ANALISIS TEMATIK 3

TEMA 8

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Dalam Menempuh

Mata Kuliah Pembelajaran Tematik 3, oleh
Dosen/ Asisten: Dra. Aas Saraswati, M. Pd./
Taufiqulloh Dahlan, S,Pd., M. Pd.

Disusun Kelompok IV, Kelas 6 A :

1. Wahyuni Tries Suhaibar NPM : 165060024
2. Rina Sausan NPM : 165060034
3. Karina Lisna Wulandary NPM : 165060039
4. Ana Nur Raina NPM : 165060030
5. Feby Selviana NPM : 165060044

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
BANDUNG
2019
Subtema 1 : Aku Anggota Pramuka
 Pada buku guru terdapat pemetaan kompetensi setiap pembelajaran dari
pembelajaran 1 sampai dengan pembelajaran 6. Pada pembelajaran 1 ini
memadukan tiga muatan pelajaran yaitu bahasa Indonesia, matematika, dan SBdP.
Agar lebih jelas pemetaan kompetensi pembelajarn 1 yaitu sebagai berikut :

Pemetaan kopetensi pembelajaran akan menjadi acuan dalam menentukan

tujuan pembelajaran. Seperti yang kita lihat di dalam buku guru pada subtema 1,
ada tujuan pembelajaran yang telah dicantumkan. Selain tujuan pembelajaran yang
terdapat pada buku guru, guru juga dapat mengembangkan tujuan pembelajaran dari
kompetensi dasar yang ada. Tujuan pembelajaran ini berfungsi sebagai acuan guru
untuk melaksanakan pembelajaran. Dan guru perlu memperhatikan dan
menyapaikan terlebih dahulu tujuan pembelajaran pada siswa agar siswa dapat
mengetahui dan siswa mengikuti dengan baik setiap langkah pembelajaran yang
akan dilakukan. Berikut tujuan pembelajaran pada subtema 1 pembelajaran 1:
 Selain tujuan pembelajaran dibuku guru juga sudah tercantum media yang
dapat digunakan pada pembelajaran. Penggunaan media dan Alat pembelajaran
sangatlah diperlukan dalam pembelajaran agar guru dapat menumbuhkan,
meningkatkan pembelajaran yang kreatif, menyenangkan dalam pembelajaran, dan
memudahkan guru menyampaikan materi yang akan di sampaikan pada siswa.
Dengan media dan alat pembelajaran dapat memberikan pemahaman pada siswa.
Dengan kemampuan guru dalam mengelola media dan alat pembelajaran di dalam
kelas akan menimbulkan pembelajaran yang menarik untuk siswa. Media dan alat
pembelajaran yang ada pada subtema 1 pembelajaran 1 terdapat beberapa media
dan alat yang harus guru persiapkan yaitu:

Namun jika media dan alat pembelajaran yang digunakan tidak sesuai
dengan materi yang akan disampaikan guru dapat merubah media dan alat
pembelajaran dengan menggunakan media dan alat pembelajaran yang lebih cocok
untuk materi yang akan disampaikan.
Setelah melaksanakan pembelajaran tentunya guru akan melakukan
penilaian, sebagai contoh didalam buku guru kelas 3 tema 8 subtema 1 pada
pembelajaran 1, dicantumkan penilaian yang terdiri dari penilaian pengetahuan
melalui tes tertulis pada siswa, dan rubrik penilaian keterampilan.
 Materi yang ada pada subtema 1 pembelajaran 1 yaitu Bahasa Indonesia
membahas mengenai mengenal bendera dan lambang Negara.

