KISI- KISI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Nama Sekolah : SMKN 1 Cikarang Barat Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Program Keahlian : Teknik Elektronika Jumlah Soal : 40 Nomor

Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri Alokasi waktu : 5 x 45 menit

Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika

Kelas / Semester : X / 1 (Ganjil)

Ranah Kognitif
Indikator Nomor Jumlah Bentuk
Kompetensi Dasar Soal Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 Soal Soal

Memahami Hukum Siswa dapat 1,2,3,4,5 √ 5 Pilihan Ganda

kelistrikkan dan menunjukkan hukum
elektronika kelistrikkan dan
elektronika

Menerapkan Hukum- Siswa mampu 6,7,8,9,10 √ 9 Pilihan Ganda

Hukum Kelistrikkan menggunakan konsep
dan elektronika hukum kelistrikkan 11,12,13,14
dan elektronika
 Ranah Kognitif
Indikator Nomor Jumlah Bentuk
Kompetensi Dasar Soal Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6 soal Soal

Memahami sifat dan Siswa dapat 15,16,17,18, 8 Pilihan Ganda

aturan rangkaian seri, menentukan sifat dan 19,20,21,22
paralel,campuran dari aturan rangkaian √
tahanan dan tegangan seri,paralel,campuran
dari tahanan dan
tegangan

Menerapkan konsep Siswa mampu

rangkaian seri, paralel menghitung nilai arus, 23,24,25,26, 13 Pilihan Ganda
dan campuran dari tegangan, dan 27,28,29,30,
31,32,33,34, √
tahanan arus dan hambatan pada
tegangan pada rangkaian seri, paralel 35
rangkaian listrik dan campuran
rangkaian listrik

Menganalisis Siswa dapat 36,37,38,39, √ 5 Pilihan Ganda

rangkaian seri, menganalisis gambar 40
paralel, campuran bentuk rangkaian seri,
paralel atau campuran
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN I
PROJECT BASED LEARNING (PJBL)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Cikarang Barat
Program Keahlian : Teknik Elektronika
Kompetensi Keahlian : Teknik Elektronika Industri
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Materi Pokok : Hukum Kelistrikkan dan Rangkaian Seri & Paralel
Pertemuan : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 2 x 5 JP x 45 Menit

A. Kompetensi Inti :
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
KI-2: (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
KI-3: faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Elektronika pada tingkat teknis, spesifik, deta,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
KI-4:
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Teknik Elektronika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya
untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melakukan pekerjaan di bidang
Pengukuran Listrik
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang Pengukuran Listrik
2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran
listrik.
2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan
masalah perbedaan konsep berpikir dalam melakukan tugas di bidang Pengukuran
Listrik
2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam melakukan pekerjaan di bidang pengukuran listrik
3.3 Memahami Hukum-Hukum Kelistrikkan dan Elektronika

4.3 Menerapkan Hukum-Hukum Kelistrikkan dan Elektronika

3.7 Menganalisis Sifat Dan Aturan Rangkaian Seri, Paralel Dan Campuran Dari
Tahanan Dan Tegangan
4.7 Mengukur Rangkaian Seri, Paralel Dan Campuran Dari Tahanan Dan Tegangan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 :
3.3.1. Siswa Mampu Mengidentifikasi Hukum-Hukum Kelistrikkan dan Elektronika
3.3.2. Siswa Mampu Menunjukkan Hukum-Hukum Kelistrikkan dan Elektronika
Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3 :
4.3.1. Siswa Mampu Menyajikan Konsep Hukum-Hukum Kelistrikkan dan Elektronika
4.3.2. Siswa Mampu Menggunakan Hukum-Hukum Kelistrikkan dan Elektronika
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 :
3.7.1. Siswa Mampu Merinci Sifat Dan Aturan Rangkaian Seri, Paralel Dan Campuran
Dari Tahanan Dan Tegangan
Indikator Pencapaian Kompetensi 4.7 :
4.7.1. Siswa Mampu Mendiagramkan rangkaian seri, paralel, campuran dari tahanan dan
tegangan

D. Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan menggunakan model project based
learning siswa dapat mengidentifikasi hukum-hukum kelistrikkan dan elektronika.
 2. Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas dengan menggunakan model
project based learning siswa dapat menunjukkan hukum-hukum kelistrikkan dan
elektronika.
3. Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas dengan menggunakan model
project based learning siswa dapat menggunakan hukum-hukum listrik sesuai hukum-
hukum kelistrikkan dan elektronika.
4. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan menggunakan model project based
learning siswa dapat merinci aturan rangkaian seri, paralel dan campuran dari tahanan
dan tegangan.
5. Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas dengan menggunakan model
project based learning siswa dapat mendiagramkan rangkaian seri, paralel dan
campuran dari tahanan dan tegangan.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Hukum Kelistrikkan dan Elektronika (Hk. Ohm)
2. Perhitungan Hukum Kelistrikkan dan Elektronika (Hk. Ohm)
3. Pengertian dan Sifat-Sifat Rangkaian Seri, Paralel, dan Campuran
4. Perhitungan dan Diagram Rangkaian Seri, Paralel, dan Campuran
5. Perhitungan Nilai Hambatan dan Tegangan Listrik
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Praktek Terbimbing, Penugasan / Pemberian Tugas Proyek Secara
Berkelompok, Tanya Jawab

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran :
a. Proyektor
b. Powerpoint
c. Aplikasi Simulasi Rangkaian
2. Alat Pembelajaran:
a. Miniature
b. Prototipe Benda
c. Komponen, alat dan bahan praktek
3. Sumber Pembelajaran:
a. Teknik Otomasi Industri Jilid 1 Direktorat Pembinaan SMK 2008
b. Lembar Kerja
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( Hukum Ohm)
a. Kegiatan awal (10 menit)
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

Pembukaan

• Guru memberi salam • Siswa menjawab salam

• Guru memeriksa • Siswa membersihkan
keberhasihan kelas dan kelas dan memeriksa
kerapian seragam siswa kerapian seragam yang
• Guru mempersilahkan dipakai
ketua kelas memimpin • Ketua kelas memimpin 2 menit
do’a do’a
• Guru melakukan • Siswa melakukan
presensi kepada siswa presensi/absen
• Guru mempersiapkan • Siswa menyiapkan buku
buku ajar dan media pelajaran dasar listrik
pembelajaran dasar dan elektronika
listrik dan elektronika
Pendahuluan
Apersepsi

• Guru menanyakan/ • Siswa berfikir dan

mengaitkan antara menjawab pertanyaan
pembelajaran yang lalu guru
dengan pembelajaran • Siswa memperhatikan
yang akan dilaksanakan materi dan tujuan
• Guru menyampaikan pembelajaran yang 3 menit
cakupan materi dan disampaikan oleh guru
tujuan pembelajaran • Siswa memperhatikan
yang harus dicapai metode/strategi yang
siswa digunakan dalam
• Guru menyampaikan pembelajaran yang
metode/strategi dan disampaikan oleh guru
langkah yang
digunakan dalam
kegiatan pembelajaran
 Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

Motivasi

• Guru memberikan • Memperhatikan dan

gambaran umum dan
manfaat tentang
kompetensi dasar yang
akan dipelajari pada
Pendahuluan dasar listrik dan
elektronika tentang
hukum ohm yang
berkaitan dengan
pekerjaan di dunia
industri atau
melanjutkan ke
perguruan tinggi
mendengarkan
penjelasan guru tentang
komptensi dasar yang
akan dipelajari pada
dasar listrik dan
elektronika tentang 5 menit
hukum ohm yang
berkaitan dengan
pekerjaan di dunia
industri atau
melanjutkan ke
perguruan tinggi

b. Kegiatan inti ( 200 menit)

