Critical book review

DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH

Dosen Mata Kuliah

Dr. Nurhayati Simatupang, M.Kes.

BRIAN DEVANI SIMANGUNSONG

8186117002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN OLAHRAGA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TAHUN AJARAN 2018/2019
 KATA PENGANTAR

Salam sejahtera bagi kita semua ...

Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa,
atas berkat, rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas
critical book review ini dengan judul buku,“ DASAR PENGEMBANGAN
KURIKULUM SEKOLAH”. Adapun tujuan penulisan tugas ini adalah untuk
memenuhi syarat dalam mata kuliah Pengmbangan Kurikulum POR. Begitu
banyak kesulitan yang saya hadapi sebagai seorang Mahasiswa Pascasarjana,
Namun melalui orang yang mau berbelas kasih memberikan bantuan saran,
motivasi, dan pengalaman, kesulitan itu dapat diatasi dengan baik. Dalam
kesempatan ini juga dengan segala kerendahan hati, saya mengucapakan banyak
terimakasih kepada Bapak Dr. Nurhayati Simatupang, M.Kes. yang telah
mengampu dan membimbing saya dalam mata kuliah ini.

Akhir kata penulis mengharapkan semoga tugas ini bermanfaat bagi saya
agar semakin memperkaya wawasan ilmu pengetahuan Manajemen dan Model
Pembelajaran POR..

Medan, Maret 2019

Brian Devani S.
 REVIEW BOOK

Judul DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH

Buku EDUCATION FUTURE
Tahun 2015
Penulis Widodo Winarso
Asal penulis Cirebon
Reviewer Brian Devani Simangunsong
Tanggal Maret 2019

Tujuan CBR Tujuan buku ini adalah untuk memberikan pengetahuan tentang
konsep dasar, dimensi, hakekat, landasan, prinsip, sumber, nilai
rujukan, model dan pelaksanaan program kurikulum di sekolah dan
pembelajaran.
Manfaat CBR Manfaat dari membaca buku ini ialah untuk membekali pengajar
maupun pembelajar pengetahuan tentang pengembangan kurikulum
dan memberikan penjelasan pengembangan kurikulum secara
komprehensif.
Metode Metode yang ada dalam buku ini sangat bagus sehingga dapat
memahami serta metode yang mempermudah para pembaca untuk
dapat mengetahui isi dan pengetahuan dalam buku ini
Ringkasan isi buku Pada bab 1 buku ini membahas tentang hakikat pengembangan
kurikulum, yaitu hakikat pengembangan kurikulum itu yang
merupakan usaha untuk mencari bagaimana rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran yang
sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan untuk mencapai tujuan
tertentu dalam suatu lembaga. Pengembangan kurikulum diarahkan
pada pencapaian nilai-nilai umum, konsep-konsep, masalah dan
keterampilan yang akan menjadi isi kurikulum yang disusun dengan
fokus pada nilai-nilai tadi. Adapun selain berpedoman pada
landasan-landasan yang ada, pengembangan kurikulum juga
berpijak pada prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

Pada bab 2, buku ini membahas tentang landasan pengembangan

kurikulum yang menjadi sandaran atau titik tolak dalam
mengembangkan kurikulum agar dapat berfungsi sesuai dengan
tuntutan pendidikan dalam Undang-Undang No 20 tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Secara umum dapat
disimpulkan bahwa landasan pokok dalam pengembangan
kurikulum adalah landasan filosofis, landasan psikologis, dan
landasan sosial-budaya.

Pada bab 3 membahas tentang konsep pengembangan kurikulum

 yang menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana
dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Pada bab 4, buku ini membahas tentang pendekatan pengembangan

kurikulum dan cara kerja dengan menerapkan strategi dan metode
yang tepat dengan mengikuti langkahlangkah pengembangan yang
sistematis untuk menghasilkan kurikulum yang lebih baik.

Pada bab 5, buku ini membahas tentang struktur kurikulum yang

merupakan suatu susunan atau pengorganisasian bagian-bagian mata
pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran kedalam muatan kurikulum setiap mata pelajaran.
Pada setiap tahun pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang
harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum.
Kelebihan Buku ini ditulis dengan bahasa yang mudah dimengerti dan
penjelasan pengembangan kurikulum yang dijelaskan secara
komprehensif.

