KLASIFIKASI DAN KRITERIA MEDIA PEMBELAJARAN

MAKALAH

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Media Pembelajaran yang

Dibimbing oleh Diana Kusumaningrum, M. Pd.

Disusun oleh Kelompok 2 Kelas 2B :

1. Febrian Riski Kurniawan 1886206004

2. Fajar Sekar Fatimah 1886206025
3. Annisa Syaidatul Ramadhani 1886206029
4. Amalia Mirza Hana 1886206047
5. Cahyono Sudarso 1886206050

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT

MARET 2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Allah S.W.T. karena dengan rahmat,
karunia, serta taufik dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan makalah tentang
“Klasifikasi dan Kriteria Media Pembelajaran” meskipun banyak kekurangan
didalamnya. Kami juga berterimakasih kepada Diana Kusumaningrum, M. Pd.
selaku dosen mata kuliah “Media Pembelajaran” yang telah memberi tugas ini
kepada kami.

Kami sangat berharap makalah ini dapat berguna dalam menambah

wawasan dan pengetahuan pembaca. Kami juga menyadari sepenuhnya bahwa
didalam makalah ini terdapat kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh sebab itu,
kami berharap adanya kritik, saran, dan usulan demi perbaikan makalah yang telah
kami buat dimasa yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna
tanpa saran yang membangun. Semoga makalah yang sederhana ini dapat dipahami
bagi siapapun yang membacanya.

Malang, 26 Maret 2019

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................. i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 2

1.3 Tujuan ....................................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN ........................................................................................ 3

2.1 Pengertian Media Pembelajaran ............................................................... 3

2.2 Prinsip-prinsip Media Pembelajaran ........................................................ 3

2.3 Klasifikasi atau Jenis-jenis Media Pembelajaran ..................................... 5

2.4 Kriteria Media Pembelajaran yang Relevan ............................................. 7

BAB III PENUTUP .............................................................................................. 10

3.1 Kesimpulan ............................................................................................. 10

3.2 Saran ....................................................................................................... 11

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 12

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran, perlu
dikembangkan berbagai model pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Hal
ini perlu dilakukan agar proses pembelajaran tidak terkesan kurang menarik,
monoton dan membosankan sehingga akan menghambat terjadinya proses
pemberian materi terhadap peserta didik. Oleh karena itu sebagai seorang
pendidik perlu membuat sebuah media pembelajaran yang menarik. Peran
media dalam proses pembelajaran sangat penting karena akan membuat
proses pembelajaran tersebut menjadi lebih bervariasi dan tidak
membosankan. Serta peserta didik akan lebih mudah memahami setiap
materi/pelajaran dengan mudah.

Dalam memilih atau menentukan suatu media pembelajaran,

seorang pendidik harus memperhatikan prinsip-prinsip media
pembelajaran. Hal ini akan mempermudah proses pembelajaran. Selain itu,
klasifikasi media pembelajaran akan memudahkan guru dalam memilih
media yang tepat dan sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran di
sekolah. Klasifikasi media, karakteristik media, dan pemilihan media
merupakan kesatuan yang menjadi penentuan strategi pembelajaran.

Didalam media pembelajaran terdapat juga kriteria yang harus

relevan untuk proses pembelajaran. Kriteria yang relevan yaitu: (a) harus
jelas dan rapi, (b) bersih dan menarik, (c) cocok dengan sasaran, (d) relevan
dengan topik yang diajarkan, (e) sesuai dengan tujuan pembelajaran, (f)
praktis, luwes, dan tahan, (g) berkualitas baik, (h) ukurannya sesuai dengan
lingkungan belajar.

1
1.2 Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan media pembelajaran?

2. Apa prinsip-prinsip dari media pembelajaran?
3. Apa saja klasifikasi atau jenis-jenis media pembelajaran?
4. Bagaimana kriteria media pembelajaran yang relevan di Sekolah
Dasar?

1.3 Tujuan

1. Untuk mengetahui yang dimaksud dengan media pembelajaran.

2. Untuk mengetahuai prinsip-prinsip dari media pembelajaran.
3. Untuk mengetahui klasifikasi atau jenis-jenis media pembelajaran.
4. Untuk mengetahui kriteria media pembelajaran yang relevan di
Sekolah Dasar.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Media Pembelajaran

Menurut bahasa latin, media berarti medius yang secara bahasa

artinya tengah, perantara atau pengantar. Jadi media adalah sebuah alat yang
menjadi perantara atau pengantar pesan/informasi yang digunakan untuk
menyampaikan pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Sedangkan
pembelajaran yaitu suatu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik kepada
peserta didik baik secara langsung maupun tidak langsung.

“Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat

menyampaikan atau menyalurkan pesan dari suatu sumber secara terencana
sehingga terjadi lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya
dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif.” Asyhar (2012)
dalam Agustina (2017).

Jadi dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala

alat fisik yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan materi siswa guna
merangsang siswa agar dapat belajar secara tepat, cepat, mudah, dan benar
sehingga terjadi peningkatan kualitas pembelajaran.

2.2 Prinsip-prinsip Media Pembelajaran

Dalam memilih atau menentukan suatu media pembelajaran, seorang

pendidik harus memperhatikan prinsip media pembelajaran. Berikut ini
beberapa prinsip media pembelajaran:

1. Prinsip efektifitas dan efisiensi

Yang dimaksud dengan efektifitas yaitu keberhasilan pembelajaran
yang diukur dari tingkat ketercapaian tujuan setelah pembelajaran
selesai dilaksanakan. Jika semua tujuan pembelajaran tercapai maka

3
 pembelajaran disebut efektif, sedangkan efisiensi adalah tujuan
pencapaian tujuan pembelajaran dengan menggunakan media, waktu,
dan sember daya lain seminimal mungkin. Jika dalam penggunaan
media pembelajaran menerapkan prinsip efektifitas dan efisiensi maka
peserta didik akan merasa lebih tertarik dalam proses pembelajaran dan
membuat peserta lebih mudah memahami suatu materi.
2. Prinsip taraf berpikir siswa
Suatu media pembelajaran harus disesuaikan dengan tingkatan atau taraf
berfikir siswa. Jika media pembelajaran tidak disesuaikan dengan pola
berpikir siswa maka akan mempengaruhi siswa tersebut dalam
memahami suatu materi dan merasa kesulitan, sehingga akan sulit
memperoleh hasil pembelajaran yang maksimal.
3. Prinsip Interaktivitas Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang baik yaitu media yang interaktif karena
dengan media interaktif tersebut, akan mendorong siswa untuk lebih
aktif dalam belajar.
4. Ketersediaan Media Pembelajaran
Sebagai seorang pendidik kita harus mempertimbangkan pula dengan
fasilitas yang tersedia di sekolah. Apabila fasilitas tidak memungkinkan
untuk mendukung media pembelajaran yang kita buat, maka sebisa
mungkin kita harus bisa membuat alternatif media pembelajaran lain
yang dapat dipahami peserta didik dengan mudah.
5. Kemampuan Guru Menggunakan Media Pembelajaran
Media pembelajaran akan lebih efektif jika seorang guru memiliki
sendiri media yang akan digunakan dan juga disesuaikan dengan
kemampuan guru tersebut dalam mengoperasikan media.
6. Alokasi Waktu
Penggunaan media pembelajaran yang efektif harus disesuaikan dengan
materi pelajaran sehingga relevan dan juga sesuai dengan batasan waktu
pembelajaran.
7. Fleksibelitas/Kelenturan Media Pembelajaran

4
 Media pembelajaran dikatakan fleksibel apabila dapat digunakan dalam
berbagai situasi. Sehingga jika terjadi perubahan situasi secara tiba-tiba,
media pembelajaran akan tetap bisa digunakan oleh guru.
8. Keamanan Penggunaan Media Pembelajaran
Dalam membuat atau memilih media pembelajaran perlu
memperhatikan tingkat keamanan penggunaan media tersebut, agar
tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan saat kegiatan pembelajaran
berlangsung. Sehingga kegiatan pembelajaran berjalan dengan lancar
tanpa suatu hambatan.

2.3 Klasifikasi atau Jenis-jenis Media Pembelajaran

Menurut Azhar Arsyad (2014) dalam Agustina (2017)

mengklasifikasikan media menjadi empat kelompok :
a) Media hasil teknologi cetak
b) Media hasil teknologi audio-visual
c) Media hashil teknologi yang berdasarkan komputer
d) Media hasil gabungan teknologi dan cetak

Menurut Trianto (2011) dalam Agustina (2017) menyebutkan

bahwa media pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi 2, yaitu : (a)
media pembelajaran dalam arti sempit hanya meliputi media yang dapat
digunakan secara efektif dalam proses pembelajaran yang terencana dan, (b)
media pembelajaran dalam arti luas bahwa media pembelajaran tidak hanya
media komunikasi elektronik yang kompleks seperti slide, foto, objek nyata,
dan kunjungan diluar kelas tetapi sudah sampai yang lebih kompleks dan
tidak dipandang secara persial tetapi lebih holistik yang mencakup semua
jenis media.

Klasifikasi media pembelajaran akan memudahkan guru dalam

memilih media yang tepat dan sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran
di sekolah. Klasifikasi media, karakteristik media, dan pemilihan media
merupakan kesatuan yang menjadi penentuan strategi pembelajaran.

