RPP PLH X 1 SMK 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama sekolah : SMK TIRTA KENCANA KOTA BEKASI

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup
Kelas / Semester : X/1
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep dasar lingkungan hidup dan permasalahannya
melalui pengamatan
Kompetensi Dasar : Menjelaskan norma-norma tentang lingkungan hidup
Indikator :  Menjelaskan tentang isi Perda
 Mengetahui perilaku manusia yang berkaitan dengan norma
lingkungan
 Mampu menerapkan norma lingkungan dalam perilaku sehari-hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat memahami isi Perda Kabupaten Bandung tentang K3
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Perda Kabupaten Bandung tentang K3
C. METODE PEMBELAJARAN
 Tertulis, Tanya jawab,diskusi
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Pendahuluan (10 menit)
 Berdo’a sebelum belajar dipimpin ketua kelas (religius)
 Mengabsen siswa dengan menanyakan kepada teman sebangku (disiplin dan kejujuran)
 Motivasi dan apersepsi
 Guru mengajak peserta didik membersihkan ruangan kelas (kerja keras dan peduli
lingkungan)
 Guru mengajak peserta didik merapikan pakaian yang dikenakan sebelum memulai
pelajaran (disiplin)
 Prasyarat pengetahuan
 Apa kepanjangan dari K3? (rasa ingin tahu)
B. Kegiatan inti (70 menit)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan tentang Perda K3 kabupaten Bandung
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan tentang norma lingkungan yang berkaitan dengan isi
Perda K3 (kerjasama)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

KENCANA
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberi informasi yang sebenarnya
(jujur)
C. Penutup (10 menit)

 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi (kerjasama, tanggungjawab)
E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Perda K3 kabupaten Bandung
 Internet
 Lingkungan sekitar
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Teknik penilaian
 Tugas kelompok
 Tugas psikomotor
 Bentuk instrumen
 Laporan hasil diskusi
 Laporan kegiatan K3
 Contoh instrumen
 Buatlah laporan kegiatan kelompok tentang pelaksanaan K3 di kelas !
Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

S.Pd

( RPP )

KENCANA
Pertemuan ke : 2
melalui pengamatan
Kompetensi Dasar : Mengamati lingkungan hidup dan permasalahannya
Indikator :  Pengertian lingkungan hidup
 Unsur-unsur lingkungan hidup
 Permasalahan lingkungan hidup
 Peserta didik memahami pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur dari lingkungan hidup
 Peserta didik dapat mengetahui permasalahan lingkungan hidup dan faktor-faktor penyebabnya
B. MATERI PEMBELAJARAN :
 Menjelaskan tentang pengertian lingkungan hidup
 Mengetahui permasalahan lingkungan hidup di dunia
 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab permasalahan lingkungan hidup
 Tertulis, Tanya jawab,diskusi, observasi
 Guru mengajak peserta didik membersihkan ruangan kelas (kerja keras dan peduli
lingkungan)
 Guru mengajak peserta didik merapikan pakaian yang dikenakan sebelum memulai
 Sebutkan permasalahan lingkungan yang ada di sekitar kita! (peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan tentang pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur
lingkungan hidup
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan lingkungan dunia (kerjasama)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melakukan observasi tentang permasalahan lingkungan sekitar
(kerja keras, kerjasama, peduli lingkungan)

KENCANA
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi (kerja sama)

 Buku Pengetahuan Lingkungan
 Modul Pendidikan Lingkungan Hidup
 Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
 Tugas psikomotor
B. Bentuk instrumen
 Laporan hasil diskusi
 Laporan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan permasalahan lingkungan di lingkungan rumahmu dan identifikasi
faktor-faktor penyebabnya !


