BAB I Oke

KURIKULUM SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL
BAB I
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
1. Latar Belakang
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan
peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada
standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan,
sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan.
Berdasarkan standar isi pengembangan kurikulum SDIT Madani Islamic School Payakumbuh,
penyusunan kalender, pemetaan SK/KD, pengembangan silabus, sistim penilaian, pembuatan
RPP untuk semua mata pelajaran bagi guru baru mencapai 70 % guru yang mempedomani
standar isi sedangkan yang 30 % lagi masih dalam proses melengkapi baik dari segi administrasi
maupun pelaksanaannya dan itu merupakan target sekolah kedepan untuk melengkapinya
berdasarkan standar isi.
Pengembangan Standar Kelulusan dan peningkatan standar kelulusan, pencapaian ketuntasan

semua kompetensi lulusan untuk semua mata pelajaran, peningkatan prestasi akademik dan non
akademik telah dapat dilaksanakan.
Perencanaan pembelajaran yang meliputi penyusunan silabus, RPP sudah dilaksanakan guru
dengan cara menggiring guru melalui work shop Perencanaan dan Administrasi.
Penilaian hasil belajar dilaksanakan oleh pendidik pada satuan pendidikan, hal ini sudah
dilaksanakan oleh tenaga pendidik, dengan berpedoman kepada Permendiknas No 20 tahun
2007, akan tetapi pelaksanaannya belum terprogram secara sempurna, antara lain : belum
terdapat perangkat penilaian untuk semua mata pelajaran, model-model evaluasi. Bank soal yang
belum dibuat guru berdasarkan indikator-indikator yang akan dicapai.
Penyusunan Rencana Pengembangan Sekbolah ( RPS ) setiap tahun biasanya harus tersusun
secara baik, agar pelaksanaannya dapat dipedomani oleh pendidik dan stakeholder lainnya dalam
Kurikulum SD IT Madani Islamic School

tahun berjalan. Setiap satuan pendidikan idealnya menyusun RPS setiap tahun akan tetapi
sekolah belum dapat melakukannya.
Sarana dan prasarana yang dimiliki SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL Payakumbuh Bulakan
Balai Kandi adalah sebagai berikut : 14 ruang kelas, 1 ruang kepala sekolah merangkap ruang
Majlis Guru,1 ruang TU dan 1 ruang yayasan, dengan 8 buah kloset MCK untuk siswa dan 1
unit MCK untuk guru. Memiliki tanah seluas 10.000 M2 yang terdiri dari +/1.200 m2 untuk
bangunan dan halaman 7.800 m2. Dalam hal mobiler kelas seperti meja dan kursi siswa 95 %
diantaranya dalam kondisi baik, media pembelajaran yang dimiliki sekolah belum lengkap.
Fasilitas lainnya yang juga dimiliki untuk menunjang pembelajaran maupun administrasi
sekolah yaitu sound sistem, komputer, laptop, LCD proyektor, dan mesin tik. Untuk kedepannya
diharapkan sekolah mempunyai mobiler kelas yang kondisi baik, mempunyai tenaga pengajar
yang berpotensi dan kualifikasi pendidikan sesuai dengan yang diharapkan dan mempunyai
ruang ibadah tersendiri untuk memantapkan pembelajaran iman dan taqwa
Tenaga pendidik dan tenaga kependidikan berjumlah 42 orang yang terdiri dari 5 orang laki-laki
dan 37 orang perempuan dengan rincian 1 orang Kepala Sekolah, 14 orang Guru Kelas, 7 orang
Guru Agama, 2 orang Guru Penjaskes, 2 orang Guru Bahasa Inggris,1 orang Guru TIK, 8 orang
GPK (Guru Pendamping Khusus), 2 orang tenaga Tata Usaha, 1 orang satpam, 1 orang Operator
dan 2 orang Penjaga Sekolah. Dari 42 orang Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 29 orang
diantaranya berstatus pegawai tetap sisanya pegawai kontrak Yayasan. Dalam hal kualifikasi
akademik tenaga pendidik yang S1 sebanyak 36 orang, diploma III 2 orang, SMU 4 orang.
Dari segi tenaga pendidik yang ada, hanya terdapat kekurangan pada tenaga pendidik muatan
lokal seperti Tahfidz Quran pada masa yang akan datang kami akan berusaha mencukupi
kebutuhan guru sesuai dengan mata pelajaran yang di ajarkan
Pembiayaan di satuan pendidikan sekolah dasar sampai saat ini mengandalkan Yayasan. Serta
kerjasama dengan penyandang dana tanpa merugikan kedua belah pihak, bekerjasama dengan
orang tua dan masyarakat. Selain itu sekolah sebenarnya memiliki potensi-potensi yang dapat
dikembangkan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan sekolah. Dana dari orang tua wali murid
belum tergarap secara maksimal. Untuk masa yang akan datang satuan pendidikan akan
berusaha untuk menggalang dana dari orang tua yang dapat digunakan dalam menunjang proses
belajar mengajar di satuan pendidikan, khususnya di SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL
Payakumbuh Bulakan Balai Kandi.
Setelah melihat sepintas kondisi nyata yang ada di SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL
Payakumbuh Bulakan Balai Kandi dapat kami simpulkan sementara bahwa masih ada dari
delapan standar pendidikan yang masih belum mencapai pada proses yang sempurna sesuai
dengan harapan semua pihak.
Dari delapan standar pendidikan yang harus di usahakan satuan pendidikan untuk meningkatkan
adalah dibidang standar pembiayaan, standar proses dan standar pendidik dan tenaga pendidik.
Jika ditinjau dari standar pengelolaan dari rasio guru dan siswa sudah melebihi dari yang di
harapkan oleh standar pengelolaan. Dimasa yang akan datang jumlah siswa perlokal yang
2 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

diharapkan adalah 20 orang, saat ini hampir semua rombongan belajar melebihi dari jumlah
yang telah ditetapkan.
Potensi yang dimiliki SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL Payakumbuh Bulakan Balai Kandi
antara lain :
1) Tenaga pendidik yang cukup
2) Jumlah peminat sekolah yang cukup banyak
3) Lingkungan sekolah nyaman, baik untuk melaksanakan PBM
4) Dukungan dari orang tua dan komite sekolah serta dari Pemerintah Kota Payakumbuh
cukup baik
Karakteristik yang dimiliki SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai

Kandi :
1. 100 % siswa dan guru beragama Islam
2. Sekolah ini merupakan Sekolah IslamTerpadu dengan sistim full day
3. Sekolah ini merupakan Sekolah yang sudah menyajikan kurikulum dengan lengkap
kurikulum Dinas Pendidikan, Kurikulum TPA/MDA Depag, Kurikulum Tahfidz yang
merupakan kurikulum sekolah dan kurikulim JSIT (Jaringan sekolah Islam Terpadu)
4. Lingkungan sekolah yang nyaman dan bebas polusi udara, luas dan di tengah kota
Selain kelas reguler Madani Islamic School juga merupakan sekolah penyelenggara
inklusi di kota Payakumbuh. Madani Islamic School mulai menangani anak-anak berkebutuhan
khusus dengan jumlah anak sebanyak 6 orang. Jumlah guru pada waktu itu 4 orang. Hambatan
yang dialami anak adalah Autis dan Slow Learning. Pengelolaan anak pada saat itu belum
ditangani oleh guru terlatih atau guru khusus. Pengelolaan anak dilakukan dengan
mengandalkan pola kasih sayang dengan asumsi bahwa setiap anak adalah manusia yang
punya kelebihan dan kekurangan.
Tahun berikutnya jumlah anak bertambah menjadi 9 orang dengan sebaran kondisi anak
yang makin bervariasi antara lain: autis, slow learning, hiperaktif, celebral palsy. Pola
penganan sudah mulai melibatkan psikolog tapi masih sampai tahap asesmen psikologi.
Jumlah guru pada saat itu sudah mencapai 6 orang. Sementara itu, pelatihan guru belum bisa
dilaksanakan terkait terbatasnya pendanaan.
Pada tahun 2014/2015 Madani Islamic School mempunyai psikolog sendiri yang
menangani asesmen psikologi sekaligus terapi yang sesuai dengan permasalahan anak. Jumlah
siswa yang mendaftar di tahun ajaran ini di luar dugaan yaitu mencapai 50 anak berkebutuhan
khusus. Tahun 2014/2015 Madani Islamic School tidak hanya melayani anak berkebutuhan
khusus (individual A) saja tetapi juga membuka kelas untuk anak-anak dari kelas reguler
(individual B) . Kondisi ini disebabkan oleh adanya sebagian anak dengan slow learning dan
autis yang sudah bisa bergabung ke kelas reguler.A nak yang sudah mampu berintegrasi
dengan kelas reguler akan dikembalikan lagi ke kelasnya semula.
2. Landasan Hukum
1. UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. UU No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. UU No. 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan
4. PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
5. PP No. 48 tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan
6. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
7. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
8. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22
9. Permendiknas No. 12 tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/ Madrasah
10. Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/ Madrasah
11. Permendiknas No. 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
12. Permendiknas No. 18 tahun 2007 tentang Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan
13. Permendiknas No. 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan
Pendidikan Dasar Dan Menengah
14. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan
15. Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
16. Permendiknas No. 40 tahun 2007 tentang Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan Melalui
Jalur Pendidikan
17. Permendiknas No. 41 tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah
18. Perda Nomor 3 tahun 1997 tentang Muatan Lokal BAM
19. Perda Sumatera Barat No 3 tahun 2007 tentang Pendidikan Al Qur’an
20. Perda Payakumbuh No 3 tahun 2008 tentang Baca Tulis Al Qur’an
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum SDIT Madani

Kurikulum SDIT Madani Payakumbuh Kecamatan Payakumbuh Barat disusun dengan
tujuan :
1) Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di SDIT Madani Islamic School
2) Menjadikan kurikulum lebih sehuai dengan kebutuhan setempat
3) Menciptakan suasana di sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan, berkarakter dan
mengembangkan kreativitas anak
4) Menciptakan pembelajaran yang aktif, inovatif dan kreatif, menyenangkan, gembira dan
berbobot
4. Prinsip Pengembangan Kurikulum SDIT Madani
Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut :
1) Berpusat pada profesi, pengembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
2) Beragam dan terpadu
3) Tanggap terhadap perkembangan Iptek dan seni
4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan

5) Menyeluruh dan berkesinambungan
6) Belajar sepanjang hayat dan ,
7) Seimbang antara kepentingan masional dan kepentingan daerah
5. Acuan Operasional
1) Peningkatan IMTAQ serta akhlak mulia
2) Peningkatan potensi, kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan
kemampuan peserta didik
3) Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
4) Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
5) Tuntutan dunia kerja
6) Perkembangan Ilmu Pengetahuan Teknologi dan Seni
7) Agama
8) Dinamika perkembangan global
9) Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
10) Kondisi social budaya masyarakat setempat
11) Kesetaraan gender
12) Karakteristik satuan pendidikan
6. Profil Sekolah
1. Nama Sekolah : SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL

2. Alamat :
a. Jalan : Jl.Soekarno Hatta
b. Desa/ Kelurahan : Bulakan Balai Kandi
c. Kecamatan : Payakumbuh Barat
d. Kabupaten/ Kota : Payakumbuh
e. Provinsi : Sumatra Barat
f. Kode Pos :
g. No. Telepon/HP : 081363498622
3. Mulai operasional : Tahun 2014

4. Luas Tanah : 10.000 m2
5. Luas Bangunan : 7.800 m2
6. Status Tanah : Milik Sendiri
7. Status Bangunan : Milik Sendiri
8. Terakreditasi :-
9. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
1) Visi Sekolah
“ Menjadi Sekolah Unggul Yang Berkemajuan”
2) Misi Sekolah
1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif
2. Mengembangkan pengetahuan di bidang IPTEK, bahasa, seni budaya, olah raga,
sesuai dengan bakat dan minat siswa
3. Menanamkan keyakinan / akidah melalui pelajaran agama