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu
Kegiatan Inti

• Guru memberikan • Siswa

sedikit gambaran memperhatikan dan
mengenai materi mencatat materi yang
hukum ohm disampaikan guru
tentang hukum ohm
(Tahap 1) :
• Guru mengajukan
Penetuan Proyek 20 menit
permasalahan yang • Siswa menjawab
(start with the berkaitan dengan permasalahan yang
essensial question) hukum ohm terkait dengan
hukum ohm
 Observasi
• Guru membimbing • Siswa berkumpul
siswa dalam dengan anggota
pembuatan kelompok yang
kelompok yang sudah ditentukan
terdiri dari 6 orang

• Siswa
• Guru memberikan mendengarkan
informasi tentang penjelasan yang
tugas proyek yang disampaikan guru
harus diselesaikan mengenai proyek
terkait dengan yang harus
hukum ohm diselesaikan terkait
(Tahap 2) :
dengan hukum ohm
Mendesain • Guru memberikan 30 menit
LKS kepada setiap
Perencanaan Proyek • Siswa membaca dan
kelompok untuk memahami LKS
(design a plan for didiskusikan
project) yang diberikan serta
mengenai melakukan diskusi
penyelesaian untuk penyelesaian
proyek tentang proyek hukum ohm
hukum ohm dan
permasalahan yang
sama

• Guru memberikan • Siswa

informasi mengenai mendengarkan
waktu penyelesaian penjelasan yang
proyek hukum ohm disampaikan guru
dan laporan yang terkait waktu
harus selesai pada penyelesaian proyek
akhir pertemuan dan laporan

• Guru membantu • Siswa memulai

siswa untuk untuk persiapan
memulai langkah proyek yang akan
awal pembuatan dikerjakan
proyek yang
berkaitan dengan
hukum ohm
 Bertanya

• Guru meminta siswa • Siswa menanyakan

bertanya hal yang hal yang belum
belum mengerti dimengerti kepada
terkait pembuatan guru terkait
proyek hukum ohm pembuatan proyek
hukum ohm

• Guru meminta siswa • Siswa dan anggota

dan anggota kelompoknya
(Tahap 3) : kelompoknya untuk membuat timeline /
membuat timeline / deadline pengerjaan
Menyusul Jadwal deadline pengerjaan proyek dan target
(create schedule) proyek dan target waktu penyelesaian 10 menit
waktu penyelesaian proyek yang dibuat
proyek yang dibuat

Eksplorasi
(Tahap 4) :
• Guru meminta siswa • Siswa bersama
Mengawasi untuk anggota
mengumpulkan
jalannya proyek kelompoknya untuk
informasi dari buku
mencari informasi
(monitor the student pedoman dasar 30 menit
dari buku pedoman
listrik dan
and progress of the dasar listrik dan
elektronika, internet elektronika, internet
project) dan yang lainnya dan yang lainnya
terkait hukum ohm
terkait hukum ohm
yang terdapat dalam
yang terdapat dalam
LKS
LKS
 • Siswa bertanya
• Guru memberikan kepada guru
bantuan kepada mengenai hal –hal
siswa mengenai yang belum
perencanaan proyek dimengerti mengenai
yang dikerjakan proyek yang akan
dikerjakan

Asosiasi

• Guru membimbing
• Siswa melakukan
siswa untuk
diskusi untuk
menyusun dan
menyelesaikan
mengerjakan LKS
masalah
mengenai proyek
berdasarkan
dan penyelesaiannya
informasi yang telah
didapat dari
• Guru memberikan berbagai sumber
(Tahap 4) : umpan balik berupa
• Siswa
penguatan terkait
Mengawasi memperhatikan dan 45 menit
proyek yang akan
mendengarkan
jalannya proyek disusun dan
penjelasan guru
pemecahan
(monitor the student masalahnya
and progress of the
Komunikasi
project)
• Guru meminta • Perwakilan
perwakilan masing- kelompok
masing kelompok mempresentasikan
untuk hasil diskusi yang
mempresentasikan telah dilakukan
hasil diskusinya dan dengan keolmpok
rancangan proyek
yang akan dilakukan • Siswa menanggapi
hasil diskusi yang
• Guru mengamati dilakukan dengan
jalannya diskusi dan kelompok lain
meminta kelompok
lain untuk menyimak
dan menanggapi
kelompok yang
sedang presentasi
 Asosiasi

