Mata Pelajaran & Kelas
Tema/Tajuk
Masa
Standard Kandungan:
Pengetahuan Sedia ada:
Standard Pembelajaran:
Objektif
Aktiviti
Elemen Merentasi Kurikulum
(EMK)
Kemahiran Pemikiran Sejarah
(KPS)
Standard Prestasi (SP)
Bahan Bantu Belajar (BBM)
Penilaian Pengajaran dan
Pembelajaran
Sejarah (5 Seroja)
Kita Rakyat Malaysia
9.00 – 9.30 pagi
11.3 Perayaan Masyarakat Malaysia
Murid mempunyai pengetahuan tentang perayaan yang disambut oleh 3 kaum utama di Malaysia.
11.3.1 Menyatakan perayaan masyarakat di Malaysia.
K11.3.5 Menilai kepentingan perayaan dalam keluarga.
Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid akan dapat;
i. Menyatakan sekurang-kurangnya dua perayaan yang disambut oleh setiap kaum di Malaysia dengan
betul. (K)
ii. Mengenal pasti sekurang-kurangnya 3 perayaan yang disambut oleh setiap kaum di Malaysia secara
berkumpulan. (P)
iii. Menghuraikan sekurang-kurangnya 2 kepentingan perayaan yang disambut dalam keluarga dengan
jelas. (A)
1. Murid menonton video perayaan yang disambut oleh setiap kaum di Malaysia.
2. Murid mengenal pasti dan menyenaraikan perayaan yang terdapat di dalam video tersebut.
3. Secara berkumpulan, murid dikehendaki mengumpulkan maklumat tentang perayaan di Malaysia
berdasarkan pengetahuan dan pengalaman.
4. Guru membuat rumusan.
Penerapan Nilai Murni: Berkerjasama, berdisiplin
KBAT: Menilai (memberi justifikasi), menganalisis (membuat perbandingan), mengaplikasi (menggunakan
pengetahuan dan pengalaman sedia ada)
Dimensi Kewarganegaraan & Sivik: Tanggungjawab Warganegara (Menerima perbezaan kaum,
budaya dan agama)
KPS: Membuat imaginasi (menggabungkan maklumat & menjana idea), Membuat interpretasi (menilai),
Membuat penjelasan (menilai), membuat rasionalisasi (menyatakan kepentingan)
TP 1: Murid mengetahui tentang perayaan masyarakat Malaysia.
TP 5: Murid boleh membuat penilaian tentang perayaan masyarakat Malaysia.
Lembaran kerja, video tentang perayaan kaum di Malaysia, kertas sebak
Helaian tugasan dan lembaran kerja
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

LANGKAH / AKTIVITI CATATAN

ISI PELAJARAN
Set Induksi Pengetahuan sedia ada
(5 minit) 1. Guru bertanyakan soalan-soalan yang merangsang pemikiran
murid: Murid telah mengetahui secara umum
- KPS: Meneroka bukti  Apakah jenis-jenis perayaan yang terdapat di Malaysia? tentang perayaan-perayaan yang
(peringkat mudah)  Kaum manakah yang menyambut perayaan tersebut? disambut di Malaysia berdasarkan
 Bilakah perayaan tersebut disambut? pemerhatian dan pengalaman sedia
Elemen asas sejarah (DSKP  Bagaimanakah perayaan-perayaan itu disambut? ada.
Tahun 5):
 Tempat Kaedah: Kecerdasan Pelbagai (visual-
 Peristiwa
ruang); Berbantukan komputer /TMK
 Tarikh
Aktiviti: Berkongsi pengetahuan
berkaitan perayaan di Malaysia.