4. Menciptakan proses pembelajaran menuju PAIKEM GEMBROT (Pembelajaran
Aktif, Inovatif, Kreatis, Menyenangkan, Gembira, dan Berbobot)
5. Meningkatkan nilai rata-rata kelas dan nilai Ujian Akhir Sekolah
6. Mencapai kelulusan 100 % untuk siswa kelas VI
7. Meningkatkan prestasi siswa dan sekolah dalam berbagai lomba mata pelajaran,
kesenian, agama, kesehatan, dll
3) Tujuan Pendidikan di SDIT Madani Islamic School Payakumbuh

Tujuan Umum
1. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan
kegiatan
pembiasaan
2. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat kota
3. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal
untuk
melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi
4. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat
sekitar
5. Menjadi sekolah yang diminati masyarakat
6. Menjadikan pendidikan karakter sebagai basis perbaikan akhlak anak
10. Jumlah Siswa dan Rombel Dua Tahun Terakhir

TAHUN PELAJARAN
No Kelas 2014-2015 2015-2016
Reguler Inklusi Rombel Jumlah Inklusi Rombel
1. I 25 5 1 98 3 4
2. II 36 11 2 47 5 2
3. III 44 8 2 59 11 2
4. IV 24 17 1 67 5 3
5. V 73 11 3
6. VI
JUMLAH 129 41 6 344 35 14
11. Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung

a. Jumlah PTK berdasarkan tingkat Kualifikasi Akademik
Tingkat Pendidikan Terakhir
No Status/ Jabatan
< SLTP SLTA D2 D3 S1*) S2 S3
1. Kepala Sekolah - - - - 1 - -
2. GTY - 1 - - - - -
3. Guru Honor yayasan - - - 2 28 - -
4. TU - - - - 5 - -
5. Penjaga sekolah 1 1 - - 2 - -
6. Satpam - 1 - - - - -
*) Sarjana Pendidikan
b. Kualifikasi Pendidik berdasarkan tingkat Kompetensi/ Sertifikasi
Jumlah Personil yang Lulus Sertifikasi/
No Status/ Jabatan
Jumlah Tahun
1. Kepala Sekolah 1 2013
2. Guru PNS - -
3. Guru Bantu/Honda - -
4. Guru Sukwan/Honor - -
12. Jumlah Ketersediaan Buku dan Sarana Pendukung

a. Koleksi Perpustakaan
No Jenis Koleksi Buku Jumlah Satuan
1. Buku Teks Utama 635 Examplar
2. Buku Bacaan 500 Examplar
3. Buku Referensi - Examplar
b. Peralatan Pendidikan
No Jenis Peralatan Jumlah Satuan Kondisi
1. Alat Peraga IPA (Torso) - - -
2. IPS - - -
3. Matematika - - -
4. Bahasa Indonesia - - -
5. Bahasa Inggris - - -
6. IPBA - - -
7. KIT IPA - - -
c. Media Pendidikan
No Jenis Media Jumlah Satuan Kondisi
1. Perangkat Komputer 3 Unit Baik
2. Printer 5 Unit Baik
3. LCD - - -
4. Projector (OHP) - - -
5. Layar OHP - - -
6. Infokus 1 Unit Cukup
7. Layar Infokus - - -
8. Televisi - - -
9. Notebook AXIO100 (P.III) 8 Unit Baik
10. DVD Player - - -
11. Sound System 2 Unit Baik
d. Perabot Sekolah
No Jenis Perabotan Sekolah Jumlah Satuan Kondisi
1. Meja/kursi Kepala Sekolah 1 Set Baik
2. Lemari 1 Set Baik
3. Meja Siswa 344 Buah Baik
4. Kursi Siswa 344 Buah Baik
9. Papan Tulis/ White Board 14 Buah Baik
13. Jumlah Ketersedian Ruangan

a. Ruangan Pokok
No Nama Ruangan Jumlah Satuan Kondisi
1. Ruang Kelas/ Belajar 4x7m M2 Baik

2. Kantor (Kepsek/Guru/Komite) 8x6m M2 Baik
b. Ruangan Penunjang
No Nama Ruangan Ukuran Satuan Kondisi
1. UKS 2x2m M2 Cukup
3. WC GURU 2x3m M2 Baik
4. WC MURID 3 ( 2 x 2m) M2 Baik
Payakumbuh,20 Juli 2015
Komite Sekolah, Kepala Sekolah,
Roni Afrizal, SE. M.Si Nelfi Yanti, S.Pd
B. VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
1. VISI
“ Menjadi Sekolah Unggul Yang Berkemajuan”
Indikator :
1. Bisa menghadirkan program-program yang dibutuhkan siswa
2. Bisa melahirkan prestasi anak dalam semua bidang program
yang di hadirkan
3. Bisa menjadi sekolah rujukan dalam setiap program yang
sudah di hadirkan
2. MISI
1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif
2. Mengembangkan pengetahuan di bidang IPTEK, bahasa, seni budaya, olah raga, sesuai
dengan bakat dan minat siswa
3. Menanamkan keyakinan / akidah melalui pelajaran agama
4. Menciptakan proses pembelajaran menuju PAIKEM GEMBROT (Pembelajaran Aktif,
Inovatif, Kreatis, Menyenangkan, Gembira, dan Berbobot)
5. Meningkatkan nilai rata-rata kelas dan nilai Ujian Akhir Sekolah
6. Mencapai kelulusan 100 % untuk siswa kelas VI
7. Meningkatkan prestasi siswa dan sekolah dalam berbagai lomba mata pelajaran,
kesenian, agama, kesehatan, dll
3. TUJUAN PENDIDIKAN
Tujuan pendidikan pada SDIT Madani Islamic School Bulakan Balai Kandi
Payakumbuh adalah sebagai berikut :

1. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan
kegiatan pembiasaan
2. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat kota
3. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal
untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi
4. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat
sekitar
5. Menjadi sekolah yang diminati masyarakat
6. Menjadikan pendidikan karakter sebagai basis perbaikan akhlak anak
BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6
ayat (1) menyatakan bahwa struktur dan muatan kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai
berikut:
1) kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2) kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3) kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4) kelompok mata pelajaran estetika; dan
5) kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran untuk jenjang SD/MI/SDLB disajikan pada Tabel
1.
Tabel 1.
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Akhlak Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi
pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
2. Kewarganega-raan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
dan Kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan
peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa
dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak
asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap
serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
dan Teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi,
dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang
kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk memperoleh
kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta
membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan
mandiri.
pada SMA/MA/SMALB dimaksudkan untuk memperoleh
kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta
membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan
mandiri.
pada SMK/MAK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu
pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi,
kecakapan, dan kemandirian kerja.
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan
serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan
sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.
5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
dan Kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi
fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkan
potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran
hidup sehat.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan
pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif,
disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku
seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
6. Pendidikan Pendidikan Karekter adalah pendidikan yang menekankan pada
Karakter pembentukan karakter anak didik yang sesuai dengan nilai-
nilai budaya bangsa. Pendidikan karakter bukanlah mata
pelajran yang berdiri sendiri, melainkan dimasukan ke dalam
semua mata pelajaran. Adapun ruang lingkup dari pendidikan
karakter adalah: Disiplin (discipline), Tekun (diligence),
Tanggungjawab (responsibility), Ketelitian (carefulness),
Kerjasama (cooperation), Toleransi (Tolerance), Percaya diri
(confidence), Keberanian (bravery), Dapat dipercaya
(trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect),
Integritas (integrity), Peduli (caring), Jujur (fairnes), dan
Kewarganegaraan (citizenship).
Berdasarkan standar isi mata pelajaran yang diajarkan disekolah dasar sebagai muatan nasional
adalah sebagai berikut :
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Seni Budaya dan Keterampilan
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
Pendidikan bermuatan Nasional memiliki 80% muatan sedangkan muatan lokal bermuatan 20
% dari seluruh muatan kurikulum
Berdasarkan tabel struktur kurikulum :
STRUKTUR KURIKULUM SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPAYAKUMBUH
BULAKAN BALAI KANDI
Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen
I II III IV, V, DAN VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 3 3
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 7 8 8 6
4. Matematika 8 8 8 7
5. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 3 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2 4
7. Seni Budaya dan Ketrampilan 2 2 2 4
8. Pend. Jasmani, Olahraga & Kesehatan 2 2 2 4
B. Muatan Lokal
1. Pendidikan Al Quran & Tahfiz 2 2 2 2
Sub Jumlah 30 31 32 36
C. Pengembangan Diri
1. TIK - - - -
2. BAM - - - -
3. B Inggris - - - -
4. Botani - - - -
5. Bahasa Arab - - - -
6. Mabit √ √ √ √
7. Renang √ √ √ √
8. Pramuka √ √ √ √
9. Silent Reading (SR) - - - -
Jumlah 30 31 32 36
Pengaturan waktu pelajaran untuk kelas rendah (I, II, dan III) menggunakan pendekatan tematik,
sedangkan kelas tinggi (IV, V, dan VI) menggunakan pendekatan mata pelajaran. Penambahan 4
jam per minggu digunakan untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan muatan
lokal (Pendidikan Al-Quran dan Tahfiz) sehingga jumlah jam per minggu pada kelas tinggi
berjumlah 36 jam.
Tambahan jam perminggu yang digunakan untuk mata pelajaran Pendidikan Al-Quran sesuai
dengan Peraturan Daerah Sumatera Barat yang memilih mata pelajaran Pendidikan Al Qur’an
sebagai muatan lokal wajib.
B. PROGRAM MUATAN LOKAL
1. Jenis dan Strategi Pelaksanaan Muatan Lokal yang Dilaksanakan Sesuai dengan Kebijakan
Daerah
Pembelajaran muatan lokal di SD IT Madan Islamic School Payakumbuh Bulakan Balai Kandi
terdiri dari 1 mata pelajaran yaitu :
1. Pendidikan Al Qur’an
Pembelajaran muatan lokal memanfaatkan penambahan jam pembelajaran yang telah

ditetapkan dengan dasar Peraturan Daerah Propinsi Sumatera Barat yang mewajibkan
pelajaran Pendidikan Al Quran dan Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran muatan lokal di
sekolah dasar.
Pembelajaran muatan lokal pendidikan Al Qur’an dan tahfiz diajarkan oleh tenaga yang
berkompeten yaitu Guru Pendidikan Agama Islam. Dilihat dari perkembangannya saat ini
tenaga yang mengajar masih terbilang cukup dan sambutan dari siswa sangat baik terhadap
mata pelajaran Pendidikan Al Qur’an dan Tahfiz
2. Daftar Standar Kompetensi (SK) Dan Kompetensi Dasar
(KD)
a.
Pendidikan Al Qur’an
Mata Pelajaran Pendidikan Al Qur’an
Kelas I Semester I
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mendeskripsikan Tulisan Dan Bacaan 1.1 Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari alif
Makhrijul Huruf Yang Berbaris sampai ha yang berharakat fathah, kasrah, dan
Fathah, Kasrah Dan Dhammah Serta dhammah
Penulisannya 1.2 Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari kha
sampai sin yang berharakat fathah, kasrah, dan
dhammah
1.3 Melafalkan dan menulis hijaiyah dari syin sampai
‘ain yang berharakat fathah, kasrah dan dhammah
Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari ghain
1.4 sampai mim yang berharakat fathah, kasrah, dan
dhammah
Melafalkan dan menulis huruf hijaiyah dari nun
1.5 sampai ya yang berharakat fathah, kasrah dan
dhammah

Kelas III Semester I

1. Mengklasifikasikan tulisan dan 1.1 Melafalkan dan menulis kata-kata berharakat
bacaan sifatul huruf (qalqalah ) dan fathah, kasrah, dhammah
kata-kata yang bertanda baca ( fathah, 1.2 Melafalkan Dan Menulis Kata-Kata Ada Di
kasrah, dhammah, sukun, tasydid ) Dalamnya Huruf Bertanda Sukun
Melafalkan dan menulis kata-kata di dalamnya ada
1.3 huruf bertanda tasydid
Melafalkan dan menulis kata-kata di dalamnya
1.4 huruf-huruf qalqalah
Kelas III Semester II

2. Mengklasifikasikan cara menulis dan 2.1 Membunyikan dan menulis nun dan mim bertanda
membaca nun dan mim bertasydid, tasydid, yang terdapat dalam kata-kata
nun mati dan tanwin serta mim mati Membunyikan dan menulis nun bertanda mati yang
2.2 terdapat dalam kata-kata
Membunyikan dan menulis huruf berharakat tanwin
yang terdapat dalam kata-kata
2.3 Membunyikan dan menuliskan mim bertanda mati
yang terdapat dalam kata-kata
2.4

Kelas IV Semester I & II
No Semester Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

1 I 1. Memahami Mad
1.1 Menjelaskan mad yang dibaca 4/5/6 harakat.
1.2 Membaca Mad.
2. Memahami Hukum Nun Sakinah dan tanwin.
2.1 Menjelaskan nun sakinah dan tanwin.
2.2 Membaca nun sakinah dan tanwin.
2 II 1. Memahami hukum mim sakinah
1.1 menjelaskan hukum mim sakinah.
1.2 membaca hukum mim sakinah.
2. Memahami Idgham.
2.1 Menjelaskan makna Idgham.
2.2 Memahami Idgham sempurna.
2.3 Memahami idgham tidak sempurna.
2.4 Membaca Idgham.