Kelemahan Buku ini tidak memiliki gambar sehingga terlihat tidak menarik.
Originallitas Originalitas buku ini, dapat dikatan ori dalam buku ini terdapat
nama penulis pada buku ini dan hal sebagainya
Konsentensi penulisan Di dalam buku dapat saya lihat konsentensi penulis dalam penulisan
dan karakter penulis baik dan mudah di mengerti dalam membaca.
Daftar Pustaka Ahmad, dkk. 1998. Pengembangan Kurikulum. Bandung: Pustaka
Setia.

Aqib, Zaenal. 2013. Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran

Kontekstual (Inovatif). Bandung:Rama Widya

Arifin, Zainal. 2012. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara

Hamalik, oemar. 2008. Manajemen Pengembangan Kurikulum.

Bandung:RemajaRosdaKarya.

Hamalik, Oemar. 2011. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum.

Bandung:Rosda Karya.

Hasan, Hamid. 2009. Evaluasi Kurikulum. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Herry Hernawan, Asep dkk.2008. Pengembangan Kurikulum dan

Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka Press.

Hidayat, Soleh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Keputusan Menteri Pendidikan Nasional nomor 044/U/2002

Tentang Keberadaan komite sekolah dengan diberlakukannya
otonomi sekolah. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, UU
No.20/2005 pasal 54 Tentang Peran Serta Masyarakat Dalam
Pendidikan. Lampiran Permendikbud Nomer 68 Tahun 2013.
Mulyasa, E. 2002. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung:
Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. 2006. Kurikulum yang Disempurnakan. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Mulyasa,E.2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi, Konsep,

Karakteristik, dan Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurtilas.
Bandung:RosdaKarya.

Nasution S, 1982. Berbagai Pendekatan Proses Belajar Mengajar.

Jakarta :Bina Aksara

Nasution, S. 1986. Didaktik Azas-Azas Mengajar, Bandung:

Jemmars.

Nasution, S. 1993. Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Citra

Aditya Bakti.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2013 tentang Perubahan atas

Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan

Permendikbud Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan

 Struktur Kurikulum.

Romine dan Hamalik, Oemar. 2004. Pendidikan Guru Berdasarkan

Pendekatan Kompetensi. Bandung: Bumi Aksara.

Soemantri, Hermana. 2010. Perkembangan Kurikulum Sekolah

Menengah Atas di Indonesia (Suatu Perspektif Historis dari Masa ke
Masa) Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional Badan Penelitian
dan

Pengembangan Pusat Kurikulum. Soetopo, Hendrayat, dkk. 1982.

Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum Sebagai Substansi

problem Administrasi Pendidikan. Jakarta : Bina
Aksara Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sudjana, Nana. 1996. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum Di

Sekolah. Bandung : Sinar Baru Algensindo

Suhada, Pandi. 1993. Pengembangan Kurikulum. Cirebon: IAIN

Sukardi, M. 2008. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan

Operasionalnya.Jakarta: Bumi Aksara.

Suryosubroto. 1997. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta :

PT. Rineka Cipta

Syaodih Sukmadinata, Nana. 1997. Pengembangan Kurikulum.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tim pengembanngan MKDP kurikulum dan pembelajaran. 2011.

Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta:Rajawali Pers

Tirtaraharja, Umar. Lasula. 2000. Pengantar pendidikan. Reneka

cipta: Jakarta

Wahidin. 2010. Pengembangan Kurikulum IPS & Ekonomi di

Sekolah/

Madrasah.UIN Maliki Press. Yulaelawati, Ella. 2003. Penilaian

Kelas, Pelayanan Profesional Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Jakarta: PT Puskur Balitbang.
Kesimpulan Buku ini membahas tentang konsep dasar, dimensi, hakekat,
landasan, prinsip, sumber, nilai rujukan, model dan pelaksanaan
program kurikulum di sekolah dan pembelajaran. Intinya, kurikulum
adalah perencanaan kesempatan-kesempatan belajar yang
dimaksudkan untuk membawa peserta didik ke arah perubahan-
perubahan yang diinginkan dan menilai hingga mana perubahan-
perubahan itu telah terjadi pada diri peserta didik dengan adanya
hubungan yang telah direncanakan dan terkontrol antara peserta
didik, pendidik, bahan peralatan, dan lingkungan dimana belajar
yang diharapkan terjadi.