RPP Sem Genap KLS 7-C

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
Sekolah : SLB Negeri Purwakarta
Satuan Pendidikan : SMPLB-C1 (Tunagrahita Sedang )
Tema : Berat sama dipikul ringan sama dijinjing
Sub Tema : Kebersihan sekolah
Pembelajaran : 3. Ruang kelas
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 3 Hari
I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
3.3 Mendeskripsikan berbagai perubahan wujud benda.
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda.
Indikator
 Mengenal perubahan wujud benda cair menjadi padat
 Memperagakan perubahan wujud benda cair menjadi padat
BAHASA INDONESIA
3.1 Menggali informasi dari teks laporaninformatif hasil observasi tentang perubahan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim
dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporaninformatif hasil observasi tentang
perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif,
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alamsemesta secara
mandiri dalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapat diisi dengankosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
 Mengidentifikasi dari teks laporan ruang kelas.
 Menggambarkan dari teks laporan ruang kelas.
MATEMATIKA
3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola
penjumlahan dan perkalian.
4.1 Menuliskan sifat-sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola

Indikator
 Mengenal sifat operasi hitung bilangan asli pola perkalian
 Menghitung sifat operasi hitung bilangan asli pola perkalian
PPKn
3.2 Mengetahui simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Mengamati perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan
pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila
Indikator
 Mengenal nilai prilaku pancasila sila ke 2
 Memperagakan nilai perilaku pancasila sila ke 2
SBdP
3.6 Mengenal proses pembuatan kerajinan dari bahan perca.
4.6 Membuat kerajinan dari bahan perca.
Indikator
 Mengetahui proses pembuatan kerajinan keset dari kain perca.
 Mempraktekan proses pembuatan kerajinan keset dari kain perca.
PRAKARYA
3.1 Mengenal proses membuat kerajinan serat.
4.1 Mempraktekan proses membuat makram.
Indikator
 Mengetahui proses kerajinan perca
 Mempraktekan proses pembuatan kerajinan perca.
II. Tujuan Pembelajaran:
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan alat yang digunakan
untuk membersihkan ruang kelas
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu membersihkan ruang kelas
 Setelah mengamati gambar dan melihat langsung keadaan di ruang kelas, siswa
mampu menghitung benda-benda yang ada di ruang kelas.
 Setelah mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu
mempraktikkan perubahan wujud benda
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mencoba membuat keset dari kain
perca
 Setelah membuat keset dari bahan kain perca, siswa mencoba membuat keset dari
bahan serabut kelapa

 Setelah melihat gambar lambang burung garuda pancasila, siswa membuat buklet
tentang pancasila dan lambangnya.
 Setelah melihat gambar, siswa mampu membuat kalimat tentang cara merawat
dan membersihkan kelas.
 Setelah melihat gambar, siswa mampu membuat kalimat tentang merawat
tanaman dalam pot.
 Setelah berdiskusi tentang cara merawat tanaman dalam pot, siswa mampu
menceritakan cara merawat tanaman dalam pot
 Setelah membuat buklet tentang pancasila dan lambangnya, siswa dapat
memasang hasil kreasinya di majalah dinding
III. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Kain pel, sapu, kemucing, Kain sisa/perca, Kain yang agak tebal, Kain tipis
untukpelapis/furing, Benang, Gunting dan mesin jahit
IV. Langkah-langkah Kegiatan
Ayo Amati
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang ada di ruang kelas
Ayo membaca
 Siswa membaca teks Ruang Kelasku
Ayo Bertanya
 Siswa membuat 2 pertanyaan berdasarkan gambar mengenai jumlah benda di
ruang kelas, bisa pula dengan mengalikan benda yang ada. Pertanyaan
kemudian ditukarkan dengan teman sebelahnya untuk dijawab.
 Siswa saling mengonfirmasikan jawabannya dengan pasangannya. Guru
memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa
Ayo lakukan
 Kegiatan piket kelas salah satunya adalah mengepel, siswa diminta kain pel
yang digunakan mengepel yang masih basah tadi dijemur dengan terik sinar
matahari. Siswa melakukan pengamatan perubahan pada kain pel yang
dijemur.
 Siswa diminta mengamati perubahan wujud dari cair menjadi uap atau di
sebut menguap.
Ayo Mencoba
Pelajaran tematiksalah satunya membuat kerajian dari bahan kain perca.
Siswa diminta membuat keset dar kain perca
Bahan dan alat sebagai berikut.
- Kain sisa/perca
- Kain yang agak tebal -Kain tipis untukpelapis/furing
- Benang
- Gunting dan mesin jahit
Cara pembuatan sebagai berikut.
Gunting kain sisa 10 x 10 cm. Lipat segi tiga serong ,lalu lipat lagi bentuk segi
tiga, jahit bawahnya. Lakukan hal tersebut sampai kain sisa tersebut habis.
Bentuk kain yang tebal dan yang tipis sesuai selera dengan ukuran sama,jahit
keliling sisakan untuk membaliknya, jadi jahitan ada di dalam (sebagai alas).
Tempelkan kain sisa yang sudah berbentuk segi tiga pada alas lalu jahit,
menjahitnya mulai dari luar, lakukan terus sampai kain segitiga memenuhi alas
tadi. Tutup bagian tengah dengan kain lain sesuai bentuk yang tersisa tadi.
Jadilah seperti ini.
Ayo Mencoba Lagi
Jika masuk ke ruang kelas, tentu melihat ada keset. Bahan yang digunakan selain
dari kain perca adalah dari bahan serabut kelapa.
Tugas Siswa:
Siswa diminta mencari tahu dari berbagai sumber bagaimana proses membuat
keset kemudian lakukan percobaan sesuai langkah-langkah yang benar.
Ayo berkreasi
Di dalam ruang kelas ada lambang burung garuda pancasila yang dipajang di
dinding ruang kelas.
Siswa ditanya adakah yang hafal Pancasila juga hafal lambangnya?
Siswa diminta membuat buklet tentang Pancasila dan lambangnya.

Bahan :
1. Kertas manila
2. Spidol
3. Gunting
Cara kerja :
1. Ambil kertas manila yang sudah digambari lambang Pancasila.
2. Gunting dengan rapi.
3. Tempelkan pada kertas manila yang lain
4. Warnailah sesuai seleramu
Kerjasama dengan orang tua
a. Siswa diminta menuliskan urutan Pancasila dengan huruf tegak.
b. Siswa diminta memperhatikan gambar kemudian menyusun gambar tadi
menjadi kalimat tentang merawat dan membersihkan ruangan kelas dan
tanaman dalam pot !
Ayo Berdiskusi
Di dalam kelas tadi ada tanaman sayur dalam pot. Siswa diminta berdiskusi
dengan temannya bagaimana cara merawat tanaman dalam pot.
Ayo Bandingkan
 Siswa diminta membandingkan hasil kreasi membuat buklet dengan hasil
milik temannya.
Ayo Ceritakan
Siswa dimintacerita di depan temannya mengenai hasil diskusi tentang cara
merawat tanaman dalam pot.
Ayo Tempelkan
Siswa diminta hasil kreasi membuat bukletdipasang di majalah dinding
sekolah.
Renungkan
Siswa diminta mempelajari lagi materi yang telah dipelajari, dan guru
memberikan pertanyaan berkaitan dengan merawat dan membersihkan ruang
kelas.
Siswa diminta melakukan percobaan ini di rumah!
1. Cucilah 2 stel baju, 1 pasang kaos kaki, 1 pasang sepatu
2. Jemurlah 1 stel baju, 1 kaos kaki, dan 1 sepatu di tempat panas dan sisanya
letakkan di tempat teduh.

3. Amati dan tuliskan perubahan yang terjadi pada benda-benda tersebut setelah
15 menit, 30 menit, dan 60 menit!
V. Penilaian
Rubrik percobaan (IPA)
Baik sekali baik Cukup Perlu bimbingan

Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
siswa tentang siswa tentang siswa tentang siswa tentang
melakukan melakukan melakukan melakukan
percobaan sangat percobaan sudah percobaan agak percobaan
baik baik baik kurang baik
Keterampilan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang
mempraktikkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
percobaan keterampilan dan keterampilan dan keterampilan dan keterampilan dan
ketelitian yang ketelitian yang ketelitian yang ketelitian yang
tinggi dalam tinggi dalam cukup baik tinggi dalam
melakukan melakukan dalam melakukan
percobaan percobaan melakukan percobaan dan
walaupun masih percobaan terlihat buru-
agak kurang buru
teliti.
Kecermatan dan Kesimpulan yang Kesimpulan yang Kesimpulan yang Kesimpulan yang
ketelitian dibuat siswa dibuat siswa dibuat siswa dibuat siswa
sangat jelas dan cukup jelas dan masih kurang masih kurang
dapat dengan dapat dengan jelas bagian jelas di hampir
mudah mudah menyulitkan seluruh bagian
dimengerti oleh dimengerti oleh pembaca menyulitkan
pembaca pembaca pembaca
Rubrik penilaian membuat keset dari kain perca
Kompetensi yang dinilai:
- Pengetahuan siswa tentang membuat keset dari kain perca
- Keterampilan siswa melakukan percobaan membuat keset kain perca
- Sikap rasa ingin tahu dan kecermatan siswa

Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Pengetahuan Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa masih
siswa tentang hanya menguasai hanya menguasai membutuhkan
membuat keset beberapa bahan beberapa bahan bantuan untuk
kain perca dan cara dan cara memahami
terlihat sangat membuat keset membuat keset bahan dan cara
jelas dalam kain perca kain perca membuat keset
percobaan yang dengan bantuan kain perca
dilakukan teman
sekelompoknya
Sikap ketelitian, Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa perlu
rasa ingin tahu cermat dan cermat dan cermat dan bimbingan
dan kecermatan teliti dalam teliti dalam kurang teliti dalam membuat
siswa membuat keset membuat keset membuat keset keset kain perca
kain perca kain perca kain perca dengan teliti
Pengetahuan Pengetahuan Siswa terlihat Siswa terlihat Siswa masih
siswa tentang hanya menguasai hanya menguasai membutuhkan
membuat keset beberapa bahan beberapa bahan bantuan untuk
kain perca dan cara dan cara memahami
terlihat sangat membuat keset membuat keset bahan dan cara
jelas dalam kain perca kain perca membuat keset
percobaan yang dengan bantuan kain perca
dilakukan teman
sekelompoknya
Mengetahui Purwakarta, Januari 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas
Eti Sukaeti, S.Pd Dwi Hamidah

Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001

Satuan Pendidikan : SMPLB-C1 (Tunagrahita Sedang)
Sub Tema : 3. Kebersihan sekolah
Pembelajaran : 4. Taman sekolah
BAHASA INDONESIA
3.1 Menggali informasi dari teks laporaninformatif hasil observasi tentang perubahan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan
cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporaninformatif hasil observasi tentang perubahan
cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alamsemesta secara mandiri dalam bahasa
Indonesialisan dan tulis yang dapat diisi dengankosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Mengidentifikasi dari teks laporan Taman Sekolah
Menggambarkan dari teks laporan Taman Sekolah.
IPA
3.1 Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara tumbuhan dan hewan peliharaan.
4.1 Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara tumbuhan dan hewan peliharaa
Memahami merawat dan memelihara tumbuhan.
Memperagakan cara merawat dan memelihara tumbuhan.
MATEMATIKA
Mengenal sifat operasi hitung bilangan asli pola penambahan bersusun
Menghitung sifat operasi hitung bilangan asli pola penambahan bersusun
PJOK
3.2 Mengenal konsep berbagai variasi dan kombinasi polagerak dasar dominan statis dan
dinamis dalam aktivitas senam sederhana sesuai dengan kemampuan.
4.2 Mempraktekkan berbagai variasi dan kombinasi polagerak dasar dominan statis dan
dinamis dalam aktivitas senam sederhana sesuai dengankemampuan
Memahami konsep pola gerak dasar dominan statis dan dinamis.
Memperagakan konsep pola gerak dasar dominan statis dan dinamis.
SBdP
3.1 Mengenal proses gambar ragam hias sesuai lingkungan sekitar.
4.1 Membuat gambar ragam hias daerah.
Memahami proses kreasi hiasan.
Mempraktekan proses kreasi hiasan.
PRAKARYA
3.4 Mengenal proses membuat hiasan yang digerakkan dengan pegas.
4.4 Mengenal proses membuat hiasan/mainan yang digerakkan dengan pegas.
Memahami proses pembuatan hiasan.
Mempraktekan proses pembuatan hiasan.
II. Tujuan Pembelajaran :
 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan cara merawat taman
sekolah
 Setelah membaca teks “Taman Sekolah”, siswa mampu membuat pertanyaan dan
menjawab pertanyaan
 Setelah menjawab pertanyaan, siswa mengumpulkan informasi di perpustakaan
dengan bimbingan guru dan petugas perpustakaan.
 Setelah mengumpulkan informasi di perpustakaan, siswa mampu menghitung
penjumlahan
 Setelah menghitung penjumlahan, siswa membuat kelompok dan menanam
tanaman hias di taman sekolah. Siswa dan guru menyiapkan bahan dan alat
 Setelah menanam tanaman hias, siswa membuat kreasi untuk membuat hiasan
III. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar
Gambar taman sekolah ( ada pada buku siswa), teks taman sekolah ( ada di buku
siswa), alat dan bahan kretifitas (daun – daun kering, kertas gambar, lem kertas, cat air,
pensil)
IV. Langkah – langkah Kegiatan

Ayo Amati
 Guru memberi waktu 5 menit kepada siswa untuk mengamati gambar dengan
seksama
 Siswa mengamati gambar taman sekolah, melihat bagaimana cara merawat dan
membersihkan taman sekolah.
Kegiatan Alternatif
Pada kegiatan awal, selain melihat gambar taman sekolah siswa juga dapat
melihat gambar taman sekolah dari majalah atau buku lain.
Ayo Bertanya
 Siswa diberi kesempatan membuat pertanyaanberdasarkan teks bacaan di atas.
Gunakan kata tanya : apa, siapa, dimana, bagaimana. Dengan acuan jawaban
dibawahnya
Berikan motivasi dan bimbingan pada siswa untuk mendapat membuat

dan menjawab pertanyaan !
Ayo Kumpulkan Informasi
 Carilah informasi tentang cara merawat tanaman hias. kalian dapat
menemukannnya di perpustakaan.
 Siswa mencari informasi dibantu dan dibimbingoleh guru dan petugas
perpustakaan.
Catatan :
Pada saat melakukan wawancara, guru memberikan bimbingan pada siswa
agar siswa memahami pertanyaan apa yang akan ditanyakan. Misalnya guru
memberi bimbingan harus memakai kata (apa, dimana, siapa, )
Ayo berhitung
Setelah wawancara siswa diminta untuk belajar penjumlahan
 Guru menjelaskan pada siswa cara penjumlahan
bilangan asli dengan tehnik menyimpan
Contoh: 1 7
1 5+
3 2
Nilai puluhan pada bilangan 12 di pindahkan ke atas.
Bilangan 6 berasal 1 + 1 + 1
Jadi 1 7
15+
32
Ayo Belajar
 Siswa dibuat kelompok masing – masing Kelompok terdiri dari dua orang.
 Siswa melakukan praktek membuat bibit sayur dengan menggunakan pollybag.
 Siswa diberi petunjuk untuk menyebutkan bahan dan alat yang dibutuhkan
dengan bantuan gambar pada kolom yang telah disediakan.
 Setelah menuliskan alat dan bahan, siswa diberi Petunjuk cara membuat bibit
sayur.
 Setelah selesai menanam bibit sayur siswa diminta Untuk mengisi kolom
perkembangan bibit sayur setiap harinya
Alternatif Bahan yang digunakan
Bibit yang bisa digunakan disini tidak harus bibit kangkung, bibit sayur
bisa disesuaikan dengan bibit sayur yang ada didaerah masing - masing
Ayo lakukan
 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk berolahraga di sekolah
 Guru menerangkan gerakan lokomotor di depan barisan dan memberikan contoh
jalan, lari, lompat dan melayang
 Siswa mengikuti gerakan yang dilakukan oleh guru, siswa diberi kesempatan
yang sama untuk melakukan gerakan – gerakan tersebut.
Ayo Berkreasi
 Siswa berkreasi mebuat kolase dengan menggunakan daun – daun kering di
taman sekolah
 Guru akan menjelaskan cara membuat kolase tersebut
Langkah – langkah membuat kolase adalah :

1. Siapkan seluruh bahan dan alat
2. Siapkan kertas kosong
3. Gambar rumah adat daerah masing – masing
4. Setelah digambar tempelkan daun – daun kering yang sudah dipotong kecil –
kecil dengan tidak beraturan digambar tersebut.
5. Kalau perlu tambahkan warna di sekitar gambar agar lebih menarik
Ayo Ceritakan
 Siswa menunjukkan hasil kreasi kolase yang mereka buat
 Semua siswa akan menceritakan bagaimana cara membuat kolase
 Siswa maju kedepan kelas secara bergantian
 Guru memotivasi siswa untuk maju kedepan kelas
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan.
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang cara merawat dan membersihkan
taman sekolah melalui internet, koran, narasumber atau majalah
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih memiliki kesulitan dalam
memahami peta pikiran. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok atau
individu selama 30 menit.
Berikut langkah – langkah yang dapat dilakukan
1. Beri siswa peta pikiran kosong
2. Mintalah siswa menuliskan topik yang akan dibahas dilingkaran tengah
3. Bimbing siswa untuk membahas subtopik disetiap lingkaran dengan
mengajukan pertanyaan pengarah.
V. Penilaian
1. Daftar periksa untuk peta pikiran ( Bahasa Indonesia )
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Membuat pertanyaan dengan kata penanyaan apa
Membuat pertanyaan dengan kata penanyaan siapa
Membuat pertanyaan dengan kata penanyaan di mana
Membuat pertanyaan dengan kata penanyaan bagaimana
2. Daftar periksa untuk olaraga gerakan lokomotor
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Melakukan olahraga jalan
Melakukan olahrga lari
Melakukan olahraga lompat
Melakukan olahraga melayang
3. Daftar periksa untuk menyebutkan cara merawat tanaman (IPA)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Bisa menyebutkan cara merawat tanaman
4. Daftar periksa untuk operasi penjumlahan bilangan asli dengan tehnik satu kali
menyimpan (Matematika)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Bisa menjalankan penjumlahan susun kebawah
Bisa menjalankan penjumlahan dengan tehnik satu kali
menyimpan
5. Daftar periksa untuk menyebutkan nama alat dan bahan untuk menanam sayur
(Prakarya)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Bisa menyebutkan gambar pacul kecil
Gambar bibit tanaman sayur
Gambar tanah
Gambar pupuk
Gambar pollybag
NO Hari ke- Perkembangan bibit slada
1 1 Belum tampak
2 2 Belum tampak
3 3 Muncul akar
4 4
5 5
6 6
7 7
6. Daftar periksa kretifitas (Seni Budaya)

Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menyiapkan alat dan bahan
Menggambar
Membuat kolase
7. Rubrik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengar Mendengarkan Masih perlu
teman yang sedang teman yang diingatkan untuk
berbicara berbicara namun mendengarkan
(3) sesekali masih perlu teman yang sedang
diingatkan berbicara
(2) (1)
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap bantuan dalam
mata, bahsa tubuh, komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
ekspresi wajah, verbal dengan tepat verbal yang komunikasi non
suara) (3) ditunjukan teman verbal yang
(2) ditunjukan teman
(1)
Partisipasi Isi gagsan Merespon sesuai Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi dengan topic. selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu Isi gagasan kurang diskusi berlangsung
pikiran ) mendukung dan menginspirasi (1)
memimpin lainnya teman
saat diskusi. (2)
merespon dengan
topik
(3)
Keruntutan Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu
berbicara pendapatnya secara pendapatnya secara berlatih untuk
runtun dari awal runtut, tetapi belum berbicara secara
hingga akhir. konsisten. runtut.
(3) (2) (1)
8. Penilaian Sikap (percaya diri dan rasa ingin tahu). Contoh terlampir di halaman
Kerjasama dengan orangtua
Siswa mencari informasi lain tentang cara merawat dan membersihkan taman di
rumah. Siswa dapat bertanya pada orang tua atau orang di sekitar, membaca majalah
atau buku tentang tanaman


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 1970011720141002001

Sub Tema : 4. Bencana Alam
Pembelajaran : 1. Pencegahan tejadinya bencana alam
VI. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PPKN
3.3 Mengetahui simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
3.4 Mengamati perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan
pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila
Indikator
Mengetahui simbol sila ke 3
Melakukan perilaku sesuai dengan sila ke 3
IPS
3.1. Mengenal tanda-tanda perubahan musim dan cuaca serta dampaknya terhadap
kehidupan
4.1 Menunjukkan tanda-tanda perubahan musim dan cuaca serta dampaknya terhadap
kehidupan
Indikator
Menyebutkan tanda perubahan musim
Perubahan musim dan cuaca serta dampak bagi kehidupan

