CRITICAL BOOK REPORT

Diajukan untuk Memenuhi Tugas pada Mata Kuliah

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Disusun Oleh:
Hilman Rizky Hasibuan
0301172362

PROGRAM STUDI
PAI-1/ SEMESTER III

Dosen Pengampu:
Dr. Mardianto, M.Pd.

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SUMATERA UTARA
MEDAN
2018
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaanirrahiim,

Puji syukur kita panjatkan kehadiratan Allah Subhanahuwata’ala, karena dengan

rahmat, karunia, serta taufik dan hidayah-Nya penyusun dapat menyelesaikan CBR ini
untuk memenuhi tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan dengan baik meskipun
banyak kekurangan di dalamnya. Dan juga penyusun berterimakasih kepada Bapak
Dr. Mardianto, M.Pd., selaku dosen mata kuliah Psikologi Pendidikan yang telah
memberikan tugas ini kepada penyusun.

Penyusun sangat berharap kiranya review book ini dapat bermanfaat bagi pembaca
untuk mengetahui isi buku beserta kelebihan dan kekurangan dari buku tersebut
sebelum membelinya. Penyusun juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam review
book ini terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, penyusun
berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikan review book yang telah
penyusun buat di masa yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang
sempurna tanpa saran yang membangun.

Semoga review sederhana ini dapat dipahami dan berguna bagi siapapun yang
membacanya terutama bagi penyusun. Sebelumnya penyusun mohon maaf apabila
terdapat kesalahan kata-kata yang kurang berkenan dan penyusun memohon kritik
dan saran yang membangun demi perbaikan di masa depan.

Medan, Oktober 2018

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................i

DAFTAR ISI .................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Relevansi Buku ....................................................................................... 1

BAB II ISI BUKU

A. Identitas Buku ........................................................................................ 2

B. Ringkasan Buku ..................................................................................... 2
1. Bab 1 Kepribadian dalam Pendidikan ........................................... 2
2. Bab 2 Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia ....................... 3
3. Bab 3 Emosi, Perkembangan Sosial, & Pembentukan Karakter .. 4
4. Bab 4 Teori Kognitif ......................................................................... 5
5. Bab 5 Psikologi Behavioirsitik ........................................................ 6
6. Bab 6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ......................... 7

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................ 9
B. Saran........................................................................................................ 9

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kekuatan buku ini merupakan alasan utama penyusun pilih menjadin bahan review,
dalam artian buku ini dilengkapi dengan identitas yang lengkap seperti ISBN,
sehingga penyusun bisa mempertanggung jawabkan buku ini. Alasan lain penyusun
memilih buku ini adalah karena pengarangnya juga sudah professor, yang
menimbulkan ketertarikan tersendiri bagi penyusun. Selain itu juga, sejujurnya
penyusun memang kebetulan sekali hanya menemukan buku ini sebagai bahan
review, sehingga memang sangat cocok dengan desakan situasi dan kondisi yang
penyusun alami saat itu mengingat waktu untuk mereview hanya seminggu.

Alasan lain yang membuat penyusun tertarik mereview buku ini adalah karena
adanya tulisan yang tertera di sampul buku belakang “walaupun penulisan dikemas
dengan sederhana, namun tidak membuat kualitas buku menjadi rendah, tetapi justru
memudahkan para pembaca untuk memahami segala maksud yang terkandung dalam
setiap kajian yang diungkap oleh penulis”.

B. Relevansi Buku

Di dalam buku ini hanya terdapat 6 bab, berbeda dengan buku-buku lain yang rata-
rata lebih dari 8 bab, namun bukan berarti buku ini tidak lengkap, hanya saja beberapa
pembahasan disatukan menjadi satu bab. Buku ini sudah sesuai dengan topik yang
diminta, di mana menguraikan tentang bagaimana gambaran manusia dalam konteks
pendidikan sehingga dapat dibangun menjadi satu-kesatuan yang berpotensi dalam
pembangunan bangsa.

1
 BAB II

ISI BUKU

A. Identitas Buku

1. Judul Buku : Psikologi Pendidikan

2. Edisi : Pertama, Cetakan ke-8
3. Penulis : Prof. Dr. H. Djaali
4. Penerbit : PT Bumi Aksara
5. ISBN : (13) 978-979-010-002-2 dan (10) 979-010-002-7
6. Kota Terbit : Jakarta
7. Tahun Terbit : 2014
8. Jumlah Halaman : x+138 halaman
9. Kertas isi : HVS
10. Cover : Soft
11. Ukuran : 14 x 21 cm
12. Berat : 250 gram

B. Ringkasan Buku

1. BAB I Kepribadian dalam Pendidikan

a. Pendahuluan

Pada bab 1 ini mengupas tentang bagaimana kepribadian manusia dalam pendidikan.
Dalam bab ini membahas tentang konsep kepribadian secara umum terlebih dahulu,
mengkaji perkembangan pengelompokan dalam teori kepribadian, kemudian belajar
dari tokoh teori kepribadian.

b. Isi Buku (Kritikan)

Penyajian materi pada bab 1 di buku ini, lebih banyak membahas tentang teori dan
tokoh kepribadian daripada hubungan antara kepribadian dengan pendidikan.
Sehingga seolah-olah penyajian materinya hanya berhubungan dengan psikologi saja

2
 3

tanpa mempertimbangkan aspek pendidikan dalam perkembangan kepribadian.