Kelas V Semester I & II
No Semester Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

1 3. Memahami kasrah nun bersukun pada tanwin
3.1 Menjelaskan kasrah nun bersukun pada tanwin.
I 3.2 Membaca kasrah nun bersukun pada tanwin.
4. Memahami ragam hukum.
4.1 Menjelaskan ragam hukum.
4.2 Membaca ragam hukum.
Jumlah
2 II 3. Memahami huruf hijaiyah
3.1 Menjelaskan huruf hijaiyah.
3.2 Memahami huruf hijaiyah.
3.3 Membaca huruf hijaiyah.
4. Memahami huruf muqatha’ah.
4.1 Menjelaskan huruf muqatha’ah.
4.2 Memahami huruf muqatha’ah.
4.3 Membaca huruf muqatha’ah

3. Uraian tentang Jenis dan Strategi Pelaksanaan Program Muatan Lokal
Pendidikan Al Qur’an diajarkan dari kelas I sampai IV dimana di targetkan kelas 3 anak-
anak sudah bisa membaca al-quran dengan baik dan fasih. Metode yang dipakai adalah merujuk
kepada buku Mutqin keluaran Rumah Quran. Mata Pelajaran ini di ajarkan oleh Guru khusus
yang sudah mendapat Ijazah Tahsin dari lembaga yang berkompeten. Dimana level tahsin yang
bisa mengajar adalah level instruktur.
Mata Pelajaran Pendidikan Al-Quran, di ajarkan oleh guru khusus yang mempunyai
penguasaan al-quran yang memadai. Dan memiliki hafalan minimal 2 juz al-quran. Target anak
selama di SDIT Madani Islamic School adalah 3 juz hafalan al-quran tuntas.
C. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

1. Uraian Jenis dan Strategi Program Layanan Psikologis dan Layanan Akademis,
Sosial dan Pengembangan Karakter Peserta Didik
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat,
kondisi dan perkembangan peserta didik, dengan memperhatikan kondisi sekolah/madrasah.
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai bagian
integral dari kurikulum sekolah/madrasah.
Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta
didik yang dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi
dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karakter, serta kegiatan ekstra
kurikuler.
Program tambahan sekolah dipilih adalah BAM, Bahasa Inggris, TIK (Teknologi Informasi dan
Komunikasi) dan Botani. Ditambah Pramuka sebagai ekskul wajib dan berenang yang dilakukan
1 kali dalam 2 minggu
Pendidikan TIK dipandang perlu diajarkan sedini mungkin karena mengikuti perkembangan
zaman dan termasuk mata pelajaran yang sangat diminati oleh banyak siswa.
Dengan adanya pelajaran TIK ini diharapkan anak mampu menguasai Teknologi sehingga siswa
mampu mengaplikasikan dimasa yang akan datang. Dan dengan belajar TIK ini siswa
diharapkan mampu memanfaatkan kecanggihan teknologi sesuai dengan fungsinya.
Untuk mata pelajaran Bahasa Inggris memang mendapat sambutan yang lebih baik oleh siswa
dan masyarakat. Terbukti saat ini banyak orang tua yang memasukkan anak-anak mereka ke
tempat belajar non formal diluar jam sekolah. Saat ini mata pelajaran Bahasa Inggris di SDIT
MADANI ISLAMIC SCHOOL Payakumbuh Bulakan Balai Kandi diajarkan oleh guru yang
latar belakang pendidikannya sarjana Bahasa Inggris.Mata pelajaran Bahasa Inggris ini dimulai
dari kelas I sampai dengan kelas VI, salah satu alasannya adalah karena anjuran dari Gubernur
Sumatera Barat tentang pelajaran Bahasa Inggris yang sebaiknya diajarkan sejak dini.

Pendidikan botani merupakan salah satu pelajaran khusus yang diterapkan di Madani sebagai
sarana memperkenalkan kekhasan lokal Payakumbuh pada semua siswa yang berbasis pertanian.
Pelajaran ini juga diajarkan untuk memperkenalkan siswa pada dunia pertanian sejak dini agar
tumbuh kecintaan siswa terhadap pemeliharaan lingkungan dan lebih menghargai alam.
Pendidikan Bahasa Arab, sebagai salah satu sekolah islam, diharapkan siswa mampu memahami
bahasa arab dan berbicara menggunakan bahasa arab sederhana.
Pada mata pelajaran Budaya Alam Minangkabau merupakan warisan yang wajib diajarkan di
tingkat Sekolah Dasar sesuai dengan Perda Sumatera Barat agar siswa memiliki pengetahuan
tentang adat Minangkabau dan dapat diwariskan kepada generasi berikutnya serta prilaku
layaknya mayarakat Minangkabau baik dari segi sopan santun, hormat menghormati,
berpakaian, berbicara dan berprilaku ditengah masyarakat.
Pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan :

a. Bakat
b. Minat
c. Kreativitas
d. Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
e. Kemampuan kehidupan keagamaan
f. Kemampuan sosial
g. Kemampuan belajar
h. Wawasan dan perencanaan karir
i. Kemampuan pemecahan masalah
j. Kemandirian
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Pengembangan Diri
Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Kelas I Semester I

Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan ungkapan1.1 Merespon indtruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana yang didengarkan tindakan yang melibatkan kosakata tentang :
dalam konteks kehidupan sehari-hari  Angka 1 sampai 10
 Alat keperluan sekolah
 Anggota tubuh
 Buah-buahan
 Binatang
Merespon dengan lisan dan tindakan makna
1.2 ungkapan :
 Terima kasih
 Permintaan maaf

Kelas I Semester II

Mendengarkan
2. Memahami Instruksi Dan Ungkapan 3.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
Sangat Sederhana Yang tindakan yang melibatkan kosa kata tentang :
Didengarkan Dalam Konteks  Keluarga inti
Kehidupan Sehari-Hari  Warna
 Pakaian
 Sayur-sayuran
3.2 ungkapan :
 Meminta dan memberi informasi sangat
sederhana
(who is…?, what color is …?, what is.. ?)
Berbicara
3. Menggunakan Kosa Kata Dan 4.1 Melafalkan kosa kata tentang :
Ungkapan Sangat Sederhana Dalam  Keluarga inti
Konteks Kehidupan Sehari-Hari  Warna
 Pakaian
 Sayur-sayuran
4.2 Berkomunikasi secara lisan dengan
menggunakan ungkapan :
 Meminta dan memberi informasi sangat
sederhana
(who is…?, what color is …?, what is.. ?)

Kelas II Semester I

Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan ungkapan1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana yang didengarkan tindakan yang melibatkan kosa kata tentang :
dalam konteks kehidupan sehari-hari.  Perabot
 Anggota keluarga dekat
 Angka 11-20
1.2 ungkapan tentang :
 Terima kasih
 Permintaan maaf
 Instruksi sangat sederhana (give, take, put,
show, come, go, dll).
Berbicara
2. Menggunakan kata dan ungkapan2.1 Berkomunikasi secara lisan dengan menggunakan
sangat sederhana dalam konteks kata-kata tentang :
kehidupan sehari-hari.  Perabot
 Anggota keluarga dekat
 Angka 11-20
Berkomunikasi secara lisan dengan menggunkaan
2.2 ungkapan tentang :
 Terima kasih
 Permintaan maaf

 Instruksi sangat sederhana (give, take, put,
show, come, go, dll).

Kelas II Semester II

Mendengarkan
3. Memahami instruksi dan ungkapan 3.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana yang didengarkan tindakan yang melibatkan kosa kata tentang :
dalam konteks kehidupan sehari-hari.  Anggota tubuh (lanjutan)
 Makanan dan minuman
 Kondisi (adjective big, small, hot, cold, dll)
 Tempat tinggal
Merespon dengan lisan dan tindakan ungkapan :
 Menanyakan keadaan (how …?)
3.2
Berbicara
4. Menggunakan kosa kata dan ungkapan 4.1 Melafalkan kosa kata tentang :
sangat sederhana dalam konteks  Anggota tubuh (lanjutan)
kehidupan sehari-hari.  Makanan dan minuman
 Tempat tinggal
Berkomunikasi secara lisan dengan
4.2 menggunakan kosa kata tentang :
 Anggota tubuh (lanjutan)
 Makanan dan minuman
 Tempat tinggal
Berkomunikasi secara lisa dengan menggunakan
ungkapan tentang :
4.3
Menanyakan keadaan (how ..?)

Kelas III Semester I

Mendengarkan
1. Memahami Instruksi Dan Ungkapan1.1 Merespon instruksi dengan tindakan yang
Sangat Sederhana Yang Didengarkan melibatkan kosa kata tentang :
Dalam Konteks Kehidupan Sehari-Hari  Bentuk benda tunggal dan jamak
 Assesoris
 Angka (sampai 100)
1.2 Merespon dengan lisan dan tindakan
ungkapan :
 Perintah sederhana (lanjutan)
1.3 Merespon dengan lisan dan tindakan
ungkapan :
 Suka dan tidak suka
Berbicara
2. Menggunakan Kosa Kata Dan Ungkapan2.1 Melafalkan kata-kata tentang :
Sangat Sederhana Dalam Konteks  Bentuk benda tunggal dan jamak
Kehidupan Sehari-Hari  Assesoris
 Angka (sampai 100)
menggunakan ungkapan tentang :
 Memberi perintah sederhana
 Suka atau tidak suka

Kelas III Semester II

Mendengarkan
3. Memahami instruksi dan ungkapan 3.1 Melafalkan kata-kata tentang :
sangat sederhana dalam konteks  Binatang (lanjutan)
kehidupan sehari-hari.  Tempat
 Transportasi
3.2 Merespon dengan lisan dan tindakan ungkapan
tentang :
 Larangan sederhana
 Menanyakan jumlah (how many …?)
Berbicara
4. Mengguakan kosa kata dan ungkapan4.1 Melafalkan kata-kata tentang :
sangat sederhana dalam konteks  Binatang (lanjutan)
kehidupan sehari-hari.  Tempat
4.2  Transportasi
Berkomunikasi secara lisan dengan
 Larangan sederhana
 Menanyakan jumlah (how many …?)

