RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Kristen 2 BPK Penabur

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XII MIPA/Ganjil
Program : Peminatan MIPA
Materi Pokok : Dinamika Rotasi
Alokasi waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
● KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
● KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
● KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen
inersia, titik berat, dan momentum
sudut pada benda tegar (statis dan
dinamis) dalam kehidupan sehari-
hari misalnya dalam olahraga
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1. menentukan resultan torsi yang bekerja pada sistem
benda tegar
3.1.2. menentukan momen inersia suatu benda tegar
3.1.3. menentukan titik berat dari suatu benda tegar
3.1.4. menentukan momentum sudut suatu sistem
3.1.5. mengaplikasikan hukum kekekalan momentum sudut
dalam kehidupan sehari-hari
3.1.6. menyelesaikan permasalahan terkait kesetimbangan
suatu sistem benda tegar

3.1.7. menyelesaikan permasalahan dinamika rotasi pada

sistem benda tegar
4.1 Membuat karya yang menerapkan 4.1.1. Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat
konsep titik berat dan dan kesetimbangan benda tegar
kesetimbangan benda tegar 4.1.2. Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning diharapkan peserta didik
mampu menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat dan kesetimbangan benda tegar dan
mampu menerapkan konsep titik berat dalam bentuk karya (produk). Diharapkan siswa bertambah
kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun,
bertanggungjawab, dan kerjasma.

D. Materi Pembelajaran
Keseimbangan dan dinamika rotasi:
• Momen gaya
• Momen inersia
• Keseimbangan benda tegar
• Titik berat
• Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
 E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan demonstrasi

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama ( menit)
Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan ● Memberi salam dan doa
10 menit
● Guru memeriksa kerapihan dan kebersihan kelas dan
mengecek kehadiran peserta didik.

● Motivasi : guru menayangkan gambar tentang karya seni

yang melibatkan titik berat dan gaya giroskop.

● Apersepsi : Guru mengingatkan kembali siswa tentang

materi perkalian vektor dan Hukum Newton dengan cara
menggambarkan sistem benda kemudian mengajak siswa
mengidentifikasi bersama gaya yang berkeja pada benda
yang digambar oleh guru (menggambarkan diagram
gaya)

● Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, cakupan

materi, teknik penilaian.

Kegiatan Inti ● Guru menunjukan gambar “kunci inggris” yang 70 menit

digunakan untuk membuka baut, kmudian membimbing
peserta didik untuk menganalisis gerakan kunci inggris
dan menerapkan hukum Newton dalam kasus tersebut

● Melalui penjabaran hukum Newton dalam kasus kunci

inggris, guru menyampaikan definisi torsi dan momen
inersia dari suatu benda

● Siswa diminta mengidentifikasi resultan gaya dan

resultan torsi dari benda-benda yang disajikan pada
gambar kemudian diminta menyimpulkan gerakan benda
yang diamati

● Siswa diberikan permasalahan menghitung resultan torsi

pada suatu benda

● Guru mengarahkan siswa untuk bertanya tentang

bagaimana menentukan momen inersia benda tegar
(bukan benda titik)

● Guru merespon pertanyaan tentang momen inersia benda

tegar melalui memberikan contoh bagaimana
menghitung momen inersia batang tegar (pendekatan
 integral)

● Peserta didik diminta menghitung momen inersia batang

tegar dengan titik putar yang diubah

● Guru memperkenalkan teorema sumbu sejajar dan

teorema sumbu tegak lurus dalam menghitung momen
inersia benda tegar

● Guru memberikan contoh menghitung momen inersia

menggunakan teorema sumbu tegak lurus dan teorema
sumbu sejajar

● Peserta didik diberikan contoh sistem katrol yang

melibatkan torsi dan momen inersia

● Peserta didik diberikan permasalahan kasus dinamika

rotasi untuk menentukan percepatan sistem.

● Peserta didik diminta mengumpulkan hasil pekerjaannya

menentukan percepatan benda tegar yang menerima
torsi.

Kegiatan Penutup ● Guru mereview dengan memberi pertanyaan melalui 10 menit

gambar yang ditayangkan untuk dijawab secara bersama
terkait menentukan torsi dan momen inersia benda.
● Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
konsep fisis torsi dan meomen inersia benda
● Guru memberikan tugas untuk persiapan pertemuan
berikutnya titik berat benda tegar

Pertemuan kedua ( menit)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan ● Memberi salam dan doa
5 menit
● Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik.

