RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 1 KEPANJEN

Mata Pelajaran : GAMBAR TEKNIK
Kelas/Semester : X/GENAP
Alokasi Waktu : 4 minggu x 4 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 3 :Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.10 Mengevaluasi hasil sketsa gambar benda 2D dan 3D standar proyeksi
ortogonal
4.10 Menyajikan hasil sketsa gambar benda 2D dan 3D standar proyeksi
ortogonal
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 Membedakan hasil sketsa gambar benda 2D dan 3D standard proyeksi
orthogonal
3.10.2 Menentukan hasil sketsa gambar benda 2D dan 3D standard proyeksi
orthogonal
4.10.1 Mengidentifikasi kan hasil sketsa gambar benda 2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
4.10.2 Menyajikan hasil evaluasi sketsa gambar benda 2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
D. Tujuan Pembelajaran
3.10.1 Setelah berdiskusi dan bekerjasama secara berkelompok, siswa dapat
membedakan hasil sketsa gambar benda 2D dan 3D standard proyeksi
orthogonal dengan benar dan kreatif
3.10.2 Setelah berdiskusi dan bekerjasama secara berkelompok, siswa dapat
menentukan hasil sketsa gambar benda 2D dan 3D standard proyeksi
orthogonal dengan benar kreatif
4.10.1 Setelah melakukan praktek mandiri, siswa dapat mengidentifikasi kan hasil
sketsa gambar benda 2D dan 3D standard proyeksi orthogonal dengan
benar
 4.10.2 Setelah melakukan praktek mandiri, siswa dapat menyajikan hasil evaluasi
sketsa gambar benda 2D dan 3D standard proyeksi orthogonal dengan
benar

E. Materi Pembelajaran
Menyajikan konsep, prosedur gambar:

 Gambar Mesin 3D
 Gambar Mesin 3D ke 2D
 Benda kerja menuju 3D dan 2D
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Scientifik
Model : inquiry
Metode : diskusi dan praktik
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Ket.