PAK1: Komunikasi

EMK – Bahasa

EKNS – Perkongsian sejarah

(menghargai keunikan setiap kaum)

Langkah 1
(10 minit)
KPS - Meneroka bukti
Signifikan Bukti (DSKP Tahun 5)
 Tarikh berlaku
 Tokoh yang terlibat
1. Guru melaksanakan aktiviti Cloze Procedures iaitu murid Kaedah: kecerdasan Pelbagai
dikehendaki mengisi tempat kosong pada soalan dengan (visual)
maklumat yang sesuai / tepat.
2. Murid diberi helaian tugasan di mana mereka perlu melihat PAK1: Kolaborasi
dan mendengar dengan teliti berdasarkan tayangan video dan
seterusnya mengisi tempat-tempat kosong tentang perayaan Aktiviti: Mengkaji video perayaan di
yang disambut oleh setiap kaum di Malaysia. sambutan
Soalan: EMK – Bahasa
1. Apakah perayaan-perayaan yang disambut berdasarkan video
  Peristiwa yang berlaku
 Lokasi / tempat yang
berlaku
 Bagaimana berlaku
 Kesahan bukti
yang ditayangkan?
2. Siapakah yang terlibat dalam merayakan perayaan tersebut?
3. Bilakah perayaan tersebut disambut?
4. Bagaimanakah perayaan tersebut disambut? (proses - sebab)
5. Dari manakah video ini diperoleh?
KBAT – C4 (Menganalisis beri sebab)
EKNS – Tanggungjawab Warganegara
(Menerima perbezaan kaum, budaya
dan agama)

Perayaan-perayaan kaum
di Malaysia

 Hari Raya Aidilfitri

 Hari Raya
Aidiladha
 Tahun Baru Cina
 Cap Goh Mei
 Hari Wesak
 Deepavali
 Ponggal
 Thaipusam
 Hari Krismas
 Hari Easter
 Hari Gawai
 Tadau Kaamatan
 Vaisaki

Langkah 2 1. Guru mengedarkan borang Chart and Share (catat dan EMK – Nilai (Tekun, Teliti)
kongsi) kepada setiap kumpulan. Murid dikehendaki
(10 minit)
berbincang dan mengisi borang serta berkongsi maklumat Kaedah: Kecerdasan Pelbagai
KPS – Membuat rasionalisasi berkaitan perayaan setiap kaum dengan kumpulan yang lain.
 Mengumpulkan Aktiviti:
maklumat tentang
2. Tugas setiap kumpulan ialah:
perayaan di Malaysia PAK 1: Kolaborasi, komunikasi,
 Menghuraikan amalan yang dilakukan ketika
berdasarkan kreativiti
menyambut perayaan bersama keluarga dan
pengalaman murid
kepentingan menyambut perayan dalam keluarga.
 Menilai kepentingan
 Mencari maklumat tentang amalan lain yang dilakukan KBAT:
 Mengkaji sebab dan
 akibat oleh pelbagai kaum pada masa dahulu dan kini - Menilai (memberi justifikasi)
 Membuat semasa menyambut sesuatu perayaan. - Menganalisis (membuat
perbandingan  Menilai kepentingan perayaan dalam keluarga. perbandingan)
- Mengaplikasi (menggunakan
3. Setiap kumpulan diberi masa selama 10 minit untuk pengetahuan dan pengalaman
menyelesaikan tugasan yang diberi. sedia ada)
4. Seorang wakil daripada setiap kumpulan membentangkan
dapatan tugasan yang telah diselesaikan di hadapan kelas.
EKNS – Perasaan kekitaan
5. Maklumat yang diperoleh dikongsi bersama rakan-rakan lain. (Menghormati amalan kepelbagaian

6. Pamerkan maklumat yang diperoleh pada sudut sejarah. kaum, budaya, dan agama)

Penutup 1. Guru menghubung kait isi pelajaran isi pelajaran dengan EKNS EMK – Bahasa, nilai murni
(5 minit)
2. Guru memilih seorang murid secara rawak bagi merumuskan KBAT (C4)
Rumusan tentang: - Hubung kait
isi pelajaran tentang kepelbagaian perayaan kaum dan
1. Kepelbagaian perayaan kaum - Membuat rumusan
kepentingan tradisi perayaan di Malaysia.
di Malaysia. - Memberi cadangan
2. Kepentingan tradisi perayaan di
Malaysia.
EKNS – Perkongsian masa depan
(menghormati masyarakat pelbagai
kaum)