SEJARAH PSIKOLOGI PENDIDIKAN

“ Memenuhi salah satu tugas mata kuliah Psikologi Pendidikan“

Dosen Pengampu : Usep Soepudin,M.Pd.

Nama : Anne Anggia Sari

NPM : 1986210022

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR ( PGSD )

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
(STKIP)
2019/2020
 Sejarah psikologi pendidikan menurut para ahli

Beberapa ahli melakukan pengujian pengklasifikasian dan penilaian pertimbangan

terhadap metode-metode pendidikan yang telah dilakukan beberapa abad seselum lahirnya
psikologi pada akhir tahun 1800 an. Beriut ini beberapa ahli yang turut adil dalam perkembangan
pisikologis pendidikan baik dari segi filsafat ,pendidikan maupun pisikologi

1. Democritus
Democritus, merupakan filsuf utama yang menekankan bahwa lingkungan dan
suasana rumah membawa pengaruh penting untuk perkembangan kepribadian seseorang
yang membedakan bagaimana individu tersebut berprilaku. Lingkungan perlu dibina agar
tetap kondusif sebagai tempat belajar dan perkembangan anak.
2. Plato dan Aristoteles
Plato dan Aristoteles, mengembangkan sistem pendidikan yang didasarkan pada
penggunaan prinsip-prinsip psikologi. Aristoteles merupakan tokoh yang
mengembangkan ide tentang psikologi daya. Psikologi daya memiliki tiga komponen
dalam jiwa manusia dimana ketiganya ini saling bergantungan satu sama lain. Ketiga
komponen tersebut terdiri dari penalaran/kognitif, perasaan/afektif, dan kehendak/konasi.
3. John amos comenicus (1592-1671)
John amos comenicus, orang pertama yang melakukan penyelidikan ilmiah
terhadap anak. Ia mengatakan bahwa anak adalah individu yang sedang berkembang,
oleh karena itu dilihat dalam bentuk dan karakternya sebagai ”anak” dan tidak sebagai
“miniature orang dewasa”.
4. Rousseau
Rausseau, merupakan seorang penganut naturalis yang memiliki dasar ide
pendidikan pada prinsip-prinsip perkembangan manusia. Pada dasarnya anak adalah baik.
5. John locke
John locke, merupakan penganut empirisme. Secara kritis john mengemukakan
bahwa individu lahir dengan jiwa yang bersih dan belum ada apa-apanya, tetapi secara
potensial jiwa individu sensitive untuk melakukan ekplorasi terhadap dunia luar. John
mengungkapkan bahwa belajar melalui pengalaman dan latihan merupakan hal utama.
6. John heinrich Pestalozzi
 John heinrich Pestalozzi, merupakan tokoh yang mengawali penyelenggaraan pendidikan
yang bersikat klasik atau secara rombongan
7. Francis galton dan Stankey hall
Pada akhir abad ke-18 mereka mempublikasikn hasil-hasil penelitian mereka
tentang aspek-aspek perilaku individu yang hasil penelitiannya sangat membantu para
pendidik untuk memahi anak didiknya.
8. William james
Willian james, memberikan saran kepada pendekatan fungsional salam psikologi.
Fungsionalisme dalam psikologi adalah cara pendekatan yang menganggap bahwa
kesadaran terhadap gejala mental merupakan hal yang sama.
9. Cattel
Cattel, mengungkapkan pemikirannya dengan menyatakan perbedaan individu dan
pengukuran mental. Perbedaan individu merupakan sifat yang secara kuantitatif
membedakan satu individu dengan yang lainnya.
10. Binet
Binet, memperkenalkan cara mengetes mental atau pengukuran mental yang
bersifat individu.
11. Abad ke-20
Perkembangan psokologi pada abad ke-20 ditandai dengan banyaknya penelitian
yang lebih khusus dan membawa dampak yang lebih besar pada praktek pendidikan.
Aliran psikologi pendidikan ini mempelajari proses belajar kaitannya dengan tingkah
laku berbeda-beda. Hal ini mambawa pengaruh pada praktek pendidikan seperti
behaviorisme(waston), psikonalisa(freud), dan gestalt(kohler, koffka). Teori-teori ini
tidak ada yang terbaik karena sifatnya komplementer/melengkapi