• Guru melakukan • Siswa melakukan

diskusi dan tanya diskusi dan tanya
jawab mengenai jawab mengenai
kesulitan siswa kesulitan siswa untuk
untuk menyusun dan menyusun dan
mengerjakan LKS mengerjakan LKS
mengenai proyek mengenai proyek
yang dibuat yang dibuat

• Guru melakukan • Siswa menjawab

tanya jawab kepada pertanyaan guru
beberapa kelompok terkait penyelesaian
terkait penyelesaian proyek
(Tahap 5) : proyek yang dibuat
Menguji Hasil untuk 45 menit
dipresentasikan
(assess the outcome)

Komunikasi

• Guru meminta
• Perwakilan
perwakilan masing-
kelompok
masing kelompok
menjelaskan secara
untuk menjelaskan
lisan terkait LKS
secara lisan terkait
yang diberikan dan
LKS yang diberikan
proyek yang telah
dan proyek yang
dikerjakan
telah dikerjakan

Evaluasi
• Setiap kelompok
• Guru membantu melakukan evaluasi
(Tahap 6) : siswa mengevaluasi dan refleksi hasil
kineja masing-
Mengevaluasi kerja terkait
masing kelompok penyelesaian proyek 20 menit
Pengalaman
hukum ohm
(evaluate the
• Guru meminta siswa • Siswa memberi
experience) memberikan kesimpulan hasil
kesimpulan hasil diskusi terkait
diskusi terkait materi materi hukum ohm
hukum ohm
 c. Kegiatan penutup (10 menit)
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

• Guru meminta siswa • Siswa memberi

memberikan kesimpulan hasil
kesimpulan hasil diskusi terkait materi
diskusi terkait materi hukum ohm
hukum ohm
Penutup • Siswa mencatat tugas
10 menit
• Guru memberikan yang diberikan guru
tindak lanjut berupa
pemberian tugas
mandiri dan kelompok • Siswa berdo’a dan
menjawab salam
• Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan
do’a dan salam

Pertemuan Kedua ( Rangkaian Seri, Paralel dan Campuran)

a. Kegiatan awal (10 menit)

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

Pembukaan

• Guru memberi salam • Siswa menjawab salam

• Guru memeriksa • Siswa membersihkan
keberhasihan kelas dan kelas dan memeriksa
kerapian seragam siswa kerapian seragam yang
Pendahuluan 2 menit
• Guru mempersilahkan dipakai
ketua kelas memimpin • Ketua kelas memimpin
do’a do’a
• Guru melakukan • Siswa melakukan
presensi kepada siswa presensi/absen
• Guru mempersiapkan • Siswa menyiapkan buku
buku ajar dan media pelajaran dasar listrik
pembelajaran dasar dan elektronika
listrik dan elektronika
 Apersepsi

