SILABUS

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : XI/Ganjil

Materi Pokok : Induksi Matematika
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, reponsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniorah dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengenlolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
pembelajaran/ Kompetensi Waktu
Materi Pokok
3.1 Menjelaskan metode 1. Prinsip 3.1.1 Membandingkan  Mengamati Pengetahuan : 2 x 45  Buku
pembuktian induksi penalaran induktif Mengamati masalah pada  Lisan menit Matematika
pernyataan matematis matematika dan deduktif LKPD mengenai prinsip Berupa Tanya kelas XI
berupa barisan, 3.1.2 Menjelaskan prinsip jawab antara guru SMA/MA/S
induksi matematika
dengan peserta
ketidaksamaan, induksi matematika  Menanya MK/MAK
didik mengenai
keterbagian dengan Mendiskusikan langkah masalah kontekstual kurikulum
induksi matematika yang harus dilakukan yang berkaitan 2013 Edisi
dalam pembuktian dengan dengan Induksi Revisi 2017
metode induksi Matematika (Hal. 2-27)
4.1 Menggunakan 4.1.1 Menyelesaikan matematika  Tertulis
metode pembuktian masalah kontekstual Tes tertulis berupa
 Mengkomunikasikan uraian mengenai
induksi matematika menggunakan Menyampaikan induksi matematika
untuk menguji induksi matematika kesimpulan dari langkah- untuk menilai
pernyataan matematis langkah pembuktian pemahaman peserta
berupa barisan, dengan metode induksi didik
ketidaksamaan, matematika  Tugas
keterbagian Guru memberikan
 Mengaplikasikan
tugas latihan soal
Menyelesaikan masalah untuk dikerjakan
yang berkaitan dengan peserta didik di
induksi matematika rumah, agar peserta
didk lebih
memahami materi
Induksi Matematika
Keterampilan :
 Tertulis
Terampil
mengerjakan tugas
yang diberikan
guru baik secara
individual maupun
kelompok
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajara
pembelajaran/ Kompetensi Waktu
Materi Pokok
3.1 Menjelaskan metode 2. Penerapan 3.1.1 Menerapkan metode Mengamati Pengetahuan 2 x 45  Buku
pembuktian induksi pembuktian induksi  Lisan menit Matematika
Mengamati masalah pada
Berupa Tanya jawab
pernyataan matematis matematika matematika pada LKPD mengenai antara guru dengan kelas XI
berupa barisan, pada barisan bilangan penerapan induksi peserta didik mengenai SMA/MA/S
ketidaksamaan, barisan matematika pada barisan masalah kontekstual MK/MAK
yang berkaitan dengan
keterbagian dengan bilangan bilangan penerapan Induksi kurikulum
induksi matematika  Menanya Matematika pada 2013 Edisi
Mendiskusikan langkah Barisan Bilangan Revisi 2017
 Tertulis
yang harus dilakukan (Hal. 2-27)
Tes tertulis berupa
4.1 Menggunakan 4.1.1 Menggunakan dalam pembuktian dengan uraian mengenai
metode pembuktian prosedur pembuktian metode induksi penerapan induksi
induksi matematika metode induksi matematika pada
matematika pada barisan barisan bilangan untuk
untuk menguji matematika untuk bilangan menilai pemahaman
pernyataan matematis menguji kesahihan  Mengkomunikasikan peserta didik
berupa barisan, pernyataan  Tugas
Menyampaikan Guru memberikan
ketidaksamaan, matematis berupa kesimpulan dari tugas latihan soal
keterbagian barisan bilangan pembuktian dengan untuk dikerjakan
peserta didik di rumah
metode induksi
agar peserta didik
matematika pada barisan lebih memahami
bilangan materi Penerapan
Induksi Matematika
 Mengaplikasikan
Pada Barisan Bilangan
Menyajikan masalah yang Keterampilan :
berkaitan dengan  Tertulis
penerapan metode Terampil mengerjakan
tugas yang diberikan
pembuktian induksi guru baik secara
matematika pada barisan individual maupun
bilangan kelompok