Pengujian,pengklarifikasian dan penilaian metode-metode pendidikan telah dilakukan

beberapa abad sebelum psikologi lahir diakhir tahun 1800 an. Pada zaman dahulu metode
yang dilakukan yaitu dengan mengungkapkan aspirasi namun setelah metode ilmiah
seperti observasi dan eksperimen, hal tersebut menjadikan proses pengembangan
keilmuan menjadi lebih spesifik dan terarah.
Biografi Para Tokoh Pisikologis Pendidikan

1. democritus

Democritus dilahirkan di yunani tepatnya di abdera yaitu di kota

besar yang terkemuka di pantai utara dari laut Aegean. Beliau lahir sekitar 460 SM
sehingga ia lebih muda 40 tahun daripada Anaxagoras dan 10 tahun lebih muda dari
Socrates. Selama karir Democritus menulis banyak buku ilmu semesta seperti ahli filsafat
plato. Bapaknya adalah dari satu keluarga terpandang . Democritus menurut Diogenes
laertius, mengajar ilmu perbintangan dan ilmu agama. Setelah kematian bapaknya ia
menempuh perjalanan mencari-cari kebijaksanaan, dan mengabdikan warisan ayahnya.
Selama beberapa bagian dari hidupnya , ia diajar di pythagoreanism oleh Leucippus .
Setelah bebrapa tahun keliling. Democritus kembali ke abdera. Democritus telah
biasanya dikenal sebagai “ Ahli filsafat yang tertawa “, ia meninggal pada usia lebih dari
seratus tahun. Tentang masa mudanya ia berguru kepada seorang “ilmuwan” yang berasal
dari Chaldea . sedangkan ketika usianya sudah cukup lanjut ia menjual sebagian warisan
ayah nya untuk mengadakan perjalanan ke babilonia , mesir, etiopia, Persia, india dan
Athena . dalam salahsatu fragmen yang di tulis oleh Democritus mengatakan bahwa “
saya pergi ke Athena. Tetapi tak seorangpun mengenalku “.dengan demikian kita dapat
mengatakan bahwa perjalanan ke Athena berlangsung pada usia yang cukup tua yaitu
pada saat ia popular dan bukan pada saat usia mudanya.
Pada saat Democritus pulang dari perjalanannya ia hidup dalam kemiskinan . tetepi
dirinya bahkan sahabat-sahabatnya merasa bangga dengan hasil karyanya yang bertitel
world order . ia menulis sebuah buku yang berjudul lasser world order. Masa tuanya
dihabiskan untuk menulis dan mengajar . kadang-kadang ada yng menyebut bahwa
Democritus mendirikan semacam perguruan di abdera seperti yang di lakukan phytagoras
di croton. Orang terkenal yang pernah berguru kepadanya antara lain Hippocrates,
 Protagoras dan metrodoros . ia juga dikenal sebagai seorang filsuf yunani sebelum masa
sokrates.
Democritus , yang kerjanya ketawa melulu, pernah dikirimkan ke filsuf terkenal
lain , hipokrates , untuk di periksa karena disangka gila. Tetapi sesudah di periksa ,
hipokrates menyatakan demokritus tidak gila . ia selalu tertawa karena pembawaan jiwa
dan pikirannya yang positif dan gembira . demokritus hidup selama 140 tahundan
meninggal sekitar tahun 370 SM.
2. Plato

Plato (lahir sekitar 427 SM – meninggal sekitar 347 SM) adalah

seorang filsuf dan matematikawan yunani, penulis philosophical dialogues dan pendiri
dari akandemi platonik di Athena, sekolah tingkat tinggi pertaa di dunia barat. Ia adalah
murid Socrates. Pemikiran plato pun banyak dipengaruhi oleh Socrates. Plato adalah guru
dari Aristoteles. Karyanya yang paling terkenal ialah republik (dalam bahasa yunani
politeia, “negri”) yang didalamnya berisi uraian garis besar pandangannya pada keadaan
“ideal”. Dia juga menulis “Hukum” dan banyak dialog di mana Socrates adalah peserta
utama. Salah satu perumpamaan plato yang termasyur adalah perumpamaan tentang
orang di gua. Cicero mengatakan plato scribend est mortuus (plato meninggal ketika
sedang menulis).
Cirri-ciri karya plato :
a. Bersifat sokratik
Dalam karya-karya yang ditulis pada massa mudanya, plato selalu menampilkan
kepribadian dan karangan sokrates topic utama karangannya.
b. Berbentuk dialog
Hamper semua karya plato ditulis dalam nada dialog. Dalam surat VII. Plato
berpendapat bahwa pena dan tinta membekukan pemikiran sejati yang ditulis dalam
huruf-huruf yang membisu. Oleh karena itu, menurutnya, jika pemikiran itu perlu
dituliskan, maka yang paling cocok adalah tulisan yang berbentuk dialog.
3. Aristoteles