• Guru menanyakan/ • Siswa berfikir dan

mengaitkan antara menjawab pertanyaan
pembelajaran yang lalu guru
dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan • Siswa memperhatikan
materi dan tujuan
• Guru menyampaikan pembelajaran yang 3 menit
cakupan materi dan disampaikan oleh guru
tujuan pembelajaran
yang harus dicapai
siswa • Siswa memperhatikan
metode/strategi yang
• Guru menyampaikan digunakan dalam
metode/strategi dan pembelajaran yang
Pendahuluan langkah yang disampaikan oleh guru
digunakan dalam
kegiatan pembelajaran
Motivasi
• Memperhatikan dan
• Guru memberikan mendengarkan
gambaran umum dan penjelasan guru tentang
manfaat tentang komptensi dasar yang
kompetensi dasar yang akan dipelajari pada
akan dipelajari pada dasar listrik dan
dasar listrik dan elektronika tentang
elektronika tentang hukum ohm yang 5 menit
hukum ohm yang berkaitan dengan
berkaitan dengan pekerjaan di dunia
pekerjaan di dunia industri atau
industri atau melanjutkan ke
melanjutkan ke perguruan tinggi
perguruan tinggi
b. Kegiatan inti ( 200 menit)
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

Kegiatan Inti
• Guru memberikan • Siswa
sedikit gambaran memperhatikan dan
mengenai materi mencatat materi yang
rangkaian seri, disampaikan guru
paralel, dan tentang rangkaian
campuran seri, paralel, dan
campuran
(Tahap 1) :
20 menit
Penetuan Proyek
• Guru mengajukan • Siswa menjawab
(start with the
permasalahan yang permasalahan yang
essensial question) terkait dengan
berkaitan dengan
rangkaian seri, rangkaian seri,
paralel dan paralel, dan
campuran campuran
 Observasi

• Guru membimbing • Siswa berkumpul

siswa dalam dengan anggota
pembuatan kelompok yang
kelompok yang sudah ditentukan
terdiri dari 6 orang

(Tahap 2) :
• Guru memberikan • Siswa
Mendesain mendengarkan
informasi tentang
Perencanaan Proyek penjelasan yang
tugas proyek yang
(design a plan for harus diselesaikan disampaikan guru
mengenai proyek 30 menit
project) terkait dengan
rangkaian seri, yang harus
paralel dan diselesaikan terkait
campuran dengan rangkaian
seri, paralel dan
• Guru memberikan campuran
LKS kepada setiap
kelompok untuk • Siswa membaca dan
didiskusikan memahami LKS
mengenai yang diberikan serta
penyelesaian melakukan diskusi
proyek tentang untuk penyelesaian
rangkaian seri, proyek rangkaian
paralel dan seri, paralel dan
campuran dan campuran
permasalahan yang
sama

• Guru memberikan • Siswa

informasi mengenai mendengarkan
waktu penyelesaian penjelasan yang
proyek hukum ohm disampaikan guru
dan laporan yang terkait waktu
harus selesai pada penyelesaian proyek
akhir pertemuan dan laporan

• Guru membantu • Siswa memulai

siswa untuk untuk persiapan
memulai langkah proyek yang akan
awal pembuatan dikerjakan
proyek yang
berkaitan dengan
 rangkaian seri,
paralel dan
campuran

Bertanya
• Siswa menanyakan
• Guru meminta hal yang belum
siswa bertanya hal dimengerti kepada
yang belum guru terkait
mengerti terkait pembuatan proyek
pembuatan proyek rangkaian seri,
rangkaian seri, paralel dan
paralel dan campuran
campuran