1 Pendahuluan Pendahuluan
 Menyiapkan psykis dan fisik  Membantu guru
siswa untuk mengikuti menyiapkan media
proses pembelajaran pada pembelajaran
materi “gambar teknik”.  Mendengarkan dan
 Mengondisikan kelas menyimak pengantar guru
kondusif terhadap proses tentang pokok/materi
pembelajaran bahasan
 Menyiapkan media  Menjawab dan merespon
pembelajaran pertanyaan guru.
 menyampaikan pengantar  Mendengarkan penjelasan
dan tujuan penguasaan guru tentang prosedur
10’
kompetensi pada diskusi dan pedoman
pokok/materi bahasan penilaian kelompok
 Mengajukan pertanyaan
dan penguatan untuk  Memastikan kesiapan
menodorong dan anggota pada tiap
memotivasi siswa fokus kelompok untuk
pada pokok bahasan. melaksanakan presentasi
 Membentuk siswa kedalam
kelompok-kelompok
 Menjelaskan prosedur
diskusi dan pedoman
penilaian kelompok
2 Kegiatan Inti Kegiatan Inti
Menstimulus Menstimulus
 Menampilkan slide tentang  Memperhatikan dan
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Ket.
2D dan 3D dan memberi menyimak slide tentang 2D
komentar dan 3D dan mendengarkan
komentar guru
Mengidentifikasi masalah Mengidentifikasi masalah
 Menugaskan semua  Menggaliinformasi dari
kelompok bekerja sama berbagai sumber belajar:
menggali informasi seluas- buku, jurnal, internet, dll
luasnya dari berbagai tentang pokok bahasan
sumber belajar tentang
pokok bahasan
Mengumpulkan Mengumpulkan data
mengumpulkan data  Membagi tugas dalam
 Menugaskan semua kelompok untuk
kelompok bekerja sama mengumpulkan informasi
mengumpukan informasi tentang
yang tepat dan sesuai dari  Mengklasifikasikan
berbagai sumber belajar informasi yang diperoleh
tentang pokok bahasan kedalam kategori: definisi,
konsep utama, penjelas,
skema, gambar ilustrasi,
film pendek, musik, dll
 Membuat catatan-catatan
khusus, untuk
mempermudah membuat
simpulan
 Membuat redaksi dengan
kalimat sendiri berdasar
pada sumber yang sesuai
didukung kutipan yang
relevan.
Pembuktian Pembuktian
 Menugaskan semua  Membandingkan konsep
kelompok bekerja sama antar sumber yang telah
dalam menemukan pola dipilih pada topik yang
hubungan/keterkaitan sama secara mandiri
antara informasi yang satu  Menemukan pola
dengan yang lain dari keterkaitan informasi dari
berbagai sumber belajar sumber referensi yang satu
dengan yang lain dan
membuat catatan penting
dari keterkaitan tersebut
secara mandiri
 Membuat simpulan
berdasarkan pola
hubungan/keterkaitan
informasi dari berbagai
No Kegiatan Guru
Menarik kesimpulan
 Menugaskan 2 kelompok
yang ditunjuk pada topik
diskusi untuk
mempresentasikan
makalah secara kreatif di
depan kelas secara
bergantian. Kelompok yang
satu sebagai pembanding
kelompok yang lain.
 Menunjuk salah satu siswa
yang cakap sebagai
moderator diskusi
 Menugaskan siswa dari
kelompok lain untuk
mencermati presentasi dari
kelompok pemakalah
 Mengatur lalu lintas diskusi
dari pemakalah dan
audiens
 Melakukan penilaian
jalannya diskusi
 Melakukan penilaian
individu dan kerjasama
kelompok pemakalah
 Melakukan penilaian
portofolio siswa non
pemakalah
 Mengisi lembar observasi
sikap sosial dan sikap
spiritual
3 Penutup
 Membacakan kembali
simpulan diskusi
 Memberikan penguatan
Kegiatan Siswa Waktu Ket.
sumber belajar yang telah
dipilih
Menarik kesimpulan
Kelompok pemakalah
 Memperbaiki presentasi
 Menyiapkan urutan slide
 Memperbaiki redaksi
 Menyiapkan jawaban
pertanyaan dasar
 Melakukan presentasi topik
diskusi di depan kelas
 Menerima sanggahan,
masukan dan kritik dari
audiens
 Menjawab dan
menjelaskan atas
pertanyaan dari audiens
 Menyampaikan ucapan
terima kasih atas kritik dan
masukan
 Membacakan simpulan 70’
hasil diskusi
 Memperbaiki makalah
Audiens
 Menyerahkan portofolio
sesuai dengan topik diskusi
 Menyiapkan catatan-
catatan tentang topik
diskusi (dilakukan sebelum
diskusi berlangsung)
 Mencermati
paparan/presentasi
kelompok pemakalah
 Mengajukan pertanyaan,
sanggahan, konsep
pembanding, kritik dan
saran dengan cara yang
baik dan menghargai
perbedaan pendapat
Penutup
 Mendengarkan dan
10’
menyimak simpulan diskusi
 Menyimak kembali
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Ket.
positif terhadap simpulan perolehan kompetensi dari
diskusi yang dianggap hasil diskusi
sesuai dengan kaidah  Menyimak presentasi guru
saintific tentang ayat-ayat yang
 Meluruskan simpulan berkaitan dengan topik
diskusi yang kurang tepat diskusi
dan tidak sesuai dengah  Memperhatikan tayangan
kaidan saintific guru tentang topik diskusi
 Melakukan konfirmasi untuk pertemuan
tentang penguasaan berikutnya
kompetensi yang diperoleh  Kelompok yang telah
siswa dari proses diskusi ditunjuk sebagai
 Memberikan penguatan pemakalah pada
keimanan siswa dengan pertemuan berikutnya,
menyajikan slide tentang segera menyiapkan bahan-
ayat-ayat yang berkenaan bahan untuk presentasi.
dengan topik diskusi  Berdoa bersama
 Mengajak bersyukur bahwa
siswa diberikan akal yang
sehat sehingga dapat
mengamati gejala alam
melalui teropong saintific
 Meminta kelompok yang
telah ditunjuk menyiapkan
bahan presentasi untuk
pertemuan berikutnya
 Berdoa bersama