Kelas IV Semester I

Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan ungkapan 1.1 Merespon instruksi dengan tindakan yang
sangat sederhana dalam konteks melibatkan kosa kata tentang :
kehidupan sehari-hari.  Bentuk (shape)
 Kata depan (preposition)
 Pekerjaan (profession)
Merespon teks deskriptif pendek
1.2 Merespon instruksi dengan tindakan yang
1.3 melibatkan ungkapan :
 Instruksi sederhana
 Mengajak, menerima dan menolak ajakan
Berbicara
2. Menggunakan kosa kata dan ungkapan 2.1 Melafalkan kata-kata tentang :
sangat sederhana dalam konteks  Bentuk (shape)
kehidupan sehari-hari.  Kata depan (preposition)
 Pekerjaan (profession)
2.2 Mengungkapkan makna secara lisan teks
deskriptif pendek
 Instruksi sederhana
 Mengajak, menerima dan menolak ajakan
Membaca
3. Memahami makna dalam teks essay 3.1 Membaca nyaring frase, kalimat dan pargraph
sangat pendek. pendek sederhana
3.2 Memahami makna kalimat sederhana dan
paragraph pendek
3.3 Menemukan informasi dalam teks essay
pendek deskriptif
Menulis
4. Menulis kata, frasa, kalimat dan teks 4.1 Menyalin kata dengan ejaan yang benar
essay pendek. Menyusun kata menjadi kalimat
4.2 Menulis teks essay pendek (deskriptif)
4.3

Kelas IV Semester II

Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan ungkapan 5.1 Merespon percakapan interpersonal pendek
sangat sederhana dalam konteks sederhana dengan tindak tutur :
kehidupan sehari-hari.  Salam pertemuan
 Perkenalan diri
5.2 Merespon percakapan transaksional pendek
sederhana denga tindak tutur :
 Meminta bantuan
 Memberi bantuan
 Menolak bantuan
5.3 Merespon instruksi sederhana secara verbal
dan tindakan
Berbicara
6. Menggunakan kosa kata dan ungkapan 6.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
sangat sederhana dalam konteks interpersonal pendek sangat sederhana dengan
kehidupan sehari-hari. tindak tutur :
 Salam pertemuan
 Salam perpisahan
 Perkenalan
 Meminta bantuan
 Memberi bantuan
 Menolak bantuan
6.3
Mengungkapkan instruksi sederhana secara
verbal
Membaca
7. Memahami teks deskriptif sangat 7.1 Membaca nyaring kalimat dan paragraph
sederhana. pendek sederhana
7.2 Menemukan informasi dalam teks (notice)
sederhana
Menulis
8. Menulis kata, frasa, kalimat dan teks 8.1 Menulis kata dengan ejaan yang benar
fungsional pendek 8.2 Menyusun kata menjadi kalimat
8.3 Menyusun kalimat menjadi paragraph
8.4 Menulis teks fungsional pendek (notice)

Kelas V Semester I

1. Mendengarkan
Memahami instruksi dan ungkapan 1.1 Merespon instruksi dengan tindakan yang
sangat sederhana dalam konteks melibatkan ungkapan :
kehidupan sehari-hari.  Meminta ijin dan memberi ijin
 Mengajak, menerima ajakan dan menolak
ajakan
 Menyetujui dan tidak menyetujui
1.2 Merespon makna dalam teks recount pendek
secara lisan/tindakan
2. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam 2.1 Melafalkan ungkapan tentang :
percakapan sederhana dan bercerita  Meminta ijin dan memberi ijin
tentang pengalaman pribadi (recount).  Mengajak, menerima ajakan dan menolak
ajakan
 Meminta ijin dan memberi ijin
 Mengajak, menerima ajakan dan menolak
ajakan
2.3
Bercerita tentang pengalaman pribadi
(recount)
3. Membaca
Memahami teks sederhana dalam 3.1 Membaca nyaring teks (recount) pendek
bentuk recount. sederhana
3.2 Menemukan informasi dalam teks recount
pendek
4. Menulis
Menulis kata, frasa, kalimat dan teks 4.1 Menulis kata dengan ejaan yang benar
essay pendek. 4.2 Menyusun kata menjadi kalimat
4.4 Menulis teks essay pendek (deskriptif)
Kelas V Semester II

5. Mendengarkan
Memahami percakapan sederhana yang 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan
didengarkan dalam konteks kehidupan makna ungkapan :
sehari-hari
 Meminta informasi (where, when,
who, what) dan memberi informasi
 Mengundang, menerima dan

menolak undangan
5.2 Merespon makna dalam teks
fungsional kartu undangan
6. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam 6.1 Melafalkan ungkapan tentang :
percakapan sangat sederhana

 Mengundang teman secara lisan ke
pesta ulang tahun
7. Membaca
Memahami teks sederhana 7.1 Membaca nyaring teks pendek
sederhana

7.2 Menemukan informasi dalam teks
sederhana
8. Menulis
Menulis kata, frasa, kalimat dan teks 8.1 Menulis kata dengan ejaan yang benar
fungsional pendek 8.2 Menyusun kata menjadi kalimat
8.3 Menyusun kalimat menjadi sebuah
undangan

KELAS VI SEMESTER I
1. Mendengarkan
Memahami makna percakapan sederhana 1.1 Merespon dengan tindakan makna
dan teks fungsional pendek dalam ungkapan :
konteks kehidupan sehari-hari  Meminta dan memberi pendapat
 Meminta dan member barang
 Meminta dan member informasi
(how much, how many )
1.2 Merespon makna dalam teks
fungsional shopping list
2. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam 2.1 Menggunakan ungkapan :
percakapan dan teks fungsional pendek  Meminta dan member i pendapat
dalam konteks kehidupan sehari-hari  Meminta dan memeberi barang
 Memminta dan member informasi
(how much, how many)
2.2 Berkomunikasi melakukan percakapan
sederhana yang berhubungan dengan
shopping list
3. Membaca
Memahami teks sederhana dalam bentuk 3.1 Membaca nyaring teks fungsional
shoping list (shopping list)
3.2 Menemukan informasi dalam teks
fungsional (shopping list)
4. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis 4.1 Menyusun kata menjadi kalimat
fungsional pendek 4.2 Menulis teks fungsional pendek yang
didiktekan
4.4 Menulis teks fungsional pendek
(deskriptif) dalam shopping list

Kelas VI Semester II

5. Mendengarkan
Memahami makna percakapan dan teks 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan
procedure sederhana dalam konteks makna ungkapan tentang :
kehidupan sehari-hari  Meminta dan memberi informasi
(how long, which )
Merespon makna dalam teks procedure
secara lisan
5.2
6. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan 6.1 Berkomunikasi secara lisan dengan
dan teks procedure dalam konteks kehidupan menggunakan ungkapan :
sehari-hari  Meminta dan memberi informasi
(how long, which )
6.2 Berkomunikasi secara monolog dalam
teks procedure
7. Membaca
Memahami teks monolog berbentuk 7.1 Membaca nyaring teks procedure
procedure 7.2 Menemukan informasi dalam teks
procedure
8. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis 8.1 Menyusun kata acak menjadi kalimat
sederhana (procedure) 8.2 Menyusun kalimat menjadi teks
procedure
c. bahasa arab
Mata Pelajaran Bahasa Arab
Kelas 2 Semester 1 dan 2
No Semester Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar
1. I 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang angka 20-100
1.1 Mengenal kosa kata tentang angka 20-100

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang angka 20-100
1.3 Menghafalkan kosa kata tentang angka 20-100
2. Memahami kosa kata amat sederhana tentang keluarga
2.1 Mengenal kosa kata tentang keluarga

2.2 Menyebutkan kosa kata tentang keluarga
2.3 Menghafalkan kosa kata keluarga
3. Memahami kosa kata amat sederhana tentang anggota tubuh
3.1 Mengenal kosa kata tentang anggota tubuh

3.2 Menyebutkan kosa kata tentang anggota tubuh
3.3 Menghafalkan kosa kata anggota tubuh
4. Memahami kosa kata amat sederhana tentang buah-buahan
4.1 Mengenal kosa kata tentang buah-buahan

4.2 Menyebutkan kosa kata tentang buah-buahan
4.3 Menghafalkan kosa kata tentang buah-buahan
5. Memahami kosa kata amat sederhana tentang sayuran
5.1 Mengenal kosa kata tentang sayuran

5.2 Menyebutkan kosa kata tentang sayuran
5.3 Menghafalkan kosa kata tentang sayuran
6. Memahami kosa kata amat sederhana tentang binatang
6.1 Mengenal kosa kata tentang bilangan binatang

6.2 Menyebutkan kosa kata tentang binatang
6.3 Menghafalkan kosa kata tentang binatang
7. Memahami kosa kata amat sederhana tentang rumahku
7.1 Mengenal kosa kata tentang rumahku

7.2 Menyebutkan kosa kata tentang rumahku
7.3 Menghafalkan kosa kata tentang rumahku
8. Memahami kosa kata amat sederhana tentang sekolahku
1.1 Mengenal kosa kata tentang sekolahku

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang sekolahku
1.3 Menghafalkan kosa kata tentang sekolahku
9. Memahami kosa kata amat sederhana tentang pakaian dan perhiasan
9.1 Mengenal kosa kata tentang pakaian dan perhiasan

9.2 Menyebutkan kosa kata tentang pakaian dan perhiasan
9.3 Menghafalkan kosa kata tentang pakaian dan perhiasan
10. Memahami kosa kata amat sederhana tentang rumah
10.1 Mengenal kosa kata tentang rumah

10.2 Menyebutkan kosa kata tentang rumah
10.3 Menghafalkan kosa kata tentang rumah
2. II 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang angka 100-1000



4. Memahami kosa kata amat sederhana tentang hewan
4.1 Mengenal kosa kata tentang hewan 4.2 Menyebutkan kosa kata tentang
hewan 4.3 Menghafalkan kosa kata tentang hewan
7. Memahami kosa kata amat sederhana tentang hari dan bulan
7.1 Mengenal kosa kata tentang hari dan bulan

7.2 Menyebutkan kosa kata tentang hari dan bulan
7.3 Menghafalkan kosa kata tentang hari dan bulan
8. Memahami kosa kata amat sederhana tentang bangun
1.1 Mengenal kosa kata tentang bentuk

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang bentuk
1.3 Menghafalkan kosa kata tentang bentuk

10. Memahami kosa kata amat sederhana tentang transportasi
10.1 Mengenal kosa kata tentang transportasi

10.2 Menyebutkan kosa kata tentang transportasi
10.3 Menghafalkan kosa kata tentang transportasi

Kelas 3 Semester 1 dan 2
1. I 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang angka 100-1000



4.1 Mengenal kosa kata tentang hewan 4.2 Menyebutkan kosa kata tentang
hewan 4.3 Menghafalkan kosa kata tentang hewan
7. Memahami kosa kata amat sederhana tentang hari dan bulan
7.1 Mengenal kosa kata tentang hari dan bulan

7.2 Menyebutkan kosa kata tentang hari dan bulan
7.3 Menghafalkan kosa kata tentang hari dan bulan
8. Memahami kosa kata amat sederhana tentang bangun
1.1 Mengenal kosa kata tentang bentuk

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang bentuk
1.3 Menghafalkan kosa kata tentang bentuk


10. Memahami kosa kata amat sederhana tentang transportasi
10.1 Mengenal kosa kata tentang transportasi

10.2 Menyebutkan kosa kata tentang transportasi
10.3 Menghafalkan kosa kata tentang transportasi
2. II 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang angka 1000-1 juta
1.1 Mengenal kosa kata tentang angka 1000-1 juta

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang angka 1000-1 juta
2. Memahami kosa kata amat sederhana tentang tempat
2.1 Mengenal kosa kata tentang tempat

2.2 Menyebutkan kosa kata tentang tempat
2.3 Menghafalkan kosa kata tempat
3. Memahami kosa kata amat sederhana tentang Olahraga

3.1 Mengenal kosa kata tentang Olahraga
3.2 Menyebutkan kosa kata Olahraga
3.3 Menghafalkan kosa kata Olahraga
4. Memahami kosa kata amat sederhana tentang alam sekitar
4.1 Mengenal kosa kata tentang alam sekitar

4.2 Menyebutkan kosa kata tentang alam sekitar
4.3 Menghafalkan kosa kata tentang alam sekitar

5.1 Mengenal kosa kata tentang hewan
5.2 Menyebutkan kosa kata tentang hewan
5.3 Menghafalkan kosa kata tentang hewan
7. Memahami kosa kata amat sederhana tentang arah
7.1 Mengenal kosa kata tentang arah