• Guru meminta siswa • Siswa dan anggota

(Tahap 3) : dan anggota kelompoknya
Menyusul Jadwal kelompoknya untuk membuat timeline /
(create schedule) membuat timeline / deadline pengerjaan
deadline pengerjaan proyek dan target 10 menit
proyek dan target waktu penyelesaian
waktu penyelesaian proyek yang dibuat
proyek yang dibuat
 Eksplorasi
• Siswa bersama
• Guru meminta siswa anggota
untuk kelompoknya untuk
mengumpulkan mencari informasi
informasi dari buku dari buku pedoman
pedoman dasar dasar listrik dan
listrik dan elektronika, internet
elektronika, internet dan yang lainnya
dan yang lainnya terkait rangkaian
terkait rangkaian seri, paralel dan
seri, paralel dan campuran yang
campuran yang terdapat dalam LKS
terdapat dalam LKS
• Siswa bertanya
kepada guru
(Tahap 4) : • Guru memberikan mengenai hal –hal
bantuan kepada yang belum
Mengawasi siswa mengenai dimengerti mengenai
perencanaan proyek proyek yang akan
jalannya proyek yang dikerjakan dikerjakan
(monitor the student
and progress of the 30 menit
Asosiasi
project)
• Guru membimbing • Siswa melakukan
siswa untuk diskusi untuk
menyusun dan menyelesaikan
mengerjakan LKS masalah
mengenai proyek berdasarkan
dan penyelesaiannya informasi yang telah
didapat dari
berbagai sumber
• Guru memberikan
umpan balik berupa • Siswa
penguatan terkait memperhatikan dan
proyek yang akan mendengarkan
disusun dan penjelasan guru
pemecahan
masalahnya

Komunikasi
• Guru meminta • Perwakilan
perwakilan masing- kelompok
masing kelompok mempresentasikan
 untuk hasil diskusi yang
mempresentasikan telah dilakukan
hasil diskusinya dan dengan keolmpok
rancangan proyek
yang akan dilakukan

• Siswa menanggapi
• Guru mengamati hasil diskusi yang
jalannya diskusi dan dilakukan dengan
meminta kelompok kelompok lain
lain untuk menyimak
dan menanggapi
kelompok yang
sedang presentasi

Asosiasi
(Tahap 5) : • Siswa melakukan
• Guru melakukan
diskusi dan tanya
Menguji Hasil diskusi dan tanya
jawab mengenai
jawab mengenai
(assess the outcome) kesulitan siswa untuk
kesulitan siswa
menyusun dan
untuk menyusun dan
mengerjakan LKS
mengerjakan LKS
mengenai proyek 45 menit
mengenai proyek
yang dibuat
yang dibuat
• Siswa menjawab
• Guru melakukan
pertanyaan guru
tanya jawab kepada
terkait penyelesaian
beberapa kelompok
proyek
terkait penyelesaian
proyek yang dibuat
untuk
dipresentasikan
 Komunikasi

• Guru meminta • Perwakilan

perwakilan masing- kelompok
masing kelompok menjelaskan secara
untuk menjelaskan lisan terkait LKS
secara lisan terkait yang diberikan dan
LKS yang diberikan proyek yang telah
dan proyek yang dikerjakan
telah dikerjakan

Evaluasi
• Setiap kelompok
• Guru membantu melakukan evaluasi
(Tahap 6) : siswa mengevaluasi
dan refleksi hasil
kineja masing-
Mengevaluasi kerja terkait
masing kelompok
penyelesaian proyek
Pengalaman
hukum ohm 20 menit
(evaluate the
• Guru meminta siswa • Siswa member
experience) memberikan kesimpulan hasil
kesimpulan hasil diskusi terkait
diskusi terkait materi materi rangkaian
rangkaian seri,
seri, paralel dan
paralel dan
campuran
campuran
c. Kegiatan penutup (10 menit)
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Guru Siswa Waktu

• Guru meminta siswa • Siswa memberi

memberikan kesimpulan hasil
kesimpulan hasil diskusi terkait materi
diskusi terkait materi rangkaian seri, paralel
Penutup
rangkaian seri, paralel dan campuran
dan campuran • Siswa mencatat tugas 10 menit
• Guru memberikan yang diberikan guru
tindak lanjut berupa • Siswa berdo’a dan
pemberian tugas menjawab salam
mandiri dan kelompok
• Guru menutup
pembelajaran dengan
do’a dan salam
I. Penilaian
1. Jenis atau Teknik Penilaian
a. Tes : - Tes Kemampuan Kognitif / Soal (terlampir)
b. Non tes : - Penilaian Afektif/Sikap (terlampir)
- Penilaian Psikomotorik/keterampilan (terlampir)