S.Pd

( RPP )

Pertemuan ke : 3
melalui pengamatan

KENCANA
Kompetensi Dasar : Membedakan lingkungan hidup yang meliputi: lingkungan alami,
lingkungan binaan lingkungan sosial budaya dan permasalahannya
Indikator :  Menjelaskan jenis lingkungan berdasarkan tempat
 hidup Memberikan contoh lingkungan alami, lingkungan binaan dan
sosial budaya serta permasalahannya
 Membandingkan macam-macam lingkungan berdasarkan tempat
hidup
 Peserta didik dapat membedakan lingkungan hidup yang meliputi : lingkungan alami, lingkungan
binaan, dan lingkungan social dan permasalahannya
 Macam-macam lingkungan hidup
lingkungan)
 Apa pengertian dari lingkungan hidup ? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang macam-macam lingkungan hidup
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mengamati lingkungan yang ada di sekitar sekolah (rasa ingin tahu
dan kerja keras)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mendiskusikan perbedaan macam-macam lingkungan yang
ditemukan di lingkungan sekitar (mandiri dan kerja sama)

 Guru menugaskan peserta didik untuk melakukan pengamatan lingkungan dan
permasalahan di lingkungan sekitar rumah (rasa ingin tahu dan kerja keras)

KENCANA
 Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan pengamatan
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan di lingkungan sekitar rumahmu, dan tentukan termasuk jenis
lingkungan hidup alami, binaan atau social !


S.Pd

( RPP )

Pertemuan ke : 4
melalui pengamatan
Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep dasar lingkungan hidup
Indikator :  Menjelaskan tentang konsep dasar lingkungan hidup
 Mendefinisikan konsep dasar lingkungan hidup
 Peserta didik memahami konsep dasar lingkungan hidup
KENCANA
 Konsep dasar lingkungan hidup
lingkungan)
 Mencari Undang-undang Pengelolaan Lingkungan Hidup di internet (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang konsep dasar lingkungan hidup
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik merencanakan kegiatan pengelolaan lingkungan hidup di sekolah
(kerja sama)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melakukan kegiatan pengelolaan lingkungan hidup di rumah
(mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan)

 Guru menugaskan peserta didik membuat laporan kegiatan pengelolaan lingkungan sekitar
rumah (mandiri dan kerja keras)

 Undang-undang no.4 tahun 1982 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
KENCANA
 Laporan kegiatan pengelolaan lingkungan sekitar rumah
C. Contoh instrumen
 Lakukan kegiatan pengelolaan lingkungan di pekarangan rumah, misalnya menanam pohon!


S.Pd

( RPP )
Pertemuan ke : 5
melalui pengamatan
Kompetensi Dasar : Menjelaskan manfaat lingkungan hidup
Indikator :  Menyebutkan manfaat-manfaat lingkungan hidup bagi kehidupan
manusia
 Memberikan contoh manfaat lingkungan hidup bagi kehidupan
manusia
 Peserta didik dapat mengetahui manfaat lingkungan hidup bagi makhluk hidup
 Manfaat lingkungan hidup bagi manusia, hewan dan tumbuhan

KENCANA
 Tertulis, Tanya jawab,diskusi,
lingkungan)
 Sebutkan apa saja unsur-unsur lingkungan hidup? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang manfaat lingkungan hidup
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskuskan tentang manfaat lingkungan hidup bagi manusia,
hewan dan tumbuhan (kerja sama dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok (kerja sama dan
tanggungjawab)

 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi (tanggungjawab)

 Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas individu
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
C. Contoh instrumen
Contoh tugas observasi dan diskusi:
Observasi lingkungan sekolahmu kemudian diskusikan manfaat lingkungan hidup bagi manusia,
hewan dan tumbuhan?
Format observasi:
Jenis lingkungan Manfaat bagi Manfaat bagi Manfaat bagi
hidup manusia hewan tumbuhan
Air
Udara
Sinar matahari
KENCANA
Kayu
Garam
Kunci jawaban:
Jenis lingkungan Manfaat bagi Manfaat bagi Manfaat bagi
hidup manusia hewan tumbuhan
Air Diminum, mandi Diminum Menyuburkan tanaman
Udara Bernafas Bernafas Respirasi
Sinar matahari
Kayu
Garam
Pedoman penskoran:
Skor 80-90 : A
Skor 70-79 : B
Skor 60-69 : C
<60 :D


S.Pd

( RPP )

