TELAAH KURIKULUM MATEMATIKA

“CRITICAL BOOK REVIEW”

Disusun Oleh :

KHOIRUNNISA HASIBUAN

SEMESTER III

0305183174

Dosen Pembimbing :
Dr. Mara Samin Lubis, S. Ag, M. Ed

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SUMATERA UTARA

MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur saya  panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa , yang telah
memberikan rahmat dan karunia yang dilimpahka nya kepada penulis, sehingga dapat
menyelesaikan tugas ini.
            Adapun yang menjadi judul tugas saya adalah “Critical Book Review. Tugas critical
book report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan wawasan kita
semua khusunya dalam hal Penginderaan jauh .
Jika dalam penulisan makalah saya terdapat berbagai kesalahan dan kekurangan
dalam penulisannya, maka kepada para pembaca, penulis memohon maaf sebesar-besarnya
atas koreksi-koreksi yang telahdilakukan. Hal tersebut semata-mata agar menjadi suatu
evaluasi dalam pembuatan tugas ini.
            Mudah-mudahan dengan adanya pembuatan tugas ini dapat memberikan manfaat
berupa ilmu pengetahuan yang baik bagi penulis maupun bagi para pembaca.
  
Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Medan, 10 November 2019

KHOIRUNNISA HASIBUAN
A. IDENTITAS BUKU
Judul : Telaah Kurikulum Pendidikan Menengah Umum/Sederajat
Penulis : Dr. Mara Samin Lubis, M.Ed
Tahun Terbit : 2016
Penerbit : Perdana Publishing
Tempat Terbit : Medan
Jumlah Halaman : 236 halaman
Banyak BAB : X BAB
B. RINGKASAN BUKU
 BAB I : PENGERTIAN DAN FUNGSI KURIKULUM
Kurikulum merupakan perangkat mata pelajaran dan program pendidikan oleh
suatu lembaga penyenggaraan pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan
dipelajari dan dilalui oleh peserta didik dalam satu periode jenjang pendidikan.
kurikulum modern adalah segala pengamatan dan kegiatan belajar yang direncanakan
dan di organisir untuk diatasi oleh para siswa untuk mencapai suatu tujuan.
Fungsi kurikululum dalam pendidikan adalah alat untuk mencapai tujuan
dimana kurikulum merupakan pedoman guru dan siswa agar terlaksana proses belajar
dengan baik dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.
 BAB II : KURIKULUM SEBAGAI SUATU SISTEM
Kurikulum sebagai suatu sistem adalah sekumpulan komponen yang saling
berkaitan bersama-sama berfungsi untuk mencapai suatu tujuan. Dan terdiri dari
komponen-komponen tujuan (umum dan khusus) seleksi dan organisasi bahan, corak
atau pola belajar mengajar dan program evaluasi terhadap hasil belajar mengajar.
Menurut Sutopo dan Soemanto, komponen-komponen kurikulum itu terdiri dari :
1. Tujuan
2. Materi
3. Organisasi dan Strategi
4. Sarana dalam Kurikulum
5. Evaluasi.
 BAB III : PESERTA DIDIK
Menurut Hunkins, siswa MA/SMA cendrung berkarakteristik :
1. Secara fisis
a. Umumnya mempunyai kemtangan yang lengkap
 b. Kian menyerupai dewasa
c. Meningkatnya energi gerak pada setiap individu
2. Secara mental
a. Dilanda untuk menemukan jati diri
b. Berusaha untuk mandiri
c. Melepaskan ketergatungan dari orang dewasa
 BAB IV : PRINSIP PRINSIP DASAR CARA PENGEMBANGAN
KURIKULUM
1. Prinsip dasar
a. Prinsip relevansi
b. Prinsip efektivitas
c. Prinsip efisiensi
d. Prinsip kontinuitas
e. Prinsif fleksibilitas
f. Prinsip seumur hidup
2. Pendekatan pengembangan kurikulum
a. Pendekatan yang berorientasi pada bahan pelajaran
b. Pendekatan yang berorientasi pada tujuan dalam kurikulum
 BAB V: HIERARKI TUJUAN PENDIDIKAN
Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan
bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti, memiliki pengetahuan
dan keterampilan, sehat jasmani dan rohani dan bertanggung jawab. Heraarki tujuan
pendidkan itu adalah sebagai berikut :
a. Tujuan Pendidikan Nasional
b. Tujuan Intusional
c. Tujuan Kurikuler
d. Tujuan Pembelajaran
 BAB VI : PERJALANAN KURKULUM DI INDONESIA
1. Kurikulum 1968 (indonesia masih dipengaruhi sistem kolonial belanda jepang)
2. Kurikulum 1975(dianggap sudah tidak mampu lagi memenuhi kebutuhan
masyarakat)
3. Kurikulum 1984( mengalami perubahan dan dilakukannya revisi)
 4. Kurikulum 1994 (dibuat sebagai penyempurnaan krikulum)
5. Kurikulum Berbasis Kompetensi (yaitu melihat kemampuan peserta didik dan
anak didik)
6. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (yaitu pendidikan yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di Indonesia)
 BAB VII : KURIKULUM 1994
Kurikulum ini merupakan suatu recana dan pengetahuan mengenai isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan belajar mengajar. Kurikulum landasan program dan pengembangannya,
sikap, pedoman berdasarkan materi pembelajaran sesuai dengan kemampuan siswa.
 BAB VIII : KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

