RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Rantau Panjang
Kelas/ Semester : IX/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait fairy tales, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Alokasi Waktu : 2 JP
Pertemuan ke : 1 x 30 menit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETESI:

KD IPK
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.7.1 Mengidentifikasi jenis naratif
unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis teks, fungsi sosial, struktur
dengan memberi dan meminta informasi terkait fairy teks dan unsur kebahasaan
tales, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks naratif teks fairy tales. (C1)
penggunaannya.

4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi 4.7.1 Menemukan informasi rinci
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks naratif, tentang ide pokok dalam
lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait fairy paragrap naratif teks. (P2)
tales.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui pendekatan scientifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan
memberi stimulus, mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data, mengolah data, memverifikasi
dan menyimpulkan, peserta didik dapat (3.7.1) Mengidentifikasi jenis naratif teks, fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan naratif teks fairy tales. (4.7) Menemukan informasi rinci
tentang ide pokok dalam paragrap naratif teks, serta peserta didik diharapkan terlibat aktif
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap jujur dalam melakukan pengamatan
dan disiplin.

Materi Pembelajaran:
1. Fakta
Beberapa naratif teks fairy tales.
2. Konsep
Dapat mencakup
- Fungsi Sosial naratif teks yang tujuannya menghibur dan mengambil teladan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam naratif teks.
- Struktur naratif teks yang terdiri dari :
a. Orientation (Background, introducton of a character)
b. Complication (Where the story climax)
c. Resolution (Where the problem solved)
3. Prosedur
Mengidentifikasi naratif teks, menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan,
mengemukakan informasi rinci isi cerita naratif teks, membandingkan fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaan naratif teks, menemukan makna, menulis, melengkapi dan mengembangkan cerita
naratif teks.
4. Prinsip
a. Kalimat declarative dan interrogative dalam Simple Past Tense.
b. Frasa adverbia : a long time ago, once upon a time, one day, in the end, happily ever after.
c. Nomina singular dan plural : a, the, this, those, my, her, etc.
d. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

D. Pendekatan, Model dan Metode :

Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan tanya jawab, presentasi.

E. Media Pembelajaran :
Alat : Laptop/Handphone, Marker, whiteboard, dictionary.
Bahan : LKPD, picture, Power Point, Video from youtube, Quizizz

F. Kegiatan Pembelajaran
IPK (Pertemuan Satu)
3.7.1 Mengidentifikasi jenis naratif teks, fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
naratif teks fairy tales.
4.7.1 Menemukan informasi rinci tentang ide pokok dari setiap paragrap naratif teks.

NO KEGIATAN SINTAK URAIAN KEGIATAN NILAI- WAKTU

PEMBELA PEMB. PEMBELAJARAN NILAI (menit)
JARAN Discovery KARAK
learning TER
I PENDAHU a. Pendidik memberikan salam. Religiu 5 menit
LUAN - b. Pendidik mengecek kebersihan kelas dan sitas
kerapian peserta didik.
c. Pendidik dan peserta didik berdoa
sebelum proses pembelajaran.
d. Peserta didik menyanyikan lagu wajib
Nasional, ‘Indonesia Pusaka’.
e. Pendidik menyiapkan peserta didik secara Inte
psikis dan fisik untuk mengikuti proses gritas
pembelajaran.
f. Pendidik memberi motivasi belajar.
In this lesson, I hope all of you can be
active, enjoy and relax during learning
because learning English is both fun
and challenging. So, don’t worry
because we will study together.
 g. Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran/KD yang akan dicapai.
h. Pendidik menyampaikan cakupan materi. Berpikir
- Jenis naratif teks dan unsur kebahasaan kritis
(simple past tense) yang terdapat dalam
naratif teks.
”Today we are going to learn about naratif
teks”.
i. Pendidik menyampaikan manfaat
pembelajaran.
j. Pendidik mengaitkan materi yang sekarang
dengan materi sebelumnya dan pelajaran
lain.
1. Pendidik memberitahukan ruang lingkup
penilaian (pengetahuan, keterampilan dan
sikap).
II INTI Discovery 20
learning menit
dengan
langkah:

a. Memberi 1. Pendidik menampilkan video/picture Kreatif

Stimulus tentang narrative text fairy tales ‘The Ugly
Duckling’

Berpikir
videoplayback.mp4 kritis
b. Mengiden
tifikasi 2. Peserta didik ditanya jenis teks apakah
masalah cerita ‘The Ugly Duckling’.
3. Peserta didik membentuk kelompok
dibimbing pendidik.
4. Pendidik menampilkan video penjelasan
naratif text. Komuni
5. Peserta didik mengamati gambar dan kasi
membaca text.
The Ugly Duckling
One upon time, a mother duck sat on her eggs.
She felt tired of sitting on them. She just wished
the eggs would break out.