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Observasi, tes lisan/tulis, tugas dan portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Tes tulis (pertemuan 21
b. Portofolio peta konsep (pertemuan 22)
c. Jobsheet gambar aksonometri (pertemuan 25), jobsheet gambar proyeksi
miring dan perspektif (pertemuan 28)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media: internet, buku teks, video
2. Alat: seperangkat alat gambar
3. Bahan : kertas gambar
4. Sumber Belajar
 Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), “Menggambar Mesin menurut Standar
ISO”, PT. Pradnya Paramita, Jakarta
  Hantoro, Sirod dan Parjono. (2005), “Menggambar Mesin” Adicita, Jakarta
 LKS
Mengetahui Kepanjen, 11 juli 2018
Kepala SMKN 1 Kepanjen Guru Mata Pelajaran,

Drs. R. DIDIK INDRATNO MW, MM ACHMAD CHAIRUDDIN, MPD

NIP. 19640401 199003 1 018 NIP. 17901042011011004

Soal tertulis

1. Apakah yang maksud dengan gambar proyeksi?

2. Jelaskan perbedaan proyeksi piktorial dan proyeksi ortogonal!
3. Sebutkan tiga macam proyeksi piktorial!
4. Apakah perbedaan gambar proyeksi piktorial dengan gambar ilustrasi teknik?
5. Apakah perbedaan cavalier dan cabinet?
Jawaban
1. Gambar proyeksi adalah gambar dari suatu benda nyata atau khayal yang
dilukiskan menurut pandangan pengamat dalam bidang datar.
2. Proyeksi piktorial menampilkan gambar mendekati bentuk dan ukuran
sebenarnya secara tiga dimensidengan pandangan tunggal sedangkan proyeksi
ortogonal menampilkan gambar 2 dimensi dengan beberapa pandangan dan
dikenal proyeksi pandangan jamak.
3. Isometri, dimetri, perspektif dan miring.
4. Piktorial menampilkan wujud benda dengan goresan garis sedang ilustrasi
teknik menampilkan aneka ragam gambar seperti fotografi seni grafis.
5. Proyeksi miring yang panjang kedalamannya sama dengan panjang benda
sebenarnya disebut cavalier sedangkan jika panjang kedalamannya
diperpendek disebut cabinet.

LEMBAR PENILAIAN PETA KONSEP

PIKTORIAL

NAMA:.........................................

KELAS:.........................................

No. KRITERIA Skor HASIL

1 Proposisi (kata penghubung yang tepat) 10
2 Hierarki (tingkatan dari yang umum ke khusus) 50
3 Kaitan silang (kaitan antar hirarki yang lainnya) 20
4 Contoh 10
5 Estetika (keindahan, kerapian, ukuran) 10
 TOTAL 100

Jobsheet 6 gambar proyeksi piktorial

JOBSHEET 7 gambar proyeksi perspektif dan miring

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMKN 1 KEPANJEN

Mata Pelajaran : GAMBAR TEKNIK
Kelas/Semester : X/GENAP
Alokasi Waktu : 10 minggu x 2 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 3 :Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan
aturan gambar proyeksi
4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai
aturan proyeksi orthogonal
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan
aturan gambar proyeksi
 4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai
aturan proyeksi orthogonal
D. Tujuan Pembelajaran
3.6 Setelah berdiskusi secara berkelompok, siswa dapat Mengintegrasikan
persyaratan gambar proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan aturan gambar
proyeksi dengan benar
4.6 Setelah melakukan praktek, siswa dapat Menyajikan gambar benda 2D
secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi orthogonal
dengan benar

E. Materi Pembelajaran
Pengenalan jenis gambar proyeksi:
 Gambar orthogonal

Cara dan penyajian gambar proyeksi orthogonal:

 Sudut pertama/ Proyeksi Eropa
 Sudut ketiga/ Proyeksi Amerika

Pembuatan gambar proyeksi:

 Sketsa
 Menggunakan alat
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Scientifik
Model : inquiry
Metode : diskusi dan praktik
G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Ket.