7.2 Menyebutkan kosa kata tentang arah
7.3 Menghafalkan kosa kata tentang arah

Kelas 4 Semester I & II
1. II 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang angka 1000-1 juta
1.1 Mengenal kosa kata tentang angka 1000-1 juta

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang angka 1000-1 juta


3. Memahami kosa kata amat sederhana tentang Olahraga
3.1 Mengenal kosa kata tentang Olahraga
3.2 Menyebutkan kosa kata Olahraga
3.3 Menghafalkan kosa kata Olahraga


5.1 Mengenal kosa kata tentang hewan
7. Memahami kosa kata amat sederhana tentang arah
7.1 Mengenal kosa kata tentang arah

7.2 Menyebutkan kosa kata tentang arah
7.3 Menghafalkan kosa kata tentang arah
2. II 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang angka ordinal
1.1 Mengenal kosa kata tentang angka ordinal

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang angka ordinal
1.3 Menghafalkan kosa kata tentang angka ordinal
2. Memahami kosa kata amat sederhana tentang cuaca dan musim
2.1 Mengenal kosa kata tentang cuaca dan musim

2.2 Menyebutkan kosa kata tentang cuaca dan musim
2.3 Menghafalkan kosa kata cuaca dan musim
3. Memahami kosa kata amat sederhana tentang waktu
3.1 Mengenal kosa kata tentang waktu
3.2 Menyebutkan kosa kata waktu
3.3 Menghafalkan kosa kata waktu
4. Memahami kosa kata amat sederhana tentang bencana
4.1 Mengenal kosa kata tentang bencana 4.2 Menyebutkan kosa kata
tentang bencana
4.3 Menghafalkan kosa kata tentang bencana
5. Memahami kosa kata amat sederhana tentang profesi
5.1 Mengenal kosa kata tentang profesi
5.2 Menyebutkan kosa kata tentang profesi
5.3 Menghafalkan kosa kata tentang profesi
6.3 Menghafalkan kosa kata tentang tempat


1.1 Mengenal kosa kata tentang bentuk hewan



Kelas 5 Semester I & II
1. I 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang bilangan bertingkat
1.1 Mengenal kosa kata tentang angka bilangan bertingkat

1.2 Menyebutkan kosa kata tentang angka bilangan bertingkat
1.3 Menghafalkan kosa kata tentang angka bilangan bertingkat
2. Memahami kosa kata amat sederhana tentang musim
2.1 Mengenal kosa kata tentang musim

2.2 Menyebutkan kosa kata tentang musim
2.3 Menghafalkan kosa kata musim
Memahami kosa kata amat sederhana tentang waktu
3.1 Mengenal kosa kata tentang waktu

3.2 Menyebutkan kosa kata tentang waktu
3.3 Menghafalkan kosa kata waktu
Memahami kosa kata amat sederhana tentang cuaca dan bencana
4.1 Mengenal kosa kata tentang cuaca dan bencana

4.2 Menyebutkan kosa kata tentang cuaca dan bencana
4.3 Menghafalkan kosa kata cuaca dan bencana
Memahami kosa kata amat sederhana tentang profesi
5.1 Mengenal kosa kata tentang profesi

5.2 Menyebutkan kosa kata tentang profesi
5.3 Menghafalkan kosa kata profesi
Memahami kosa kata amat sederhana tentang tempat

Memahami kosa kata amat sederhana tentang alam sekitar

7.3 Menghafalkan kosa kata alam sekitar
Memahami kosa kata amat sederhana tentang nama binatang
8.1 Mengenal kosa kata tentang nama binatang t

8.2 Menyebutkan kosa kata tentang nama binatang
8.3 Menghafalkan kosa kata nama binatang
Memahami kosa kata amat sederhana tentang rumahku

9.3 Menghafalkan kosa kata rumahku
2. II 1. Memahami kosa kata amat sederhana tentang kata benda dalam
bahasa arab yang bisa dihitung
1.1 Mengenal kata benda yang bisa dihitung dalam bahasa arab
1.2 Menyebutkan kata benda yang bisa dihitungdalam bahasa arab
1.3 Menghafalkan kata benda yang bisa dalam bahasa arab
2. Memahami kosa kata amat sederhana tentang kata benda dalam

bahasa arab yang tidak bisa dihitung
2.1 Mengenal kata benda yang tidak bisa dihitung dalam bahasa arab
2.2 Menyebutkan kata benda yang tidak bisa dihitungdalam bahasa arab
2.3 Menghafalkan kata benda yang tidak bisa dihitung dalam bahasa arab
3. Memahami kosa kata amat sederhana tentang kata sifat dalam bahasa
arab
3.1 Mengenal kata sifat dalam bahasa arab
3.2 Menyebutkan kata sifat dalam bahasa arab
3.3 Menghafalkan kata sifat dalam bahasa arab
4. Memahami kosa kata amat sederhana tentang kata kerja beraturan

dalam bahasa arab
4.1 Mengenal kata kerja beraturan dalam bahasa arab
4.2 Menyebutkan kata kerja beraturan dalam bahasa arab
4.3 Menghafalkan kata kerja beraturan dalam bahasa arab
5. Memahami kosa kata amat sederhana tentang kata kerja yang tidak
beraturan dalam bahasa arab
5.1 Mengenal kata kerja yang tidak beraturan dalam bahasa arab
5.2 Menyebutkan kata kerja yang tidak beraturan dalam bahasa arab
5.3 Menghafalkan kata kerja yang tidak beraturan dalam bahasa arab
6. Memahami kosa kata amat sederhana tentang kata keterangan dalam

bahasa arab
6.1 Mengenal kata keterangan dalam bahasa arab

6.2 Menyebutkan kata keterangan dalam bahasa arab
6.3 Menghafalkan kata keterangan dalam bahasa arab
Mata Pelajaran TIK
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SDIT Madani Islamic School
Mata Pelajaran : TIK
Kelas/Semester : 1/I & II
Tahun Pelajaran : 2015/2016
1 I 1. Memahami fungsi TIK
1.1 Mengenal TIK
2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan TIK
2.1 Mengenal perangkat keras komputer
2.2 Menjelaskan peranan TIK dalam berbagai bidang
2.3 Mendemonstrasikan fungsi dan proses kerja berbagai
peralatan TIK
Jumlah
2 II 3. Menggunakan program mewarnai

3.1 menggunakan program pengolah gambar
4. menggunakan internet untuk mencari informasri
4.1 menjelaskan kegunaan internet
Jumlah
PROGRAM TAHUNAN
Kelas/Semester : 2 / I & II
1 I 1. Mengenal lingkungan belajar TIK
1.1 Mengenal lingkungan belajar yang
ergonomis/sehat/nyaman
2. Mengenal perangkat lunak menggambar

2.1 mengidentifikasi perangkat lunak menggambar
2.2 mengenal paint sebagai program pengolah gambar
2.3 menjelaskan pengertian menu dan ikon yang terdapat
dalam perangkat lunak pengolah gambar
2.4 menerangkan fungsi menu dan ikon yang terdapat
dalam perangkat lunak pengolah gambar
2.5 mengidentifikasi menu dan ikon yang terdapat dalam
perangkat lunak pengolah gambar
3. menggunakan perangkat lunak menggambar

3.1 mempraktekkan penggunaan menu dan ikon yang
terdapat dalam perangkat lunak pengolah gambar
Jumlah
2 II 4. menggunakan perangkat lunak menggambar
4.1 membuat gambar kreatif
4.2 mengolah dokumen dengan variasi teks dan gambar
4.3 menggabungkan berbagai program aplikasi
Jumlah
PROGRAM TAHUNAN
1 I 1. mengenal program pengolah kata
1.1 menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam
program pengolah kata
2. menggunakan program pengolah kata

2.1 menggunakan manu dan ikon yang terdapat dalam
program pengolah kata
2.2 memodifikasi jenis huruf dan pengaturan pada teks
2.3 membuat dokumen Microsoft word dengan variasi
gambar

Jumlah
2 II 2.3 membuat dokumen Microsoft word dengan variasi
diagram dan table
3. mebuat karya dengan program pengolah kata

3.1 membuat berbagai karya dengan Microsoft Word
4. Menggunakan internet untuk keperluan informasi dan

komunikasi
4.1 menggunakan web browser untuk memperoleh dan
menyimpan informasi
Jumlah
PROGRAM TAHUNAN
1 I b. menggunakan perangkat lunak pembuat grafis
a. Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat
dalam perangkat lunak pembuat presentasi
1.2 Membuat presentasi teks dengan variable table,
grafik, gambar dan diagram
1.3 membuat presentasi teks dengan variasi gambar,
wordart, dan diagram
1.4 membuat presentasi teks dengan variasi table dan
gambar
Jumlah
2 II c. Menggunakan perangkat lunak pembuat grafis
a. Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat
dalam perangkat lunak pengolah grafis
b. Menggunakan menu dan ikon yang terdapat
dalamperangkat lunak pembuat grafis
Jumlah
Mata pelajaran Botani

Kelas III semester I & II

No
KD Kompetensi Dasar
1. Memahami Ruang lingkup Mata Pelajaran Botani dan Perkembangannya
2 Mengetahui Teori dan Praktek Membuat Kompos, dengan Aktivator EM4
3 Mengetahui cara bercocok tanam Terong Organik
4 Bisa Membibitkan Terong Organik
5 Melakukan Pengolahan Tanah dan Pemupukan awal
6 Penanaman Terong (Praktek)
7 Penyulaman tanaman yang mati (Praktek)
8 Pemeliharaan : sanitasi gulma, penyiraman dan pemupukan
9 Penanggulangan hama dengan pestisida nabati
10 Panen
Mata Pelajaran botani

Kelas IV semester 1 & 2
No
KD Kompetensi Dasar
1. Memahami Ruang lingkup Mata Pelajaran Botani
2 Mengetahui Teori dan Praktek Membuat Kompos
3 Mengetahui cara bercocok tanam Bawang Organik
4 Bisa Membibitkan Bawang Organik
6 Penanaman Bawang (Praktek)
8 Pemeliharaan : sanitasi gulma, pemupukan
10 Panen
No
KD Kompetensi Dasar
1. Memahami Ruang lingkup Mata Pelajaran Botani
2 Mengetahui Bahan membuat Kompos
3 Mengetahui cara bercocok tanam Daun Bawang

5 Penanaman Bawang (Praktek)
7 Pemeliharaan : sanitasi gulma, pemupukan
9 Perbayakan Tanaman
10 Panen
Mata pelajaran Botani

Kelas V semester I & II
KOMPETENSI DASAR
SEMESTER
I Mengapa harus Organik
Pembuatan Kompos Kotoran Sapi dengan tambahan Serbuk Gergaji
Cara Budidaya Strawberry Organik
Pengolahan Lahan
Pemupukan Awal dan Penanaman, Penyulaman Strawberry organik
Pemeliharaan : Sanitasi dari Gulma, Pengiraman
Pengendalian hama dengan pestisida nabati
Pengolahan Pasca panen
Panen
SEMESTER KOMPETENSI DASAR
Cara pembibitan brokoli organik/menanam bibit di polibeg
SEMESTER
II
Pengolahan Lahan dan pemupukan dasar
Penanaman anakan ke lahan
Penyulaman tanaman yang mati
Pemeliharaan : sanitasi gulma, penyiraman dan pemupukan
Penanggulangan hama brokoli dengan pestisida nabati

