikan vokasi, latihan keterampilan lain baik dilaksanakan secara
terogranisasi maupun tidak terorganisasi.Pendidikan Non Formal mengenal
pula Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) sebagai pangkalan program
yang dapat berada di dalam satu kawasan setingkat atau lebih kecil dari
kelurahan/desa. PKBM dalam istilah yang berlaku umum merupakan padanan
dari Community Learning Center (CLC)yang menjadi bagian komponen dari
Community Center.
2. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan
berbentuk kegiatan belajar secara mandiri.

 Faktor Yang Mempengaruhi Kualitas Pendidikan

Ada dua faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan khususnya di
Indonesia yaitu:
Faktor internal, meliputi jajaran dunia pendidikan baik itu Departemen
Pendidikan Nasional, Dinas Pendidikan Daerah, dan juga sekolah yang berada di
garis depan.Dalam hal ini,interfensi dari pihak-pihak yang terkait sangatlah
dibutuhkan agar pendidikan senantiasa selalu terjaga dengan baik.
Faktor eksternal, adalah masyarakat pada umumnya.Dimana,masyarakat
merupakan ikon pendidikan dan merupakan tujuan dari adanya pendidikan yaitu
sebagai objek dari pendidikan.
Berbicara tentang pendidikan di Indonesia seolah tidak mengenal kata
selesai. Disebabkan oleh Pertama, pesimisnya masyarakat atas kebijakan
pemerintah. Kedua, terlalu bersemangatnya pemerintah untuk mengikuti cepatnya
perkembangan pendidikan di belahan lain dunia ini. Bisa jadi pemerintah iri
dengan gemerlapnya sistem pendidikan di negeri-negeri lain.

24
 Semestinya kita bisa belajar banyak dari sejarah. Dulu, negeri ini dikenal
produsen guru terbaik. Hingga pihak negeri tetangga kita, macam Malaysia,
merasa perlu mengimpor tenaga pendidik dari bumi Khatulistiwa ini.
Akan tetapi, semua seolah tak lebih dari kenangan manis. Hasil survei
terbaru, tahun 2005, menyebutkan Indonesia menduduki ranking 112. Jauh berada
di bawah Malaysia dan Bangladesh. Hal itu menunjukkan kenyataan yang
membuat kita mengelus dada. Kondisi Human Development Index (HDI) erat
kaitannya dengan kualitas sumber daya manusia yang ada.
Polemik pendidikan di Indonesia selama ini berkutat pada persoalan dana,
pengadaan infrastruktur, dan kurikulum bongkar pasang. Seharusnya perdebatan
itu tak perlu dilakukan. Sebabnya sederhana saja, bahwa pengadaan ketiga hal itu
mutlak menjadi tanggung jawab pemerintah. Tentu jika memang membutuhkan
masukan dari pihak lain, misalnya pengusaha, pakar pendidikan, atau perwakilan
masyarakat, hal itu sangat dimungkinkan.
Hal lain yang harus menjadi perhatian pemerintah adalah kondisi generasi
muda sekarang. Survei dari lembaga survei di Jakarta yakni AC Nielsen Media
menunjukkan bahwa 21 persen dan 34 persen masing masing untuk Fashion
Forward dan Constant Hedonist. Keduanya mewakili golongan yang cuek dan
asal ikut alur yang ada. Ironisnya, alur pendidikan yang diikuti justru kehilangan
arah.
Mekanisme trial and error, bongkar pasang kurikulum, dan proses
pendidikan yang gagal, adalah serangkaian lontaran yang muncul dari anggota
masyarakat saat saya mengikuti Talkshow Generasi Muda dan Pendidikan yang
digelar Suara Surabaya FM, Selasa (2/5) mulai pukul 21.00 WIB. Saya
menangkap ada pesimisme, atau justru malah kebingungan.
Dalam hal ini, ada dua hal yang menjadi kunci solusi yakni konsistensi,
dan komitmen. Konsistensi dalam hal penerapan kurikulum dan kebijakan terkait
lainnya. Harus ada pembicaraan antara pembuat kebijakan dengan penyelenggara
industri atau pihak pemakai produk pendidikan yakni para lulusan, dalam
penyusunan kurikulum. Dengan demikian dua dunia tersebut akan terhubungkan
oleh jembatan bernama kurikulum pendidikan. Dua dunia tersebut tidak lagi
menjadi menara gading di tempatnya.
Komitmen dibutuhkan oleh semua pihak. Bahwa semua aspek turut
bertanggung jawab pelaksanaan pendidikan di negeri ini. Pun dalam hal ini
generasi muda. Meminjam istilah sahabat saya, generasi muda tidak boleh terus-
menerus memposisikan diri sebagai korban. Saatnya semua pihak bergerak di
tempat dan bidangnya masing-masing.
Momentum Hari Pendidikan Nasional kali ini sudah diawali pemerintah
yang menunjukkan itikad baiknya. Hal itu terkait dengan diluncurkannya tiga
pilar rencana strategis pembangunan pendidikan yang dilansir oleh media massa.
Pertama, peningkatan dan penguatan akses pendidikan. Kedua, peningkatan
relevansi dan daya saing mutu pendidikan. Ketiga, peningkatan tata kelola dan
citra publik pengelola pendidikan.