BAHASA INDONESIA
3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan
cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Indikator
Menjelaskan cara mencari informasi dengan membaca

Mencari informasi dengan cara membaca
SENI BUDAYA KETERAMPILAN
3.2. Mengenal proses gambar menggambar ragam hias daerah berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
4.2. Menggambar ragam hias daerah berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator
 Menyebutkan proses menggambar batik parang
 Membuat gambar motif batik parang
PRAKARYA
3.7. Mengenal proses membuat tumis aneka sayur
4.7. Mempraktekan proses membuat tumis aneka sayur
Indikator
 Menyebutkan alat dan bahan membuat tumis kangkung
VII. Tujuan Pembelajaran:
 Setelah mengamati gambar “Penebangan hutan secara liar,Orang membuang
sampah di selokan dan Bencana banjir. Siswa dapat memahami banjir.
 Dengan membaca teks , siswa dapat menjelaskan kejadian Banjir melanda Desaku.
 Setelah menjelaskan kejadian banjir, siswa bekerjasama upaya mencegah banjir.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman membersihkan selokan.
 Setelah menceritakan pengalaman membersihkan selokan siswa merawat hewan
dan tumbuhan.
 Setelah merawat hewan dan tumbuhan siswa dapat mencari tahu mencegah
kekeringan.
 Setelah siswa dapat mencari tahu mencegah kekeringan siswa dapat bekerja sama
membuat tumis kangkung.
 Dengan mencoba, siswa dapat mengambar batik.
VIII. Media Alat bantu dan Sumber Belajar:
Gambar Penebangan hutan secara liar,Orang membuang sampah di selokan dan Bencana
banjir.
IX. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahukah Kamu
 Siswa membaca sambil mengamati gambar yang mengilustrasikan bentuk
bentuk bencana alam
 Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya, dengan arahan
pertanyaan yang ada di papan tulis.

 Berilah kesempatan siswa untuk menanyakan tentang jenis-jenis bencana alam
yang belum difahami.
 Ajakalah siswa betanya jawab tentang pencegahan bencana alam, supaya semua
lebih aktif menemukan informasi baru.
 Siswa menghitung jumlah hari dalam satu bulan, jumlah meter setiap 1
kilometernya, jumlah gunung di jawa.
 Guru menjelaskan kata-kata akronim yang ada dalam teks.
Ayo amati
 Siwa dibimbing memahami isi teks yang diperjelas dengan gambar, sehingga
terarah untuk menjawab pertanyaan tentang konsep penjumlahan.
Ayo Diskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman dan guru untuk mempersiapkan alat-alat
memasak tumis.
 Siswa mencatat hasil diskusi pada tabel sederhana.
Ayo mencoba
1. Buatlah tumis kangkung dengan benar!
 Siswa mencoba memasak tumis dengan alat dan bahan yang sudah
disediakan.
 Guru membimbing siswa jika menemukan kesulitan.
 Beri motivasi siswa sampai dapat memasak tumis dengan sempurna.
Ayo berlatih
Menggambar motif parang.
Ayo belajar
 Guru menjelaskan tentang keindahan batik dengan menunjukkan contoh baju
atau kain yang bermotif batik.
 Guru mengajak siswa mengunjungi tempat umum yang ada beberapa orang
dan supaya mengamati orang yang berbaju motif batik.atil
 Siswa menggambar pola batik udan liris.

Kegiatan Alternatif
Tunjukkan gambar dari majalah tentang baju yang bermotif batik, atu putarkan video
pada acara-acara resmi seperti resepsi pernikahan, banyak orang yang menggunakan
baju resmi bermotif batik
Ayo membaca
 Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di
halaman….
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang jenis-jenis bantuan untuk korban
bencana alam melalui internet, Koran, narasumber, atau majalah.
Remedial
memahami peta pikiran. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual selama 30
menit.
Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan.
2. Mintalah siswa menuliskan topic yang akan dibahas di lingkaran tengah
3.Bimbing siswa untuk membahas subtopik di setiap lingkaran dengan
X. Penilaian
1. Daftar periksa peta pikiran ( Bahasa Indonesia
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah belum
Peta pikiran memuat kegiatan menemukan akronim
Peta pikiran memuat kegiatan membaca dan menulis
Peta pikiran memuat kegiatan menyimpulkan
Peta pikiran memuat bercerita
2. Daftar periksa peta pikiran ( matema)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah belum
Peta pikiran memuat hitung penjumlahan
Peta pikiran memuat hitung perkalian
3. Daftar periksa peta pikiran ( SBK dan Prakarya)

Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah belum
Peta pikiran memuat bahan, alat dan bumbu memasak
Peta pikiran memuat teori / cara memasak sayur
Peta pikiran memuat membuat pola batik
Peta pikiran memuat menggambar corak batik


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001

Sub Tema : Bencana Alam
Pembelajaran : 6. Lembaga yang menangi Bencana Alam
PJOK
3.3. Mengenal konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasarlokomotor, non-lokomotor
dan manipulatifsesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik sederhana.
4.1 Mempraktekkan penggunaan kombinasi pola gerak dasarlokomotor, non-lokomotor
dan manipulatifsesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik sederhana.
Indikator
menyebutkan gerakan – gerakan dasar non lokomotor
 melakukan gerakan – gerakan senam lantai
IPS
3.1. Mengenal tanda-tanda perubahan musim dan cuaca serta dampaknya terhadap
kehidupan
4.5. Menunjukkan tanda-tanda perubahan musim dan cuaca serta dampaknya terhadap
kehidupan
Indikator
Menyebutkan tanda perubahan musim
Perubahan musim dan cuaca serta dampak bagi kehidupan
BAHASA INDONESIA
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi tentang
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
Indikator
 Menjelaskan cara mencari informasi dengan membuat pertanyaan
Membuat pertanyaan
3.2. Mengenal proses gambar menggambar ragam hias daerah berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
4.6. Menggambar ragam hias daerah berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator
Menyebutkan proses menggambar batik motif truntum
Membuat gambar motif batik truntum
MATEMATIKA
3.3. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola
penjumlahan dan perkalian
4.1. Menuliskan sifat-sifat operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan pola
Indikator
Mendeskripsikan sifat – sifat operasi hitung.
Menghitung penjumlahan
PRAKARYA
3.7. Mengenal proses membuat tumis aneka sayur
4.7. Mempraktekan proses membuat tumis aneka sayur
Indikator
Menyebutkan lanhgkah – langkah membuat tumis buncis
Membuat tumis sawi
1. Setelah membaca teks, siswa dapat membuat pertanyan.
2. Setelah membaca, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang akibat gigitan
nyamuk.
3. Setelah mengumpulkan informasi tentang gigitan nyamuk, siswa dapat
melakukan melakukan gerakan rol ke samping
4. Dengan berlatih, siswa dapat melakukan gerakan senam.
5. Setelah melakukan gerakan senam siswa dapat membuat motif truntum
6. Siswa dapat menceritakan cara memasak tumis buncis.
III. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar :
Gambar Nyamuk demam berdarah, gambar bahaya nyamuk demam berdarah

IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahukah kamu
 Siswa mengamati gambar bencana banjir
 Siswa diberi kesempatan menyimpulkan isi gambar
 Siswa membaca teks
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks
KEGIATAN ALTERNATIF
Pada kegiatan awal, selain mengamati gambar, siswa dapat melihat di Koran atau menonton
siaran televisi, tentang bencana alam.
Ayo Belajar
Siswa mendengarkan informasi dari guru
Kegiatan Alternatif
Berikan motivasi siswa supaya siswa berani bertanya, mengunkapkan pendapatnya.
Ayo bekerjasama
Beri kesempatan siswa mengamati menyampaikan pendapat tentang bahaya penyakit
deman berdarah. .
Ayo belajar
Siswa dapat menceritakan cara memasak tumis buncis
Ayo Mencoba
Siswa dapat membuat motif truntum
Ayo cari tahu

 Bimbing siswa untuk menyampaikan beberapa pertanyaan tentang jenis-jenis
kegiatan untuk mencegah terjadinya bencana banjir.
 Bimbing siswa untuk memasukkan informasi ke dalam tabel

Kegiatan Alternatif
Sediakan teks dari Koran yang memuat berita tentang bantuan untuk korban bencana
alam, yang memuat nama barang dan jumlahnya. Kemudian siswa diberi kesempatan
untuk menganalisa.
Ayo Bercerita
Siswa dapat membuat buncis.
 Guru menjelaskan tentang urutan menggambar batik
 Guru melatih siswa membuat pola batik
 Guru melatih siswa mewarnaigambar batik dengan meniru contoh batik jadi yang
sudah disediakan guru.

 Guru memotivasi siswa untuk menyelesaikan gambar batik sampai sempurna.
Ayo renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa.
halaman 10.
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang pencegahan terjadinya bencana alam
melalui internet, koran, narasumber, atau majalah.
Remedial
memahami peta pikiran.Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual selama 30
menit.
Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan.
2. Mintalah siswa menuliskan topik yang akan dibahas di lingkaran tengah.
3. Bimbing siswa untuk membahas subtopik di setiap lingkaran dengan

V. Penilaian
1. Daftar periksa peta pikiran ( Bahasa Indonesia, IPS)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah belum
Peta pikiran memuat kegiatan pencegahan terjadinya
Peta pikiran memuat rambu-rambu larangan membuang sampah
Peta pikiran memuat kegiatan sosialisasi dan simulasi
Peta pikiran memuat bercerita
2. Daftar periksa peta pikiran ( SBK dan Prakarya)
Kriteria Penilaian Keterangan

Sudah belum
Peta pikiran memuat bahan, alat dan bumbu memasak
Peta pikiran memuat teori / cara memasak sayu
Peta pikiran memuat membuat pola batik
Peta pikiran memuat menggambar corak batik
Mengetahui Purwakarta, Februari 2017