● Apersepsi : Guru mengingatkan kembali tentang

menghitung momen inersia dan teorema sumbu sejajar
dan tegak lurus.

● Guru menampilkan gambar benda yang setimbang

kemudian meberikan pertanyaan pemicu agar siswa
menganalisis secara fisis mengapa benda tersebut dapat
setimbang

Kegiatan Inti ● Guru menggambarkan kondisi benda serupa yang 75 menit

setimbang di papan tulis kemudian menggambarkan
beberapa gaya yang bekerja kemudian meminta siswa
untuk menganalisis resultan gaya dan resultan torsi yang
 bekerja pada benda

● Melalui contoh yang ditampilkan guru, siswa diarahkan

untuk menyimpulkan bahwa pada benda yang setimbang
tersebut resultan torsi dan resultan gayanya sama dengan
nol

● Guru memvisualisasikan mengganti benda tegar yang

setimbang dengan benda titik yang massanya sama
dengan benda tegar tersebut, kemudian guru
mengarahkan siswa untuk menyimpulkan bahwa kondisi
benda tegar tersebut dapat dipandang sebagai benda titik
pada titik tersebut. Melalui aktivitas ini diharapkan siswa
mampu mendefinisikan titik pusat massa atau titik berat
benda.

● Guru membimbing siswa menentukan titik berat benda

lamina (lempeng tak beraturan) dengan metode praktek.

● Siswa diarahkan untuk merefleksi kegiatan praktek

menentukan titik berat tersebut kemudian diarahkan
untuk meninjau secara matematis

● Guru menguaraikan cara menghitung titik berat benda

tegar secara matematis berdasarkan konsep titik berat
yang sudah diketahui siswa melalui kegiatan sebelumnya
dan percobaan.

● Melalui persamaan yang sudah diperoleh guru mengajak

siswa menerapkan pada benda-benda yang mudah
ditentukan titik beratnya.

● Siswa diberikan masalah menentukan titik berat benda

yang kompleks menggunakan persamaan titik berat.

● Guru meminta siswa untuk bertukar ide memecahkan

masalah yang dihadapi tersebut sehingga siswa saling
bertukar ide dibawah arahan guru

Kegiatan Penutup ● Guru mereview konsep titik berat dan cara menentukan 5 menit
titik berat
● Guru menunjukan beberapa karya yang menggunakan
konsep titik berat
● Guru memberikan tugas agar siswa mengaplikasikan
konsep titik berat pada karya sederhana, dapat berupa
mainan atau prototype

Pertemuan ketiga ( menit)

Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan ● Memberi salam dan doa
5 menit
● Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik.

● Melalui gambar benda yang bergerak guru bertanya

tentang besaran fisis yang dimiliki oleh benda bergerak,
harapannya siswa menginat semua besaran fisis dalam
benda bergerak meskipun tujuan utama guru adalah
mengingatkan siswa bahwa benda yang bergerak
memiliki momentum (momentum linier).

● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini

adalah mempelajari momentum dari benda yang
bergerak rotasi (momentum sudut)

Kegiatan Inti ● Guru memberikan definisi momentum sudut yaitu 70 menit

merupakan perkalian vektor antara posisi dengan
momentum linier benda

● Berdasarkan definisi momentum sudut tersebut guru

membimbing siswa untuk menentukan momentum sudut
benda titik yang bergerak melingkar kemudian
menggunakan hasil tersebut untuk mendekati
perhitungan momentum sudut benda tegar

● Melalui hubungan momentum linier dan gaya, guru

mengarahkan siswa untuk memformulasikan relasi
antara torsi dan momentum sudut

● Guru menayangkan video dan animasi kekekalan

momentum sudut (kasus tidak ada torsi eksternal)

● Guru meminta siswa menganalisis gaya giroskop melalui

video roda yang mengalami gaya giroskop (kasus ada
torsi eksternal)