5
 Menurut Asyhar (2014) dalam Agustina membagi media menjadi 4
jenis yaitu :

1. Media visual
Yaitu alat atau sumber belajar yang berisi pesan, informasi khusus materi
yang disajikan secara menarik dan kreatif, diterapkan dengan
menggunakan indera penglihatan.
2. Media audio
Yaitu media pembelajaran yang penerapannya menggunakan indera
pendengaran.
3. Media audio-visual
Yaitu media pembelajaran yang penerapannya menggunakana indera
pendengaran dan indera penglihatan. Pesan yang disampaikan berupa
pesan verbal ataupun non-verbal.
4. Multimedia
Yaitu media pembelajaran yang penerapannya menggunakan indera
pendengaran dan penglihatan yang mana melibatkan beberapa jenis
media dan peralatan dalam suatu proses kegiatan.

Menurut Sudjana (2011) dalam Agustina (2017) jenis media ialah

sebagai berikut :

a. Media grafis (dua dimensi), seperti gambar, foto, grafik, bagan/diagram,

poster, kartun, komik dan lain-lain.
b. Media tiga dimensi, yaitu media yang memiliki panjang, lebar, tinggi
dan volume. Seperti model penampang, model susun, model kerja dan
sebagainya.
c. Media proyeksi, seperti slide, film, penggunaan OHP (proyektor
transparansi), dan lain-lain.
d. Penggunaan lingkungan sebagai media pembelajaran

Menurut klasifikasi atau jenis-jenis media pembelajaran yang telah

disebutkan oleh para ahli tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa jenis-
jenis media dapat dibagi dan ditentukan penggunaanya yang dapat

6
 diterapkan dalam pembelajaran dikelas sehingga guru dapat
mempergunakan media tersebut sesuai kebutuhannya.

2.4 Kriteria Media Pembelajaran yang Relevan

a) Tujuan instruksional.
Media hendaknya dipilih yang dapat menunjang pencapaian
tujuan instruksional yang telah ditetapkan sebelumnya. Mungkin ada
sejumlah alternative media yang dianggap cocok untuk tujuan-tujuan
itu. Sedapat mungkin pilihlah yang paling cocok. Kecocokan banyak
ditentukan oleh kesesuaian karakteristik tujuan dan karakteristik media
pembelajaran yang akan dipakai.
b) Keefektifan.
Dari beberapa alternative media yang sudah dipilih, mana yang
dianggap paling efektif (tepat guna) untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
c) Siswa.
Apakah media yang dipilih sudah sesuai dengan kemampuan,
perbendaharaan pengalaman, dan menarik perhatian siswa? Digunakan
untuk siapa? Apakah secara individual atau kelompok kecil, kelas atau
massa? Untuk kegiatan tatap muka atau jarak jauh?
d) Ketersediaan.
Apakah media yang diperlukan itu sudah tersedia? Kalau belum,
apakah media itu dapat diperoleh dengan mudah? Untuk tersedianya
media ada beberapa alternatif yang dapat diambil yaitu membuat
sendiri, membuat bersama-sama siswa, meminjam, menyewa, membeli
dan mungkin dapat “dropping” dari pemerintah.
e) Biaya pengadaan.
Bila memerlukan biaya untuk pengadaan media, apakah tersedia
biaya untuk itu? Apakah yang dikeluarkan seimbang dengan manfaat
dan hasil penggunaannya? Adakah media lain yang mungkin lebih
murah, tetapi memiliki keefektifan setara?

7
f) Kualitas teknis.
Apakah media yang dipilih itu kualitasnya baik? Jika
menggunakan media gambar misalnya, apakah memenuhi syarat
sebagai media pembelajaran? Bagaimana keadaan daya tahan media
yang dipilih itu? Selanjutnya, ada, beberapa prinsip yang perlu
dipertimbangkan dalam memilih dan menggunakan media
pembelajaran, yaitu:
g) Tidak ada satu media yang paling unggul untuk semua tujuan.
Suatu media hanya cocok untuk tujuan instruksional tertentu,
tetapi mungkin tidak cocok untuk yang lain.

Di sisi lain, menurut Asyhar (2012) dalam Agustina (2017), kriteria

media pembelajaran yang baik yang perlu diperhatikan dalam proses
pemilihan media adalah sebagai berikut :

a. Jelas dan rapi. Media yang baik harus jelas dan rapi dalam
penyajiannya.
b. Bersih dan menarik. Bersih disini berarti tidak ada gangguan
yang tak perlu pada teks, gambar, suara dan video.
c. Cocok dengan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok
besar belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada
kelompok kecil atau perorangan.
d. Relevan dengan topik yang diajarkan. Media harus sesuai
dengan karakteristik berupa fakta, konsep, prinsip, prosedural
atau generalisasi.
e. Sesuai dengan tujuan pembelajaran. Media yang baik adalah
media yang sesuai dengan tujuan instruksional yang telah
ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau
gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif, afektif, psikomotor.
f. Praktis, luwes, dan tahan. Kriteria ini menuntun guru/instruktur
untuk memilih media yang ada, mudah diperoleh, atau mudah
dibuat sendiri oleh guru.