1 Pendahuluan Pendahuluan
 Menyiapkan psykis dan fisik  Membantu guru
siswa untuk mengikuti menyiapkan media
proses pembelajaran pada pembelajaran
materi “gambar teknik”.  Mendengarkan dan
 Mengondisikan kelas menyimak pengantar guru
kondusif terhadap proses tentang pokok/materi
pembelajaran bahasan 10’
 Menyiapkan media  Menjawab dan merespon
pembelajaran pertanyaan guru.
 menyampaikan pengantar  Mendengarkan penjelasan
dan tujuan penguasaan guru tentang prosedur
kompetensi pada diskusi dan pedoman
pokok/materi bahasan penilaian kelompok
 Mengajukan pertanyaan
No Kegiatan Guru
dan penguatan untuk
menodorong dan
memotivasi siswa fokus
pada pokok bahasan.
 Membentuk siswa kedalam
kelompok-kelompok
 Menjelaskan prosedur
diskusi dan pedoman
penilaian kelompok
2 Kegiatan Inti
Menstimulus
 Menampilkan slide tentang
fungsi dan komponen
baterai, dan memberi
komentar
Mengidentifikasi masalah
 Menugaskan semua
kelompok bekerja sama
menggali informasi seluas-
luasnya dari berbagai
sumber belajar tentang
pokok bahasan
Mengumpulkan
mengumpulkan data
 Menugaskan semua
kelompok bekerja sama
mengumpukan informasi
yang tepat dan sesuai dari
berbagai sumber belajar
tentang pokok bahasan
Pembuktian
 Menugaskan semua
Kegiatan Siswa Waktu Ket.
 Memastikan kesiapan
anggota pada tiap
kelompok untuk
melaksanakan presentasi
Kegiatan Inti
Menstimulus
 Memperhatikan dan
menyimak slide tentang
fungsi dan komponen
baterai, dan
mendengarkan komentar
guru
Mengidentifikasi masalah
 Menggaliinformasi dari
berbagai sumber belajar:
buku, jurnal, internet, dll
tentang pokok bahasan
Mengumpulkan data
 Membagi tugas dalam
kelompok untuk
mengumpulkan informasi
tentang
 Mengklasifikasikan
informasi yang diperoleh
kedalam kategori: definisi,
konsep utama, penjelas,
skema, gambar ilustrasi,
film pendek, musik, dll
 Membuat catatan-catatan
khusus, untuk
mempermudah membuat
simpulan
 Membuat redaksi dengan
kalimat sendiri berdasar
pada sumber yang sesuai
didukung kutipan yang
relevan.
Pembuktian
 Membandingkan konsep
No Kegiatan Guru
kelompok bekerja sama
dalam menemukan pola
hubungan/keterkaitan
antara informasi yang satu
dengan yang lain dari
berbagai sumber belajar
Menarik kesimpulan
 Menugaskan 2 kelompok
yang ditunjuk pada topik
diskusi untuk
mempresentasikan
makalah di depan kelas
secara bergantian.
Kelompok yang satu
sebagai pembanding
kelompok yang lain.
 Menunjuk salah satu siswa
yang cakap sebagai
moderator diskusi
 Menugaskan siswa dari
kelompok lain untuk
mencermati presentasi dari
kelompok pemakalah
 Mengatur lalu lintas diskusi
dari pemakalah dan
audiens
 Melakukan penilaian
jalannya diskusi
 Melakukan penilaian
individu dan kerjasama
kelompok pemakalah
 Melakukan penilaian
portofolio siswa non
pemakalah
 Mengisi lembar observasi
sikap sosial dan sikap
Kegiatan Siswa Waktu Ket.
antar sumber yang telah
dipilih pada topik yang
sama
 Menemukan pola
keterkaitan informasi dari
sumber referensi yang satu
dengan yang lain dan
membuat catatan penting
dari keterkaitan tersebut
 Membuat simpulan
berdasarkan pola
hubungan/keterkaitan
informasi dari berbagai
sumber belajar yang telah
dipilih
Menarik kesimpulan
Kelompok pemakalah
 Memperbaiki presentasi
 Menyiapkan urutan slide
 Memperbaiki redaksi
 Menyiapkan jawaban
pertanyaan dasar
 Melakukan presentasi topik
diskusi di depan kelas
 Menerima sanggahan,
masukan dan kritik dari
audiens
 Menjawab dan
menjelaskan atas
70’
pertanyaan dari audiens
 Menyampaikan ucapan
terima kasih atas kritik dan
masukan
 Membacakan simpulan
hasil diskusi
 Memperbaiki makalah
Audiens
 Menyerahkan portofolio
sesuai dengan topik diskusi
 Menyiapkan catatan-
catatan tentang topik
diskusi (dilakukan sebelum
diskusi berlangsung)
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Ket.
spiritual  Mencermati
paparan/presentasi
kelompok pemakalah
 Mengajukan pertanyaan,
sanggahan, konsep
pembanding, kritik dan
saran dengan cara yang
baik dan menghargai
perbedaan pendapat
3 Penutup Penutup
 Membacakan kembali  Mendengarkan dan
simpulan diskusi menyimak simpulan diskusi
 Memberikan penguatan  Menyimak kembali
positif terhadap simpulan perolehan kompetensi dari
diskusi yang dianggap hasil diskusi
sesuai dengan kaidah  Menyimak presentasi guru
saintific tentang ayat-ayat yang
 Meluruskan simpulan berkaitan dengan topik
diskusi yang kurang tepat diskusi
dan tidak sesuai dengah  Memperhatikan tayangan
kaidan saintific guru tentang topik diskusi
 Melakukan konfirmasi untuk pertemuan
tentang penguasaan berikutnya
kompetensi yang diperoleh  Kelompok yang telah
siswa dari proses diskusi ditunjuk sebagai 10’
 Memberikan penguatan pemakalah pada
keimanan siswa dengan pertemuan berikutnya,
menyajikan slide tentang segera menyiapkan bahan-
ayat-ayat yang berkenaan bahan untuk presentasi.
dengan topik diskusi  Berdoa bersama
 Mengajak bersyukur bahwa
siswa diberikan akal yang
sehat sehingga dapat
mengamati gejala alam
melalui teropong saintific
 Meminta kelompok yang
telah ditunjuk menyiapkan
bahan presentasi untuk
pertemuan berikutnya
 Berdoa bersama