Aktualisasi Masyarakat Dalam Pengembangan Pendidikan

Bentuk aktualisasi dan pernyataan penyadaran diri masyarakat secara
kolektif dapat berupa partisipasinya dalam proses pengambilan keputusan yang
berhubungan dengan kebutuhan dirinya dan kelompoknya dalam komunitas yang

25
melingkupinya. Cara-cara kolektif berpartisipasi dalam bermasyarakat bisa
teraktualisasikan dalam bentuk musyawarah dan juga terbentuknya institusi lokal
oleh masyarakat itu sendiri.
Musyawarah adalah sebuah pendekatan kultural khas Indonesia yang
dapat dimasukkan dalam proses ekplorasi kebutuhan dan identifikasi masalah.
Musyawarah juga merupakan bentuk sarana untuk meningkatkan rasa partisipasi
dan rasa memiliki atas keputusan dan rencana pembangunan. Musyawarah dapat
merupakan cara analisis kebutuhan dan tidak sekedar keinginan yang bersifat
superfisial demi pemenuhan kebutuhan sesaat. Oleh karena itu pemilihan orang-
orang yang mewakili sebagai peserta musyawarah untuk suatu keperluan seperti
merumuskan kebutuhan masyarakat haruslah benar-benar yang mampu
menyalurkan aspirasi masyarakat yang diwakilinya.
Langkah lain dalam proses partisipasi masyarakat itu adalah
pembentukan kelompok. Melalui kelompok akan dibina solidaritas kerjasama,
musyawarah, rasa aman dan percaya kepada diri sendiri { Karsidi : 2001 }. Salah
satu cara yang efektif untuk membentuk kelompok adalah melalui pendekatan
kepentingan yang sama secara primordial. Dalam kelompok primordial itu, para
anggota kelompok akan memperoleh referensi yang sama, Dengan
bertolakbelakang dari kelompok primordial, maka para anggota akan merasakan
adanya hal-hal baru jika mereka bersedia membandingkannya dengan situasi
lama. Ini akan menimbulkan keasyikan dan motivasi sendiri. Melalui kelompok,
para anggota akan menyusun program, bekerja secara sistematis serta bisa
merasakan adanya perkemabangan dan kemajuan sebagai hasil kegiatan mereka.
Pada dasarnya, partisipasi masyarakat telah terjadi di sekolah dalam
praktik penyelenggaraan musyawarah maupun pembentukan institusi lokal. 2
jenis kebijakan pemerintah tentang MBS disekolah-sekolah tingkat dasar dan
menengah serta Majelis Wali Amanah di perguruan tinggi BHMN adalah contoh
dari bentuk perwujudan mekanisme dan struktur kelembagaan untuk menyalurkan
partisipasi masyarakat dalam pengembangan pendidikan.
Cara untuk penyaluran partisipasi dapat diciptakan dengan berbagai
variasi cara sesuai dengan kondisi masing-masing wilayah atau tempat komunitas
masyarakat dan lembaga pendidikan itu berada. Kondisi ini menuntut kesiapan
para pemegang kebijakan dan manajer pendidikan untuk mendistribusi peran dan
kekuasaannya agar bisa menampung sumbangan partisipasi masyarakat.
Sebaliknya dari pihak masyarakat juga harus belajar untuk kemudian bisa
memiliki kemauan dan kemampuan berpartisipasi dalam pengembangan
pendidikan.
Sebagai contoh adalah tanggungjawab dunia usaha/ industri. Mereka
tidak bisa tinggal diam menunggu dari suatu lembaga pendidikan/ sekolah sampai
dapat meluluskan alumninya, lalu menggunakannya jika menghasilkan output
yang baik dan mengkritiknya jika terdapat output yang tidak baik. Partisipasi
dunia usaha/ industri terhadap lembaga pendidikan harus ikut bertanggungjawab
untuk menghasilkan output yang baik sesuai dengan rumusan harapan bersama.
Demukian juga kelompok masyarakat lain, termasuk orangtua siswa. Dengan cara
demikian, maka mutu pendidikan dalam suatu lembaga pendidikan menjadi
tanggungjawab bersama antara lembaga pendidikan dan komponen-komponen
lainnya dimasyarakat.

26
 Untuk itu , maka dalam kondisi kualitas layanan dan output pendidikan
sedang banyak dipertanyakan mutu dan relevansinya, maka pemerintah
seharusnya memberikan peluang yang luas bagi partisipasi masyarakat.
Sebagaimana yang dikemukakan oleh Suryadi Prawirosentono { 2002 : 12 }
bahwa ada 6 hal yang bisa mempengaruhi produk dan salah satunya adalah SDM.
SDM kita ibaratkan sebagai kelompok masyarakat, yang mana bisa membawa
pengaruh pendidikan yang ada dalam sebuah Negara. Lebih dari itu, pemerintah
perlu menyusun mekanisme sehingga orang tua dan kelompok-kelompok
masyarakat dapat berpartisipasi secara optimal dalam pengembangan pendidikan
di Indonesia.

7.3 RINGKASAN
Perkembangan teknologi dan informasi menyebabkan peranan sekolah
sebagai lembaga pendidikan akan mulai tergeser. Sekolah tidak lagi menjadi satu-
satunya pusat pembelajaran karena aktivitas belajar tidak lagi terbatasi oleh ruang
dan waktu. Peran guru tidak akan menjadi satu-satunya sumber belajar karena
banyak sumber belajar dan informasi yang mampu memfasilitasi orang untuk
belajar. Oleh karena itu aktualisasi partisipasi masyarakat dalam pengembangan
pendidikan sangat diperlukan.
Pendidikan adalah Suatu usaha untuk mewujudkan suatu suasana
pembelajaran dan pengembangan diri baik secara fisik maupun non fisik yang
dapat diterapkan dikehidupan berkeluarga,bermasyarakat,berbangsa dan
bernegara.

7.4 SOAL
A. apa yang dimaksud dengan “nilai hidup”?
B. jelaskan peranan PKBM dimasyarakat yang mana kita ketahui bahwa
PKBM salah satu tujuan pembelajaran di pendidikan luar sekolah.
Apakah PKBM termasuk dalam pendidikan seumur hidup?
C. Apa saja objek dari pendidikan seumur hidup dilihat dari faktor eksternal.

7.5 DAFTAR PUSTAKA

http://steeam.blogspot.com/2009/01/perkembangan-pendidikan-di-indonesia.html

http://meilanikasim.wordpress.com/2009/03/08/makalah-masalah-pendidikan-di-
indonesia/

27
C. Penutup
Biografi mahasiswa PLS Angkatan 2018
1. Nama :Nadia ramadhani
Tempat,Tanggal,Lahir :Matur, 04- 01- 2000
Almat : Pd. Gelanggang Kec. Matur Kab. Agam
Sumatra Barat
Hobi : Membaca dan Memanah
Asal sekolah : TK :-
SD : SDN 13 Pd. Gelanggang
SMP : MTS. As Pd. Gelanggang
SMA : MAN 1 Agam
No Hp : 082286666419
2. Nama : Cantika putri
Tempat,Tanggal,Lahir : payakumbuh, 28-mei-2000
Almat : Padang laweh kecamatan luak kabupaten
50 kota
Hobi : Baca Novel
Asal sekolah : TK :-
SD : SD Negeri 03 Tanjung Haro
SMP : SMP Negeri 2 kecamatan luak
SMA : SMK Negeri 1 payakumbuh
No Hp :0853882582207

3. Nama : Norma Marsella

Tempat,Tanggal,Lahir : Pekanbaru 9 maret 2001
Almat : Jl Tanjung jati gg Tanjung jati pekamburu
Hobi :-
Asal sekolah : TK :-
SD : SD Negeri 7 Pekanbaru
SMP : SMP Negeri 14 Pekanbaru
SMA : SMA Negeri 6 Pekanbaru
No Hp : 085271729301

4. Nama : Desi rahma putri

Tempat,Tanggal,Lahir : Pematang aur, 8 Desember 1999
Almat : Pematang aur,sungai nanian, kec. Bukik
barisan
Hobi : Nonton
Asal sekolah : TK : Tk harapan negari
SD : SD Negeri 03 Sungai Naniang
SMP : SMP Negeri 01 suliki
SMA : SMA Negeri 1 suliki
No Hp : 082384068578

5. Nama : Ghina zalfa

Tempat,Tanggal,Lahir : Pekanbaru,30 mai 1999
Almat : JL.kuini No. 2 Pekanbaru
Hobi : Nonton

28
 Asal sekolah : TK : Tk Al-mujahaddah Pekanbaru
SD : SD Negeri 006 Pekanbaru
SMP : SMPN 14 Pekanbaru
SMA : SMAN 5 Pekanbaru
No Hp : 082384068578
6. Nama : Amalia Salsabila
Tempat,Tanggal,Lahir : Inhu 14 desember 2000
Almat : Desa sungai sirih Rt o7 Rw 03 kec.singingi
kab.kuantan singingi
Hobi : Bobo ciank
Asal sekolah : TK :TK Budi luhur
SD : SDN 009 sungai sirih
SMP : SMPN 4 singingi
SMA : SMAN 2 singingi
No Hp : 081314350202

7. Nama : Denisa damayati

Tempat,Tanggal,Lahir : gunung kidul,17 mei 2000
Almat : Pt.kimia tirta utama Desa pangkalan pisan
kce.koto gasib kab.Siak
Hobi :-
Asal sekolah : TK : TK PERTIWI
SD : SDN KIMIA TIRTA UTAMA
SMP : SMP-IT GLOBAL SAINS
MIFTAHUL QURAN
SMA : SMAN 1 KOTO GASIB
No Hp : 082287058105

8. Nama : Artika
Tempat,Tanggal,Lahir : koto baru,03 agustus 1999
Almat : JL. Koto tuo Rt 001 Rw 001 Keluruhan
Muara Lembu kce singingi
Hobi :Volly Ball,main game
Asal sekolah : TK : TK pertiwi
SD : SDN 1 SINGINGI
SMP : SMPN 1 SINGINGI
SMA : SMAN SINGINGI
No Hp : 081266786198

9. Nama : Melda hasanah

Tempat,Tanggal,Lahir : Tarai bangun 22 mei 2000

29
 Almat : Jl.Sukajadi taraib bangun Rt 001 Rw 002
desa terai bangun kecamatan tambang
kabupaten.kampar
Hobi : Membaca
Asal sekolah : TK :-
SD : SDN 036 tarai
SMP : SMPN 4 tambang
SMA : SMAN 2 tambang
No Hp :082387276322

10. Nama : Ayu Zarmita Sari

Tempat,Tanggal,Lahir : Dosan, 21- 01- 1999
Almat : Dosan RT/RW 003/ 002 Kec. Pusako Kab.
Siak
Hobi :-
Asal sekolah : TK :-

SD : SDN 003 Dosan

SMP : SMPN 01 Pusako
SMA : SMAN 01 Pusako
No. Hp : 081364535398

11. Nama : Sovia sahara

Tempat,Tanggal,Lahir : Dalu-dalu,05 JULI 1999
Almat : Rt 003 Rw 001 Dalu-dalu,Lingk Simpang
1v
Hobi : Membaca
Asal sekolah : TK :-
SD : SDN 004 Tambusai
SMP : SMPN 1 Tambusai
SMA : SMAN 1 tambusai
No Hp :082286815618

12. Nama : Astrid labegi

Tempat,Tanggal,Lahir : payakumbuh,01 november 1998
Almat : Jl.m. yamin km.6 perawang
Hobi : Menonton
Asal sekolah : TK : Aisyiysh perawang
SD : SDN 006 Tualang
SMP : SMPN 3 Tualang
SMA : SMAN 1 kec. Guguak
No Hp : 085214029808

13. Nama : Feni fitria

Tempat,Tanggal,Lahir : petok 01februari 1998

30
 Almat : kampong petok,jr petok,kel/desa panti
selatan kec.panti sumbar
Hobi : Masak
Asal sekolah : TK :-
SD : SDN 02 Petok
SMP : SMPN 1 Panti
SMA : SMAN 1 panti
No Hp : 085217389478

14. Nama : Zulfiya ningsih

Tempat,Tanggal,Lahir : Lubuk kembang sari,14 juli 1999
Almat : Desa lubuk kembang
sari,kec.ukui,Kab.Pelalawan
Hobi : Futsal & Badminton
Asal sekolah : TK : AL-hidayah lubuk kembang sari
SD :SDN 008 lubuk kembang sari
SMP : SMPN ukui
SMA : SMAN 1 pkl kerinci
No Hp : 08288190979

15. Nama : Athya Fara Swid

Tempat,Tanggal,Lahir : Pekanbaru, 14 0ktober 2000
Almat : Jln. Teuku Bay gg bugenfil pekanbaru
Hobi : Membaca, nonton
Asal sekolah : TK :TK karnida bahagia pekanbaru
SD : SDN 005 Gunung Sari
SMP : SMPN Unggul terpadu kampar
SMA : MAN 1 Pekanbaru
No Hp :081217077606

16. Nama : Fajri Muharam

Tempat,Tanggal,Lahir :Ranah singkuang, 06 April 2000
Almat :RT 001/ RW 002 Dusun utara, Desa ranah
Singkuang,
Kec. Kampar Kab. Kampar
Hobi : Renang, membaca, nonton anime
Asal sekolah : TK : TK Mawar
SD : SDN 07 Desa ranah singkuang
SMP : SMPN 01 Singkuang
SMA : SMAN 01 Kampar
No Hp : 082387674557

17. Nama : Anindita Yulisman

Tempat,Tanggal,Lahir : Maninjau, 22 November 1999

31
 Almat : Jln. Karya 1 Blok E No 4, Air dingin,
Pekanbaru
Hobi : Membaca
Asal sekolah : TK : TK Islam Al husna
SD : SDN 024 Siak Hulu
SMP : SMPN 35 Pekanbaru
SMA : SMA YLPI P, Marpoyan
Pekanbaru
No Hp : 082384477650

18. Nama : Yenny Irawati Sitorus

Tempat,Tanggal,Lahir : Sukarame, 07 Agustus 1999
Alamat : Dusun 1 Desa Batu XII Kec. Dolok
Madihul Kab.Serdang
Bedagai Sumut Indonesia
Hobi : Singing and play alat musik
Asal sekolah : TK :
SD : SDN 106225
SMP : SMPN 2 Dolok Masihul
SMA : SMAN 1 Dolok Masihul
No Hp : 081269289174

19. Nama : M. Ridwan Rosadi

Tempat,Tanggal,Lahir : Pekanbaru, 10 Maret 2000
Almat : Jln. Kubang raya, Perumahan Indofood,
Dusun III bencah
Pundu permai, blok D3
Hobi :
Asal sekolah : TK : TK Almadinah
SD : SDN 008 Terpadu kubang raya
SMP : SMPN 1 Siak Hulu
SMA : SMAN 2 Siak Hulu

No Hp : 085831744748

20. Nama : Nilam Sari

Tempat,Tanggal,Lahir : Bagansiapi – Api, 09 Agustus 1999
Almat : JL. Pahlawan, Gg Inpres, Kec. Bangko
Kab. Rohil
Hobi :
Asal sekolah : TK : TK Perg Wahidin
SD : SDN 023 Bagan Jawa
SMP : SMPN 1 Bangko
SMA : SMAN 1 Bangko
No Hp : 085271337658

21. Nama : Anggoro

Tempat,Tanggal,Lahir : Kampar, 06 Juni 1999

32
 Almat : RT 001/ RW 011 Dusun pangjalan baru
utara, Desa
pematang kayu arang, Kec. Siak Hulu, Kab. Kampar
Hobi : Renang, catur, kreasi, barang bekas dan
kuliner
Asal sekolah : TK :-
SD : SDN 012 Pangkalan baru
SMP : SMPN 03 Bandar Sekijang
SMA : SMAN 01 Bandar Sekijang
No Hp : 087726999458

22. Nama : Muhammad Raviki

Tempat,Tanggal,Lahir : Pekan baru 21 Mai 1999
Almat : Batu Sangkar Sumatra Barat
Hobi : Tidur dan main game
Asal sekolah : TK :-
SD : SDN 44 Silimpaung
SMP : SMPN 1 Silimpaung
SMA : SMAN 1 Silimpaung
No Hp : 0822806122045

33