ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, DAN KD

Mata Pelajaran :  Matematika Penulis : Didik Kharis Prayudi

Kelas :  VII Nim : 1505112437

Materi Pokok : Urutan Bilangan Bulat dan Pecahan    

         

Penilaian
Aktivitas yang Dilakukan Autentik (Teknik
agar Peserta Didik Penilaian dan
Aspek SKL KI KD IPK Lingkup Materi
Memperoleh Kompetensi Bentuk
Instrumen)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menghargai dan Jenis-jenis  Peserta didik

Pengetahuan :
yang menghayati ajaran bilangan mengidentifikasi jenis-jenis
Teknik Penilaian
mencerminkan agama yang bilangan
dan bentuk
sikap beriman dan dianutnya. Membandingkan  Peserta didik menentukan instrumen
bertakwa kepada dua bilangan letak bilangan bulat pada
 Tes tertulis :
Tuhan YME, 2. Menghargai dan bulat garis bilangan
soal urain
berkarakter, jujur, menghayati  Peserta didik
 Lisan : daftar
dan peduli, perilaku: jujur, Mengurutkan membandingkan dua
pertanyaan
bertanggungjawab disiplin, santun, bilangan bulat bilangan bulat
 Penugasan :
, pembelajar sejati percaya diri,  Peserta didik menentukan
soal uraian
sepanjang hayat, peduli, dan Membandingkan urutan bilangan bulat
dan sehat jasmani bertanggung jawab dua bilangan  Peserta didik
dan rohani sesuai dalam berinteraksi pecahan membandingkan dua
dengan secara efektif
 perkembangan sesuai dengan bilangan pecahan
Keterampilan :
anak di perkembangan Mengurutkan  Peserta didik menentukan
lingkungan anak di lingkungan, bilangan pecahan urutan bilangan pecahan
Tes tertulis
keluarga, sekolah, keluarga, sekolah,  Peserta didik menentukan kemampuan
masyarakat dan masyarakat dan Mengurutkan urutan bilangan bulat dan pemecahan
lingkungan alam lingkungan alam bilangan bulat pecahan masalah
sekitar, bangsa, sekitar, bangsa, dan pecahan  Peserta didik matematis
negara, dan negara, dan menyelesaikan masalah
kawasan regional. kawasan regional. yang terkait cara
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengidentifikasi
membandingkan bilangan
pengetahuan menerapkan dan jenis-jenis
bulat dan pecahan
faktual, pengetahuan menentukan bilangan
 Peserta didik
konseptual, faktual, konseptual, urutan pada 3.1.2 Menentukan letak
menyelesaikan masalah
prosedural, dan prosedural, dan bilangan bilangan bulat
yang terkait bilangan bulat
metakognitif pada metakognitif pada bulat (positif pada garis
dan pecahan
tingkat teknis dan tingkat teknis dan dan negatif) bilangan
spesifik sederhana spesifik sederhana dan pecahan 3.1.3 Membandingkan
berkenaan dengan berdasarkan rasa (biasa, dua bilangan
ilmu pengetahuan, ingin tahunya campuran, bulat
teknologi, seni, tentang: ilmu desimal, 3.1.4 Menentukan
dan budaya. pengetahuan, persen) urutan bilangan
teknologi,seni, dan bulat
Mampu budaya dengan 3.1.5 Membandingkan
mengaitkan wawasan dua bilangan
pengetahuan di kemanusiaan, pecahan
atas dalam kebangsaan, dan 3.1.6 Menentukan
konteks diri kenegaraan terkait urutan bilangan
sendiri, keluarga, fenomena dan pecahan
sekolah, kejadian tampak 3.1.7 Menentukan
masyarakat dan mata. urutan bilangan
lingkungan alam bulat dan pecahan
 sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
Keterampilan Memiliki 4. Menunjukkan 4.1 Menyelesaik 4.1.1 Menyelesaikan
keterampilan keterampilan an masalah masalah yang
berpikir dan menalar, mengolah, yang terkait dengan
bertindak kreatif, dan menyaji secara: berkaitan cara
produktif, kritis, kreatif, produktif, dengan membandingkan
mandiri, kritis, mandiri, urutan bilangan bulat
kolaboratif, dan kolaboratif, dan beberapa dan pecahan
komunikatif komunikatif, dalam bilangan 4.1.2 Menyelesaikan
melalui ranah konkret dan bulat dan masalah yang
pendekatan ilmiah ranah abstrak pecahan terkait
sesuai dengan sesuai dengan yang (biasa, mengurutkan
yang dipelajari di dipelajari di campuran, bilangan bulat
satuan pendidikan sekolah dan sumber desimal, dan pecahan
dan sumber lain lain yang sama persen) 4.1.1
secara mandiri dalam sudut
pandang teori.