Pertemuan ke : 6
Standar Kompetensi : Mencintai lingkungan hidup dalam upaya menumbuhkan kepedulian
terhadap lingkungan
Kompetensi Dasar : Mensyukuri keberadaan lingkungan hidup yang tertata dengan baik
sebagai anugerah Tuhan yang maha Esa
Indikator :  Menganalisis ciri-ciri udara bersih dan kotor
 Menjelaskan kondisi udara di sekitarnya
 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kondisi udara di
lingkungan sekitar
A. Peserta didik dapat menganalisis ciri-ciri udara bersih dan kotor

KENCANA
B. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi udara di sekitarnya
C. Peserta didik dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi kondisi udara di lingkungan
sekitar
A. Faktor lingkungan penunjang kelangsungan hidup manusia
B. Lingkungan hidup yang tertata/ teratur
lingkungan)
Prasyarat pengetahuan
 Apa saja komponen udara bersih ? (rasa ingin tahu)
TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Peserta didik mengidentifikasi lingkungan bersih/ asri dengan di lingkungan kotor
(kerja keras dan peduli lingkungan)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik memberikan pendapatnya tentang kondisi udara yang ada di
sekitarnya (mandiri dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mengembangkan faktor-faktor lingkungan yang lainnya untuk
kelangsungan kehidupan (kerja keras dan peduli lingkungan)

 Guru menugaskan peserta didik mengamati kondisi udara di lingkungan rumah (mandiri,
kerja keras dan peduli lingkungan)

A. Modul Pendidikan Lingkungan Hidup
B. Lingkungan sekitar

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok

KENCANA
B. Bentuk instrumen
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan kondisi udara di lingkungan rumahmu dan identifikasi faktor-faktor
penyebabnya !


S.Pd

( RPP )
Pertemuan ke : 7
Standar Kompetensi : Mencintai lingkungan hidup dalam upaya menumbuhkan kepedulian
terhadap lingkungan
Kompetensi Dasar : Membiasakan diri menata dan memelihara lingkungan hidup melalui
ketertiban, kebersihan, keindahan dan P4LH (Pembibitan,
Penanaman, Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup) di
Indikator : lingkungan sekitar
 Mengidentifikasi lingkungan yang tertata da terpelihara
 Mengidentifikasi pelaksanaan ketertiban di kelas, di sekolah,
dijalan, di lingkungan tempat tinggal, dll.
 Menjelaskan proses dan tujuan pembibitan dan penanaman
 Menjelaskan pelaksanaan pemeliharaan dan pengawasan
lingkungan sekitar
A. Peserta didik dapat mengidentifikasi lingkungan yang tertata dan terpelihara

KENCANA
B. Peserta didik dapat mengidentifikasi pelaksanaan ketertiban di kelas, di sekolah, di jalan, di
lingkungan tempat tinggal, dll.
C. Peserta didik dapat menjelaskan proses dan tujuan pembibitan dan penanaman
D. Peserta didik dapat menjelaskan pelaksanaan pemeliharaan dan pengawasan lingkungan sekitar
A. Pengertian pemeliharaan lingkungan
B. Pengertian ketertiban, kebersihan dan keindahan
C. Pengertian pembibitan, penanaman, pemeliharaan dan pengawasan
C. METODE PEMBELAJARAN :
 Tertulis, tanya jawab,diskusi, observasi
lingkungan)
 Apa yang ada di dalam Perda K3? (rasa ingin tahu)
TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan materi tentang lingkungan yang tetata dan terpelihara
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mengobservasi pelaksanaan ketertiban di lingkungan sekitar (kerja
keras dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melakukan kegiatan pembibitan dan penanaman serta
mengobservasi pelaksanaan pemeliharaan dan pengawasan lingkungan sekitar
(mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pelaksanaan ketertiban (mandiri dan peduli lingkungan)