2. Uraian Jenis dan Strategi Program Pengembangan Bakat, Minat, dan Prestasi
Peserta Didik
Bentuk Pelaksanaan Pengembangan Diri :
a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan khusus

dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual,
kelompok dan atau klasikal melalui penyelenggaraan :
 Layanan dan kegiatan assessment psikologis dan akademis anak
 Pembiasaan Ibadah Sholat Duha, Dzuhur dan Ashar berjamaah di sekolah
 Pengembangan Karakter anak dalam kegiatan : Out Bond, berenang,

kunjungan panti asuhan, menghadirkan tokoh profesi, botani dan pembiasaan
akhlak makan.
 Kegiatan Ekstra Kurikuler
1. Ektrakurikuler wajib kurikulum 2013 Pramuka
2. Upacara Bendera
3. Muhadaroh
4. Ekstrakurikuler pengembangan minat dan bakat
a. Melukis
b. Drama
c. Keterampilan sederhana
d. Memasak
e. Seni music
Kegiatan Ekstra Kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan untuk
membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat dan
minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan
atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah
b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut :
 Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti : upacara bendera, senam,
ibadah khusus keagamaan bersama, keberaturan, pemeliharaan kebersihan dan
kesehatan diri.
 Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti :

pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antri,
mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
 Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti :

berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan atau
keberhasilan orang lain, datang tepat waktu
Pengembangan diri di SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL Payakumbuh Bulakan Balai Kandi
dapat dilaksanakan dengan kegiatan rutin, spontan, keteladanan dan kegiatan ekstrakurikuler.
o Kegiatan Pembiasaan
 Bersalaman sebelum dan sehabis jam pelajaran antara guru dengan guru dan antara
siswa dengan guru dan antara siswa dengan siswa.
 Memilih sampah setiap pagi dan membuang pada tempatnya dengan memisahkan
sampah organik, an organik dan B3 (Bahan Berbahaya dan Beracun)
 Pemeriksaan kesehatan siswa
 Pemerikasaan kelengkapan siswa
 Cek sholat, tilawah siswa
 Piket kelas dan piket sekolah
 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
 Murojaah hafalan sebelum mengajar dari kelas I-V
 Pembiasaan five habits (5 kebiasaan)
D. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

1. Uraian tentang Penambahan jam per minggu
Jumlah jam per minggu dalam muatan nasional untuk kelas I adalah 30 jam, kelas II 31 jam,
kelas III 32 jam/minggu, sedangkan untuk kelas IV – VI adalah 36 jam / minggu. Akan tetapi
sekolah dapat menambah maksimal 4 jam perminggu. Penambahan 4 jam per minggu dipilih
untuk muatan lokal. Alasan penambahan 4 jam perminggu antara lain :
Dalam muatan nasional muatan lokal baru mempunyai jam efektif 2 jam / minggu maka sekolah
memilih :
1. Pendidikan Al-quran dan Tahfiz
2. Uraian tentang Alokasi Waktu/Jumlah Jam/Minggu

BEBAN BELAJAR SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPAYAKUMBUH
BULAKAN BALAI KANDI
SATU JAM JUMLAH JUMLAH
MINGGU WAKTU
PEMBEL JAM JAM PER
SATUAN EFEKTIF PEMBEL
KELAS TATAP PEMBEL TAHUN
PENDIDIKAN PER TAHUN PER
MUKA PER (@ 60
PELAJARAN TAHUN
(MENIT) MINGGU MENIT)
I 35 30 37 38850 648
II 35 31 37 40145 670
III 35 32 37 41440 691
SD
IV 35 36 37 46620 777
V 35 36 37 46620 777
VI 35 36 37 46620 777
JUMLAH 210 201 222 260295 4340
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa jumlah jam perminggu setiap kelas dan jumlah jam
yang diperlukan dalam satu tahun ajaran. Berdasarkan tabel jumlah jam setahun adalah
260.295 menit atau 4340 jam (@60 menit)
3. Pemanfaatan 40 % untuk Tatap Muka

Pemanfaatan jam pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas memanfaatkan struktur seperti
dibawah ini :
 40% digunakan untuk tugas terstruktur
 20 % digunakan untuk kegiatan mandiri tidak terstruktur
 Sedangkan 40 % lagi digunakan untuk tatap muka dalam penjelasan dan PBM
4. Uraian Tentang Program Percepatan
Siswa yang memiliki tingkat ketuntasan yang melebihi dari siswa lain di masukan kedalam
program Akselerasi yang dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan, siswa tersebut mengikuti tes IQ.
Jika para siswa lulus untuk program ini, para orang tua diberi kewenangan untuk mengikuti
program akselerasi, jika mereka tidak berminat silakan untuk sekolah seperti biasa, bagi yang
berminat akan mencoba untuk belajar pada program ini. Tahun ini SDIT MADANI ISLAMIC
SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai Kandi menargetkan meloloskan siswanya untuk program
ini 2 orang.
E. KETUNTASAN BELAJAR
1. Daftar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan menganut konsep belajar tuntas (mastery learning)
tingkat ketuntasan ideal adalah 100. Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar
Pendidikan Nasional SD yang menganut sistem paket yang secara ideal diselesaikan oleh peserta
didik. Pada setiap tingkatannya memiliki beban belajar tertentu. Peserta didik dinyatakan
berhasil menyelesaikan beban tersebut setelah melalui evaluasi secara menyeluruh dan
berkelanjutan. Pada BAB X Pasal 64 PP No. 19 Tahun 2005 dinyatakan bahwa evaluasi yang
dilakukan oleh pendidik mencakup evaluasi hasil belajar dan evaluasi perbaikan hasil belajar.
Untuk itu ditentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk masing-masing kegiatan
evaluasi tersebut. Dengan mempertimbangkan sumber daya pendukung yang tersedia di SDIT
MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai Kandi, tingkat kemampuan rata –
rata peserta didik serta kompleksitas, standard dan kompetensi lulusan (SKL), Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) pada masing – masing mata pelajaran dari kelas I
s/d kelas VI, KKM per mata pelajaran per kelasnya dapat dilihat sebagai berikut :
TINGKAT KETUNTASAN /KKM KKM

MATA PELAJARAN KLS KLS KLS
KLS 1 KLS V KLS VI MAPEL
II III IV
Pendidikan Agama Islam 75 75 75 75 75 75 75
Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 75 75 75 75 75
Bahasa Indonesia 75 75 75 75 75 75 75
Sains / IPA 75 75 75 75 75 75 75
Matematika 75 75 75 75 75 75 75
Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 75 75 75 75 75
Seni Budaya dan Keterampilan 75 75 75 75 75 75 75
Pendidikan Jasmani 75 75 75 75 75 75 75
Muatan Lokal :
75
a. Pendidikan Al Qur’an 75 75 75 75 75 75
RATA-RATA 75 75 75 75 75 75 75
RATA-RATA SEKOLAH 75
2. Uraian tentang mekanisme dan prosedur KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)

a. Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil
belajar dari suatu Kompetensi Dasar berkisar antara 0 – 100 %.
b. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing – masing indikator 75 %. SDIT MADANI ISLAMIC
SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai Kandi harus menentukan kriteria ketuntasan minimal
sebagai target pencapaian kompetensi ( TPK ).
c. Dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata – rata peserta didik serta kemampuan
sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.
d. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria
ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
e. Pencapaian target kompetensi ( TPK ) di setiap kelas maka KKM sekolah di susun
berdasarkan atas KKM per kelas per mata pelajaran seperti di bawah ini :
Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu Kompetensi Dasar
berkisar antara 0-100%.
STANDAR KETUNTASAN BELAJAR SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPAYAKUMBUH

BULAKAN BALAI KANDI
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
KETUNTASAN
NO KOMPONEN
BELAJAR
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 75 %
2. Pendidikan Kewarganegaraan 75 %
3. Bahasa Indonesia 75 %
4. Matematika 75 %
5. Ilmu Pengetahuan Alam 75 %
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 75 %
7. Seni Budaya dan ketrampilan 75 %
8. Pendidikan jasmani olah raga dan kesehatan 75 %
Muatan Lokal
B. 1. Pendidikan Al-Qur’an 75 %
Ekstrakurikuler
C 1. Pramuka B
3. Upaya Sekolah dalam Meningkatkan KKM untuk mencapai KKM Ideal (100%)
Upaya-upaya yang dilakukan sekolah dalam meningkatkan KKM antara lain:
a. Meningkatkan peran serta guru dalam kegiatan KKG di gugus masing-

masing setiap mata pelajaran melakukan pelatihan-pelatihan secara berkala
b. Meningkatkan kompetensi guru denga
c. Memotivasi siswa untuk dapat belajar lebih aktif dengan berbagai cara
pendekatan yang dilakukan guru
d. Mendorong guru untuk melaksanakan pembelajaran PAIKEM yang
membuat siswa dapat belajar lebih menyenangkan.
e. Melengkapi sarana dan prasarana yang dibutuhkan guru untuk PBM
f. Melengkapi buku teks pelajaran minimal satu anak 7 buku.
g. Melengkapi bank soal setiap mata pelajaran
h. Melengkapi buku-buku referensi yang dibutuhkan guru

F. KENAIKAN KELAS
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan kelas diatur oleh
masing-masing direktorat teknis terkait.
1. Kriteria Kenaikan Kelas

a. Nilai rapor diambil dari nilai harian (nilai pengamatan, nilai tugas/PR), nilai tes tengah
semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap
siswa dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan standar ketuntasan belajar (SKB) di
SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai Kandi. Formulasi
sistim perolehan nilai adalah sebagai berikut :
Nilai Akhir = Tugas/PR+Nilai Harian+Nilai Mid Semester+(2xNilai Semester)

5 (Lima)
Nilai akhir mapel Agama, Penjas dan Pendidikan Al Qur’an =

Tugas/PR+Nilai Harian+Nilai Praktek+Nilai Mid Semester+(2xNilai Semester)
6 (Enam)
b. Siswa mencapai nilai ketuntasan 71 % dari seluruh mata pelajaran

c. Mata pelajaran, Bahasa Indonesia & Matematika wajib rata-ratanya 71
d. Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.
e. Berkelakuan baik
f. Memiliki tingkat kehadiran 80% selama satu tahun pelajaran.
Penentuan kenaikan kelas :

Kenaikan kelas seorang siswa ditentukan berdasarkan :
 Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat Dewan guru
dengan mempertimbangkan SKB, sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang
bersangkutan.
 Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas ...
 Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.
2. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Penilaian hasil belajar dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses,
kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas.
Penilaian digunakan untuk :
a. Menilai pencapaian kompetensi peserta didik.
b. Bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar.
c. Memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian hasil belajar dilakukan dilihat dari berbagai bidang, yaitu :

1. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama atau akhlak mulia serta kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui :
 Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan
afeksi dan kepribadian peserta didik.
 Ujian, ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik.
2. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi diukur
melalui ulangan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik materi
yang dinilai.
3. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika dilakukan melalui pengamatan
terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi
psikomotorik peserta didik.
4. Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan
dilakukan melalui :
a. Pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan
psikomotorik dan afeksi peserta didik, dan
b. Ulangan, dan/atau penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta didik
5. Penilaian untuk sikap, perilaku dan pembiasaan, seperti :
- Ketaatan - Kemandirian
- Kedisiplinan - Kerajinan
- Kerapian - Kejujuran
- Kerjasama - Kepemimpinan
- Kesopanan
Rentang nilai untuk sikap, perilaku, dan pembiasaan adalah :
A. 86 – 100
B. 76 – 85
C. 55 – 75
D. < 55
3. Mekanisme dan Prosedur Pelaporan Hasil Belajar
Pelaporan hasil belajar siswa dilaporkan sebanyak 4 kali dalam setahun. Laporan hasil belajar
anak dilaporkan sebagai bentuk pertanggungjawaban satuan pendidikan kepada orang tua.
Bentuk laporan hasil belajar adalah sebagai berikut:
1. Laporan hasil nilai hasil ulangan tengah semester 1

