CRITICAL BOOK REVIEW Media Pendidikan Sains
CRITICAL BOOK REVIEW Media Pendidikan Sains
DISUSUN OLEH:
Dengan rasa syukur dan terimakasih kami panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa, karena kami telah dimampukan menyusun tugas berstruktur dari
KKNI yaitu salah satunya critical book review atau CBR. Tugas ini dibuat untuk
memnuhi tugas KKNI dan sekaliigus melatih mahasiswa agar dapat memilih buku
yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran ataupun menjadi bahan yang
akan dipakai saat mengajar nanti sebagai seorang calon guru.
Dalam makalah ini dijelaskan tentang jenis-jenis media yang digunakan
dalam pembelajaran sains, dan membandigkan isi buku tersebut dengan salah satu
buku yang juga memuat jenis-jenis medaia, dalam hal makalah ini dibuat
perbandingan isi dan juga perbandingan buku mana yang lebih menarik utuk
dipelajari, mulai dari penulisan sampai dengan isi kedua buku tersebut.
Kami berterimakasih kepada ibu dosen pengampu mata kuliah Media
Pendidikan Sains Ibu Yeni Megalina, S.Pd, M.Pd. Kepada orang tua yang
memberi semangat, dukungan moral dan materil serta untuk teman-teman yang
juga memberi dukungan dan semangat sehingga tugas ini, dapat terselesaikan
dengan tepat waktu.
Kami sadar dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan baik
dari isi, ataupun penulisannya, untuk itu kami butuh saran dari pembaca dalam hal
meningkatkan kualitas penulisan makalah berikutnya. Atas perhatian dari semua
pihak kami ucapkan terimakasih.
Penulis
i
DAFTAR ISI
ii
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam bangku universitas ada salah satu tugas berstruktur dari KKNI yaitu
disebut dengan CBR, dalam tugas ini kita dituntut untuk mampu mengerti atau
memahami sajauh mana materi yang dimuat dalam buku. Kita dituntut untuk
mampu membandingakan dua atau lebih buku yang memilki materi sama untuk
menacari buku yang lebih baik digunakan sesuai dengan materi yang akan
diajarkan sebagai seorang calon guru.
1.2 Tujuan
1. Memenuhi tugas berstruktur KKNI
2. Meringkas materi pengenalan beberapa media sains dalam buku utama dan
buku pembanding
3. Membandingkan buku kedua isi materi pada buku utama dan pembanding
4. Mengetahui buku yang lebih baik digunakan sesuai materi yang akan
dipelajari.
1
1.3 Identitas Buku
1. Buku Utama
Judul Buku : Media Pendidikan Sains Fisika
Pengarang Buku : Ratna Tanjung
Penerbit Buku : UNIMED PRESS
Kota Terbit : Medan
No ISBN : 978-602-1313-55-8
2. Buku Pembanding
Judul Buku : Media Pembelajaran
Pengarang Buku : Prof. Dr Azhar Arsyad, M. A.
Penerbit Buku : Pt. Raja Grafindo Persada
Kota Terbit : Jakarta
No ISSN : 979-421-547-3
2
BAB II
PEMBAHASAN
3
2. Dapat digunakan berdasarkan keingunan siswa ataupun keinginan
perancang.
3. Biasanya gagasan yang digunakan dalam gaya abstrak dengan kata,
symbol, dan grafik.
4. Dalam mengembangkan media ini menggunakan prinsip ilmu kognitif.
5. Pembelajaran dapat berorientasi pada siswa dan melibatkan intraktivitas
siswa yang tinggi.
4
5) Media berbasis computer (hypertex)
1) Media cetakan
5
2) Media panjang
Media panjang pada umumnya digunakan untuk menyampaikan pesan
atau informasi di depan kelompok kecil. Media ini meliputi papan tulis,
flip chat.
3) Proyektor transparansi (OHP)
Transparansi yang diproyeksiakn adalah visual baik berupa huruf,
lambang, gambar, grafik atau gabungannya pada lembaran tembus
pandang atau plastic yang diersiapkan untuk diproyeksikan kesebuah layar
atau dinding melalui sebuah proyektor
4) Rekaman audio-tape
Pesan dan isi pelajaran dapat direkam pada tape magnetic sehingga hasil
rekaman itu dapat diputar kembali pada saat diinginkan. Pesan dan isi
pembelajaran itu dimaksudkan merangsang pikiran, perasaan, perhatian
dan kemauan, sebagai upaya mendukung terjadiinya proses belajar
5) Slide
Slide (film bingkai) adalah salah satu film transparansi berukuran 35 mm
dengan bingkai 2x2 inchi. Bingkai tersebut terbuat dari karton atau plastic
6) Televise
Televise adalah system elektronik yang mengirimkan gambar diam dan
gambar hidup bersama suara melalui kabrl atau ruang. Televise pendidikan
adalah penggunaan program video yang direncanakan untuk mencapai
tujuan pengajaran tertentu tanpa melihat siapa yang menyiarkannya
7) Computer
Computer adalah mesin yang dirancang khusus untuk memanipulasi
informasi yang diberi kode, mesin elektronik yang otomatis melakukan
pekerjaan dan perhitungan sederhana dan rumit. Pemanfaatan computer
untuk pendidikan yang dikenal sering dinamakan pengajaran dengan
bantuan computer (cai) dikembangkan dalam beberapa format, antara lain
drills and practice, tutorial, simulasi, permainan, dan discovery. Computer
telah pula digunakan untuk mengadminitrasikan tes dan pengelolaan
administrasi sekolah.