Kemudia juga tidak membahas tentang apa itu sifat, temperamen, dan watak, padahal
seharusnya pembahasan mengenai kepribadian harus mengenalkan hal tersebut
karena itu merupakan cakupan dari kepribadian. Kemudian di dalam bab ini memang
membahas tentang faktor-faktor penentu perubahan kepribadian, tetapi hanya
menyajikan secara umum saja tanpa dibahas secara mendalam, namun walaupun
begitu sudah disajikan sampai 11 poin, itu berarti sudah lumayan bagus. Dan alangkah
lebih baik apabila lebih banyak mengkombinasikan psikologi dengan pendidikannya
agar sesuai dengan judul bab. Berbeda halnya dengan buku karangan Mardiano yang
merelevansikan setiap pembahasan dengan pendidikan/pembelajaran.

c. Penutup

Kepribadian sangat perlu dipelajari dan diketahui karena kepribadian sangat berkaitan
erat dengan pola penerimaan lingkungan social terhadap seseorang. Jika terdapat
kesesuaian antara kepribadian yang dimiliki dengan lingkungan sosial, akan terjadi
keseimbangan di antara keduanya, begitupula sebaliknya.

2. BAB II PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MANUSIA

a. Pendahuluan

Pada pembahasan bab 2 ini mengenai pertumbuhan dan perkembangan manusia.

Konsep ini sengaja ditempatkan dalam bab 2, karena dalam pendidikan, konsep
pertumbuhan dan perkembangan menjadi sumber pentng untuk menjelaskan aspek
psikologi pembelajaran. Untuk itu dalam bab ini diuraikan terlebih dahulu tentang
konsep pertumbuhan baik secara pribadi, kelompok, maupun sebagai pribadi yang
kompleks.

b. Isi Buku(Kritikan)

Pada pembahasan kedua ini, menyajikan tentang pertumbuhan dan perkembangan

manusia, penyajian materi sudah lumayan bagus, hanya saja terlalu sedikit membahas
pertumbuhan, yaitu pertumbuhan yang bersifat kompleks dan pertumbuhan normal.
 4

Selebihnya adalah membahas perkembangan. Seharusnya disajikan juga tentang

pengelompokan usia pertumbuhan mulai masa kanak-kanak sampai dewasa agar
mudah direlevansikan dengan pembahasan perkembangan. Namun pada pembahasan
perkembangannya lumayan lengkap, ada sampai 27 poin dijelaskan tentang tahap-
tahap perkembangan mulai tahap oral sampai kepada tahap pematangan fisiologis,
yang dijelaskan satu-persatu dengan sangat rinci tentu saja ini memudahkan para
pembaca dalam memahami perkembangan. Namun satu hal lagi, penyajiannya hampir
sama dengan bab pertama, yaitu sangat sedikit dikaitkan dengan pendidikan.
Seharusnya materinya membahas tentang potensi-potensi yang dimiliki anak pada
tahap perkembangan dan kaitannya dengan pembelajaran. Sesuai dengan judul
bukunya adalah psikologi pendidikan. Berbeda halnya dengan buku karangan
Mardianto yang membuat urutan berupa poin setiap fase mulai dari kanak-kanak
sampai dewasa dengan penjelasan yang mudah dimengerti.

c. Penutup

Konsep pertumbuhan dan perkembangan tidak bisa lepas dari kehidupan kita sebagai
manusia, seseorang akan sulit berkembang apabila ia juga sulit tumbuh. Sehingga
keduanya adalah satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Maka denngan
mempelajarinya kita bisa mengaksentuasikannya dalam proses pendidikan.