2. Laporan hasil belajar semester 1
3. Laporan hasil nilai tengah semester 2
4. Laporan hasil nilai semester 2 ( naik kelas)
Laporan hasil nilai tersebut diterima orang tua, sebagai bukti hasil dari perolehan anak-anak
mereka selama belajar disekolah. Bagi siswa yang memperoleh nilai yang kurang dari kriteria
ketuntasan, hasil yang diperoleh wajib diambil orang tua ke sekolah, sedangkan bagi yang
bernilai baik dan memenuhi kriteria ketuntasan biasanya tidak dipanggil orang tua. Orang tua
yang dipanggil memberikan penjelasan kepada guru kelas dan kepala sekolah tentang informasi
dari rumah. Sedangkan guru memberikan informasi tentang siswa di sekolah, serta memberikan
masukan-masukan bagi orang tua agar dapat digunakan dimasa yang akan datang dan bagi siswa
yang belum menuntaskan pembelajarannya guru akan memberikan remedial dengan mengulang
pelajaran yang belum dikuasai siswa, kepada siswa yang memperoleh nilai baik dilakukan
pengayaan sebagai bentuk keberhasilan.
4. Program Remedial dan Pengayaan
a. Program Remedial SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan

Balai Kandi
Kegiatan remedial adalah kegiatan yang ditujukan untuk membantu siswa yang mengalami
kesulitan dalam menguasai materi pelajaran.
Fungsi kegiatan remedial adalah:
1. Memperbaiki cara belajar siswa dan cara mengajar guru (fungsi kolektif)
2. Meningkatkan pemahaman guru dan siswa terhadap kelebihan dan kekurangan dirinya
(fungsi pemahaman).
3. Menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik siswa (fungsi penyesuaian).
4. Mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran (fungsi akselerasi).
5. Membantu mengatasi kesulitan siswa dalam aspek sosial-pribadi (fungsi terapeutik).
Kegiatan remedial direncanakan dan dilaksanakan berdasarkan kebutuhan individu atau
kelompok siswa. Langkah-langkah yang ditempuh dalam kegiatan remedial di SDIT
MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai Kandi adalah :
1. Analisis hasil diagnosis kesulitan belajar.
2. Menemukan penyebab kesulitan.
3. Menyusun rencana kegiatan remedial
4. Melaksanakan kegiatan remedial.
5. Menilai kegiatan remedial
Remedial dilaksanakan setelah selesai pelaksanaan ulangan harian setiap kompetensi dasar
yang diajarkan. Siswa yang belum mencapai hasil sesuai KKM berarti diberikan remedial
sesuai dengan indikator yang belum tuntas. Pelaksanaan remedial dilakukan guru setelah jam
tatap muka selesai, berarti diluar jam wajib/ sore hari. Kegiatan remedial ini dibiayai oleh
dana yang relevan tanpa membebani siswa.
b. Program Pengayaan SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai

Kandi
Kegiatan pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada siswa kelompok cepat agar
mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal dengan memanfaatkan sisa waktu
yang dimilikinya.
Bagi siswa yang memperoleh nilai diatas KKM yang telah ditentukan berarti siswanya telah
memenuhi ketuntasan dan kepada siswa ini diberikan berupa pengayaan dengan memberikan
tugas-tugas tambahan, baik yang terdapat dibuku sumber maupun tambahan soal-soal yang
telah baku pada bank soal yang dimiliki guru bisa juga tugas tambahan lain yang relevan
dengan kompetensi dasar yang diajarkan.
Di SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai Kandi tugas yang dapat
diberikan guru pada siswa yang mengikuti kegiatan pengayaan di antaranya adalah
memberikan kesempatan menjadi tutor sebaya, mengembangkan latihan praktis dari materi
yang sedang dibahas, membuat hasil karya, melakukan suatu proyek, membahas masalah,
atau mengerjakan permainan yang harus diselesaikan siswa.
Dalam memilih dan melaksanakan kegiatan pengayaan, guru SDIT MADANI ISLAMIC
SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai Kandi memperhatikan :
1. Faktor siswa, baik faktor minat maupun faktor psikologis lainnya.
2. Faktor manfaat edukatif.

3. Faktor waktu.
G. PROGRAM KHUSUS KELAS INDIVIDUAL

Madani Islamic School memiliki program khusus kelas individual sesuai dengan cita-cita
sekolah yaitu menjadi sekolah rujukan inklusi se-Sumatra Barat pada tahun 2018.Kelas individual
dibagi menjadi dua kelompok yakni kelompok individual A yang kurikulumnya memakai kurikulum
KTSP 2006 yang dimodifikasi dan kurikulum individu yang berbeda setiap anaknya.Kelompok
individual B yang kurikulum yang dipakai adalah kurikulum KTSP 2006 dan kurikulum KTSP 2006
yang dimodifikasi sesuai kebutuhan siswa.
Selain program akademis dilakukan beberapa terapy yang dilakukan sesuai kebutuhan siswa.
Kurikulum Kelas Individual

PROGRAM KELAS INDIVIDUAL
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
A. AKADEMIS
1. KELAS A
- Kurikulum KTSP 2006 modifikasi
- Kurikulum individual
2. KELAS B
- Kurikulum KTSP 2006
- Kurikulum KTSP 2006 modifikasi
B. NON AKADEMIS
1. ADL
2. Life Skill
C. TERAPI
1. Aquatic Theraphy
2. ABA
3. Multisensori
4. Okupasi

5. Terapi wicara
6. Terapi Dyslexia
7. Terapi Dyscalculia
8. Terapi Belajar Intelektual disabilitas
9. Art Therapy
PEMBAGIAN KELAS INDIVIDUAL

SD-IT MADANI ISLAMIC SCHOOL
NO PEMBAGIAN KELAS KONDISI KETERANGAN

1. Belum mampu
melakukan ADL secara
mandiri
2. Keterlambatan
perkembangan
3. Gangguan emosi berat
4. Belum mampu duduk
mandiri
5. Belum mampu membuat
kontak mata
6. Belum mampu
1 KELAS A
berinteraksi
7. Memiliki hambatan
kekhususan (autis berat,
down syndrom/Tuna
grahita, ADHD, tuna
daksa)
8. Gangguan motorik halus
dan kasar
9. Gangguan bicara
1. Sulit bersosialisasi
2. Lambat belajar
3. Dyslexia
2 KELAS B 4. Dyscalculia
5. Autis ringan
6. Gangguan konsentrasi

STANDAR KOMPETISI DAN KOMPETESI DASAR
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Nama Siswa : Ali Akhbar Razani

Kelas / Semester : V/I
Mata Pelajaran : Matematika
Indikator Alokasi Penilaian Sumber

Standar
Kompetensi Waktu Pembel
Kompeten
Dasar Reguler ABK Regul AB Reg AB ajaran
si
er K uler K
1. 1.1. Melak 1. 1. Siswa 8 x 30 Lis
ukan Mengguna mampu an
Menggun meni Buku
operasi kan sifat membaca Tul
t
akan hitung komutatif dan isa Erlang
bilangan ( pertukara menulis n
faktorisasi ga
bulat n ), bilangan
prima termasuk assosiatif ( bulat
pengguna pengelom 2. Siswa
untuk Buku
an pokan ), mampu
menentuk sifatnya, dan penjumlah BSE
pembulat distributif an
an KPK
an dan dalam bilangan
Ndan FPB penaksira perhitunga bulat
n n dalam
dari dua
satuan,
atau tiga 2. puluhan
Membulat dan
bilangan
kan ratusan
bilangan – 3. Siswa
bilangan mampu
dalam pengurang
satuan, an
puluhan, bilangan
serta bulat
ratusan dalam
terdekat. satuan,
puluhan
3. dan
Menak ratusan.
sir 3. Siswa
hasil mampu
operasi perkalian
hitung bilangan
( menju bulat
mlah, dalam
mengur satuan,
ang, puluhan
1.2. Meng mengal dan
gunakan i, dan ratusan.
faktor membg 4. Siswa
prima i ) dua mampu
untuk bilanga pembagian
menentuk n. bilangan
an KPK bulat
dan FPB. dalam
satuan dan
puluhan.
1.3
Melakuka 1. siswa
n operasi mampu
hitung Mengguna menentuk
campuran
kan an faktor
bilangan
faktorisasi prima dari
bulat prima dua
untuk bilangan.
menentuka
1.4 n KPK 2. Siswa
Menghitu
Ndan FPB mampu
ng
dari dua melakuka
perpangka
atau tiga n operasi
tan dan
akar bilangan hitung
sederhana bilangan
. bulat.
3. Siswa
1.5 mampu
Menyelesaika Menghitu
n masalah ng
yang perpangka
berkaitan tan dan
dengan akar
operasi sederhana.
hitung, KPK
dan FPB
Geometri 2.1 1. Siswa 5 x 30 Lis

dan Menuliskan mampu an
Pengukur tanda waktu menit Buku
menentuka Tul
an dengan n tanda isa Erlang
2. menggunakan waktu n
Mengguna notasi 24 jam dengan
ga
kan menggunak
pengukura an notasi 12
n waktu, 2.2 & 24 jam Buku
sudut, Melakukan BSE
jarak, dan operasi hitung 2. Siswa
kecepatan satuan waktu mampu
dalam Melakukan
pemecaha operasi
hitung
n masalah
2.3 satuan
Melakukan waktu
pengukuran sederhana.
sudut
3. Siswa
2.4 Mengenal mampu
satuan jarak menentukan
dan kecepatan sudut
dengan alat
2.5 bantu busur.
Menyelesaika
n masalah 4. Siswa
yang mampu
berkaitan Mengenal
dengan waktu, satuan jarak
jarak, dan dan
kecepatan kecepatan
3. 3.1 1. Siswa 5 x 30
Menghitun Menghitung mampu
g luas luas trapesium men
Menghitung Buku
bangun dan luas it
datar layanglayang. trapesium Erlang
sederhana dan ga
dan 3.2 layanglayan
mengguna Menyelesaika g dengan
kannya n masalah angka Buku
dalam yang sederhana.
pemecaha berkaitan BSE
n masalah dengan luas
bangun datar
4. 4.1 1. Siswa 5 x 30
Menghitun Menghitung mampu
g volume volume kubus men
Menghitung
kubus dan dan balok. volume kubus it
balok dan Buku
dan balok
mengguna dengan angka Erlang
kannya yang
dalam sederhana. ga
pemecaha 4.2
n masalah. Menyelesaika
n masalah Buku
yang BSE
berkaitan
dengan
volume kubus
dan balok
Kelas / Semester : V/II
Indikator Alokasi Penilaian Sumber

Standar
Kompetensi Waktu Pembel
Kompeten
Dasar Reguler ABK Regul AB Reg AB ajaran
si
er K uler K
Bilangan 5.1 Mengubah - Siswa 8 x 30 Tul
5. pecahan ke Mengubah isa
Mengguna bentuk persen pecahan ke
meni Buku
n
kan dan bentuk t
Erlang
pecahan desimal serta persen
dalam sebaliknya. dengan
pemecaha angka yang
n 5.2 sederhana.
masalah Menjumlahka - Siswa
n dan mampu
mengurangka mengubah
n berbagai bentuk
bentuk persen ke
pecahan. pecahan
biasa
5.3 dengan
Mengalikan angka yang
dan membagi sederhana.
berbagai - Siswa
bentuk mampu
pecahan. melakukan
penjumlaha
5.4 n pecahan
Menggunakan biasa ke
pecahan pecahan
dalam biasa.
masalah - Siswa
perbandingan mampu
dan skala melakukan
penguranga
n pecahan
dengan ga
penyebut
yang sama.
- Siswa Buku
mampu BSE
melakukan
operasi
perkalian
pecahan
dengan
angka yang
sederhana.
- Siswa
mampu
melakukan
perkalian
pecahana
dengan
bilangan
asli.
- Siswa
mampu
melakukan
pembagian
bilangan
asli dengan
pecahan.
- Siswa
mampu
melakukan
pembagian
dua
pecahan.
Geometri 6.1 - Siswa 5 x 30 Tul

dan Mengidentifik mampu isa
Pengukur asi sifat-sifat menit Buku
membuat n

an bangun datar. gambar
6. bangun
Memaham 6.2 datar.
i sifat-sifat Mengidentifik - Siswa
bangun asi sifat-sifat mampu
dan bangun ruang membuat
hubungan 6.3 gambar
antar Menentukan bangun
jaring-jaring ruang.
bangun
berbagai - Siswa
bangun
mampu
ruang
menentuka
sederhana.
n jaring-
6.4 jaring
Erlang
Menyelidiki bangun
sifat-sifat ruang ga
kesebangunan sederhana
dan dengan alat
Simetri. peraga Buku
karton atau
BSE
6.5 kertas.
Menyelesaika - Siswa
n masalah mampu
yang menentuka
berkaitan n banyak
dengan simetri
bangun datar limat
dan bangun dengan
ruang menggunak
sederhana an alat
peraga
karton/
kertas.
Contoh Kurikulum Individual Persiswa
Individual Education Program (IEP)