Aristoteles lahir di Stagira, Macedonia, 384 SM. Ia meniggal di

chalcis yunani tahun 322 SM. Saat berusia 17 tahun, Aristoteles pergi ke Athena. Di
Athena aristoteles belajar di akademi plato dan tinggal selama 20 tahun di tempat itu.
Pada 342 SM aristoteles kembali ke Macedonia. Ia mengajar seorang anak raja
yang kemudian di kenal dunia sebagai Alexander the great (Alexander yang agung).
Tahun 355 SM, aristoteles kembali ke athenia. Ia membuka sekolah sendiri yang
diberinya nama lyceum. Aristoteles mendapatkan bantuan dana yang cukup besar dari
pemerintahan Alexander untuk melakukan studi dan penelitian.
Karya aristoteles berjumlah sangat banyak 47 karyanya asih tetap bertahan. Daftar
kuno mencatat tidak kurang dari 170 buku hasil ciptaannya. Bukan sekedar
banyaknya jumlah judul buku saja yang mengagumkan, namun juga luas daya
jangkauan peradaban yang sangat luas yang membuatnya menjadi seorang filsuf
hebat. Kerja ilmiahnya menjadi ensiklopedi ilmu dan rujukan untuk jamannya.
Pernyataan yang sangat fenomenal saat itu adalah “bumi itu bulat” dan hamper tiap
karyanya di kenal di massa yunani purba. Sebagai seorang filsuf, aristoteles
menyumbang gagasan yang brilian untuk tiap bidang. Aristoteles menulis tentang
etika dan metafisika, psikologi, ekonomi, teologi, politik, retorika, keindahan,
pendidikan, puisi, adat-istiadat orang terbelakang dan konstiusi Athena. Yang tak
kalah penting dari sekian banyak hasil karyanya adalah karyanya tentang teori logika.
Istilah-istilah ciptaan aristoteles masih dipakai sampai saat ini: informasi, relasi,
energi, kuantitas, kualitas, individu,substansi, materi,esensi, dsb. Julukan yang
melekat pada diri aristoteles diantaranya adalah ahli filsafat terbesar di dunia
sepanjang zaman, bapak peradaban barat, bapak ensiklopedia, bapak ilmu
pengetahuan, atau guru para ilmuan.
 Berdasarkan uraian di atas, hikmah yang dapat kita ambil antara lain :
 Aristoteles membuktikan bahwa belajar dan bekerja keras adalah merupakan
kunci kesuksesan.
 Aristoteles menunjukan kejujuran dalam berpikir dan benar dalam melakukan
sesuatu akan berguna walau pada awalnya belum tentu diterima.

Dengan selalu peka terhadap lingkungan dan mempunyai kepedulian, aristoteles

akhirnya dapat menyumbangkan banyak hal pada dunia, bahkan aristoteles dapat
julukan bapak ilmu pengetahuan.

4. John amos comenicus

John amos comenicus lahir di Moravia, ceko, 28 maret 1592-

meninggal di Amsterdam, Belanda, 15 November 1670 pada umur 78 tahun adalah
seorang guru, ilmuan pendidik dan penulis ceko. Sumbangan comenicus begitu berbobot,
sehingga di kemudian hari ia menerima gelar kehormatan bapa pendidikan moderm.
Sebagai seorang guru, john comenicus mengenal baik kelemahan sistem sekolah
abad ke-17 yang di dalamnya ia berkecimpung. Memang, tak ada sistem pendidikan
yang sempurna, tetapi sitem sekolah abad ke-17 di eropa benar-benar jelek.
Karya-karya john amos comenicus
1. Hasil karya comenicus yang paling terkenal adalah The Visible World, sebuah
buku panduan membaca untuk anak-anak yang dilengkapi gambar. Buku itu pun
merupakan tonggak peting dalam sejarah pendidik.
2. Pada tahun 1657, comenicus menerbitkan The Great Didatic dalam bahasa latin
sebagai bagai dari operasi didactica omnia.
5. Rousseau