Merupakan contoh hasil perubahan yang dimaksut dengan tujuan untuk

meningkatkan kualitas pendidikan da pembelajaran. KTSP bertujuan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional, menekankan pada ketercapaian kompetensi
siswa baik secara individual maupun klaskal.

 BAB IX : KURIKULUM 2013

Yaitu merupakan pengalaman belajar yang mewujudkan pengembangan dalam
peserta didik untuk melakukan suatu hal atau kreatifitas untuk belajar dan sudah
lebih mandiri. conthnya Pembelajaran berpusat pada siswa, siswa diberi kebebasan
berfikir memahami masalah, guru melatih dan membimbing siswa berfikir kritis
 BAB X: MATEMATIKA DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN
Kurikulum matematika disekolah yaitu sebagai berikut :
1. Matematika tradisional
2. Pembelajaran matematika modern
3. Matematika dalamkurikulum 1984
4. Matematika dalam kurikulum 1994
5. Matematka dalam kurikulum KBK dan KTSP
6. Matematika dalam kurikulum 2013

C. KEKHASAN DAN KEMUTAKHIRAN BUKU

Yaitu yang saya baca dan saya lihat dari buku ini, sangat, menarik, mudah
dipahami dan tidak bnayak menggunakan bahasa yang tidak diketahui, bagus dan
 sangat membangun dalam memberikan wawasan kepada pembaca khususnya pada
pendidik dan peserta didik manapun, karena buku ini memiliki materi dasar yang
cukup lengkap sebagai pedoman pendidik dan peserta didik dalam memahami
kurikulum pendidikan.
D. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU
 KELEBIHAN BUKU

Menurut saya Buku ini menjelaskan tentang kurikulum secara jelas,mudah

dipahami dan berurutan sesuai dengan bab-bab yang dituliskan serta menggunakan
bahasa yang mudah untuk dimengerti sehingga dapat membantu pembaca untuk
memahami dengan mudah apa isi buku yang disampaikan. dan setiap bab
mengandung keterkaitan dengan itu kita tahu bahwa setiap pembelajaran itu
memeikliki hubungan antara satu dengan lainnya.

 KELEMAHAN BUKU
Menurut saya kelemahan buku ini yaitu ada juga beberapa kata yang kurang
dipahami, dan didalam buku ini tidak menggunakan rangkuman, serta contoh dari
penjelasan isi buku setiap bab.
E. REKOMENDASI
Buku ini akan jauh lebih baik jika dapat diberikan contoh setiap materi yang
dapat dipahami oleh peserta didik dan anak didik agar dipahami oleh para pembaca
untuk menambah wawasan .
KESIMPULAN
Kurikulum merupakan perangkat mata pelajaran dan program pendidikan oleh
suatu lembaga penyenggaraan pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan
dipelajari dan dilalui oleh peserta didik dalam satu periode jenjang pendidikan.
Penerapan kurikulum yang semakin lama semaki sulit siswa dituntut untuk
lebih mandiri dngan belajar harus mengetahui apa yang mereka pelajari dirasakan
sangat membebani peserta didik dan membuat para ahli pendidikan bekerjasama
dengan pemeriintah untuk menata ulang kembali kurikulum yang diberlakukan,tapi
sayangnya setiap perubahan kurikulum yang terjadi bukannya menyelesaikan
masalah, malah semakin menambah materi pelajaran sasuai dengan perkembangan
zaman.