Materi pada mata pelajaran matematika mengenai jenis sudut (sudut lancip,
sudut tumpul, dan sudut siku-siku). Pada materi ini siswa mengamati gambar yang
membentuk sudut, maka siswa harus bisa menjelaskan mengenai sudut yang telah
di bentuk.
 Materi pada mata pelajaran SBdP yaitu mengenai bentuk dan variasi pola
irama lagu, seperti mengenal pola irama lagu, memahami perbedaan pola irama
lagu, dan mampu memperagakan pola irama lagu.
b. Subtema 2 : Aku Anak Mandiri
Buku Guru
Pada subtema 2 terdapat pemetaan kompetensi dasar yang memuat mata
pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP dan PJOK. Hal ini dapat
membantu guru dalam memfokuskan pembelajaran pada mata pelajaran – mata
pelajaran yang sudah tercantum pada pemetaan kompetensi dasar tersebut.
 Selain identitas buku, dibuku guru subtema 2 juga terdapat pemetaan
kompetensi mulai dari kompetensi pempelajaran 1, kompetensi
pembelajaran 2, kompetensi pembelajaran 3, kompetensi pembelajaran 4,
kompetensi pembelajaran 5, dan kompetensi pembelajaran 6. Sebagai
contoh kita ambil dari pemetaan kompetensi pembelajaran 1 adalah sebagai
berikut :
 Dalam pemetaan kompetensi pembelajaran 1 ini terdapat muatan
pembelajaran yang memuat mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika
dan SBdP. Pemetaan kompetensi pembelajaran akan menjadi acuan dalam
menentukan tujuan pembelajaran. Selain tujuan pembelajaran yang terdapat
dibuku guru, guru juga bisa mengembangkan tujuan pembelajaran dilihat dari
kompetensi dasar yang ada. Berikut contoh tujuan pembelajaran pada
subtema 2 pembelajaran 1 :
 Selain tujuan pembelajaran dibuku guru juga sudah tertuliskan media
pembelajaran yang bisa digunakan dalam pembelajaran, namun jika alat dan
media tidak sesuai dengan materi yang akan disampaikan, guru dapat
merubah alat dan media pembelajaran dengan menggunakan alat dan media
pembelajaran yang lebih cocok untuk materi yang akan disampaikan.

Buku Siswa
Pada subtema 2 dalam buku siswa ini diawali dengan sebuah teks dan gambar yang
menjelaskan aku anak mandiri, yang menjelaskan tentang lambang pramuka yaitu
tunas kelapa, pramuka menggunakan pohon kelapa sebagai lambang karena banyak
manfaatnya. buah, batang, juga daun, dan akar semua bermanfaat.
b. Subtema 3
Buku Guru
Pada subtema 3 terdapat pemetaan kompetensi dasar yang memuat mata
pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP dan PJOK. Hal ini dapat
membantu guru dalam memfokuskan pembelajaran pada mata pelajaran – mata
pelajaran yang sudah tercantum pada pemetaan kompetensi dasar tersebut.

Selain identitas buku, dibuku guru subtema 3 juga terdapat pemetaan

kompetensi mulai dari kompetensi pempelajaran 1, kompetensi
 pembelajaran 2, kompetensi pembelajaran 3, kompetensi pembelajaran 4,
kompetensi pembelajaran 5, dan kompetensi pembelajaran 6. Sebagai
contoh kita ambil dari pemetaan kompetensi pembelajaran 1 adalah sebagai
berikut :

Dalam pemetaan kompetensi pembelajaran 1 ini terdapat muatan

pembelajaran yang memuat mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika
dan SBdP. Pemetaan kompetensi pembelajaran akan menjadi acuan dalam
menentukan tujuan pembelajaran. Selain tujuan pembelajaran yang terdapat
dibuku guru, guru juga bisa mengembangkan tujuan pembelajaran dilihat dari
kompetensi dasar yang ada. Berikut contoh tujuan pembelajaran pada
subtema 3 pembelajaran 1 :

Selain tujuan pembelajaran dibuku guru juga sudah tertuliskan media

pembelajaran yang bisa digunakan dalam pembelajaran, namun jika alat dan
media tidak sesuai dengan materi yang akan disampaikan, guru dapat
merubah alat dan media pembelajaran dengan menggunakan alat dan media
pembelajaran yang lebih cocok untuk materi yang akan disampaikan.

Buku Siswa
Pada subtema 2 dalam buku siswa ini diawali dengan sebuah teks dan gambar yang
menjelaskan aku anak mandiri, yang menjelaskan tentang lambang pramuka yaitu
tunas kelapa, pramuka menggunakan pohon kelapa sebagai lambang karena banyak
manfaatnya. buah, batang, juga daun, dan akar semua bermanfaat.
 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa

Pemetaan Kompetensi Dasar Kelas III Tema 8 “ Praja Muda Karana ”

Subtema 4 “ Aku suka Berkarya ”
Kesesuaian Materi dengan Kurikulum
Buku guru dan buku siswa tema 8 Subtema 4 sudah disusun dengan acuan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Terlihat dari buku siswa tema 8 subtema
4 pembelajaran 1, telah mampu memuat standar yang ditetapkan SKL seperti
memiliki pengetahuan faktual yang berkenaan dengan ilmu pengetahuan
mengenai makhluk hidup bergerak dengan cara berbeda-beda.