B. Internet
C. Lingkungan sekitar

A. Teknik penilaian
KENCANA
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
C. Contoh instrumen
 Contoh tes unjuk kerja:
 Lakukan dengan prosedur cara melakukan pembibitan dan penanaman?
 Kunci jawaban:
1. Pengerjaan tanah
2. Pemberian pupuk kandang
3. Persiapan benih
4. Penanaman
5. Pemupukan
6. Pengairan
7. Panen
 Pedoman penskoran:
Tugas Poin Level
Pengerjaan tanah 2 2
Pemberian pupuk kandang 3 2
Persiapan benih 2 2
Penanaman 3 2
Pemupukan 4 3
Pengairan 3 2
Panen 3 2
4-5 poin ; level 3
2-3 poin ; level 2
1 poin ; level 1


S.Pd

KENCANA
( RPP )

Pertemuan ke : 8
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dasar lingkungan hidup
Kompetensi Dasar : Mendata kondisi lingkungan sekitar
Indikator :  Menjelaskan kondisi komponen biotik dan abiotik
 Mencatat hasil observasi di lingkungan sekitar
 Menindaklanjuti hasil observasi di lingkungan sekitar
A. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi komponen biotic dan abiotik
B. Peserta didik dapat mencatat hasil observasi di lingkungan sekitar
C. Peserta didik dapat menindaklanjuti hasil observasi di lingkungan sekitar
A. Menjelaskan kondisi komponen biotic dan abiotik
B. Mencatat hasil observasi di lingkungan sekitar
C. Menindaklanjuti hasil observasi di lingkungan sekitar
Tertulis, Tanya jawab,diskusi, observasi, praktek
KENCANA
lingkungan)
 Apa perbedaan dari abiotik dan biotik? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Peserta didik mengkaji komponen biotik dan abiotik (rasa ingin tahu)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mengobservasi kondisi komponen biotic dan abiotik di lingkungan
sekitar (kerja keras dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mengidentifikasi kondisi lingkungan sekitar (mandiri, kerja keras dan
peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar (tanggungjawab)

B. Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
C. Contoh instrumen
 Lakukan pengamatan kondisi komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekolah dan
identifikasi faktor-faktor penyebabnya !

KENCANA

S.Pd

( RPP )

Pertemuan ke : 9
Kompetensi Dasar : Melakukan upaya perbaikan terhadap kondisi lingkungan
Indikator :  Menyebutkan kondisi taman/ tanaman yang rusak, pentingnya
ventilasi udara, kondisi tanah yang rusak dan dampak
penyumbatan saluran air
 Menindaklanjuti rencana perbaikan
 Mempraktekan pelaksanaan perbaikan sesuai kelompok
A. Peserta didik dapat menyebutkan kondisi taman/ tanaman yang rusak, pentingnya ventilasi
udara, kondisi tanah yang rusak dan dampak penyumbatan saluran air
B. Peserta didik dapat menindaklanjuti rencana perbaikan
C. Peserta didik dapat mempraktekan pelaksanaan perbaikan sesuai kelompok
Rehabilitasi tanaman, udara, tanah dan air

KENCANA
lingkungan)
 Membuat perencanaan perbaikan tanaman (kerja keras dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru membantu peserta didik membuat kelompok untuk kegiatan perbaikan
taman/ tanaman
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik merencanakan perbaikan taman/ tanaman, ventilasi udara, kondisi
tanah, saluran air, dan lingkungan kelas (kerja keras dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melaksanakan kegiatan perbaikan taman/ tanaman, ventilasi udara,
kondisi tanah, saluran air, dan lingkungan kelas (kerja sama, dan peduli
lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan perbaikan taman/ tanaman (kerja sama dan
tanggungjawab)

 Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan perbaikan taman/ tanaman
C. Contoh instrument
 Contoh tes unjuk kerja:
 Lakukan upaya perbaikan untuk memperbaiki lingkungan yang belum tertata dengan
baik!
 Format Observasi:

KENCANA
N
Keadaan/Sarana dan prasarana Jumlah
o
1. Jumlah tempat sampah di ruangan kelas 30
2. Jumlah seluruh sapu lidi 40
3. Jumlah seluruh sikat WC 20
4.
 Kunci jawaban:
Upaya perbaikan untuk memperbaiki lingkungan:
1. Membuat tempat sampah dari kaleng bekas
2. Membuat sapu lidi
3. Membersihkan ruangan kelas
Guru menentukan level pencapaian A-E
A : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan luar biasa
B : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan sangat bagus
C : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan bagus
D : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan kurang
E : Siswa melakukan upaya perbaikan lingkungan sangat kurang