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
Observasi dan tes lisan/tulis, portofolio
5. Instrumen Penilaian
a. Soal Tes tulis (pertemuan 29)
 b. Portofolio peta konsep (pertemuan 30)
c. Tugas membaca gambar (pertemuan 31)
d. Tugas melengkapi garis (pertemuan 34)
e. Tugas membaca proyeksi(pertemuan 36)
f. Menggambar benda kerja (pertemuan 38)
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

5. Media: internet, buku teks, video
6. Alat: seperangkat alat gambar
7. Bahan : kertas gambar
8. Sumber Belajar
 Sato G., Takeshi, N. Sugiharto H (1983), “Menggambar Mesin menurut Standar
ISO”, PT. Pradnya Paramita, Jakarta
 Hantoro, Sirod dan Parjono. (2005), “Menggambar Mesin” Adicita, Jakarta
 LKS

Mengetahui, Kepanjen, 15 Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. R. DIDIK INDRATNO MW,MM Donny Mayanto Prabowo , S.S.T

Pembina Tk. I NIP.
NIP. 19600717 198703 1 012

Soal tulis

1. Apakah yang anda ketahui tentang proyeksi ortogonal?

2. Kapan proyeksi ortogonal tepat digunakan!
3. Jelaskan mutu garis yang digambar dengan tangan(pensil) dan mutu garis yang
digambar dengan alat(rapido)!
4. Apa yang kamu ketahui tentang proyeksi eropa!
5. Apa yang kamu ketahui tentang proyeksi amerika!
Jawab
1. Proyeksi ortogonal merupakan proyeksi yang menampilkan benda secara 2
dimensi dengan beberappa pandangan.
2. Proyeksi ortogonal digunakan ketika membutuhkan informasi yang lengkap
tentang bentuk dan ukuran suatu benda dari arah depan, atas, samping dll.
3. Mutu garis yang dibuat dengan pensil terletak pada ketepatan dan
keseragamannya kurang sedangkan dengan alat ketepatan dan
keseragamannya lebih baik
4. Proyeksi eropa atau kuadran 1 pandang yang ditampakkan depan kiri dan atas
5. Proyeksi amerika kuadran 3 pandangan yang ditampakkan depan atas kanan

LEMBAR PENILAIAN PETA KONSEP

ORTOGONAL

NAMA:.........................................

KELAS:.........................................

No. KRITERIA Skor HASIL

1 Proposisi (kata penghubung yang tepat) 10
2 Hierarki (tingkatan dari yang umum ke khusus) 50
3 Kaitan silang (kaitan antar hirarki yang lainnya) 20
4 Contoh 10
5 Estetika (keindahan, kerapian, ukuran) 10
TOTAL 100