Serta mampu memuat standar yang ditetapkan SKL seperti

memiliki keterampilan berpikir dan bertindak secara efektif dan kreatif
dalam ranah konkret seperti menceritakan tentang aku suka berkarya .
Relevansi Materi dengan Tujuan Pembelajaran
Materi yang terdapat di dalam buku siswa sudah selaras dengan tujuan
pembelajaran didalam buku guru. Misalnya dilihat dari tujuan
pembelajaran dalam subtema 4 pembelajaran 1 yaitu melalui kegiatan
membaca teks, Arah mata angina dan Denah . Maka materi pembelajaran
yang terdapat pada buku siswa sudah dapat dikatakan sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang terdapat pada buku guru dengan baik dalam
kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
Kesesuaian Materi dengan Perkembangan Kognitif Siswa
Usia siswa kelas III SD masih dikategorikan pada tahap operasional
konkret. Tahap ini dicirikan dengan perkembangan sistem pemikiran
yang didasarkan pada aturan-aturan tertentu yang logis. Tahap operasi
konkret tetap ditandai dengan adanya sistem operasi berdasarkan apa
-apa yang kelihatan nyata/konkret. Anak masih menerapkan logika
berpikir pada barang-barang yang konkret, belum bersifat abstrak apalagi
hipotesis.
 Jika dilihat pada buku siswa, materi pembelajaran telah sesuai
dengan perkembangan kognitif siswa karena telah menyajikan banyak
gambar-gambar. Hal itu disajiakan agar memudahkan siswa untuk berpikir
konkret dan memudahkan siswa untuk dapat memahami materi dengan
cepat.

Kesesuaian Materi dengan Pendekatan Saintifik

Langkah-langkah pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam
proses pembelajaran meliputi pengalaman belajar seperti menggali
informasi melalui pengamatan, bertanya, percobaan, kemudian mengolah
data atau informasi, menyajikan data atau informasi, dilanjutkan dengan
menganalisis, menalar, kemudian menyimpulkan, dan mencipta
(Widyastono, 2014). Untuk mata pelajaran, materi, atau situasi tertentu
sangat mungkin pendekatan ilmiah ini tidak selalu tepat diaplikasikan
secara prosedural. Oleh sebab itu, pembelajaran dapat disesuaikan dengan
konteks lingkungan di mana sekolah berada.
 Pada buku siswa kurikulum 2013 pendekatan saintifik dilaksanakan
menggunakan kata-kata ajakan untuk membantu pemahaman siswa. Kata
ajakan-ajakan yang terdapat dalam buku siswa yaitu seperti ayo
mengamati, ayo berlatih dan ayo membaca.

Dapat dilihat pada buku siswa kelas III Tema 8 Sub Tema 4
pembelajaran 3

Sebagai berikut.

Kesesuaian Materi dengan Nilai-nilai Sosial

Pada pembelajaran 3 tema 8 subtema 4 terdapat materi mengenai
Aku suka berkarya menjelaskan tentang bagaimana kita mengetahui suatu
yempat dengan mengunkan Denah .
Pencantuman Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran di dalam buku siswa tidak dicantumkan sehingga
mungkin dalam hal ini guru perlu memberikan apersepsi yang lebih luas
sehingga siswa mampu memaknai apa yang akan dia pelajari di dalam buku
siswa pada tema 8 “Praja Muda Karana”Perlunya tujuan pembelajaran
disampaikan kepada siswa tidak lain adalah agar siswa mampu mengikuti
dengan baik setiap langkah pembelajaran yang akan dilakukan dan siswa
juga dapat mengukur dirinya sendiri apakah telah mampu mencapai apa
yang telah diamanatkan di dalam pembelajaran tersebut. Jadi, sangat
penting untuk memunculkan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
berusaha mencapainya. Berikut adalah contoh tujuan pembelajaran yang
terdapat di buku guru tema 8 sub tema 4 pembelajaran 1.
Tahapan Pembelajaran
Di dalam tahap-tahap pembelajaran dalam buku siswa dapat dibagi menjadi
tiga yaitu pengenalan materi sebagai apersepsi, inti sebagai isi kegiatan
pembelajaran, serta kesimpulan sebagai penutup dari kegiatan pembelajaran
yang dilakukan dalam satu hari. Di dalam buku siswa pada tema 8 sub tema 4
pembelajaran 1, seluruh tahapan pembelajaran tersebut dilakukan dengan runtut
dan sesuai. Contohnya adalah sebagai berikut.