Jean jocques rousseau (lahir di jenewa, swiss, 28 juni 1712-

meninggal di ermenoville, oise, prancis 2 juli 1778 pada umur 66 tahun) adalah seorang
tokoh filosofi besar, penulis dan composer pada abad pencerahan. Pemikiran filosofnya
memengaruhi revolusi Prancis, perkembangan politika modern dan dasar pemikiran
edukasi. Karya novelny, emile, atau on education yang dinilai merupakan karyanya yang
terpenting adalah tulisan kunci pada pokok pendidikan kewarganegaraan yang seutuhnya.
Rousseau juga menulis dua drama dan dua opera dan menyumbangkan konstribusi
penting di bidang musik sebagai teorist. Pada periode revolusi Prancis, reusseau
adalah filsafat terpopuler di antara anggota Jacobin Club. Dia dimasuki sebagai
pahlawan nasional di pantheon paris, pada tahun 1794, enam belas tahun setelah
kematiannya.
Karya-karya utama resseau
 Discours sur les science et les arts, 1750
 Narcissus, or the self-admirer: A comedy, 1752
 Le devinda du village; an opera 1752
 Discours sur I’origine et les fondement de I’inegalite parmi les homes, 1754
 Discours on political economy, 1755
 Letter a d’Alembert sur les spectacles, 1758
 Julie, ou la nouvelle holoise, 1761
 The creed of a Savoyard pariest, 1762 (in emile)
 Du contrat social, 1762
 Four letters to M. de malesherbes, 1762
 Letters de la montagne, 1764
 Confession or jean-jacques rousseau (les confessions), 1770, diterbitkan 1782
 Constitutional project for Corsica, 1772
 Consideretions on the government of Poland, 1772
 Essai sur I’origine des langues, terbit 1781
  Reveries du promeneur solitaire, (tidak selesai), diterbitkan 1782
 Dialogues, Rousseau judge of jean-jacques, published 1782
6. John locke

John locke dilahirkan pada tanggal 28 agustus 1632 di wrington,

somerset. Keluarganya berasal dari kelas menengah dan ayahnya memiliki beberapa
rumah dan tanah disekitar pensford, sebuah kota kecil di bagian selatan Bristol. Selain
bekerja sebagai pemilik tanah, ayan locke bekerja juga sebagai pengacara dan melakukan
tugas-tugas administrative di pemerintahan lokal.
Pada tahun 1647, Locke belajar di sekolah Westminster, yang pada waktu itu
merupkan sekolah terkenal di inggris. Pendidikan disana berpusat pada pelajaran
bahasa-bahasa kuno, yaitu pertama-tama bahsa latin, kemudian bahasa yunani, dan
juga bahasa Ibrani. Setelah itu, pada tahun 1652, Locke mendapat beasiswa untuk
menempuh pendidikan di sekolah gereja kristus (crist church), Oxford, dan tinggal
disana sejak bula mei 1652.
Di sekolah itu, Locke kurang menyukai metode skolastik dalam berdebat dan juga
tema-tema metafisika dn logika. Karena itu, Locke tidak mendapatkan nilai yang
mengesankan ketika ia mendapat gelar hingga stara dua. Ia lebih banyak
menghabiskan waktunya untuk membaca karya-karya sastra, seperti drama, roman,
dan sebagainya.
Setelah itu, Locke mulai menyenangi bidang medis, sebagaimana tertulis di dalam
beberapa catatan pribadi Locke yang ditulis pada periode akhir decade 1650-an. Ia
membuat banyak catatan tentang hal-hal yang berhubungan dengan kesehatan dan
pengobatan.
Melalui minatnya dalam bidang medis, Locke mulai meminati filsafat alam sejak
tahun 1658. Pada awal tahun 1660, ia berjumpa degan Robert Boyle yang akan
banyak mmengaruhinya kelak. Sejak tahun 1660, Locke menambah minatnya dengan
 membaca filsafat mekanis yang baru muncul, yang dimulai dengan membaca karya
Boyle. Selain itu, ia juga mulai rajin menbaca karya-karya Descartes.
7. John Henrick Pestalozzi