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001

Tema : 3. Mari kita bermain dan berolahraga
Sub Tema : Bermain
Pembelajaran : 1. Main Kelereng
PPKN
 Mendeskripsikan lambang sila ke 3 Pancasila
 Menunjukkan lambang sila ke 3 Pancasila
 Menuliskan lambang sila ke 4 Pancasila
4.1 Menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan salah
satu simbol sila Pancasila
 Menuliskan sila ke 3 Pancasila
 Menyebutkan sila ke 3 Pancasila
BAHASA INDONESIA
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alamsemesta secara
 Membuat pertanyaan dari teks bacaan
 Membaca teks bacaan
 Membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan
 Menyebutkan tanda-tanda baca dalam teks bacaan
IPA
1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkan nya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.2 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab serta mandiri dalam
aktivitas sehari-hari
3.3 Mendeskripsikan berbagai perubahan wujud benda
 Menunjukkan berbagai wujud air ke gas
 Menunjukkan berbagai perubahan wujud air ke gas
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda
 Mempraktekan secara sederhana berbagai perubahan wujud air ke gas
 Menuliskan hasil praktek secara sederhana
MATEMATIKA
 Menjelaskan pola penjumlahan s/d 500
 Menjelaskan pola perkalian s/d 20
 Menghitung penjumlahan s/d 500
 Menghitung perkalian s/d 20
SBK
3.6 Mengenal proses pembuatan mainan kreatif yang dapat digerakkan
 Mengidentifikasi cara membuat kincir angin dari kertas
 Mempraktikan membuat kincir angin dari kertas
II. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan diskusi di kelas, siswa mampu membuat
pertanyaan tentang kegiatan yang dilakukan siswa
2. Setelah membuat pertanyaan siswa melakukan wawancara kepada kakak kelas
tentang sikap baik dalam mengikuti permainan kelereng
3. Setelah siswa melakukan kegiatan wawancara, siswa dapat menerapkan sikap
positif dalam pergaulan.
4. Setelah membaca teks bacaan, siswa mampu mengolah informasi tentang
kegiatan upacara bendera
5. Setelah siswa melakukan kegiatan bermain kelereng, siswa mampu menunjukkan
sikap yang baik

6. Setelah siswa mencoba membuat kerajinan kain ikat celup, siswa dapat
mengetahui langkah-langkah membuat kerajinan kain celup.
7. Setelah siswa belajar berhitung, siswa mampu menjumlah sampai 50
III. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Kelereng, kain, garam, cuka, air, pewarna
IV. Langkah-langkah pembelajaran
Permainan kelereng
Kelereng dapat dimainkan di dalam dan luar ruangan, serta membuat anak
berkonsentrasi pada permainan selama berjam-jam. Sebagian besar toko mainan
menjual kelereng. Harganya cukup murah dibandingkan beberapa mainan kecil
lainnya. Kereng dapat mengembangkan potensi gerak psikomotorik anak. Yang
diperlukan dalam permainan kelereng adalah sejumlah kelereng, kantong kelereng,
kapur bila bermain di luar ruangan, atau benang bila bermain di dalam ruangan.
Langkah-langkah bermain kelereng adalah, gambar lingkaran selebar 90 cm (3 kaki)
di trotoar dengan kapur, atau buat lingkaran dari benang jika bermain di atas karpet
di dalam ruangan, atau garis pada bidang tanah jika bermain di halaman. Pilih
kelereng penembak, ukurannya harus lebih besar dari kelereng lainnya. Untuk
bermain, letakkan 5-10 kelereng di tengah lingkaran. Bila giliran satu anak tiba, ia
harus berlutut di luar lingkaran, lalu jentikkan kelereng penembak dari kepalan
menggunakan ibu jari. Coba tembak sebanyak mungkin kelereng ke luar lingkaran.
Jika kamu berhasil menembak kelereng ke luar lingkaran, simpan kelereng dan
lanjutkan giliranmu. Jika gagal menembak kelereng ke luar lingkaran, biarkan
kelereng penembak berada dalam lingkaran hingga giliranmu tiba dan biarkan
pemain lain mengambil gilirannya. Lanjutkan hingga lingkaran kosong.
Pemenangnya adalah pemain dengan kelereng terbanyak di akhir permainan. Kamu
dapat mengembalikan kelereng ke pemiliknya, kecuali jika telah sepakat pemenang
mendapatkan kelereng yang dimenangkan
Gambar bermacam-macam ukuran kelereng
Gambar 5 anak bermain kelereng di halaman sekolah

V. Langkah-langkah kegiatan
 Siswa mengamati gambar anak-anak sedang bermain kelereng di halaman
sekolah
 Siswa diberi kesempatan membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang mereka
amati. Pertanyaan yang dibuat di tulis di papan tulis, kemudian didiskusikan
secara bersama-sama.
KEGIATAN ALTERNATIF
Pada kegiatan awal, selain melihat gambar, apabila di sekitar sekolah ada siswa yang
sedang bermain kelereng, siswa dapat langsung diajak melihat permainan kelereng.
Ayo bertanya
Apa yang ingin kamu ketahui tentang permainan kelereng
Tuliskan apa yang ingin kamu ketahui itu dalam pertanyaan
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
_________________________
Tanyakan kepada teman-temanmu manfaat halaman sekolah
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________
Ayo membaca
 Siswa membaca bacaan teks tentang kegiatan upacara bendera hari senin. Siswa
kemudian menjawab pertanyaan tentang kegiatan upacara bendera hari Senin.
Apabila pembelajaran ini dilaksanakan hari Senin, siswa dimotivasi untuk
menceritakan kegiatan upacara yang baru saja dilaksanakan.
 Siswa menuliskan lambang-lambang sila dalam Pancasila sesuai yang sudah
dibacakan pada waktu pelaksanaan upacara bendera. Guru membantu dengan
menempelkan gambar garuda Pancasila pada papan tulis.
1. Setiap hari apa siswa melaksanakan upacara bendera
________________________________
2. Tugas apa saja yang harus dilakukan siswa dalam upacara bendera
________________________________
Setelah kalian membaca tentang kegiatan upacara bendera coba kalian tuliskan
lambang-lambang sila dalam Pancasila
1. _____________________________
2. _____________________________
3. _____________________________
4. _____________________________
5. ______________________________
Ayo membaca
Siswa membaca teks “bermain kelereng”. Siswa mengambil informasi dari bacaan
yang dibaca dan kemudian menjawab pertanyaan
1. Kapan siswa bermain kelereng____________________
2. Sikap yang bagaimana yang harus dilakukan dalam permainan kelereng
________________________
3. Darimanakah kelereng didapatkan_________________
4. Bagaimanakah sikap kita apabila kita menang dalam permainan kelereng
________________________
5. Bagaimanakah sikap kita apabila kita kalah dalam permainan kelereng
_______________________
 Siswa membaca teks tentang perubahan wujud. Guru menjekaskan bagaimana
terjadinya proses penguapan embun yang ada di daun dikarenakan panas
matahari
1. Sinar matahari mengandung energi_________________
2. Embun pagi menguap disebabkan_____________
3. Perubahan embun menjadi gas disebut________________
Ayo lakukan
 Siswa melakasanakan kegiatan bermain kelereng di halaman sekolah. Dalam
permainan ini terdapat 3 siswa laki-laki dan 2 siswa perempuan. Pada
pelaksanaan permainan ini nilai yang akan dilihat adalah sikap kerjasama antar
teman.
Sikap bagaimana yang harus kalian lakukan pada waktu bermain kelereng?
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
______________________
Ayo mencoba
Siswa mencoba membuat kerajinan ikat celup. Bahan praktik disipakan oleh guru.
Kegiatan ini selalu didampingi oleh guru agar pelaksanaan berjalan sesuai urutan
langkah kerja. Apabila di daerah pembelajaran tidak ada ikat celup maka dapat
disesuaikan dengan jenis keterampilan yang hamper sama.
Cara Membuat Kain Ikat Celup
1. Kain dalam kondisi bersih bila perlu di cuci terlebih dahulu
2. Mengikat Kelereng pada beberapa bagian kain menggunakan karet secara
kencang
3. Rebus air menggunakan Panci hingga mendidih, setelah mendidih, campurkan
pewarna tambahkan garam dua sendok makan dan cuka secukupnya disertai
dengan mengaduk larutan hingga merata
4. Basahi kain yang telah diikati dan dibuat motif dengan air bersih
5. Celupkan kain tersebut pada cairan warna. Bila menginginkan satu warna,
celupkan seluruh bagian kain dalam larutan pewarna yang mendidih.
6. Aduk dalam waktu 10-30 menit agar warna merata dan merekat kuat;
7. Apabila proses pencelupan warna selesai, kain diangkat dan dibilas
menggunakan air dingin yang bersih;
8. Kemudian sumua ikatan dilepas, kain ditiris dan dikeringkan;
9. Setelah kering, rapikan dengan menyetrika kain tersebut
Ayo berwawancara
Siswa melakukan wawancara kepada kakak kelas. Tujuan wawancara untuk
mengetahui sikap-sikap yang baik dalam pergaulan. Guru membimbing dalam
kegiatan wawancara
Ayo berhitung
Siswa menghitung banyaknya kelereng. Guru membimbing siswa dalam kegiatan
menghitung.
Putu mempunyai kelereng berapakah?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Coba kalian hitung berapa siswa yang bermain kelereng di halaman sekolah
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Ayo berdiskusi
 Siswa mendiskusikan bagaimana langkah-langkah dan aturan dalam permainan
kelereng
 Siswa dibagi menjadi 2 kelompok
Ayo ceritakan
 Semua siswa menceritakan hasil diskusi secara bergantian
 Guru memberikan penguatan agar siswa mau bercerita dihadapan teman-
termannya
Ayo renungkan
o Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa.
o Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang permainan kelereng melalui
majalah, narasumber, televise atau radio.
Remidial
memahami materi pembelajaran 1.

Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan:
1. Mintalah siswa menuliskan topik pembelajaran yang sudah dilaksanakan
2. Bimbing siswa untuk membahasa topik pembelajaran dengan mengajukan
pertanyaan yang sesuai dengan topik.
VI. Penilaian
1. Daftar periksa untuk lambang sila Pancasila (PPKn)
Keterangan
Kriteria penilaian
Sudah Belum
Menuliskan hari pelaksanaan upacara bendera
Menuliskan tugas dalam pelaksanaan upaca bendera
Menuliskan 5 lambang dalam Pancasila
2. Daftar periksa untuk manfaat sumber energi (Bahasa Indonesia)
Keterangan
Kriteria penilaian
Sudah Belum
Menuliskan manfaat energi matahari
3. Daftar periksa untuk perubahan wujud (IPA)
Keterangan
Kriteria penilaian
Sudah Belum
Menuliskan perubahan wujud
4. Daftar periksa untuk penjumlahan s/d 500 dan perkalian sampai 20 (Matematika)
Keterangan
Kriteria penilaian
Sudah Belum
Menjumlah sampai 500
Perkalian sampai 20
5. Daftar periksa untuk permainan kreatif (SBK)
Keterangan
Kriteria penilaian
Sudah Belum
Menjelaskan permaian kreatif bermain kelereng
6. Daftar periksa untuk kerajinan kain celup (Prakarya)
Keterangan
Kriteria penilaian
Sudah Belum
Mencoba membuat kerajinan kain batik celup
Mengetahui Purwakarta, Februari 2017


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001
Sub Tema : Bermain
Pembelajaran : 6. Permainan lompat tali
Bahasa Indonesia
Indikator
o Mengidentifikasi sumber energi
o Manfaat sumber energi bagi kesehatan tubuh kita
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi danperubahannya, serta alamsemesta secara
Indikator
o Menyebutkan manfaat sumber energi
o Menuliskan manfaat sumber energi
o Menuliskan manfaat sumber energi
o Menuliskan sumber energi
IPS
3.2 Mendeskripsikan jenis-jenis teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi)
Indikator
o Menjelaskan jenis teknologi komunikasi
o Mengidentifikasi jenis teknologi komunikasi
o Menyebutkan jenis teknologi komunikasi

4.2 Menunjukkan contoh jenis-jenis teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi
Indikator
o Menunjukkan jenis teknologi komunikasi
o Memberikan contoh jenis teknologi komunikasi
o Menyebutkan manfaat teknologi komunikasi
Prakarya
3.1 Mengenal proses membuat kerajinan serat
o Mengidentifikasi proses membuat kerajinan serat
o Mendemonstrasikan proses membuat kerajinan serat
4.1 Mengenal proses membuat makram
o Menjelaskan proses membuat makram
o Menyebutkan langkah-langkah membuat makram
o Mendemonstrasikan cara membuat makram
Olah Raga
3.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar non lokomotor dan manipulatif
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator
o Mendeskripsikan pola gerak dasar paad permainan tradisional
o Menunjukkan pola gerak dasar pada permainan tradisional
4.1 Mempraktekan gerak kombinasi pola gerak dasar non lokomotor dan manipulatif
dalam berbagai permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang
dimodifikasi
Indikator
o Mendemonstrasikan pola gerak permainan tradisional
o Menyebutkan pola gerak permainan tradisional
 Setelah mengamati gambar dan membaca teks bacaan siswa mampu menjelaskan
permainan lompat tali dalam bentuk tulisan dengan benar.
 Setelah mengumpulkan informasi maka siswa mampu mengolah informasi
tentang sumber energi, teknologi komunikasi dan permainan tradisional.
 Setelah bermain lompat tali siswa mampu melakukan dan memahami pola gerak
permainan tradisional.
 Setelah memperoleh informasi maka siswa mampu mempraktekan membuat
makram menggunakana pita

III. Media dan Alat Bantu dan Sumber Belajar :
Gambar permainan lompat tali ( ada pada buku siswa), tali karet, alat dan bahan
membuat makram
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks tentang permainan lompat tali dan mengamati gambar beberapa
anak sedang bermain lompat tali.
Gambar 6.10
Nani dan Eli bersama teman-temannya

bermain lompat tali di halaman sekolah
Ayo Membaca
Waktu istirahat telah tiba.
Nani dan Eli bersama teman – temannya akan bermain lompat tali.
Mereka telah berkomunikasi lewat telepon.
Nani membawa tali yang terbuat dari rangkaian karet gelang.
Karet - karet gelang diayam sampai panjang + 4 m.
Nani dan Rina bertugas memegang tali.
Eli dan teman yang lain melompati tali secara bergantian.
Cara melompati tali harus melewati berbagai tahap
Dari tahap melompat sebatas lutut, pinggang, sebatas dada.
Tahap paling tinggi satu jenggal di atas kepala.
Pemain yang melanggar aturan akan menggantikan memegang tali.
Mereka bermain dengan sportivitas tinggi, saling kerjasama dan cermat.
Walau udara sangat panas mereka tetap semangat.
Mereka sangat gembira, suasana menjadi riuh sekali
Terdengar bel berbunyi, mereka masuk ke kelas masing – masing
Ayo Menanya
 Siswa membuat pertanyaan tentang keingintahuan tentang teks bacaan dan gambar tentang
bermain lompat tali.
 Siswa melakukan kegiatan berpasangan dengan teman dan menjawab pertanyaan yang telah
dibuat teman.
Menanya
Ayo bertanya apa saja yang ingin kamu ketahui tentang isi teks bacaan dan gambar di
atas? Buatlah pertanyaan untuk memperoleh jawaban atas keingintahuanmu tentang
gambar di atas.
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
Lakukan kegiatan berpasangan dengan temanmu, jawablah pertanyaan yang telah dibuat
oleh temanmu
1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________
5. ____________________
Ayo Kumpulkan Informasi

 Siswa mengumpulkan informasi tentang hal – hal yang ingin diketahui tentang isi
bacaan, misalnya : tentang sumber energi, teknologi komunikasi, permainan
tradisional.
 Siswa menuliskan informasi yang telah diperolehnya melalui perpustakaan, internet,
wawancara dengan tokoh.
Ayo Kumpulkan informasi
 Kumpulkan informasi tentang hal-hal yang ingin kamu ketahuitentang isi teks
bacaan.
 Misalnya tentang sumber energi, teknologi komunikasi, permainan tradisional dan
sebagainya.
 Kamu dapat memanfaatkan perpustakaan, internet atau berwawancara dengan
tokoh.
 Tuliskan informasi yang kamu peroleh
No Informasi yang diperoleh
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan gerakan berlari dan gerakan melompat secara bergantian.
Ayo Mencoba
 Permainan lompat tali merupakan permainan tradisional, membutuhkan tenaga yang
kuat dan membutuhlkan pola gerakan lari, dan melompat.

Coba lakukan gerakan tersebut secara bergantian
1. Berlari
2. Gerakan melompat
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang alat teknologi komunikasi dan
menuliskan hasil diskusi tersebut
Mengasosiasi/Menalar
Ayo berdiskusi
Diskusikan dengan teman sebangkumu tentang alat teknologi komunikasi selain
telepon, tuliskan hasil diskusi tersebut
No Alat komunikasi
Ayo Bekerjasama
 Siswa memperoleh informasi pembuatan makram melalui internet.
 Siswa bekerjasama dengan teman mempraktekan cara membuat makram
menggunakan pita
Mengkomunikasikan
Ayo Bekerjasama
 Ajaklah teman - temanmu untuk memperoleh informasi mengenai proses pembuatan
makram melalui internet
 Praktekan membuat makram menggunakan pita.

.
Deskripsi Membuat makram dari pita.
Makram adalah seni kerajinan simpul menyimpul benang pada awal atau akhir suatu
tenunan, dengan membuat berbagai simpul pada rantai benang tersebut sehingga
terbentuk aneka rumbai dan jumbai.
Teknik yang digunakan untuk membuat makram antara lain teknik pilin, simpul,
anyam dan rajut.
Hasil karya kerajinan makram memiliki kesesuaian fungsi, kekuatan dan keindahan
yang berbeda.
Fungsi karya kerajinan dapat dilihat dari penggunaan benda tersebut, kekuatan dari
karya kerajinan ditentukan dari kualitas bahan dasar yang digunakan, keindahan
karya kerajinan dapat dilihat dari model benda yang dibuat, corak, hiasan atau
aksesoris dari benda tersebut.

Cara membuat makram utuk gantungan kunci
Alat dan bahan :
 Dua pita kain yang berbeda warna dengan ukuran + 1,5 m dan lebar 7 mm
 Tempat kunci
 Gunting
Cara membuat :
1. Sediakan pita kain dalam 2 warna, warna merah dan warna kuning
2. Gunting ujung kedua pita, kemudian masukkan ke dalam ring tempat kunci.
Tarik dan samakan panjangnya, sehingga pita menjadi rangkap empat
3. Rapikan kemudian disimpul mati dan pita siap dianyam
4. Jepit pita diantara jari telunjuk dan jari tengah, kemudian mulailah menganyam !
Cara Menganyam :
1. Letakkan pita bersilang, seperti tanda tambah (+)
2. Silangkanlah pita 1 ke kiri melalui pita 2a !
3. Silangkanlah pita 2a ke atas melalui pita 1 !
4. Silangkanlah pita 1a ke kanan melalui pita 2a !
5. Silangkanlah pita 2 ke bawah melalui pita 1a dan masukkan ke pita 1 !
6. Tariklah keempat ujung-ujung pita sehingga anyaman menjadi rapi !
7. Setelah itu buatlah anyaman berikutnya seperti cara di atas !
(lakukan sesuai petunjuk mulai langkah no 1 – 6 )
8. Lakukan/ buatlah hingga sampai keempat pita tersebut menjadi pendek (kira-kira
5 cm)
Kemudian ikatlah ujungnya ! Untuk mempercantik gantungan, bisa diberi
aksesoris berupa lonceng kecil.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyan perenungan yang ada pada buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan dengan pertanyaan yang lain.
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang permainan melalui internet, koran,
narasumber, atau majalah.
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang memiliki kesulitan dalam

Berikut langkah – langkah yang dapat dilakukan :
1. Beri peta pikiran kosong.
2. Mintalah siswa menuliskan topik yang akan dibahas di lingkaran tengah.
3. Bimbing siswa untuk membahas subtopik disetiap lingkaran dengan
V. Penilaian
1. Daftar periksa untuk (Bahasa Indonesia)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Mengidentifikasi sumber energi matahari
Manfaat sumber energi matahari bagi kesehatan
Menyebutkan manfaat sumber energi matahari
Menuliskan manfaat sumber energi matahari
2. Daftar periksa untuk (IPS)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menjelaskan jenis teknologi komunikasi
Mengidentifikasikan jenis teknologi komunikasi
Menyebutkan contoh jenis teknologi komunikasi
Menyebutkan manfaat teknologi komunikasi
3. Daftar periksa untuk (Prakarya)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Keaktifan
Kerjasama
Kerapihan
Keindahan
4. Daftar periksa untuk Olah Raga
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Sportivitas
Keaktifan
Semangat
Percaya Diri
5. Penilaian Sikap (sportivitas, percaya diri, semangat, dan rasa ingin tahu)
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mencari informasi lain tentang permainan gobag sodor dan nilai yang di
dapat pada permainan itu. Siswa dapat bertanya kepada orang tua dan menuliskan
di buku siswa.
Mengetahui Purwakarta, Maret 2017


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001

Sub Tema : Berolahraga kebugaran
Pembelajaran : 2. renang

B. INDONESIA
Indikator
 Menyebutkan informasi teks sumber energi
 Melaporkan informasi teks sumber energi
Budaya
3.7. Mengenal proses pembuatan mainan kreatif yang dapat digerakan
4.7. Membuat mainan kreatif yang dapat di gerakan.
Indikator
 Mendeskripsikan pembuatan mainan kertas
 Mempraktekkan pembuatan mainan kertas
IPS
3.2 Mendeskripsikan jenis – jenis teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi
4.2. Menunjukkan contoh jenis – jenis teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi
Indikator
Mendeskripsikan jenis transportasi
Menuliskan jenis transportasi