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
pembelajaran/Ma Kompetensi Waktu
 teri Pokok
3.1 Menjelaskan metode 3. Penerapan 3.1.1 Menerapkan Mengamati Pengetahuan 2 x 45  Buku
pembuktian induksi metode  Lisan menit Matematika
Mengamati masalah pada
Berupa Tanya jawab
pernyataan matematis matematika pembuktian LKPD mengenai antara guru dengan kelas XI
berupa barisan, pada induksi penerapan induksi peserta didik mengenai SMA/MA/S
ketidaksamaan, ketidaksamaan matematika pada matematika pada masalah kontekstual MK/MAK
yang berkaitan dengan
keterbagian dengan ketidaksamaan ketidaksamaan Penerapan Induksi kurikulum
induksi matematika  Menanya Matematika Pada 2013 Edisi
Mendiskusikan langkah Ketidaksamaan Revisi 2017
 Tertulis
yang harus dilakukan (Hal. 2-27)
Tes tertulis berupa
4.1 Menggunakan dalam pembuktian dengan uraian mengenai
metode pembuktian metode induksi Penerapan Induksi
induksi matematika 4.1.1 Menggunakan Matematika Pada
matematika pada Ketidaksamaan untuk
untuk menguji prosedur ketidaksamaan menilai pemahaman
pernyataan matematis pembuktian  Mengkomunikasikan peserta didik
berupa barisan, metode induksi  Tugas
Menyampaikan Guru memberikan
ketidaksamaan, matematika untuk kesimpulan dari tugas latihan soal
keterbagian menguji pembuktian dengan untuk dikerjakan
kesahihan peserta didik di rumah
metode induksi
agar peserta didik
pernyataan matematika pada lebih memahami
matematis berupa ketidaksamaan materi Penerapan
ketidaksamaan Induksi Matematika
 Mengaplikasikan
Pada Ketidaksamaan
Menyajikan masalah yang Keterampilan :
berkaitan dengan  Tertulis
penerapan metode Terampil
pembuktian induksi mengerjakan tugas
yang diberikan guru
matematika pada baik secara individual
ketidaksamaan maupun kelompok
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
pembelajaran/ Kompetensi Waktu Belajara
Materi Pokok
3.1 Menjelaskan metode 4. Penerapan 3.1.1 Menerapkan metode Mengamati Pengetahuan 2 x 45  Buku
pembuktian induksi pembuktian induksi  Lisan menit Matematika
Mengamati masalah pada
Berupa Tanya jawab
pernyataan matematis matematika matematika pada LKPD mengenai antara guru dengan kelas XI
berupa barisan, pada keterbagian penerapan induksi peserta didik mengenai SMA/MA/S
ketidaksamaan, keterbagian matematika pada masalah kontekstual MK/MAK
yang berkaitan dengan
keterbagian dengan keterbagian Penerapan Induksi kurikulum
induksi matematika  Menanya Matematika Pada 2013 Edisi
Mendiskusikan langkah Keterbagian Revisi 2017
 Tertulis (Hal. 2-27)
yang harus dilakukan Tes tertulis berupa
4.1 Menggunakan 4.1.1 Menggunakan dalam pembuktian dengan uraian mengenai
metode pembuktian prosedur pembuktian metode induksi Penerapan Induksi
induksi matematika metode induksi matematika pada Matematika Pada
untuk menguji matematika untuk Keterbagian untuk
keterbagian menilai pemahaman
pernyataan matematis menguji kesahihan  Mengkomunikasikan peserta didik
berupa barisan, pernyataan Menyampaikan  Tugas
ketidaksamaan, matematis berupa kesimpulan dari Guru memberikan
keterbagian keterbagian tugas latihan soal
pembuktian dengan untuk dikerjakan
metode induksi peserta didik di
matematika pada rumah agar peserta
keterbagian didik lebih
memahami materi
 Mengaplikasikan Penerapan Induksi
Menyajikan masalah yang Matematika Pada
berkaitan dengan Keterbagian
Keterampilan :
penerapan metode
 Tertulis
pembuktian induksi Terampil
matematika pada mengerjakan tugas
keterbagian yang diberikan guru
baik secara individual
maupun kelompok