2. Bentuk Instrumen
- Instrumen tes tertulis pilihan ganda (Lampiran 1)
- Instrumen penilaian afektif/sikap (Lampiran 2)
- Instrumen penilaian psikomotorik(Lampiran 3)

Cikarang Barat, Okt’2019

Mengetahui

Guru Pembimbing, Peneliti,

Prastika Nindi Ana

Jumiyati, S.Pd NIM. 2283142532
NIP.
Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

A. Soal Pilihan Ganda

B. Rubrik Jawaban dan Pedoman Penskoran
Kunci Jawaban Soal dan Penskoran
Kunci Jawaban Soal dan Penskoran No Kunci Skor Skor
No Kunci Skor Skor jawaban Jawaban Jawaban
jawaban Jawaban Jawaban Benar Salah
Benar Salah 21 B 1 0
1 A 1 0 22 C 1 0
2 C 1 0 23 B 1 0
3 B 1 0 24 A 1 0
4 D 1 0 25 C 1 0
5 B 1 0 26 C 1 0
6 A 1 0 27 B 1 0
7 C 1 0 28 E 1 0
8 A 1 0 29 C 1 0
9 D 1 0 30 C 1 0
10 A 1 0 31 B 1 0
11 A 1 0 32 C 1 0
12 C 1 0 33 C 1 0
13 E 1 0 34 B 1 0
14 C 1 0 35 C 1 0
15 B 1 0 36 D 1 0
16 A 1 0 37 A 1 0
17 C 1 0 38 C 1 0
18 C 1 0 39 C 1 0
19 B 1 0 40 A 1 0
20 A 1 0 Rumus Skor Nilai Akhir
𝑆𝑆
NA = 𝑥𝑥 100
𝑛𝑛

Keterangan :
NA : Nilai Akhir n : Jumlah soal
S : Jml Skor Jawaban Benar pernomor
 Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF(SIKAP)
A. Lembar Pengamatan Afektif / Sikap
Berilah tanda Checklist (√) untuk penilaian sikap dalam proses pembelajaran yang dilakukan siswa!
Tanggung
Jujur Disiplin Santun Kompetitif Total
No Nama Siswa/ Kelompok Jawab
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 Tanggung
Jujur Disiplin Santun Kompetitif Total
No Nama Siswa/ Kelompok Jawab
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
 Tanggung
Jujur Disiplin Santun Kompetitif Total
No Nama Siswa/ Kelompok Jawab
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
34
35
36

B. Rubrik Penilaian Afektif / Sikap

Kriteria Skor Predikat

1. Kurang, jika satu indikator yang ditampilkan 1 K

2. Cukup, jika dua indikator yang ditampilkan 2 C
3. Baik, jika tiga indikator ditampikan 3 B
4 SB
4. Sangat Baik, jika empat indikator ditampilkan

Keterangan:
Indikator Penilaian Sikap :
Disiplin
a. Masuk kelas tepat waktu
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tertib dalam melaksanakan proses pembelajaran
d. Berpakaian seragam lengkap dengan atribut sesuai tata tertib sekolah
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Mengakui kesalahan yang terjadi
c. Mengerjakan ulangan secara mandiri
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab
a. Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas belajar.
b. Bertanggung jawab dalam melaksanakan piket kelas
c. Bertanggung jawab dalam memelihara kebersihan
d. Bertanggung jawab dalam menggunakan media dan peralatan pembelajaran
e. Bertanggung jawab dalam memanfaatkan sumber belajar
Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang baik dan benar
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan
Kompetitif
a. Memiliki semangat untuk maju
b. Dapat berkompetisi dengan adil dengan siswa lainnya
c. Memiliki rasa keingintahuan yang besar terhadap pelajaran
d. Memiliki rasa kepedulian yang tinggi terhadap pelajaran.
 Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOROTIK (KETERAMPILAN)