PJOK
3.4 Mengenal konsep gerak dasar mengambang (water trapper) di air dalam aktivitas air
seseuai dengan kemampuan
4.4. Mempraktekkan konsep gerak dasar mengambang (water trapper) di air dalam
aktivitas air seseuai dengan kemampuan
Indikator
Menyebutkan konsep gerak dasar mengambang
Mempraktekkan konsep gerak dasar mengambang
PRAKARYA
3.5. Mengenal prose pembenihan tanaman sayur
4.5. Mengolah proses pembenihan tanaman sayur
Indikator
Menjelaskan langkah pembenihan tanaman sayur
Mempraktekan langkah – langkah pembenihan tanaman sayur
1. Siswa mengamati teks cerita tentang Angkatan Laut
2. Setelah mengamati teks cerita, siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks cerita
3. Setelah mencoba membuat mainan alat transportasi dari kertas, siswa apat membuat
mainan itu tanpa bantuan guru.
4. Setelah menyebutkan alat transportasi lainnya siswa dapat membagi berdasarkan
tempatnya.
5. Setelah membagi alat transportasi berdasarkan tempatnya, siswa mampu berdiskusi
tentang energi
6. Dengan berolahraga, siswa dapat menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh.
7. Setelah berenang, siswa dapat bercerita tentang berenang
8. Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan cara menanam benih
III. Media dan alat pembelajaran
 Buku siswa
 Kertas Origami / kertas yang tidak terpakai.
 Gambar bendera Merah Putih.
 Baju renang.
 Baju Ganti.
 Kaca mata renang.
 Ban / pelampung.
Ayo Perhatikan
Siswa di beri kesempatan menyimak teks cerita “ Angkatan Laut” yang ada di dalam
buku siswa
Kegiatan Alternatif
Siswa dapat diberikan gambar seorang Angkatan Laut dan alat transportasi yang digunakan
Ayo Cari Tahu

 Siswa diminta untuk mencari tahu pekerjaan tokoh yang ada di dalam teks bacaan
 Siswa membuat pertanyaan dan memberi kesempatan kepada teman lain untuk
menjawab
 Guru dan siswa membantu menjelaskan jawaban salah.
Ayo Mencoba
 Guru meminta untuk membuat alat transportasi laut yaitu kapal laut dengan
menggunakan kertas origami/bekas
Bahan :
1. Kertas Origami / kertas yang tidak terpakai.
2. Gambar bendera Merah Putih.
3. Lem.
Langkah pembuatannya :
1. Siapkan kertas origami, lalu lipat seperti di bawah ini.
2. Lalu lipat kertas seperti segitiga seperti dibawah.
3. Lalu lipat lagi kedua ujung bawah seperti dibawah dan juga baliknya sama.
4. Lipat keatas bagian bawah tadi baliknya juga di lipat keatas.
5. Setelah itu tarik seperti gambar di bawah ini
6. Lalu lipat lagi bagian bawah keatas dan baliknya juga sampai membentuk
segitiga.
7. Lalu tarik lagi seperti yang diatas.
8. Lalu tarik lagi dengan kedua tangan seperti ini
9. Dan selesai jadinya akan seperti di bawah ini.
10. Setelah jadi tempelkan gambar bendera di bagian layar kapal.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi kelompok berdua dengan temanya dan mencari sumber
energi lainnya
 Siswa diminta untuk mendiskusikan hasil tersebut dengan
Berikan motivasi agar siswa berani mengungkapkan pendapatnya
Ayo Peragakan
 Guru menerangkan salah satu olahraga yang menghasilkan energi adalah
berenang.
 Siswa membawa perlengkapan renang dari rumah
Perlengkapan :
1. Baju renang.
2. Baju Ganti.
3. Kaca mata renang.
4. Ban / pelampung.
Langkah–langkah mengambang :
1. Mulailah pemanasan agar tidak keram atau kaku ketika berada di kolam.
2. Turunlah ke air perlahan – lahan.
3. Berdirilah di pinggir kolam sambil mencetupkan anggota badan
4. Sebagai langkah awal mengambang bermain-main di pinggir kolam.
5. Dengan bantuan guru angkatkan kaki di permukaan air.
6. Posisi Badan rata dengan air.
7. Belajar bernafas di permukaan air.
8. Sedikit-sedikit berjalan dengan mengambang.
Ayo Ceritakan
 Siswa diminta untuk menceritakan kembali aktivitas berenang yang mereka
lakukan dan diskusikan dengan teman sebangku
Ayo Menulis
 Siswa melihat gambar cara menanam benih
 Siswa menuliskan tahapan cara menanam benih
Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi tambahan dari internet, majalah, Koran, narasumber.
Remedial
V. Penilaian
1. Daftar penialaian untuk Bahasa Indonesia
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Dapat membuat pertanyaan sesuai gambar
Dapat menjawab pertanyaan sesuai gambar
Dapat menceritakan kembali sesuai gambar
2. Daftar periksa untuk membuat kreasi mainan dari kertas dan menyebutkan alat
transportasi (IPS)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menyebutkan alat dan bahan
Menyiapkan alat dan bahan
Membuat mainan dari kertas
3. Rubrik Diskusi
Mendengarkan Selalu mendengar Mendengarkan teman Masih perlu
teman yang sedang yang berbicara namun diingatkan untuk
berbicara sesekali masih perlu mendengarkan teman
(3) diingatkan yang sedang berbicara
(2) (1)
verbal (kontak mata, menerapkan tepat terhadap bantuan dalam
bahsa tubuh, ekspresi komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
wajah, suara) verbal dengan tepat verbal yang komunikasi non
(3) ditunjukan teman verbal yang
(1)
Partisipasi Isi gagasan Merespon sesuai Jarang bicara selama
(menyampaikan ide, menginspirasi teman. dengan topic. proses diskusi
perasaan, pikiran ) Selalu mendukung Isi gagasan kurang berlangsung
dan memimpin menginspirasi teman (1)
lainnya saat diskusi. (2)
Merespon sesuai
dengan topic
(3)
Keruntutan berbicara Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu berlatih
pendapatnya secara pendapatnya secara untuk berbicara

runtun dari awal runtut, tetapi belum secara runtut.
hingga akhir. konsisten. (1)
(3) (2)
4. Daftar periksa olahraga menghasilkan energi (PJOK)
Sudah Belum
Perlengkapan berenang
Mengikuti pemanasan
Mengikuti kegiatan berenang
5. Daftar periksa prakarya
Sudah Belum
Menyebutkan gambar langkah - langkah
menanam benih
Menuliskan langkah – langkah dari gambar
penanaman benih
Mengetahui Purwakarta, Maret 2017


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001

Satuan Pendidikan : SMPLB-C (Tunagrahita )
Sub Tema : Berolahraga kebugaran
Pembelajaran : 4. Senam
PPKN
3.3. Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan disekolah
4.3. Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagman di rumah dan disekolah
Indikator
Menjelaskan keberagaman pekerjaan
Menceritakan keberagaman pekerjaan
MATEMATIKA
Indikator
Menyebutkan sifat penjumlahan bilangan asli
Menjumlahkan bilangan asli
PJOK
3.1. Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar non lokomotor dan manipulatif
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional yang
dimodifikasi
4.1. Mempraktekkan gerak kombinasi pola gerak dasar non lokomotor dan manipulatif
dimodifikasi
Indikator
Menyebutkan konsep gerak non lokomotor manipulatif
Mempraktekan gerak non lokomotor manipulatif

BAHASA INDONESIA

Indikator
Menjelaskan cara mencari informasi dengan membaca
Mencari informasi dengan cara membaca
3.4 Mengenal harmoni musik dalam praktek musik
4.4 Memainkan alat musik ritmis secara berkelompok dengan iringan voal lagu anak –
anak dan bersuara
Indikator
 Menyebutkan cara memainkan alat musik yang menggunakan alat dapur
 Memainkan alat musik yang menggunakan alat dapur
PRAKARYA
3.3 Mengenal proses membuat bel/ lonceng yang digerakkan dengan tali
4.3 Mempraktekan cara membuat bel/ lonceng yang digerakkan dengan tali
Indikator
Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat bel/ lonceng
Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat bel/ lonceng
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan
gambar.
2. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang arti senam, manfaat
senam dan nama – nama atlet senam
3. Dengan membandingkan, siswa dapat memperoleh informasi yang lebih lengkap.
4. Dengan berolahraga, siswa dapat menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh.
5. Setelah bereksplorasi tentang olahraga senang sehat ceria, siswa dapat
menyelesaikan operasi hitung penjumlahan
6. Setelah berdiskusi, siswa dapat menuliskan macam-macam pekerjaan dalam
bidang olahraga .
7. Setelah berlatih, siswa dapat bernyanyi diiringi permainan alat music dapur.
8. Dengan menggunakan barang-barang bekas, siswa dapat membuat lonceng
III. Media/Alat dan Sumber Belajar :

Gambar, perpustakaan, teks lagu, peralatan dapur, barang bekas untuk membuat
lonceng
Ayo Amati
Siswa di beri kesempatan mengamati gambar yang ada di dalam buku siswa
Kegiatan Alternatif
Siswa dapat melihat aktivitas senam disekolah yang dipimpin oleh instruktur senam
Ayo Cari Tahu

 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar dan memberi kesempatan kepada
teman lain untuk menjawab
 Siswa diminta untuk melakukan diskusi dengan teman atau bertanya pada guru di
kelas.
Guru dan siswa membantu menjelaskan jawaban salah.
Ayo Mencari Informasi