S.Pd

KENCANA
( RPP )
Pertemuan ke : 10
Kompetensi Dasar : Melakukan upaya pencegahan penyebaran penyakit yang bersifat
endemik
Melakukan upaya penanggulangan penyakit endemik
Indikator :  Menyebutkan macam-macam penyakit endemic di masyarakat
 Menjelaskan upaya pencegahan penularan penyakit endemic di
masyarakat
 Melaksanakan upaya pencegahan penyakit endemic di masyarakat
 Menjelaskan upaya penanggulangan macam-macam penyakit
endemic
 Mencatat hasil diskusi Melaksanakan hasil diskusi
A. Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam penyakit endemik di masyarakat
B. Peserta didik dapat menjelaskan upaya pencegahan penularan penyakit endemic di masyarakat
C. Peserta didik dapat melaksanakan upaya pencegahan penyakit endemic di masyarakat
D. Peserta didik dapat menjelaskan upaya penanggulangan macam-macam penyakit endemic
E. Peserta didik dapat melaksanakan hasil diskusi
A. Rehabilitasi tanaman, udara, tanah dan air
B. Macam-macam penyakit endemic di masyarakat
C. Upaya pencegahan penularan penyakit endemic
D. Upaya penanggulangan penyakit endemic

KENCANA
Guru mengajak peserta didik membersihkan ruangan kelas (kerja keras dan peduli
lingkungan)
 Apa yang dimaksud dengan penyakit endemik ? (rasa ingin tahu)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menyampaikan tentang penyakit endemic di masyarakat sekitar
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan upaya pencegahan dan penanggulangan penularan
penyakit endemic di masyarakat sekitar (kerja sama dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melaksanakan penanggulangan penyakit endemic di masyarakat
(kerja sama, kerja keras dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pencegahan penularan penyakit endemik (kerja sama
dan tanggungjawab)

B. Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas individu
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrument
 Laporan kegiatan pencegahan penularan penyakit endemic
C. Contoh instrument
 Contoh tes tertulis:
1. Apa yang dimaksud dengan penyakit endemik?
2. Apa yang disebut dengan penyakit pandemik?
3. Sebutkan salah satu contoh penyakit endemik?
 Kunci jawaban:
1. Infeksi yang terjadi pada populasi jika infeksi berlangsung dalam populasi tetentu tanpa
adanya pengaruh dari luar
2. Terjangkitnya penyakit menular yang menyerang manusia dalam daerah geografis yang
luas
3. Demam berdarah Dengue ( DBD )
 Pedoman penskoran instrument/soal :
Setiap soal jika dijawab benar skor 10.
Perhitungan penilaian akhir dalam skala 0-100 sebagai berikut:
Nilai akhir = Perolehan skor : Skor maksimum ( 50 ) x 100 %

KENCANA

S.Pd

( RPP )
Pertemuan ke : 11
Standar Kompetensi : Menganalisis kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar melalui kegiatan pengamatan
Kompetensi Dasar : Mengamati kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
Mendata kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan
sekitar
Menjelaskan kondisi ketertiban kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
Indikator :  Mendefinisikan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Mendeskripsikan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Menjelaskan kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan di
lingkungan sekitar
 Membedakan antara kondisi lingkungan yang antagonis dalam
kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Mengungkapkan sebab terjadinya kondisi lingkungan yang
antagonis dalam untuk kebersihan, ketertiban dan keindahan
A. Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
B. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
C. Peserta didik dapat menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
D. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
E. Peserta didik dapat menganalisis kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan di lingkungan
sekitar

