ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Mata Pelajaran : Matematika Penulis :

Kelas : VII

Materi Pokok : Urutan Bilangan Bulat dan Pecahan

Penilaian Autentik
Aktivitas yang Dilakukan
(Teknik Penilaian
agar Siswa Memperoleh
Aspek SKL KI KD IPK Lingkup Materi dan Bentuk
Kompetensi
Instrumen)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menghargai dan Jenis-jenis bilangan  Siswa mengidentifikasi jenis-
Pengetahuan :
yang mencerminkan menghayati ajaran jenis bilangan
Teknik Penilaian
sikap beriman dan agama yang Membandingkan  Siswa menentukan letak dan bentuk
bertakwa kepada dianutnya. dua bilangan bulat bilangan bulat pada garis instrumen
Tuhan YME, bilangan
berkarakter, jujur, 2. Menghargai dan  Tes tertulis : soal
Mengurutkan  Siswa membandingkan dua urain
dan peduli, menghayati perilaku: bilangan bulat bilangan bulat
bertanggungjawab, jujur, disiplin, santun,  Lisan : daftar
 Siswa menentukan urutan pertanyaan
pembelajar sejati percaya diri, peduli, Membandingkan bilangan bulat
sepanjang hayat, dan bertanggung  Penugasan : soal
dua bilangan  Siswa membandingkan dua uraian
dan sehat jasmani jawab dalam bilangan pecahan
pecahan
dan rohani sesuai berinteraksi secara  Siswa menentukan urutan
dengan efektif sesuai dengan bilangan pecahan
perkembangan perkembangan anak Mengurutkan
bilangan pecahan  Siswa menentukan urutan
anak di lingkungan di lingkungan, Keterampilan :
bilangan bulat dan pecahan
keluarga, sekolah, keluarga, sekolah,
Mengurutkan  Siswa menyelesaikan
masyarakat dan masyarakat dan Penilaian kinerja :
bilangan bulat dan masalah yang terkait cara
lingkungan alam lingkungan alam lembar pengamatan
pecahan membandingkan bilangan
sekitar, bangsa, sekitar, bangsa,
bulat dan pecahan
negara, dan negara, dan kawasan
kawasan regional. regional.
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengidentifikasi  Siswa menyelesaikan
pengetahuan menerapkan dan jenis-jenis bilangan masalah yang terkait
faktual, konseptual, pengetahuan faktual, menentukan 3.1.2 Menentukan letak bilangan bulat dan pecahan
prosedural, dan konseptual, urutan pada bilangan bulat pada
metakognitif pada prosedural, dan bilangan bulat garis bilangan
tingkat teknis dan metakognitif pada (positif dan 3.1.3 Membandingkan
spesifik sederhana tingkat teknis dan negatif) dan dua bilangan bulat
berkenaan dengan spesifik sederhana pecahan 3.1.4 Menentukan urutan
ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa (biasa, bilangan bulat
teknologi, seni, dan ingin tahunya campuran, 3.1.5 Membandingkan
budaya. tentang: ilmu desimal, dua bilangan
pengetahuan, persen) pecahan
Mampu mengaitkan teknologi,seni, dan 3.1.6 Menentukan urutan
pengetahuan di budaya dengan bilangan pecahan
atas dalam konteks wawasan 3.1.7 Menentukan urutan
diri sendiri, kemanusiaan, bilangan bulat dan
keluarga, sekolah, kebangsaan, dan pecahan
masyarakat dan kenegaraan terkait
lingkungan alam fenomena dan
sekitar, bangsa, kejadian tampak
negara, dan mata.
kawasan regional.
Keterampilan Memiliki 4. Menunjukkan 4.1 Menyelesaika 4.1.1 Menyelesaikan
keterampilan keterampilan n masalah masalah yang
berpikir dan menalar, mengolah, yang terkait dengan cara
bertindak kreatif, dan menyaji secara: berkaitan membandingkan
produktif, kritis, kreatif, produktif, dengan bilangan bulat dan
mandiri, kolaboratif, kritis, mandiri, urutan pecahan
dan komunikatif kolaboratif, dan beberapa 4.1.2 Menyelesaikan
melalui pendekatan komunikatif, dalam bilangan bulat masalah yang
ilmiah sesuai ranah konkret dan dan pecahan terkait
dengan yang ranah abstrak sesuai (biasa, mengurutkan
dipelajari di satuan dengan yang campuran, bilangan bulat dan
pendidikan dan dipelajari di sekolah desimal, pecahan
sumber lain secara dan sumber lain yang persen) 4.1.1
mandiri sama dalam sudut
pandang teori.