 Siswa didampingi oleh guru pergi ke perpustakaan sekolah untuk mencari
informasi tentang senam.
 Siswa dapat bertanya pada guru atau petugas perpustakaan apabila ada yang
siswa tidak tahu
Ayo Bandingkan
 Siswa diminta untuk membandingkan informasi yang diperoleh dengan informasi
yang diperoleh temannya.
 Setelah itu, siswa diminta untuk mendiskusikan dengan temannya.
 Siswa diminta untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang telah disediakan.
 Siswa diminta untuk menceritakan hasil diskusinya di depan teman dan guru
Berikan motivasi agar siswa berani menceritakan hasil diskusinya di depan teman dan guru .
Ayo Menghitung
 Siswa melihat gambar yang ada di buku siswa
 Guru menerangkan di depan kelas
 Setelah itu siswa diminta untuk menjawab soal yang ada di buku.
Ayo Diskusikan
 Siswa diminta untuk membaca teks yang telah disediakan
 Siswa mengisi kolom yang ada di buku
Ayo Bernyanyi
Siswa di beri tugas untuk membawa alat dapur yang sudah rusak/ tidak dipakai ,
masing – masing siswa membawa satu alat dapur.
Alat yang harus kita siapkan untuk bermain musik.
1. sendok, garpu, atau sumpit
2. botol air minum plastik bekas diisi kerikil
3. tutup panci
4. panci
5. penggorengan
6. ember
Alat dapur yang digunakan bisa berfariasi sesuai dengan sekolah/ daerah masing –
masing.
Berikan instruksi sebagai berikut :
1. Setiap orang memainkan satu alat.
2. Bunyikan alat tersebut secara bergantian dengan ritme tertentu.
3. Lakukan berulang-ulang sampai kamu bisa.
4. Nyanyikan lagu ”Tukang Pos”.
5. Iringi dengan musik dari alat dapur.
6. Tirukan contoh yang diberikan gurumu.
7. Lakukan berulang-ulang sampai kamu bisa.
Ayo Berkreasi
Siswa diberi tugas untuk membawa bahan dan alat
Bahan dan alat yang digunakan.
1. kaleng bekas minuman ringan
2. gunting
3. tali senar
4. besi silinder yang dilubangi dua ujungnya
Lonceng berbunyi nyaring jika cuaca baik
Cara membuat lonceng.
1. Gunting tutup bagian atas kaleng.
2. Lubangi bagian bawah kaleng tepat ditengahnya.
3. Pasang besi di dalam kaleng dengan menggunakan tali.
4. Pasang tali diujung besi untuk menarik.
5. Gantung loncengmu di depan kelas.

6. Coba bunyikan loncengmu dengan menarik talinya.
Bahan dan alat dapat disesuaikan dengan keadaan sekolah dan daerah masing –
masing
Ayo tampilkan
Siswa diminta untuk menampilkam nyanyian lagu “tukang pos” di acara sekolah
Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi tambahan dari internet, majalah, Koran, narasumber.
Remedial
memahami peta pikiran. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok atau individu
selama 30 menit.
V. Penilaian
1. Daftar penialaian untuk Bahasa Indonesia
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Dapat membuat pertanyaan sesuai gambar
Dapat menjawab pertanyaan sesuai gambar
Dapat mencari informasi berdasarkan gambar
2. Daftar penilaian senam sehat ceria (PJOK)
Sudah Belum
Mengikuti senam
Mengikuti gerakan sesuai dengan yang
dicontohkan
3. Ayo Menghitung ( Matematika)
Penilaian matematika setiap soal diberi nilai 1
4. Rubrik Diskusi Keanekaragaman pekerjaan (PPKn)

teman yang sedang yang berbicara namun diingatkan untuk
berbicara (3) sesekali masih perlu mendengarkan teman
diingatkan (2) yang sedang berbicara
(1)
(3) ditunjukan teman (2) verbal yang
ditunjukan teman (1)
Partisipasi Isi gagasan Merespon sesuai Jarang berbicara
(menyampaikan ide, menginspirasi teman. dengan topic. Isi selama proses diskusi
perasaan, pikiran ) Selalu mendukung gagasan kurang berlangsung (1)
dan memimpin menginspirasi teman
lainnya saat diskusi. (2)
Merespon sesuai
dengan topic (3)
Keruntutan berbicara Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu berlatih
pendapatnya secara pendapatnya secara untuk berbicara secara
runtun dari awal runtut, tetapi belum runtut. (1)
hingga akhir. (3) konsisten (2)
5. Daftar penilaian memainkan alat musik dan bernyanyi (Seni Budaya)
Sudah Belum
Membawa alat musik dari alat dapur bekas
Memainkan alat musik
Menyanyikan lagu
6. Daftar periksa membuat lonceng (Prakarya)
Sudah Belum
Membawa bahan dan alat
Membuat lonceng
Membunyikan lonceng yang sudah dibuat

Mengetahui Purwakarta, April 2017

Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001

Sub Tema : Berolahraga prestasi
Pembelajaran : 2. footsal
IPS:
3.2 Mendeskripsikan jenis-jenis teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi):
Indikator
Menyebutkan 3 macam alat transportasi
Menuliskan 3 macam alat transportasi darat
4.2 Menunjukkan jenis-jenis teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi):
Indikator
Menunjukkan jenis teknologi yang ada di daerah tempat tinggal
Menyebutkan manfaat teknologi
PJOK
3.1 Mengenal konsep gerak kombinasi pola gerak dasar non lokomotor dan manipulatif
dimodifikasi:
Indikator
Mendeskripsikan permainan futsal
Menunjukkan pola gerak permainan futsal
4.1 Mempraktekkan konsep gerak kombinasi pola gerak dasar non lokomotor dan
manipulatif dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan
tradisional yang dimodifikasi:
Indikator
Melakukan gerakkan dasar permainan futsal
Mendemonstrasikan permainan futsal
Menyebutkan pola gerak permainan futsal
BAHASA INDONESIA:
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata
Indikator
Membuat pertanyaan berdasarkan teks
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporaninformatif hasil observasi tentang perubahan
cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alamsemesta secara mandiri dalam bahasa
Indonesialisan dan tulis yang dapat diisi
Indikator
Menjawab pertanyaan berdasarka teks bacaan
Menceritakan kembali isi teks bacaan
PRAKARYA:
3.2 Mengenal proses membuat ikat celup:
Indikator
Menyebutkan bahan-bahan yang digunakan dalam ikat celup
4.2. Membuat ikat celup
Indikator
Menyediakan bahan pembuatan ikat celup
SENI BUDAYA:
3.7 Mengenal proses pembuatan mainan kreatif yang dapat digerakkan:
Indikator
Menjelaskan mainan kreatif
Menyebutkan mainan kreatif
4.7 Membuat mainan kreatif yang dapat digerakkan
Indikator
Mendemonstrasikan rmainan kreatif layang-layang
1. Setelah membaca siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai isi teks dengan benar
2. Setelah bertanya dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan permainan futsal,
teknologi transportasi, permainan kreatif, ikat celup dengan benar.
3. Setelah peragakan dan bekerja sama siswa dapat mempraktekan cara menggerakan
mainan layang-layang dan proses cara membuatnya

Buku siswa
Layang-layang
 Siswa di beri kesempatan menyiapkan teks bacaan pada buku siswa dan membaca
kemudian didiskusikan secara klasikal.

Kegiatan Alternatif
Pada kegiatan awal, selain berdoa siswa membaca buku dari buku siswa halaman…
Ayo membaca Ayo Membaca

 Siswa diberi kesempatan membaca Seminggu sekali Edi dan Doni latihan
buku siswa pada halaman …secara futsal.
bergantian. Mereka menggunakan sepeda motor
 Siswa diminta untuk membaca ulang menuju lapangan futsal.
sampai benar-benar mengerti. Mereka mengenakan baju kaos bermotif
 Setelah membaca siswa mencari dan bundar.
memahami isi bacaannya Mereka mengikuti latihan dengan penuh
 Guru menjelaskan isi bacaan dengan semangat.
pertanyaan Setelah selesai berlatih mereka makan
- Bacaan diatas menceritakan tentang bersama.
apa? Selain gemar bermain futsal,
………………. mereka dapat membuat layang-layang.
Ayo Bertanya
 Siswa diberi kesempatan untuk Tulislah pertanyaan dengan kata tanya
membuat pertanyaan berapa, siapa, dimana, apa
 Siswa berpasangan mendiskusikan 1. ___________________________
pertanyaan dengan temannya. 2. ___________________________
 Guru dan siswa mempresentase hasil 3. ___________________________
pekerjaannya didepan kelas 4. ___________________________
 Siswa diberi kesempatan untuk 5. ___________________________
menjawab pekerjaannya masing- Jawaban
masing 1. __________________________
 Guru membantu menjelaskan hasil 2. __________________________
jawaban siswa. 3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
Ayo Berdiskusi Diskusikan pertanyaan berikut dengan temanmu

 Siswa mendiskusikan jawaban secara 1. Siapa yang mengikuti latihan futsal?
berkelompok 2. Berapa kali dalam seminggu mereka berlatih?
3. Tranportasi apa yang mereka gunakan?

 Siswa yang kurang mampu dibantu
4. Baju apa yang mereka pakai pada saat berlatih?
oleh guru
5. Bagaimana keadaan mereka pada saat berlatih?
 Siswa membacakan hasil jawabanya
di depan kelas Berilah tanda check list pada kolom mainan yang
 Guru membantu menjelaskan hasil tepat!
jawaban siswa. Jenis Mainan

Nama
No Dapat Tdk Dapat
 Siswa diminta untuk mengamati Permainan
Digerakkan digerakkan
kembali bacaan pada halaman …
1 Kincir angin
 Siswa menyebutkan contoh 2 Pistol-pistolan
permainan kreatif yang dapat 3 Layang-layang
4 Kapal-kapalan
digerakan
 Siswa diminta mengisi table dengan
tanda check list pada kolom mainan
yang tepat
Ayo Belajar
 Siswa mengamati gambar lempar tangkap bola
 Siswa diminta melakukan gerakan dasar lempar tangkap bola
 Secara bergantian siswa mendapat giliran yang sama.
Ayo Menyimpulkan Kerjakanlah pertanyaan dibawah ini
 Guru mengajak siswa untuk sesuai isi bacaan
menyimpulkan isi bacaan 1. Sebutkan jenis alat transportasi
2. Sebutkan sumber energy yang dibutuhkan

 Guru memberikan motivasi agar siswa
oleh manusia
berani mengungkapkan pendapatnya
3. Sebutkan manfaat transportasi
 Siswa menulis hasil jawaban pada
4. Bagimana proses membuat ikat celup
buku siswa 5. Berilah contoh salah satu pola gerakan
 Guru dan siswa memprestasikan hasil permainan futsal
jawabannya 6. Sebutkan mainan kreatif yang dapat digerakan
Ayo Peragakan
 Guru menjelaskan mainan kreatif yang bisa digerakan dan yang tidak dapat
digerakan.
Contoh mainan kreatif yang bisa digerakan adalah layang-layang, kincir angina
Contoh mainan kreatif yang tidak digerakan adalah pistol-pistolan, kapal-kapalan
 Siswa diberi kesempatan untuk mempraktekkan cara memainkan layang-layang
yang telah disediakan guru.
Ayo Bekerja Sama