KENCANA
F. Peserta didik dapat membedakan antara kondisi lingkungan yang antagonis dalam kebersihan,
ketertiban dan keindahan
G. Peserta didik dapat mengungkapkan sebab terjadinya kondisi lingkungan yang antagonis dalam
untuk kebersihan, ketertiban dan keindahan
A. Pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan
B. Kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan secara umum
C. Kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Tertulis, Tanya jawab,diskusi, observasi, praktek
lingkungan)
 Siswa mengetahui kepanjangan K3 (gemar membaca dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan pengertian kebersihan, ketertiban dan keindahan di lingkungan
sekitar
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan kondisi kebersihan,
ketertiban dan keindahan (kerja sama dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mencatat kondisi kebersihan, ketertiban dan keindahan di lingkungan
sekitar (mandiri, kerja keras dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar kerja keras dan
tanggungjawab)
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

B. Internet

KENCANA
VI. PENILAIAN HASIL BELAJAR
A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrument
C. Contoh instrumen
 Contoh lembar observasi:
Amatilah kondisi ketertiban, kebersihan dan keindahan di lingkungan sekolahmu?
 Kunci jawaban :
Peserta didik melakukan pengamatan kondisi lingkungan
Guru menentukan level pencapaian A-E
A : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan sangat baik
B : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan baik
C : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan cukup baik
D : Siswa melakukan upaya observasi lingkungan kurang baik
E : Siswa tidak melakukan upaya observasi lingkungan


S.Pd

KENCANA
( RPP )
Pertemuan ke : 12 - 13
Standar Kompetensi : Mencintai ketertiban, kebersihan dan keindahan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : Menilai kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan
sekitar
Menyadari pentingnya kondisi ketertiban, kebersihan, dan
keindahan lingkungan sekitar sebagai rahmat dari Tuhan yang
maha Esa
Memelihara ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan
Indikator : sekitar sebagai perwujudan IMTAQ (Iman dan Taqwa)
 Mengkategorikan lingkungan yang tertib, bersih dan indah
 Mengkategorikan lingkungan yang tidak tertib, tidak bersih dan
tidak indah
 Membedakan lingkungan yang bersih, indah dan lingkungan yang
tidak bersih, tidak tertib dan tidak indah
 Menyebutkan ayat-ayat kitab suci yang berhubungan dengan K3
 Menghubungkan pelaksanaan K3 dengan ayat-ayat dalam kitab
suci
 Menjelaskan hubungan antara K3 dengan ayat-ayat kitab suci
 Menjelaskan pentingnya kebersihan, ketertiban dan keindahan
 Menjelaskan upaya pemeliharaan kebersihan, ketertiban dan
keindahan
 Menjelaskan cara hidup tertib, bersih dan indah sebagai
perwujudan IMTAQ
A. Peserta didik dapat mengkategorikan lingkungan yang tertib, bersih dan indah
B. Peserta didik dapat mengkategorikan lingkungan yang tidak tertib, tidak bersih dan tidak indah
C. Peserta didik dapat membedakan lingkungan yang bersih, indah dan lingkungan yang tidak
bersih, tidak tertib dan tidak indah
D. Peserta didik dapat menyebutkan ayat-ayat kitab suci yang berhubungan dengan K3
E. Peserta didik dapat menghubungkan pelaksanaan K3 dengan ayat-ayat dalam kitab suci
F. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara K3 dengan ayat-ayat kitab suci
G. Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya kebersihan, ketertiban dan keindahan
H. Peserta didik dapat menjelaskan upaya pemeliharaan kebersihan, ketertiban dan keindahan
I. Peserta didik dapat menjelaskan cara hidup tertib, bersih dan indah sebagai perwujudan IMTAQ

KENCANA
A. Ciri-ciri lingkungan yang tertib, bersih dan indah
B. Ciri-ciri lingkungan yang tidak tertib, kotor dan tidak nyaman
C. Pengkajian K3 dalam tatanan hidup beragama
D. Pentingnya K3 dalam kehidupan
 Pertemuan ke-12
 Mengabsen siswa dengan menanyakan kepada teman sebangku (disiplin dan
kejujuran)
lingkungan)
 Guru mengajak peserta didik merapikan pakaian yang dikenakan sebelum
memulai pelajaran (disiplin)
 Siswa pernah melaksanakan K3 (kerja keras dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan pentingnya K3 dalam kehidupan dan upaya
pemeliharaannya
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik melakukan penilaian terhadap kondisi dan pelaksanaan
kebersihan, ketertiban dan keindahan (kerja sama, mandiri)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik mendiskusikan penilaian terhadap kondisi dan pelaksanaan
kebersihan, ketertiban dan keindahan (kerja sama dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan diskusi (tanggungjawab)
 Pertemuan ke-13
kejujuran)
lingkungan)