A. Lembar Pengamatan Psikomotorik / Keterampilan
Berilah tanda Checklist (√) untuk penilaian keterampilan dalam proses pembelajaran yang dilakukan siswa!
Persiapan
Proses Hasil Kerja Sikap Kerja Waktu NIlai
No Nama Siswa/ Kelompok Kerja
AKhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 Persiapan
Proses Hasil Kerja Sikap Kerja Waktu Nilai
No Nama Siswa/ Kelompok Kerja
AKhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
 Persiapan
Proses Hasil Kerja Sikap Kerja Waktu Nilai
No Nama Siswa/ Kelompok Kerja
AKhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
34
35
36

B. Rubrik Penilaian Psikomotorik / Keterampilan

Aspek Skor Kriteria
Alat dan bahan sesuai dengan kebutuhan dan melakukan pemeriksaan alat dan bahan yang
4
akan digunakan dengan alat ukur yang standar.
Alat dan bahan sesuai kebutuhan dan memeriksa alat dan bahan yang akan digunakan
Persiapan 3
tidak dengan alat ukur yang standar.
kerja
Alat dan bahan sesuai dengan kebutuhan, tidak memeriksa alat dan bahan yang akan
2
digunakan
1 Tidak menyiapkan alat dan bahan sesuai dengan kebutuhan.
Diagram kerja dan sistem kelistrikan dipahami, tombol dan indikator operasi
4
teridentifikasi pemasangan dan fungsinya sesuai urutan operasi
Diagram kerja dan sistem kelistrikan dipahami, tombol dan indikator operasi
3
teridentifikasi pemasangan dan fungsinya tidak sesuai urutan operasi
Proses
Diagram kerja dan sistem kelistrikan dipahami, tombol dan indikator operasi
2
teridentifikasi pemasangannya
Tidak dipahami diagram kerja dan sistem kelistrikan, tombol dan indikator tidak
1
teridentifikasi pemasangannya
Pemasangan komponen lengkap, pemasangan komponen pada papan kerja lengkap,
4
fungsi komponen teruji dengan baik, fungsi rangkaian teruji dengan baik.
Hasil kerja Pemasangan komponen lengkap, pemasangan komponen pada papan kerja lengkap,
3 fungsi komponen teruji dengan baik, fungsi rangkaian teruji dengan melalui proses
perbaikan
 Aspek Skor Kriteria

Pemasangan komponen kurang lengkap, pemasangan komponen pada papan kerja

2 lengkap, fungsi komponen teruji dengan baik, fungsi rangkaian teruji dengan melalui
proses perbaikan.
Pemasangan komponen kurang lengkap, pemasangan kom-ponen pada papan kerja tidak
1 lengkap, fungsi komponen tidak teruji dengan baik, fungsi rangkaian tidak teruji dengan
baik.
Alat tangan dan alat ukur sesuai dengan fungsi dan memperhatikan atau melaksanakan
4
keselamatan kerja.
Alat tangan dan alat ukur sesuai dengan fungsi dan kurang memperhatikan atau
3
melaksanakan keselamatan kerja.
Sikap Kerja
Alat tangan dan alat ukur kurang sesuai dengan fungsi dan memperhatikan atau
2
melaksanakan keselamatan kerja.
Alat tangan dan alat ukur kurang sesuai dengan fungsi dan kurang memperhatikan atau
1
melaksanakan keselamatan kerja.
4 Waktu pengerjaan lebih cepat dan tidak mengalami trouble.
Waktu pengerjaan lebih cepat, ada masalah atau trouble dapat diselesaikan masih dalam
3
Waktu waktu pengerjaan.
2 Waktu pengerjaan mencapai waktu maksimal tapi dapat diselesaikan
1 Pengerjaan tidak dapat diselesaikan.
Nilai total adalah penjumlah nilai dari kelima aspek. Nilai total dalam bentuk skala 4.

𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆
𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾 = 𝑥𝑥 100
𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