Pengenalan Materi
 Dari gambar tersebut dapat kita lihat yaitu pengenalan materi
diajarkan dengan cara meminta siswa untuk membaca materi
tentang Menanam Tanaman. Kegiatan ini berguna untuk mengingat
kembali pengetahuan yang telah dimiliki siswa untuk kemudian
ditambahkan beberapa informasi baru. Kegiatan ini juga sangat
penting, di mana siswa yang belum memiliki pengalaman akan
dapat mendengarkan pengalaman teman yang lain sehingga semua
siswa memiliki pengetahuan awal yang baik di dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti
Kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses pembentukan pengalaman
belajar siswa. Kegiatan pembelajaran tematik bersifat situasional, yakni
disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat. Kegiatan Inti pembelajaran ini,
juga dapat memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa jika
pembelajarannya kontekstual.

Selain itu, kegiatan inti difokuskan pada kegiatan yang yang bertujuan untuk
pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan. Dalam rangka
pengembangan sikap, maka seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada
tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakukan aktivitas melalui
afeksi yang dimulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga
mengamalkan. Untuk kompetensi pengetahuan dilakukan melalui aktivitas
mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga
mencipta. Untuk kompetensi keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati,
menanya, mencoba, menalar, menyaji dan mencipta.

Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran terkadang juga

diperlukan latihan. Latihan yang dilakukan oleh siswa diikuti dengan
bimbingan dan koreksi atas kesalahan yang dibuatnya, serta petunjuk
cara memperbaikinya dari guru. Latihan ini diulang seperlunya hingga
siswa dapat menyelesaikan dengan benar tanpa bantuan guru.
Kesimpulan

Kesimpulan dalam tema 8 subtema 4 siswa diberi tugas untuk

bekerjasama dengan orang tua di rumah. Hal tersebut sudah cukup
sesuai dengan penutup pada pembelajaran, akan tetapi guru juga perlu
memberikan penekanan-penekanan terhadap apa yang telah dipelajari
siswa sehingga pengetahuan siswa lebih akurat.

Kemenarikan Materi bagi Peserta Didik

Bagi anak usia SD tentu topik-topik yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari mereka akan menarik, dan lebih menarik juga jika mereka
mendengarkan informasi baru yang dapat menambah wawasan. Namun di
dalam penyajian materi tersebut tentunya tetap harus menyesuaikan dengan
karakteristik anak usia kelas III SD. Dapat dilihat pada buku siswa kelas III
tema 8 subtema 4, materi yang disajikan dengan gambar dan teks percakapan
yang menarik, serta keseimbang antara gambar dan percakapan sudah sesuai.
Sehingga, materi tersebut dianggap menarik bagi siswa.
Ketersediaan Soal dan Latihan
Soal-soal evaluasi pada akhir pembelajaran sub tema 4 ada, Evaluasi
tersebut selain untuk mengukur kemampuan siswa juga sebagai bahan untuk
mengukur sikap serta penanaman nilai sosial misalnya saat siswa berdiskusi.
Siswa juga dapat diajarkan untuk bersikap kritis saat dilatih untuk memecahkan
masalah, teliti dalam mengamati dan sebagainya.
Penggunaan Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar
 Berdasarkam materi di atas, maka dapat dilihat bahwa pada buku
siswa kelas III tema 8 sub tema 4 telah menggunaan struktur kalimat pada
setiap materi dengan cukup baik, sehingga kata maupun kalimat dapat dengan
mudah dipahami oleh siswa.