KENCANA
 Temukan ayat-ayat AlQur’an yang berhubungan dengan K3 (religius dan peduli
lingkungan)
TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Peserta didik membaca ayat Kitab Suci yang berhubungan dengan K3
(religius)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik mendiskusikan hubungan K3 dalam kehidupan dan upaya
pemeliharaannya (kerja sama)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melaksanakan K3 sebagai perwujudan dari IMTAQ (kerja keras
dan peduli lingkungan)

 Peserta didik melaporkan kegiatan pelaksanaan K3 (jujur dan tanggungjawab)

B. Internet

A. Teknik penilaian
 Tugas kelompok
B. Bentuk instrumen
 Laporan kegiatan pelaksanaan kegiatan K3
C. Contoh instrumen
 Contoh laporan:
Buatlah rancangan kegiatan yang berhubungan dengan upaya melestarikan lingkungan
hidup guna menjaga kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan sekitar?
Ketentuan sebagai berikut:
1. Jenis kegiatan:
2. Waktu kegiatan :
3. Tempat kegiatan :

KENCANA
4. Alat dan bahan yang dibutuhkan :
 Kunci jawaban :
1. Jenis kegiatan: Memanfaatkan sampah anorganik ( dapat juga
penanaman pohon, pelaksanaan K3, dll)
2. Waktu kegiatan :
3. Tempat kegiatan : Lingkungan Sekolah
4. Alat dan bahan yang dibutuhkan : Sampah anorganik, gunting.
No. Kriteria Skor
1. Ada rancangan kegiatan BCK
2. Alat dan bahan tertulis BCK
3. Spesifikasi bahan tertulis BCK
Kriteria Penskoran :
B : Rancangan kegiatan proporsional
C : Rancangan kegiatan kurang proporsional
K : Rancangan kegiatan tidak proporsional


S.Pd

KENCANA
( RPP )

Pertemuan ke : 14 - 15
Standar Kompetensi : Menerapkan ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar : Merancang kegiatan ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
Melaksanakan kegiatan ketertiban, kebersihan, dan keindahan
lingkungan sekitar
Membuat laporan kegiatan pelaksanaan ketertiban, kebersihan,
dan keindahan lingkungan sekitar
Indikator :  Mengorganisasi rencana kegiatan K3 di sekolah
 Mengorganisasi rencana kegiatan K3 di lingkungan sekitar
 Melaksanakan kegiatan K3 di sekolah dan sekitarnya
 Melaksanakan tata tertib kelas
 Membersihkan lantai, kaca jendela, sampah kelas
 Melengkapi ruangan kelas dengan gambar presiden, wakil
presiden, burung garuda, dan hiasan dinding lainnya
 Menjelaskan hasil pelaksanaan ketertiban, kebersihan dan
keindahan di lingkungan sekitar
 Merancang bentuk laporan
 Menyusun laporan
a) Peserta didik dapat mengorganisasi rencana kegiatan K3 di sekolah
b) Peserta didik dapat mengorganisasi rencana kegiatan K3 di lingkungan sekitar
c) Peserta didik dapat melaksanakan kegiatan K3 di sekolah dan sekitarnya
d) Peserta didik dapat melaksanakan tata tertib kelas
e) Peserta didik dapat membersihkan lantai, kaca jendela, sampah kelas
f) Peserta didik dapat melengkapi ruangan kelas dengan gambar presiden, wakil presiden, burung
garuda, dan hiasan dinding lainnya
g) Peserta didik dapat menjelaskan hasil pelaksanaan ketertiban, kebersihan dan keindahan di
lingkungan sekitar
h) Peserta didik dapat merancang bentuk laporan
i) Peserta didik dapat menyusun laporan
a) Komponen kebersihan, ketertiban dan keindahan
b) Komponen kebersihan, ketertiban dan keindahan lingkungan sekitar
KENCANA
c) Sistematika laporan K3
 Pertemuan ke-14
kejujuran)
lingkungan)
 Siswa mempunyai rancangan kegiatan K3 (mandiri dan peduli lingkungan)

TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Guru membantu peserta didik cara membuat aturan/ tata tertib kelas (kerja
sama dan peduli lingkungan)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Peserta didik melaksanakan kebersihan dan keindahan kelas (kerja keras
dan peduli lingkungan)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Peserta didik melengkapi alat kebersihan dan keindahan kelas (kerja sama
dan tanggungjawab)

 Peserta didik melaporkan kegiatan K3 (jujur dan tanggungjawab)
 Pertemuan ke-15
kejujuran)
lingkungan)
 Siswa pernah membuat laporan karya ilmiah (jujur dan kerja sama)
KENCANA
TATAP MUKA
 Eksplorasi
 Membuat laporan pelaksanaan K3 di kelas, sekolah dan lingkungan tempat
tinggal (kerja keras, jujur dan peduli lingkungan)
TUGAS MANDIRI
 Elaborasi
 Menyusun sistematika penyusunan laporan (jujur, mandiri, dan kerja keras)
TUGAS TERSTRUKTUR
 Konfirmasi
 Menyusun laporan kepada guru pengajar (jujur, mandiri dan tanggungjawab)

 Mengumpulkan hasil laporan (tanggungjawab)
E. Alat dan Sumber Belajar

 Internet
F. Penilaian Hasil Belajar

 Teknik penilaian
 Tugas kelompok
 Bentuk instrumen
 Contoh instrumen
 Contoh laporan:
Buatlah laporan kegiatan yang berhubungan dengan upaya melestarikan lingkungan hidup
guna menjaga kondisi ketertiban, kebersihan, dan keindahan lingkungan sekitar?
 Kunci jawaban :
Menyusun laporan yang memuat:
 Kerangka laporan
 Lingkup minat :
 Kemungkinan judul kegiatan :
 Strategi kerja
 Hipotesis kerja/tujuan :
 Pengumpulan dan sumber data :
 Sumber dan batasan

KENCANA
 Lokasi studi :
 Alat dan bahan :
 Biaya :
 Ketrampilan yang diperlukan :
 Antisipasi problem :
 Batas studi
 Kegiatan berakhir pada :
 Draf pertama selesai pada :
 Penyerahan terakhir pada :
 Komentar umum :
Catatan : Laporan diketik pada A4 dalam file terjilid antara 1500-2000 kata
 Pedoman penskoran :
No. Kriteria Skor
1. Ada rancangan kegiatan BCK
2. Alat dan bahan tertulis BCK
3. Spesifikasi bahan tertulis BCK
Kriteria Penskoran :
B : Laporan kegiatan proporsional
C : Laporan kegiatan kurang proporsional
K : Laporan kegiatan tidak proporsional


S.Pd

KENCANA

RPP PLH X 1 SMK 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PLH X 1 SMK 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK TIRTA KENCANA KOTA BEKASI

B. Kegiatan inti (70 menit)

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK TIRTA KENCANA KOTA BEKASI

B. Kegiatan inti (70 menit)

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK TIRTA KENCANA KOTA BEKASI

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

B. Kegiatan inti (70 menit)

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK TIRTA KENCANA KOTA BEKASI

B. Kegiatan inti (70 menit)

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

B. Kegiatan inti (70 menit)

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMK TIRTA KENCANA KOTA BEKASI

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui, Bekasi, Juli 2019

ENDAH RETNO NINGSIH, SE ANDRE BARA WINDANA,

RPP Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH ) Kelas X – SMK TIRTA

Nama sekolah : SMK TIRTA KENCANA KOTA BEKASI

B. Kegiatan inti (70 menit)

C. Penutup (10 menit)

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR