KUESIONER MOTIVASI BELAJAR

No. Absen: ……..

1) Kuesioner ini terdiri dari 30 item pernyataan, bertujuan mengukur motivasi belajar
siswa, isilah seluruh kuesioner ini sesuai dengan petunjuk pengisian di bawah.
2) Apa yang Anda isi tidak ada kaitannya dengan nilai Anda, oleh karena itu isilah
setiap item pernyataan dengan sejujur-jujurnya sesuai dengan apa yang Anda alami,
rasakan dan lakukan setelah mengikuti pelajaran dalam tiga pertemuan terakhir.
3) Pastikan Anda telah mengisi seluruh pernyataan dalam kuesioner ini.

Petunjuk Pengisian
Isilah dengan tanda check (√) pada kolom dari setiap nomor pernyataan yang paling
sesuai dengan apa yang anda alami. Pengertian yang ada dalam kolom tersebut adalah
sebagai berikut.
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
RR = Ragu-Ragu
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

PILIHAN
No PERNYATAAN
SS S RR TS STS
1. Saya belajar dan mengerjakan tugas secara mandiri.
Waktu senggang di luar jam sekolah saya manfaatkan
2.
untuk belajar.
Jadwal belajar di rumah saya buat sendiri dan saya
3.
laksanakan tepat waktu.
Saya menyediakan waktu khusus untuk mengulang
4.
pelajaran yang sudah diajarkan di sekolah.
Saya berusaha mencari sumber bacaan yang
5.
dianjurkan guru.
Sebelum tugas dikumpulkan saya memeriksa apakah
6.
sudah lengkap atau belum.
Saya mengerjakan tugas atau pekerjaan rumah (PR)
7.
tepat waktu.
8. Saya bosan jika belajar mata pelajaran tertentu.
saya acuh tak acuh untuk memperbaiki pekerjaan saya
9.
yang salah.
Saya mudah menyerah menyelesaikan tugas atau PR
10.
yang diberikan guru.
Saya hanya diam jika materi yang diajarkan guru
11.
belum jelas.
Saya bertanya kepada teman yang lebih mengerti
12. tentang materi pelajaran yang belum saya mengerti.
 PILIHAN
No PERNYATAAN
SS S RR TS STS
Saya berani jika saya harus bertanya kepada siapapun
13.
tentang materi pelajaran yang belum saya mengerti.
Saya belajar bersama dengan teman-teman untuk
14.
mengerjakan tugas atau PR yang sulit.
Jika guru membentuk kelompok belajar saya ingin
15.
menjadi ketua kelompok.
Wajar jika saya ditunjuk menjadi pemimpin dalam
16.
diskusi kelompok.
Saya malas memahami kompetensi yang akan dicapai
17. dalam suatu mata pelajaran dan tidak berkeinginan
untuk mencapainya.
Ketika pembelajaran berlangsung, saya lebih banyak
18.
diam saja.
Jika guru menulis catatan-catatan penting di papan
19.
tulis, saya malas menyalinnya dalam buku saya.
Jika guru memberi tahu cara mengerjakan tugas atau
20. PR, saya malas mencatat cara-caranya dan malas
mencoba menerapkannya ketika belajar di rumah.
Jika guru menunjukkan buku-buku yang perlu dibaca,
21.
saya mencari dan membacanya.
Jika guru mengumumkan hasil ulangan di depan
22.
kelas, saya tidak bersemangat lagi dalam belajar.
Jika nilai hasil ulangan saya rendah, saya tidak
23. berkeinginan untuk mencapai nilai yang tinggi pada
ulangan berikutnya.
Jika nilai hasil ulangan saya tinggi, saya berusaha
24.
mempertahankan dengan belajar lebih keras lagi.
Jika guru mengembalikan tugas atau PR dengan
beberapa catatan, saya memperhatikan catatan
25.
tersebut untuk perbaikan pada tugas atau PR
selanjutnya.
Jika guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
26. bertanya, saya malas memanfaatkan kesempatan
tersebut untuk bertanya.
Jika guru memberi pertanyaan, saya berusaha
27.
menjawabnya sebelum teman lain menjawabnya.
Jika guru memberi pujian terhadap pertanyaan,
28. jawaban, tugas/PR dan hasil ulangan saya, semangat
belajar saya meningkat.
Jika guru memberi saran kepada saya, maka saran
29. tersebut saya ingat dan saya melaksanakan saran
tersebut.
Jika guru membantu saya bagaimana cara-cara
menarik kesimpulan tentang materi yang sedang
30.
dibahas, maka cara-cara tersebut saya gunakan dalam
pembahasan materi lain.