● Guru memberikan contoh permasalahan yang

dipecahkan dengan konsep kekkalan momentum sudut

● Guru menyajikan benda tegar yang bergerak

menggelinding dan meminta siswa menganalisis gerak
menggelinding tersebut dibawah arahan guru. Aspek
yang dianalisis diantaranya:
a) Bagaimana momentum sudut benda yang bergerak
menggelinding tersebut?
b) Bagaimana hubungan antara grak translasi pusat
massa dan rotasi benda tegar tersebut?
c) Bagaimana kecepatan titik-titik benda yang
menggelinding terhadap pusat massanya?
d) Bagaimana energi kinetik rotasi benda yang bergerak
menggelinding tanpa slip tersebut?
● Siswa dibimbing guru dengan cara memberikan
petunjuk-petunjuk untuk menjawab pertanyaan diatas,

Kegiatan Penutup
Pertemuan keempat ( menit)
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
setelah pertanyaan diatas terjawab diharapkan siswa
memahami karakteristik benda menggelinding sempurna
(tanpa slip)
● Siswa dibimbing untuk menyimpulkan apa yang sudah 15 menit
dipelajari pada pertemuan ini
● Guru memberikan pertanyaan yang ditayangkan dalam
power poin sebagai pertanyaan penutup
● Guru menginformasikan topik pertemuan selanjutnya
tentang dinamika benda tegar dan kesetimbangan benda
tegar
Deskripsi Alokasi
Waktu
● Memberi salam dan doa
5 menit
● Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik.
● Guru mengajak siswa merefleksi pembelajaran yang
sudah dilakukan dan mengambil nilai-nilai positif yang
dapat diterapkan dari pembelajaran seperti sikap
menyederhanakan masalah (langsung mengatasi intinya),
disiplin, jujur, kraeatif dan menghormati ide-ide teman.
● Guru mengingatkan konsep-konsep esensial torsi,
momentum sudut, dan gerak menggelinding sempurna
yang telah dipelajari sebelumnya
● Guru menginatkan konsep kesetimbangan benda tegar 75 menit
melalui contoh permasalahan
● Siswa diminta memecahkan permasalahan
kesetimbangan benda tegar
● Menunjukan kondisi kesetimbangan yang berbeda
kemudian meminta siswa menganalisis apa yang akan
terjadi jika sistem yang ditunjukan guru diberi sedikit
gaya
● Melalui fenomena yang disajikan tersebut guru
memperkenalkan jenis-jenis kesetimbangan benda tegar
yaitu kesetimbangan stabil, labil, dan netral.
● Melalui deskripsi fenomena kesetimbangan guru
mengarahkan siswa untuk menuliskan deskripsi dalam
“bahasa matematika” sehingga jenis-jenis kesetimbangan
dapat dianalisis secara matematis
 ● Guru menyajikan fenomena dinamis dari benda tegar
sehingga siswa mendapatkan fenomena baru, guru
membimbing siswa menganalisis fenomena tersebut
diantaranya menganalisis torsi dan momen inersia benda
sehingga siswa dapat menentukan percepatan benda
tegar dinamis tersebut.
● Guru menyajikan permasalahan kompleks yang
mencakup dinamika benda tegar, gerak menggelinding
sempurna yang harus dipecahkan
● Guru memberikan scahffolding melalui pertanyaan-
pertanyaan pembantu agar siswa dapat berpikir
terstruktur dalam menyelesaikan permasalahan

Kegiatan Penutup ● Siswa dibimbing untuk menyimpulkan apa yang sudah 10 menit
dipelajari pada pertemuan ini
● Guru memberikan review strategi dalam menyelesaikan
permasalahan kesetimbangan dan dinamika benda tegar
● Guru menginformasikan materi pokok yang akan
diujikan dalam evaluasi harian minggu selanjutnya

G. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1) Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis

2) Media
a) Tool kit titik berat (paku, benang, statif, beban, kardus/lamina)
b) Tool kit simulasi torsi (animasi phet)
c) Tool kit simulasi gaya giroskop (animasi phet)
d) Tool kit simulasi momentum sudut (animasi phet)

3) Sumber belajar
a) Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi.
b) Buku teks Fisika
● Tipler, P. 1991. Fisika untuk Sains dan Teknik Edisi Ketiga Jilid 1. Jakarta: Erlangga
● Serway, Raymond A, John W. Jewett, and Raymond A. Serway. Physics for Scientists
and Engineers. Belmont, CA: Thomson-Brooks/Cole, 2004. Print.
● David Morin
● Buku teks fisika SMA
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No Teknik Bentuk
Instrumen Rubrik
No Aspek IPK Penila penilai
IPK Penilaian Penilaian
ian an