Several days later, she got her wish. The eggs

cracked and some cute little ducklings
appeared. "Peep, peep" the little ducklings cried.
"Quack, quack" their mother greeted in return.
 Literasi

However, the largest egg had not cracked. The

mother duck sat on it for several days. Finally, it
cracked and a huge ugly duckling waddled out.
The mother duck looked at him in surprise. He
was so big and very grey. He didn't look like the
others at all. He was like a turkey.

When the mother duck brought the children to

the pond for their first swimming lesson., the
huge grey duckling splashed and paddled about
just as nicely as the other ducklings did. "That is
not a turkey chick. He is my very own son and
quite handsome" the mother said proudly.
Literasi
However, the other animals didn't agree. They
hissed and made fun of him day by day. Even
his own sisters and brothers were very unkind.
"You are very ugly" they quacked.

The little poor duckling was very unhappy. "I

wish I looked like them" he thought to himself.
One day, the ugly duckling run away and hid in
the bushes. The sad duckling lived alone through
the cold and snow winter. Finally, the spring
flowers began to bloom. While he was
swimming in the pond, he saw three large white
swans swimming toward him. "Oh, dear. these
beautiful birds will laugh and peck me too" he
said to himself. But the swans did not attack
him. Instead, they swam around him and
stroked him with their bills. As the ugly duckling
bent his neck to speak to them, he saw his
reflection in the water. He could not believe his
eyes. "I am not an ugly duckling but a beautiful
swam" he exclaimed.

He was very happy. From that day on, he swam

and played with his new friends and was happier
than he had never been.
 https://duoulala.blogspot.com/2013/07/narrative-text-definition- Kolabor
purposes.html
asi
6. Dalam kelompok, peserta didik diberi
c. Mengump
LKPD dan mengidentifikasi jenis teks,
ulkan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
Data Berpikir
kebahasaan dari naratif teks ‘The Ugly
keras
Duckling’.
7. Peserta didik menemukan informasi rinci
dari naratif teks ‘The Ugly Duckling’ dengan
menjawab beberapa pertanyaan:
1. What is the topic of the text?
2. What is the purpose of the text?
3. What are the elements of the text?
4. What is the story tells about?
5. Who were the characters?
6. What happened to the character?
7. How did the character resolve the
problems?
8. “Instead, they swam around him and
stroked him with their bills” The
underlined word refers to …
9. What was the ending of the story?
Komuni
10. What can you learn from the story?
kasi
d.Mengolah
8. Peserta didik mendiskusikan jawabannya
data
dan menuliskan ke dalam LKPD yang telah
disediakan.
e. Memveri
9. Peserta didik secara bergiliran
fikasi
perkelompok menuliskan salah satu
jawaban hasil kerja mereka di papan tulis.
f. Menyim
10. Peserta didik dibimbing pendidik
pulkan
menyimpulkan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan naratif text yang
benar dan sesuai. (penguatan materi).
3 PENUTUP a. Pendidik melakukan refleksi dan umpan Hots 5 menit
balik (pertanyaan: Apa yang telah anda
- semua dapatkan saat pembelajaran hari
ini?
b. Pendidik memberikan evaluasi
menggunakan quizizz.
c. Pendidik memberikan tugas kepada
peserta didik.
d. Pendidik menginformasikan rencana
kegiatan remedial dan pengayaan bagi
peserta didik yang belum memenuhi
kriteria ketuntasan pembelajaran.
 e. Pendidik menginformasikan rencana Menghar
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan gaiprest
berikutnya. asi
f. Peserta didik mendapatkan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran:
Thank you very much for your
participation. You did a good job
today, I’m very happy with your
activity in the class. How about you, Religiusi
did you enjoy my class? tas
g. Pendidik memberikan nasehat baik
Keep studying well to reach your life
goal. It will be good if you review your
lesson at home.
h. Pendidik dan peserta didik berdoa dan
memberi salam.

G. Penilaian
a. Teknik Penilaian:
 Sikap
Teknik : Observasi (Jujur dan Tanggung Jawab) (Lampiran 1)
Bentuk : Jurnal

 Pengetahuan
Teknik : Tertulis (Lampiran 2)
Bentuk : Uraian Objektif

 Keterampilan
Teknik : Praktek (Lampiran 3)
Bentuk : Unjuk kerja

b. Instrumen Penilaian

1. Pertemuan Pertama
 Sikap : Observasi dan Jurnal (Jujur dan Tanggung Jawab)
 Pengetahuan : Quizizz
 Keterampilan :-

H. SUMBER BELAJAR
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings the Bell
Kemendikbud, Revisi Tahun 2018, English In Focus for Grade IX Junior High School, Artono Wardiman
2008.
 Kamus Bahasa Inggris, Wikipedia.
 Video atau gambar yang diambil dari internet dan Youtube
1. Video yang berisi tentang simple past tense yang bersumber dari link youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=wQO1UcvZraM
2. Video yang berisi contoh story naratif teks,
The Ugly Duckling https://www.youtube.com/watch?v=YW3q59Kn42M
 Palembang, September 2019
Penilai, Mahasiswa PPG Daljab Gel. IV

Eryansyah, S. Pd., M.A., Ph.D. Lia Sri Rezeki, S. Pd.

NIP. 196907181995121001 NIP. 198207052009032001
 LAMPIRAN 1

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh pendidik. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Jumla Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 LAMPIRAN 2

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukup memahami 3 2
Komunikatif
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak memahami memahami 1

Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
Keruntutan runtut
2 Struktur teks yang
Teks Struktur teks
digunakan kurang 2 1
yang
runtut
digunakan
Struktur teks yang
hampir
digunakan tidak 1
tidak runtut
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2

3
Kosakata Kurang variatif dan
2 1
Tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
1
Tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

4
Bahasa Pilihan tata bahasa Pilihan tata
2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata Bahasa hampir tidak
1
tidak tepat tepat
 LAMPIRAN 3
3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata Bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas
jelas dan
Observasi pelaksanaannya dan terperinci
terperinci
Lancar mencapai
Lancar dan kosakata
Membaca script, fungsi sosial,
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, struktur lengkap
berkembang, serta ada
dan tidak lancar dan unsur
transisi
kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social
Fungsi social kurang
tercapai, ungkapan tercapai,
tercapai, ungkapan dan
Simulasi dan unsur ungkapan dan
unsur kebahasaan
kebahasaan tidak unsur kebahasaan
kurang tepat
tepat tepat
Sangat lancar,
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan
topic jelas,
kurang jelas, dan menggunakan slide
Presentasi menggunakan
tidak menggunakan presentasi tetapi kurang
slide presentasi
slide presentasi menarik
yang menarik
 Lancar mencapai
Membaca teks, fungsi
Kurang lancar, fungsi fungsi sosial,
social kurang
social tercapai, struktur struktur lengkap
tercapai, ungkapan
Melakukan dan unsure kebahasaan dan unsur
dan unsur
Monolog tepat dan kalimat kebahasaan
kebahasaan kurang
berkembang, serta ada sesuai, kalimat
tepat, serta tidak
transisi berkembang,
lancer
serta ada transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1

Tidak original original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2

3
Teks Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan
4 Pilihan kosakata tepat 4 3
Kosakata
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
 Pilihan kosakata
Pilihan kosakata 2 1
kurang tepat
hampir tidak
Pilihan kosakata
tepat 1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

5
bahasa Pilihan tata bahasa
Pilihan tata 2 1
kurang tepat
bahasa hampir
Pilihan tata bahasa
tidak tepat 1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

6
Kosakata Penulisan kosakata
Penulisan 2 1
kurang tepat
kosakata hampir
Penulisan kosakata
tidak tepat 1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
Kerapihan 3 2
7 terbaca
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hampir tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca

d. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
4 3
tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggu makna
1 Banyak kesalahan
(pronounciation) Hampir
dan mengganggu 2 1
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
 Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
4 3
tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Intonasi mengganggu makna
2 Banyak kesalahan
(intonation) Hampir
dan mengganggu 2 1
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1

Tidak lancar lancar 1

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan
4 Cukup tepat 3 2
Makna (accuracy)
Kurang tepat Hampir tidak 2 1

Tidak tepat tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.