8
 g. Berkualitas baik. Kriteria media secara teknis harus berkualitas
baik.
h. Ukurannya sesuai dengan lingkungan belajar. Media yang
terlalu besar sulit digunakan dalam suatu kelas yang berukuran
terbatas dan dapat menyebabkan kegiatan pembelajaran kurang
kondusif.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pemilihan

media pembelajaran harus berorientasi pada siswa. Artinya perlu
dipertimbangkan keuntungan dan kemudahan apa yang akan diperoleh
siswa dengan pemilihan media tersebut. Media yang dipilih harus sesuai
dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa dan materi yang akan di
pelajari, serta metode dan pengalaman belajar yang diberikan kepada siswa.

9
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

1. Media pembelajaran adalah segala alat fisik yang digunakan oleh guru
untuk menyampaikan materi siswa guna merangsang siswa agar dapat
belajar secara tepat, cepat, mudah, dan benar sehingga terjadi
peningkatan kualitas pembelajaran .
2. Dalam memilih dan menentukan media perlu memperhatikan prinsip-
prinsip media pembelajaran, yaitu : (a) prinsip efektifitas dan efisiensi,
(b) prinsip taraf berpikir siswa, (c) prinsip interaktivitas media
pembelajaran, (d) ketersediaan media pembelajaran, (e) kemampuan
guru menggunakan media pembelajaran, (f) alokasi waktu, (g)
fleksibelitas/kelenturan media pembelajaran, dan (h) keamanan
penggunaan media pembelajaran
3. Klasifikasi media pembelajaran akan memudahkan guru dalam memilih
media yang tepat dan sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran di
sekolah. Klasifikasi media, karakteristik media, dan pemilihan media
merupakan kesatuan yang menjadi penentuan strategi pembelajaran.
Media dapat dibagi dan ditentukan penggunaanya yang dapat diterapkan
dalam pembelajaran dikelas sehingga guru dapat mempergunakan
media tersebut sesuai kebutuhannya.
4. Pemilihan media pembelajaran harus berorientasi pada siswa. Artinya
perlu dipertimbangkan keuntungan dan kemudahan apa yang akan
diperoleh siswa dengan pemilihan media tersebut. Media yang dipilih
harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa dan materi
yang akan di pelajari, serta metode dan pengalaman belajar yang
diberikan kepada siswa.

10
3.2 Saran

Setelah mengathui apa itu media pembelajaran dan berbagai

klasifikasi atau jenis- jenis media pembelajaran diharapkan, sebagai seorang
pendidik harus mampu membuat suatu media yang dapat membantu dalam
proses pembelajaran. Tetntunya dalam membuat media pembelajaran
seorang pendidik perlu juga memprhatikan prinsip-prinsip media
pembelajaran serta kriteria yang relevan sesuai dengan tingkat pendidikan
dasar. Dengan begitu peserta didik akan tertarik dalam proses pembelajaran,
tidak mudah bosan, lebih interaktif, dan akan lebih mudah memahami apa
yang dijelaskan oleh pendidik.

11
 DAFTAR PUSTAKA

F, Agustina. 2017. Media Pembelajaran.

http://eprints.umm.ac.id/35584/3/jiptummpp-gdl-fikaagusti-49866-3-
babii.pdf. (online). Diakses tanggal 03 April 2019.

Unjadid. 2016. Prinsip dan Kriteria Media Pembelajaran.

https://osf.io/52qvt/download/?format=pdf. (online). Diakses tanggal 03
April 2019.

A, Muhson. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi

Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, vol. VIII, no. 2, halaman
1-10. (online). https://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/949.
Diakses tanggal 04 April 2019.

Hidayat, Solih. 2011. Penggunaan Media Pembelajaran dalam Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Negeri Widarapuyung Kulon 01,
Binangun Cilacap.
https://www.google.com/?sa=t&source=web&rct=j&url+http://repository.i
ainpurwokerto.ac.id/578/1/solih%2520hidayat_PENGGUNAAN%2520M
EDIA%2520PEMBELAJARAN.pdf&ved=2ahUKEwiZm5iK17fhAhVA7
3MBHagVAGM4MhAWMAV6BAgBEAE&usg=AOvVaw2tzOsxR3b5K
JJxsDHECEtB. (online). Diakses tanggal 04 April 2019.

12