Pestalozzi lahir pada tanggal 12 januari 1746 di Zurich dan

meninggal pada tanggal 17 febuari 1827 di Brugg. Ayahnya seorang dokter, yang
meninggal pada saat Pestalozzi berumur 6 tahun dan sejak itu ia di asuh oleh ibunya.
Pada massa kecilnya, Pestalozzi merupakan anak yang tidak begitu tertarik dengan tugas-
tugas belajar yang menggunakan metode menghafal di sekolah, tetapi dia lebih berminat
dengan tugas-tugas yang menggunakan daya imajinasi. Kelain sifatnya itu di pengaruhi :
1. Selama masa kanak-kanak, keadaan tubuh Pestalozzi lemah sehingga menyebabkan
dia sering sakit-sakitan. Hal ini kemudia menyebabkan dia tidak dapat bergaul
dan bermain seperti anak laki-laki pada umumnya dan lebih merasa aman dalam
hubungan dengan ibunya.
2. Di samping itu, fakta bahwa tidak adanya tokoh laki-laki yang mengambil peran
dalam keluarga Pestalozzi, membuat dirinya hidup dalam dunia khayalan. Alhasil,
Pestalozzi tampak memiliki kelainan sifat yang berbeda dengan teman-teman
sebayanya, sehingga akhirnya dia dijuluki Heinrich bodoh dari kota aneh.
8. Francis Galton dan Stanley Hall
 Farncis galton

Francis Galton adalah seorang sarjana dan ilmuwan asal inggris yang
menguasai berbagai bidang disiplin ilmu pengetahuan. Salah satunya dalam bidang
meteorology, dia memberikan penjelasan tentang antisiklon juga sebagai salah satu
pendorong kea rah peta cuaca yang kita kenal selarang ini (modern). Dia juga
mengembangkan bidang statistik dengan alat yang disebut papan kelengan Galton. Dia
jugalah yang melettakan dasar-dasar eugenetika modern yang mana pada tahun 1904 dia
 mendirikan laboratorium di Universitas London untuk pnelitian tentang eugenetika. Dan
sampai abad 20 namanya masih di kaitkan dengan hal tersebut. Seperti halnya
Darwin(sepupu), ide-ide yang dia miliki, memiliki kekurangan teori yang memadai, karya
mendel dating terlambat untuk mempengaruhi konstribusi Galton dalam hal ini.
Galton lahir tanggal 16 febuari 1822 di Sparkbrook, Birmingham dan meninggal di
Grayshott House, Heslemere, Surrey tanggal 17 januari 1911. Semasa kecil, dia menolak
metode konversional pengajaran dan pada saat usia remaja dia mulai belajar ilmu
kedokteran. Selain itu, dia juga meneliti implikasi dari teori evolusi Darwin yang focus
pada manusia jenius dan kawin selektif.
 Stenley hall