1 Pengetahuan 3.1.1 menentukan resultan torsi Tes Esay Terlampir Terlampir

yang bekerja pada sistem Tulis
benda tegar

3.1.2 menentukan momen inersia Tes Esay Terlampir Terlampir

suatu benda tegar Tulis

3.1.3 menentukan titik berat dari Tes Esay Terlampir Terlampir

suatu benda tegar Tulis

3.1.4 menentukan momentum sudut Tes Esay Terlampir Terlampir

suatu sistem Tulis

3.1.5 mengaplikasikan hukum Tes Esay Terlampir Terlampir

kekekalan momentum sudut Tulis
dalam kehidupan sehari-hari

3.1.6 menyelesaikan permasalahan Tes Esay Terlampir Terlampir

terkait kesetimbangan suatu Tulis
sistem benda tegar

3.1.7 menyelesaikan permasalahan Tes Esay Terlampir Terlampir

dinamika rotasi pada sistem Tulis
benda tegar

2 Keterampilan 4.1.1 Membuat karya yang Unjuk Daftar Terlampir Terlampir

menerapkan konsep titik berat Kerja Check
dan kesetimbangan benda List
tegar

4.1.2 Mempresentasikan hasil Unjuk Daftar Terlampir Terlampir

percobaan tentang titik berat Kerja Check
List
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap:
Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap sikap berdoa secara
khusu, bersyukur, cermat, teliti, rasa ingin tahu, jujur, kerjasama, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal
sebagai berikut:

CATATAN
PENTING
TANGGAL NO. NAMA SISWA KET.
(Bisa positif atau
negatif)

1.

2.

3.

4.

Dst

Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke walikelas, untuk
dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAK dan guru
PPKN).

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan:

INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO
Indikator:
4.1.1 Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar
4.1.2 Mempresentasikan hasil percobaan tentang titik berat

Aspek penilaian : Keterampilan

Judul kegiatan : Aplikasi konsep titik berat dalam bentuk karya (produk teknologi atau seni)
Tanggal Penilaian :
Kelas :

Aspek yang dinilai

Nama Penulisan Aplikasi Kebermanfaatan Presentasi Jumlah
No. Nilai
Siswa laporan konsep pada / keindahan kinerja Skor
produk produk produk produk

1.

2.

3.

Pedoman Penskoran :
2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
 Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No. IPK Materi Level Indikator Soal
1. menentukan resultan torsi
Momen gaya Pengetahuan/ Disajikan gambar atau kasus
yang bekerja pada sistem pemahaman gaya yang bekerja pada
benda tegar benda tegar, peserta didik
dapat menentukan resultan
gaya dan/atau torsi yang
bekerja pada benda dengan
tepat
2 mengaplikasikan hukum Momentum sudut Menganalisis Disajikan fenomena dalam
kekekalan momentum sudut kehidupan sehari-hari terkait
dalam kehidupan sehari-hari perubahan keadaan
momentum sudut sistem atau
tumbukan, peserta didik
mengaplikasikan kekekalan
momentum dalam
menganalisis fenomena
dengan tepat
Gambar di disamp
menunjukkan empa
yang bekerja pada
cakram. Manakah
menggambarkan r
gaya dan resultan
pada objek tersebut
Resultan
A Tidak n
B Tidak n
C Nol
D Nol
Seorang ice skater
di tempatnya seper
tersebut berputar de
seperti pada gamba
kembali berputar sa
(gambar B). pernya
benar berkaitan den
adalah ….. (UNBK
Mome
A IA
B IA
C IA
D IA
E IA
 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian.

Pembelajaran Remedial
a. Mengulang konsep torsi/momen gaya bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
b. Mengulang konsep momen inersia bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya)
c. Mengulang konsep momen kesetimbangan benda tegar dan momentum sudut bagi peserta didik yang
belum mencapai kompetensi yang ditetapkan; (dengan teknik pembelajaran oleh guru)

Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas ketuntasan atau melebihi
target pencapaian konsep torsi dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan kompetensi
(menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
b. Memberikan permasalahan yang lebih kompleks bagi peserta didik yang telah terampil dalam
menyelesaikan permasalahan kesetimbangan benda tegar dan kekekalan momentum sudut.
c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan, digandakan,
diumumkan terbuka, dsb.)