3. BAB III EMOSI, PERKEMBANGAN SOSIAL DAN PEMBENTUKAN

KARAKTER

a. Pendahuluan

Pada bab 3 ini membahas tentang emosi dan hal-hal yang menimbulkannya, kemudian
dibahas pula bagaimana jenis emosi khas dan cara mengontrolnya, sampai dengan
bagaimana konsep perkembangan sosial seorang manusia dalam proses pendidikan.
Yang terakhir dalam bab ini tidak ketinggalan dibahas tentang bagaimana
pembentukan karakter baik dalam lingkungan akademik maupun dalam lingkungan
social.
 5

b. Isi Buku (Kritikan)

Pada pembahasan bab ketiga ini memang hanya ada 3 pembahasan pokok, tetapi
setiap pembahasan sudah lumayan lengkap, mulai dari emosi yang dimulai dari
pengertian, timbulnya emosi, perekembangan emosi, jenis emosi, dan fungsi emosi.
Begitu juga dengan perekembangan sosial karakter dan pembentukan karakter sudah
lumayan jelas dan sudah dikaitkan dengan pendidikan, seperti pembentukan karakter
pada pendidikan anak, pengaruh sekolah selama tahun-tahun pertengahan,
pendidikan selama remaja, dan pengaruh sosialisasi pergaulan. Namun saran saya
akan lebih lengkap lagi apabila ditambahkan mengenai langkah mengubah karakter
dan strategi metodologi pendidikan karakter, maka akan semakin lengkap isi
pembahasan bab ketiga ini.

c. Penutup

Dengan mengetahui perkembangan emosional, sosial, dan pembentukan karakter

peserta didik, maka akan terbentuklah manusia yang diberikan sentuhan
pembangunan insane. Oleh sebab itu, kita sudah sewajarnya tetap menjaga emosi kita
di jalan Allah Swt. Dan menjadi karakter yang baik dalam beragama dan
bermasyarakat.

4. BAB IV TEORI KOGNITIF

a. Pendahuluan

Pada bab 4 ini diuraikan tentang Teori Kognitif. Dalam pembahasannya, teori kognitif
ini berisi secara sekilas tentang intelegensia sampai dengan perkembangannya. Tidak
kalah pentingnya adalah pembaca diajak belajar tentang beberapan teori intelegensia,
dan juga faktor-faktor yang mempengaruhi intelegensia itu sendiri. Hal tersebut
dikupas dalam subbab teori belajar kognitif.
 6

b. Isi Buku (Kritikan)

Pada pembahasan bab keempat ini membahas teori kognitif, pembahasannya lumayan
bagus, namun anehnya langsung membahas intelegensia, seharusnya lebih dulu
menyajikan tentang pengertian teori kognitif kemudian disusul intelegensi. Namun
dalam bab pengertian teori belajar kognitif justru di akhir. Sebagai tambahan
seharusnya penulis juga menyajikan tentang cirri-ciri aliran kognitif dan implikasi
teori belajar kognitif, bukan lebih banyak membahas tentang intelegensi. Menurut saya
sesuai buku-buku yang pernah saya baca, biasanya mereka membuat bab khusus
pembahasan intelegensi, agar lebih banyak yang bisa dijelaskan, bukan disisipkan di
dalam pembahasan teori belajar koginif. Begitu pula harapan saya seharusnya penulis
tidak hanya membahas teori kognitif saja, namun membahas teori-teori yang lain yang
berhubungan dengan psikologi pendidikan.

c. Penutup

Tujuan mempelajari psikolgi kognitif adalah untuk menemukan bagaimana informasi

diwakili di dalam pikiran manusia. Gagasan sentral dibalik ilmu kognitif adalah sistem
kognisi manusia dipandang sebagai komputer rekayasa yang melakukan kalkulasi
kompleks yang dapat dipecah-pecahkan menjadi komputasi yang lebih sederhana.
Oleh karena itu, kognisi manusia dapat dianalisis pada tingkat atau neuron dan
tingkat representasi mental.

5. BAB 5 PSIKOLOGI BEHAVIORISTIK

a. Pendahuluan

Pada bab 5 ini sangat penting, karena selama ini Psikolgi Behavioristik yang
dipergunakan dalam kajian pendidikan belum banyak menekankan pada konteks
konstitusi. Agar sejalan dengan bab yang menggunakan teori kognitif, bab ini juga
disinggung tentang teori belajar yang menitikberatkan pada teori behavioristik. Yang
terakhir adalah menguraikan faktor-faktor yang menimbulkan perilaku baik faktor
dari dalam maupun dari luar.
 7

b. Isi Buku (Kritikan)

Pada pembahasan bab kelima ini, membahas tentang psikologi behaviorsitik,

pembahasannya sudah lumayan lengkap, mulai dari aliran-alirannya di masa lampau
sampai masa modern, begitu juga menjelaskan teori belajar conditioning. Namun
sebagai saran juga sama seperti bab 4, alangkah baiknya apabila penulis menyajikan
cirri-ciri penganut aliran behavioristik ini, agar lebih mudah kelihatan perbedaan
antara teori sebelumnya yaitu kognitif dengan psikologi behavioristik. Namun
keunggulan pembahasan pada bab ini adalah adanya penyajian materi faktor-faktor
yang mempengaruhi belajar menurut teori behavioristik, yaitu faktor dari dalam
seperti kesehatan, intelegensi, minat dan motivasi. Begitu pula faktor dari luar seperti
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan sekitar.

c. Penutup

Perilaku dari peserta didik dan pendidik merupakan masalah penting dalam psikolgi
pendidikan. Perilaku peserta didik agar dapat menguasai atau memahami sesuatu,
merupakan upaya diri peserta didik sesuai dengan pengertian bahwa peserta didik
adalah proses pendewasaan. Salah satu fungsi psikologi pendidikan adalah dasar
perilaku manusia. Pendidikan berupaya mengembangkan perilaku kehidupan yang
baik.

6. BAB 6 FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR

a. Pendahuluan

Pada bab 6 ini diuraikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi belajar. Dalam bab
ini, disajikan hanya 5 faktor dari sekian banyak faktor yang menentukan kemajuan
belajar.

b. Isi Buku (Kritik)

Pada pembahasan bab terakhir ini, sebenarnya kurang lengkap, karena hanya
menyajikan 5 poin saja sebagai faktor yang mempengaruhi belajar, yaitu motivasi,
 8

sikap, minat kebiasaan belajar, dan konsep diri. Seharusnya penulis harus
menggolongkan faktor-faktornya, seperti faktor internal, faktor eksternal, faktor social,
dan faktor non-sosial kemudia baru dibahas poin mana masuk ke faktor apa dan
seterusnya agar pembaca lebih mudah memahami. Kelima poin yang dibahas itu
hanya masuk ke dalam faktor internal, sementara faktor social dan faktor non-sosial
tidak ada. Alangkah baiknya penulis mencantumkan faktor lingkungan social sekolah,
lingkungan sosial masyarakat, lingkungan social keluarga, dan juga lingkungan
alamiah. Agar tidak terpaku kepada faktor internal saja.

c. Penutup

Kemampuan peserta didik sangat menentukan keberhasilannya dalam proses belajar.

Di dalam proses belajar tersebut, banyak faktor yang mempengaruhinya, antara lain
motivasi, sikap, minat, kebiasaan belajar, dan konsep diri. Maka dengan mempelajari
semuanya kita bisa menganalisan mengapa selama ini kita kurang rajin belajar, dan
lain-lain.
 BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dalam buku psikologi pendidikan karya Prof. Dr. H. Djaali kepribadian dalam
pendidikan akan membentuk pertumbuhan dan perkembangan manusia yang akan
menghasilkan bagaimana seseorang menanggapi emosi dan perkembangan manusia
yang akan menghasilkan bagaimana seseorang menanggapi emosi dan perkembangan
sosial yang membentuk suatu karakter dalam diri mereka. Yang mana harus ada
dalam pengetahuan atau kognitif yang dipelajari dari sekolah dasar sampai kapanpun.
Dan menerapkan bagaimana perilaku yang harus mereka hadapi dalam lingkungan
sosial. Sehingga membuat minat, motivasi, dan sikap belajar meningkat.

Psikologi pendidikan menjadi suatu kebutuhan yang sangat penting dalam sistem
pendidikan. Psikologi pendidikan merupakan suatu ilmu yang mempelajari tentang
tingkah laku manusia yang sifatnya ilmiah. Dalam buku psikologi pendidikan ini,
akan dibahas dan dipelajari tentang kepribadian dalam pendidikan; Pertumbuhan dan
perkembangan manusia; Emosi, perkembangan sosial, dan pembentukan karakter;
Teori kognitif; Psikologi behavioristik; serta Faktor-faktor apa saja yang
mempengaruhi belajar.

Psikologi pendidikan memang sangat penting dalam bidang pendidikan agar

seseorang dapat mengontrol emosi mereka dan tidak bersifat egois. Yang sebenarnya
fungsinya sangat banyak seperti merubah tingkah laku seseorang kearah yang lebih
baik, sehingga mereka dapat menanggapi segala sesuatu secara dewasa. Sehingga jika
sudah tertanam itu semua dalam diri mereka akan merasa tentram.

9
 10

A. Saran

Pembahasan bukunya sudah sangat bagus, hanya saja beberapa saran dari
penyusun, agar lebih sempurna materi bisa ditambahkan agar lebih banyak,
kemudian penjelasan yang diberikan seharusnya spesifik pada peserta didik dalam
konteks pendidikan, demikian pula beberapa istilah yang kurang difahami
pembaca menjadi faktor penghambat kefahaman terhada isi buku. Semoga kritikan
yang membangun ini bisa bermanfaat bagi pengarang buku guna diberikan Allah
Swt. usia yang panjang dan berkah agar tetap bisa mengarang buku yang lebih
terbaik kedepan.