Granville Stanley Hall lahir di kota Ashrield Massachusetts tahun

1844. Ia sering di anggap seorang pendiri psikologi anak dan psikologi pendidikan.
Perkembangan pemikirannya sangat di pengaruhi oleh Charles Darwin dan Sigmund
Freud. Di jerman, ia prnah menjadi murid Wihelm Wundt di Leipzig dan pernah
bekerjasama dengan Herman von Helmholtz di Berlin. Pada tahun 1881, ia kembali ke
Amerika serikat dan menjadi guru besar di Universitas Johns Hopkins. Hall adalah orang
yang sangat aktif dan produktif, ia termasuk salah seorang yang mendorong tumbuhnya
ilmu psikologi di Amerika Serikat. Saat di Universitas Johns Hopkins ia membangun
salah satu laboratorium psikologi tertua di Amerika Serikat. Pada tahun 1887, ia
menerbitkan American Journal of psychology dan pada tahun 1892 ia mendirikan
American Psycological Association (APA) dan mendirikan presiden yang pertama bagi
organisasi itu. APA sampai sekarang masih berdiri dan merupakan suatu organisasi para
sarjana psikologi yang terbesar di Amerika Serikat. Dia juga menunjukan pentingnya
proses pertumbuhan anak usia dini dan remaja sebagai titik balik dalam pertumbuhan
psikologi. Baginya, masa kanak-kanak itu hanya perpanjang dari perkembangan embrio,
sedangkan remaja adalah massa perkembangannya. Ia mengakhiri karier sekaligus
kehidupannya pada tahun 1924, di Worcester Massachusetts. Akan tetapi, ia tetap
dikenang sebagai bagian penting dari sejarah psikologi di Amerika Serikat.
9. William James
 William James (lahir di New York City, Amerika serikat, 11
januari 1842-meninggal di Tamworth, New Hampshire, Amerika Serikat, 26 Agustus
1910 pada umur 68 tahun) adalah seorang filsuf dari Amerika Serikat, yang terkenal
sebagai salah seorang pendiri mazhab pragmatism. Selain sebagai filsuf, james juga
terkenal sebagai seorang psikologi. Ia dilahirkan di New York pada tahun 1842. Setelah
belajar ilmu kedokteran di Universitas Harvard, ia belajar psikologi di jerman dan
prancis. Kemudian ia mengajar di Universitas Harvard untuk bidang anatomi, fisiologi,
psikologi, dan filsafat hingga tahun 1907. Pada tahun 1910 ia meninggal dunia.
Willian James menentang pandangan sebelum dia bahwa menyatakan bahwa
kesadaran adalah suatu fungi yang bersumber dari pengalaman murni. Pengalaman murni
adalah perubahan-perubahan yang teus dari kehidupan manusia dan akan menjadi bahan
refleksi manusia pada masa depan. Oleh karena itu, James menolak adanya kebenaran
yang mutlak, yang berlaku umum, dan bersifat tetap serta berdiri sendiri. Menurut James
kebenaran selalu dapat di ubah dan direvisi oleh pengalaman murni.
10. Cattel

Raymond Bernard Cattel (20 maret 1905 – 2 febuari 1998) adalah salah
satu psikologi berpengaruh di abad 20. Raymond dilahirkan di Hilltop, West Bromwich,
bagian dari kerajaan inggris. Ia lahirkan dari pasangan yang pada massa itu cukup berada.
Ayahnya adalah mekanik yang bekerja untuk membuat peralatan perang untuk perang
dunia I. sementara ibunya adalah anak dari pemilik pabrik yang sukses. Meski begitu,
tidak ada dari kedua orang tua Cattel mengenyam pendidikan formal hingga perguruan
tinggi. Pada zaman itu, kuliah hingga perguruan tinggi bukanlah suatu keharusan.
Pada saat remaja, ia mengenyam pendidikan di Universitas London dan mengambil
jurusan kimia dan fisika. Namun peristiwa perang dunia ke 2 menariknya. Ia tertarik
 dengan dampak social dari perang dunia ke 2. Cattel merasa kimia tidak lagi menarik
baginya. Akhirnya ia berpindah jurusan, dan lulus pada tahun 1929 dari jurusan psikologi
di Universitas London. Latar belakangnya yang mempelajari ilmu alam murni sebelum
berpindah ke psikologi, dan kenyataan ia belajar dan bekerjasama di bawah Charles
Spearman pada tahun 1924, menjadikan Cattel memiliki dasar statistic dan eksperimen
yang kuat. Thesisnya yang berjudul “temperament Test and Perservation” adalah
karyanya yang pertama tentang struktur kepribadian. Ia pun mendesain dan
mengembangkan tes intelegensi yang dibuat oleh Binet sebelumnya.
11. Binet

Alfred Binet adalah pendiri psikologo eksperimental di prancis

serta pendiri Societe Libre pour I’etude psychologique de I’enfant, dan berubah nama
menjadi sociaete Alfred Binet setelah ia meninggal. Pada tahun 1895, ia menjadi direktur
laboratorium psiklogi Fisiologis di Universitas Sorbonne, paris.
 Lahir : 8 juli 1857, Nice, Perancis
 Mwninggal : 18 Oktober 1911, Paris, Perancis
 Dikenal dalam hal : Skala Inteligensi Stanford-Binet, Test Binet-Simon
 Pasangan : Laure Balbiani (m. 1884-1911)
 Pendidikan : Lycee Louis-Ie-Grand, Universitas Paris

Tokoh psikologi islam abad ke-20

1. Inbu Sina
 Nama lain : Sharaf al-Mulkhujjat al-Haqsheikh al-Rayeesibn-sino (Abu Ali
Abdulloh Ibn-sino ) Bu ali sina
 Lahir : kr. 980 Afshona, Peshkunskiy, Bukhara, Dinasti Samaniyah
 Meninggal dunia : june 1037 (berusia 56-57)
 Hamadan, Emirat kakuyid
 Era : Zaman keemasan islam
 Wilayah : Dinasti samaniyah, Dinasti ziyarid thabaristan, Buyid Persia
 Bidang : Filsafat, ilmu kalam, sains sastra
 Karya penting : Kitab penyembuhan Qanun kedokteran
Ibnu sina merupakan tokoh ilmuan muslimah yang luar biasa, karya-
karyanya yang terkenal adalah Al-Qanun tentang ilmu kedokteran. Selain itu,
perhatian ibnu sina lebih banyak kepada jiwa dalam bentuk hakikat dan
eksisteninya. Ia mendefinisikan jiwa sebagaimana Aristoteles yang telah
mendefinisikannya. Menrut ibu sina, jiwa merupakan hakikat manusia
sebenarnya. Artinya jiwa merupakan kesempurnaan awal bagi tubuh. Sebab,
tubuh sendiri merupakan prasyarat bagi definisi jiwa, lantaran ia bisa dinamakan
jiwa jika actual di dalam tubuh dengan satu perilaku dari berbagai pelaku. Jiwa
juga kesempurnaan awal bagi tubuh alamiah yang bersifat mekanistik atau bagi
tubuh alamiah dan bukan bagi tubuh buatan. Ibnu sina menekankan bahwa fisik
melaksanakan fungsinya yang berkaitan dengan manusia untuk mediasi atau
fungsi psikologi.

2. Al Ghazali
 Abu Hmid Muhammad bin Muhammad al Ghazali ath-
Thusi asy-Syafi’I (lahir di Thus; 1058/450 H- meninggal di Thus; 1111/14
Jumadil akhir 505 H; umur 52-53 tahun) adalah seorang filsuf dan teolog
muslimah Persia yang dikenak sebagai Algazel di dunia barat abad
pertengahan.
Era : Zaman keemasan islam
Aliran : Islam sunni (syafi’I ash’ari)
Minat utama: Teologi, filsafat islam, fikih, sifisme,mistitisme, psikologi, logika,
kosmologi
Gagasan penting : skeptisisme, oksionalisme
Ia berasal dari keluarga yang miskin. Ayahnya mempunyai cita-cita yang tinggi
yaitu ingin anaknya menjadi orang alim dan saleh. Imam al Ghazali adalah
seorang ulama, ahli piker, ahli filsafat islam yang terkemuka yang banyak yang
member sumbangan bagi perkembangan kemajuan manusia. Ia pernah memegang
jabatan sebagai naib konselor di Madrasah Nizhamiyah, pusat pengajian tinggi di
Baghdad. Imam Al Ghazali meninggal dunia pada 14 Jumadil akhir tahun 505
hijriah bersamaan dengan tahun 1111 Masehi di Thus. Jenazahnya dikebumikan di
tempat kelahirannya.

Daftar pustaka
https://www.pembelajaran.co.id/2016/04/sejarah-psikologi-pendidikan-dan-
pengertian-menurut-para-ahli.html
http://portalkapsul.blogspot.com/2012/03/demokritus.html?m=1
https://id.m.wikipedia.org/wiki/Plato
http://www.biografiku.com/2008/11/biografi-aristeteles-bapak-ilmu.html
https://id.m.wikipedia.org/wiki/Granvile_stanley_Hsall#/media/Berkas%3AG._sta
nley_Hall.jpg
https://id.m.wikipedia.org/wiki/jean-jacques_rousseau
https://id.m.wikipedia,org/wiki/john-Amos_comenius
https://id.m.wikipedia.org/wiki/john_Locke
https://id.m.wikipedia.org/wiki/Francis_Galton
https://id.m.wikipedia.org/wiki/johann_Heinrich_Pestalozzi
https://id.m.wikipedia.org/wiki/william_James
https://id.m.wikipedia.org/wiki/Raymond_cattell
https://id.m.wikipedia.org