6
2.2 Ringkasan Buku Pembanding
Teknologi yang paling tua yang dimanfaatkan dalam proses belajar adalah
percetakan yang bekerja atas dasar prinsip mekanis. Kemudian lahir teknologi
audio-visual yang menggabungkan penemuan mekanis dan elektronis untuk
tujuan pembelajaran, teknologi yang muncul terakhir adalah teknologi
mikroprosesor yang melahirkan pemakaian computer dan kegiatan interaktif.
7
Cetak
Permainan
Realita
Pilihan media teknologi mutakhir
Media berbasis telekomunikasi
Media berbasis mikroprosesor.
8) Media cetakan
8
Pembagian unit-unit pelajaran dalam media cetakan harus dirancang
sedemikian rupa sehingga tidak terlalu panjang dan membosankan
siswa
Jarang sekali media cetakan megugkapkan perasaan, emosi atau sikap
Jika tidak dirawat dengan baik media cetakan akan mudah rusak dan
hilang.
9) Media panjang
Media panjang pada umumnya digunakan untuk menyampaikan pesan
atau informasi di depan kelompok kecil. Media ini meliputi papan tulis,
flip chat.
10) Proyektor transparansi (ohp)
Transparansi yang diproyeksiakn adalah visual baik berupa huruf,
lambang, gambar, grafik atau gabungannya pada lembaran tembus
pandang atau plastic yang diersiapkan untuk diproyeksikan kesebuah layar
atau dinding melalui sebuah proyektor
11) Rekaman audio-tape
Pesan dan isi pelajaran dapat direkam pada tape magnetic sehingga hasil
rekaman itu dapat diputar kembali pada saat diinginkan. Pesan dan isi
pembelajaran itu dimaksudkan merangsang pikiran, perasaan, perhatian
dan kemauan, sebagai upaya mendukung terjadiinya proses belajar
12) Slide
Slide (film bingkai) adalah salah satu film transparansi berukuran 35 mm
dengan bingkai 2x2 inchi. Bingkai tersebut terbuat dari karton atau plastic
13) Televise
Televise adalah system elektronik yang mengirimkan gambar diam dan
gambar hidup bersama suara melalui kabrl atau ruang. Televise pendidikan
adalah penggunaan program video yang direncanakan untuk mencapai
tujuan pengajaran tertentu tanpa melihat siapa yang menyiarkannya
14) Computer
Computer adalah mesin yang dirancang khusus untuk memanipulasi
informasi yang diberi kode, mesin elektronik yang otomatis melakukan
9
pekerjaan dan perhitungan sederhana dan rumit. Pemanfaatan computer
untuk pendidikan yang dikenal sering dinamakan pengajaran dengan
bantuan computer (cai) dikembangkan dalam beberapa format, antara lain
drills and practice, tutorial, simulasi, permainan, dan discovery. Computer
telah pula digunakan untuk mengadminitrasikan tes dan pengelolaan
administrasi sekolah.
10
Menggunakan tanda- menggunakan tanda-tanda
tanda baca yang tepat baca yang tepat
Sampul buku menarik. sampul buku menarik.
Sampul buku tahan page layout/garis pinggir
lama. dibuat dengan spasi yang
benar
penulisan materi pada
buku memudahkan
pembaca memahami isi
buku
memiliki biografi penulis.
3 Kelemahan Page layout/ garis sampul buku cepat rusak
Buku pinggir buku setelah
disampul tidak
memilki jarak yang
baik, sehingga
menyulitkan pembaca
untuk membaca buku;
Penulisan materi pada
buku banyak kurang
ataupun huruf yang
berlebih, sehingga
pembaca dapat
mengalami
kebigungan saat
membaca buku.
Spasi dalam penulisan
buku tidak teratur.
11
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
a. Teknologi yang paling tua yang dimanfaatkan dalam proses belajar adalah
percetakan yang bekerja atas dasar prinsip mekanis. Kemudian lahir
teknologi audio-visual yang menggabungkan penemuan mekanis dan
elektronis untuk tujuan pembelajaran, teknologi yang muncul terakhir
adalah teknologi mikroprosesor yang melahirkan pemakaian computer dan
kegiatan interaktif.
b. Berdasarkan perkembangan teknologi, media pembelajaran dapat
dikelompokkan ke dalam 4 kelompok yaitu:
Media hasil teknologi cetak, dan visual
Media hasil teknologi audio-visul
Media hasil teknologi berdasarkan computer
Media hasil gabungan teknologi cetak dan computer
c. Menurut Sools dan Gosglow, pengelompokan jenis media menurut
perkembangan teknologi dibagi menjadi dua yaitu:
Pilihan media tradisional
pilihan media teknologi
d. Kemp dan Dayton mengelompokkan media kedalam 8 jenis yaitu:
Media cetakan
Media panjang
Overhead transparacies
Rekaman audio tape
Seri slide dan filmtrips
Penyajian multi image
Rekaman video dan fil hidup
Komputer
12
3.2 Saran
Kedua buku, baik untuk dipelajari, memilki kelebihan dan kelemahan masing-
masing. Namun melihat dari kelebihan buku, yang lebih disarankan dipakai yaitu
buku pembanding. Untuk materi yang dibahas, justru keduanya memilki materi
dan kelengkapan materi yang sama. Salah satu kelebihan buku pembanding juga
adanya satu topic tentang media yang dapat digunakn untuk belajar bahasa arab.
Hal itu menjadi kelebihan tersendiri untuk buku pembanding, namun buku utama
di khususkan untuk pelajar yang memilki materi sains.
13
DAFTAR PUSTAKA
Tanjung, Ratna. (2014). Media Pendidikan Sains Fisika. Medan: Unimed Press.
14