 Siswa mendiskusikan proses menbuat layang-layang, termasuk alat dan bahannya.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan membuat layang-layang.
 Siswa membagi kelompok ( satu kelompok terdiri 3 orang)
 Guru mendampingi siswa yang dianggap kuarng mampu.
Ayo Renungkan
halaman …
Kerjasama dengan orangtua
Siswa melanjutkan membuat ikat celup di rumah
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang permainan kreatif dari majalah,
Koran,dan internet.
Remedial
selama 30 menit.
V. Penilaian
1. Daftar Penilaian Bahasa Indonesia
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Dapat membuat pertanyaan
Dapat menjawab pertanyaan
Dapat menceritakan kembali isi bacaan
2. Daftar periksa untuk alat transportasi ( IPS )

Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menuliskan 3 macam alat transportasi
Menuliskan 3 alat transportasi darat
3. Rubik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih Lagi

teman yang sedang yang berbicara diingatkan untuk
berbicara namun sesekali masih mendengarkan teman
(3) perlu diingatkan yang sedang
(2) berbicara
(1)
(3) ditunjukan teman verbal yang
(1)
(menyampaikan ide, menginspirasi teman. dengan topic. selama proses diskusi
perasaan, Selalu
4. Penilaian PJOK
Sudah Belum
Dapat melempar bola
Dapat menangkap bola
Dapat melakukan gerakan dasar
Mengetahui Purwakarta, April 2017


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001
Sub Tema : Berolahraga prestasi
Pembelajaran : 3. Bouce
PPKn
Indikator
 Mendeskripsikan lambang sila ke 5 Pancasila
4.1 Menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
salah satu simbol sila Pancasila
Indikator
MATEMATIKA:
penjumlahan dan perkalian:
Indikator
 Memahami penjumlahan ke samping
 Memahami perkalian deret ke bawah
Indikator
 Menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan asli
 Menyelesaikan operasi perkalian bilangan asli
IPA
3.6 Mendeskripsikan berbagai perubahan wujud benda
Indikator
 Menentukan perubahan gula saat membuat teh celup

3.7 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda
Indikator
 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda dari padat menjadi cair
BAHASA INDONESIA:
2.4 Memiliki percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
Indikator
 Membaca teks bacaan
 Membuat pertanyaan bedasarkan teks bacaan
PRAKARYA:
3.1 Mengenal proses membuat kerajinan serat
Indikator
 Menentukan contoh kerajinan serat
4.1 Mengenal proses membuat makram
Indikator
 Mengamati rajutan makram sederhana
1. Setelah membaca siswa mampu membuat pertanyaan tentang isi teks dengan
benar
2. Setelah bertanya dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan permainan basket,
perilaku yang mencerminkan sila ke 3 Pancasila, perubahan wujud benda dengan
benar.
3. Setelah menyanyi dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan bentuk lagu kanon
dan cara menyanyi dengan benar.
4. Setelah berhitung siswa dapat menjelaskan pola penjumlahan dan perkalian
dengan baik dan benar
5. Setelah bercerita siswa dapat memahami dan mendemostrasi cara membuat
makram.
Buku siswa
Lilin, korek api
Tali nilon
IV. Langkah-langkah pemeblajaran
Ayo membaca
 Siswa membaca teks bacaan
 Proses membaca bisa diulang sampai siswa benar-benar mengetahui isi bacaan
Ayo Bertanya
 Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan
 Siswa bebas membuat pertanyaan dengan tetap diarahkan oleh guru
Ayo Berkreasi
 Siswa diminta mendengarkan penjelasan tentang lagu bentuk kanon
 Siswa dibagi dalam dua kelompok agar bisa menyanyi secara kanon
 Guru bisa mengulangi lagu yang sama atau lagu lain dalam bentuk kanon.
Ayo Mencoba
 Siswa diminta memperhatikan cara mengerjakan tugas pada table
 Siswa diarahkan dan dibimbing dalam proses mengerjakan tugas
 Siswa diminta membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas
 Siswa yang belum mampu didampingi.
Ayo belajar
 Siswa diajak mencermati gambar dan informasi lambang negara dan 5 sila dari
Pancasila
 Siswa diajak untuk membaca 5 sila Pancasila
 Siswa diminta menyebutkan sikap yang mencerminkan sila ke 3 Pancasila
 Siswa diminta menyebutkan sikap di rumah
 Siswa diminta menyebutkan sikap di sekolah
 Guru tetap membimbing siswa dalam proses pembelajaran
 Materi bisa di ualng sampai siswa memahami isi materi
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan isi teks bacaan
 Guru membantu dan membimbing dalam proses berdiskusi
 Hasil diskusi siswa dipresentasikan di depan kelas
Ayo Menghitung
 Siswa diarahkan untuk belajar matematika tentang penjumlahan
 Siswa dibimbing proses penyelesaian operasi penjumlahan
 Siswa diarahkan untuk belajar matematika tentang perkalian
 Siswa dibimbing proses penyelesaian operasi perkalian

Ayo Ceritakan
 Siswa diminta menceritakan pengalaman dalam membuat rajutan makram
 Siswa diminta menyebutkan alat dan bahan dalam membuat rajutan makram
 Siswa menuliskan cara membuat rajutan makram
Ayo Peragakan
 Siswa diajak mengamati gambar lilin sedang menyala
 Siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang terjadi
 Guru menjelaskan perubahan wujud yang terjadi.
Ayo Renungkan
halaman …
Kerjasama dengan orang tua

Buatlah rajutan sederhana dari makram bersama orang tuamu di rumah.
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang permainan kreatif dari majalah,
Koran,dan internet.
Remedial
selama 30 menit.
V. Penilaian
1. Penilaian untuk Bahasa Indonesia
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Dapat membuat pertanyaan
Dapat menjawab pertanyaan
Dapat menceritakan kembali isi bacaan
2. Daftar periksa untuk sikap yang mencerminkan sila ke 5 pancasila (PPKn, IPA)
Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menuliskan 3 sikap yang mencerminkan sila ke 5
Menyebutkan sila ke 5 Pancasila

Menyebutkan jenis perubahan wujud benda
3. Rubrik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih Lagi
Mendengarkan Selalu mendengar Mendengarkan Masih perlu
teman yang sedang teman yang diingatkan untuk
berbicara berbicara namun mendengarkan
(3) sesekali masih teman yang sedang
perlu diingatkan berbicara
(2) (1)
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap bantuan dalam
mata, bahsa tubuh, komunikasi non komunikasi non memahami bentuk
ekspresi wajah, verbal dengan tepat verbal yang komunikasi non
suara) (3) ditunjukan teman verbal yang
(1)
(menyampaikan menginspirasi dengan topic. selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu Isi gagasan kurang diskusi
pikiran ) mendukung dan menginspirasi berlangsung
memimpin lainnya teman (1)
saat diskusi. (2)
Merespon sesuai
dengan topic
(3)
Keruntutan Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu
berbicara pendapatnya secara pendapatnya secara berlatih untuk
runtun dari awal runtut, tetapi berbicara secara
hingga akhir. belum konsisten. runtut.
(3) (2) (1)
4. Penilaian Matematika
Lembar kerja matematika dinilai dengan angka, kerja sama dengan orang tua
Kerjasama dengan Orangtua
Siswa mencari informasi lain tentang rajutan makram baik dengan orang tua atau
orang sekitar, internet, membaca buku.
Lakukan cara membuat ikat celup dengan orangtuamu di rumah
Mengetahui Purwakarta, Mei 2017


Masykurah,S.Pd
NIP. 195702181981032004 NIP. 197001172014102001

RPP Sem Genap KLS 7-C

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sem Genap KLS 7-C

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

Sekolah : SLB Negeri Purwakarta

Satuan Pendidikan : SMPLB-C1 (Tunagrahita Sedang )

Tema : Berat sama dipikul ringan sama dijinjing

Sub Tema : Kebersihan sekolah

Pembelajaran : 3. Ruang kelas

Alokasi Waktu : 3 Hari

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.3 Mendeskripsikan berbagai perubahan wujud benda.

4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda.

 Mengenal perubahan wujud benda cair menjadi padat

 Memperagakan perubahan wujud benda cair menjadi padat

bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif,

bahasa daerah untuk membantu penyajian.

 Mengidentifikasi dari teks laporan ruang kelas.

 Menggambarkan dari teks laporan ruang kelas.

penjumlahan dan perkalian.

penjumlahan dan perkalian.

 Mengenal sifat operasi hitung bilangan asli pola perkalian

 Menghitung sifat operasi hitung bilangan asli pola perkalian

pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila

 Mengenal nilai prilaku pancasila sila ke 2

 Memperagakan nilai perilaku pancasila sila ke 2

3.6 Mengenal proses pembuatan kerajinan dari bahan perca.

4.6 Membuat kerajinan dari bahan perca.

 Mengetahui proses pembuatan kerajinan keset dari kain perca.

 Mempraktekan proses pembuatan kerajinan keset dari kain perca.

3.1 Mengenal proses membuat kerajinan serat.

4.1 Mempraktekan proses membuat makram.

 Mengetahui proses kerajinan perca

 Mempraktekan proses pembuatan kerajinan perca.

II. Tujuan Pembelajaran:

 Setelah mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan alat yang digunakan

untuk membersihkan ruang kelas

 Setelah mengamati gambar, siswa mampu membersihkan ruang kelas

mampu menghitung benda-benda yang ada di ruang kelas.

 Setelah mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu

mempraktikkan perubahan wujud benda

bahan serabut kelapa

tentang pancasila dan lambangnya.

dan membersihkan kelas.

 Setelah melihat gambar, siswa mampu membuat kalimat tentang merawat

tanaman dalam pot.

menceritakan cara merawat tanaman dalam pot

 Setelah membuat buklet tentang pancasila dan lambangnya, siswa dapat

memasang hasil kreasinya di majalah dinding

III. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

untukpelapis/furing, Benang, Gunting dan mesin jahit

IV. Langkah-langkah Kegiatan

 Siswa mengamati gambar kegiatan yang ada di ruang kelas

 Siswa membaca teks Ruang Kelasku

 Siswa membuat 2 pertanyaan berdasarkan gambar mengenai jumlah benda di

kemudian ditukarkan dengan teman sebelahnya untuk dijawab.

 Siswa saling mengonfirmasikan jawabannya dengan pasangannya. Guru

memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa

matahari. Siswa melakukan pengamatan perubahan pada kain pel yang

Pelajaran tematiksalah satunya membuat kerajian dari bahan kain perca.

Siswa diminta membuat keset dar kain perca

Bahan dan alat sebagai berikut.

- Kain yang agak tebal -Kain tipis untukpelapis/furing

- Gunting dan mesin jahit