Tahun Ajaran 2015-2016
Nama : Muhammad Abdul Aziz

Kelas : 5A
Usia : 10 th
Subjek Area : Autis

Frekuensi
Fokus Penangg
/ Waktu
Perhat Kemampuan Saat Ini Tujuan ung
Pelaksana
ian Jawab
an
H.
Konse  Belum mampu duduk  Mampu duduk tenang saat setiap  Guru, K
ntrasi tenang saat mengerjakan tugasnya dan hari Ortu
menyelesaikan tugas – juga mendengarkan guru yang
tugasnya sedang menjelaskan minimal
10 menit
 Mampu menahan diri dari

 Belum mampu fokus aktifitas yang tidak  setiap
mendengarkan dan relevan,tanpa melakukan hari
memperhatikan aktifitas lain misalnya
penjelasan guru bertepuk tangan, menggigit
pensil, atau melihat teman saat
guru menjelaskan
Emosi  Bersikap agresif  mampu mengekspresikan  Setia  Guru,

ketika marah seperti : emosinya secara wajar p hari Ortu
menangis, meremas, sekaligus mengendalikan
dan menggigit teman emosinya dengan baik
atau guru  mampu mengenal berbagai
jenis emosi dan cara
mengucap
kannya. Setiap
 Menangis ketika
hari
merasa tidak nyaman  Mau menerima masukan atau
ataupun ketika nasehat teman atau guru
diingatkan serta dengan lapang dada. Misal
menentang sambil dengan cara mengucapkan
berteriak terimakasih sudah diingatkan,
tanpa marah atau menangis.
Sosiali  Belum mampu  Mampu memanggil nama Setiap  Guru,
sasi menyapa teman atau teman atau guru saat bertemu hari Ortu
guru saat bertemu
 Belum memandang ke  Memandang kewajah orang Setiap  Guru,

Komu wajah orang yang yang sedang berbicara hari Ortu
nikasi sedang berbicara minimal 30 detik.
 Belum memberikan Setiap

jawaban yang tidak hari
sesuai dengan
 Mampu menjawab satu
pertanyaan.
pertanyaan yang diajukan
dengan tepat/sesuai.
Setiap
 Belum mampu
hari
berkomunikasi dengan
kalimat sederhana 48 Kurikulum SD IT Madani Islamic School
(bahasa sulit
dimengerti atau tidak  Mampu berkomunikasi
jelas). dengan kalimat yang
sederhana
 Masih perlu  mampu menulis sesuai dengan Setiap  Guru,
ELULUSAN
1. Kriteria Kelulusan
 Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1)

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari
satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah :
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan
kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga, dan kesehatan;
c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi; dan
d. Lulus Ujian Nasional
 Kriteria Kelulusan yang Ditetapkan Sekolah

Hasil ujian dituangkan kedalam blangko daftar nilai ujian hasil ujian dimanfaatkan sebagai
bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusan dengan kriteria sebagai berikut :
1. Memiliki rapor kelas dari kelas I sampai VI.
2. Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata pelajaran yang
diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran 4.5 (kecuali matematika 4,25)
dan rata-rata semua mata pelajaran adalah 6.
Penentuan kelulusan
a. Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapat dewan
guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah, sikap/prilaku/ budi
pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteria kelulusan.
b. Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan semester
II kelas VI Sekolah Dasar.
c. Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelas
terakhir
2. Pelaksanaan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional dan Ujian Sekolah

Pelaksanaan Ujian Akhir Sekolah terbagi atas tiga tahap :
a. Tahap pertama adalah Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional yang dilaksanakan oleh
sekolah bekerja sama dengan sekolah segugus. Mata pelajaran yang diujikan antara lain
Bahasa Indonesia, Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Pelaksanaannya
dilaksanakan di sekolah yang telah ditunjuk oleh Dinas Pendidikan dengan syarat sarana
dan prasarana mencukupi baik dari ruang yang akan dipakai maupun dari segi lain yang
mendukung pelaksanaannya. Dari segi pengawas UAS BN dilakukan pengawas ruang
silang antar Kecamatan yang diatur oleh Dinas Pendidikan. Biaya kepengawasan
biasanya ditangggung oleh Pemerintah Daerah Kota Payakumbuh. Setelah ujian selesai,
pemindaian dilakukan oleh Dinas Pendidikan sedangkan penilaian dilakukan oleh Dinas
Pendidikan Provinsi dengan mengirim hasil pemindaian dari Kota/Kabupaten. Hasil
UASBN diterima sekolah dari Dinas Provinsi melalui Dinas Pendidikan Kota.

b. Tahap dua adalah Ujian Akhir Sekolah (UAS). Mata Pelajaran yang diujikan antara lain (
PKN, IPS, Agama). Soal-soal yang diujikan pada Kegiatan UAS adalah hasil dari soal-
soal yang dibuat guru yang merupakan tim penulis soal Kota Payakumbuh. Soal-soal
yang ada berpedoman kepada Standar Kompetensi Lulusan yang telah dikeluarkan
Kementrian Pendidikan Nasional. Sistem penilaian dilaksanakan oleh staf Dinas
Pendidikan Kota Payakumbuh. Sistem pelaksanaan dan pembiayaan di biayai oleh
Pemda Kota Payakumbuh. Seluruh pelaksanaannya sama dengan pelaksanaan UASBN.
c. Tahap tiga adalah UAS Tertulis dan Praktek selain UASBN dan UAS.
Pelaksanaan ujian tertulis mata pelajaran lain dan ujian praktek dilaksanakan setelah
UASBN dan UAS selesai dilaksanakan. Ujian ini dilakukan oleh sekolah masing-masing.
Mata pelajaran yang diujikan Praktek antara lain ; Bahasa Indonesia, Pendidikan Agama
Islam, Ilmu Pengetahuna Alam, Pendidikan Jasmani, Seni Budaya Keterampilan dan
Pendidikan Al- Qur’an. Sistem pengawasan dan penilaian dilaksanakan oleh setiap
sekolah dengan berpedoman kepada pelaksanaan Ujian Akhir Sekolah.
3. Target Kelulusan yang dicapai oleh Sekolah

Target sekolah pada tahun ini adalah dapat meluluskan semua siswa kelas VI dengan perolehan
nilai rata-rata 8,00 pada setiap mata pelajaran.
4. Program-program Sekolah Dalam Meningkatkan Lulusan
Program-program yang dilaksanakan sekolah dalam meningkatkan mutu lulusan antara lain :
a. Setiap guru membuat bank soal berdasarkan SKL
b. Tambahan belajar sore yang dilaksanakan dimulai dari semester II. Guru yang mengajar
biasanya diambil dari guru kelas dan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, yang
memiliki kompetensi untuk mengajar mata pelajaran yang di UASBN atau UAS, yaitu
mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika dan IPA serta Pendidikan Agama, IPS dan
Pkn.
c. Menyediakan soal-soal yang berhubungan denga UASBN dan UAS. Baik yang dibuat
guru maupun yang diperoleh dengan membeli dari penerbit yang sesuai.
d. Melaksanakan ujian–ujian percobaan (try out) sebanyak mungkin dengan memakai soal-
soal lama dan soal-soal terbaru sesuai SKL
e. Memotivasi guru dan siswa agar dapat melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan.
f. Bekerja sama dengan orang tua dan masyarakat agar sama-sama memperhatikan siswa-
siswa kelas VI untuk dapat belajar dengan baik, jika ditemukan siswa-siswa yang
keluyuran agar sama-sama menegur dan mengingatkan untuk dapat belajar.
5. Program Pasca Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional sebagai Antisipasi
bagi siswa yang belum lulus ujian akhir
Setelah mengikuti UASBN/UAS tentu sekolah akan mengeluarkan hasil perolehan siswa, jika
terdapat siswa yang belum berhasil lulus akan dilakukan beberapa hal dibawah ini.
1. Melakukan pembelajaran ulang sebelum ujian ulang dilaksanakan.
2. Memanggil siswa bersama orang tua untuk melakukan pembinaan kepada siswa untuk
dapat mengikuti ujian ulang.
3. Memasukkan siswa kepada ujian paket A
4. Menerima siswa kembali pada kelas VI pada tahun berikutnya
I. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP
Penerapan pendidikan kecakapan hidup yang dikembangkan di SDIT Madani Islamic School
antara lain :
a. Botani
b. TIK
J. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SDIT Madani Islamic School adalah :
1. Mabit
Program mabit merupakan kegiatan siswa mengnap d sekolah selama 1 malam. Dengan
adanya program ini diharapkan akan tumbuh kemandirian anak, misalnya : bangun pagi,
tahajjud, menyiapkan peralatan sendiri (makan, minum,tempat tidur) serta menumbuhkan
sikap kebersamaan.
2. Market Day
Dengan kegiatan market day diharapkan siswa mampu menghargai uang dan menumbuhkan
jiwa wirausaha pada anak
3. Cooking day
Program cooking day bertujuan agar anak menghargai makanan dan memiliki keterampilan
dasar dalam memasak
4. Renang
Dengan adanya program renang diharapkan siswa memiliki fisik yang kuat dan sehat.

BAB III
KALENDER PENDIDIKAN
A. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN

Permulaan tahun pelajaran 2015 – 2016 dimulai pada tangal 1 Juli 2015. Kegiatan yang
dilaksanakan antara lain : masa orientasi siswa untuk kelas I, disamping itu kelas II s/d V
melaksanakan kegiatan pesantren kilat di sekolah selama 10 hari. Awal tahun seperti ini setiap
tenaga kependidikan menyiapkan perangkat-perangkat yang diperlukan untuk proses
pembelajaran yang diperlukan untuk tahun berjalan. Kepala sekolah pada saat itu memberikan
kebutuhan – kebutuhan yang yang diperlukan
Berikut gambaran kegiatan sekolah setiap harinya :
Kegiata Hari
Jam
n Senin Selasa Rabu Kamis Jumat
Pemeriksa
Persiapan Apel/Akse Persiapan
Apel/Akseler an
Awal 7.10 - 7.30 Upacara lerasi Muhadaro
asi tahfiz Lingkunga
Bendera tahfiz h/Senam
n
Murojaah Murojaah Murojaah Murojaah Murojaah
7.30 -
Inti
13.10
PBM PBM PBM PBM PBM
13.10 -
Penutup Berdo'a Berdo'a Berdo'a Berdo'a Berdo'a
Selesai
B. JUMLAH MINGGU EFEKTIF BELAJAR SATU TAHUN PELAJARAN

Jumlah minggu efektif dalam tahun pelajaran 2015/2016 adalah 32 minggu efektif yang terdiri
dari 15 minggu efektif di Semester I dan 17 minggu efektif di Semester II. Adapun
pembagiannya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
HARI
SEMESTER
JUMLAH
Selasa
BULAN KEGIATAN
Kamis
Jumat
Sabtu
Senin
Rabu
HARI
JULI I 1 1 1 1 1 - 5
AGUSTUS 4 4 4 4 4 - 20

SEPTEMBER 3 4 4 3 4 - 18
OKTOBER 3 3 2 3 3 14
NOPEMBER 5 4 4 4 4 - 21
DESEMBER - 1 1 1 1 - 4
JUMLAH 16 17 16 16 17 - 82
JML JAM/HARI 10 10 10 10 4 - -
TOTAL JML JAM 160 170 160 160 68 - -
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
HARI
SEMESTER
JUMLAH
BULAN KEGIATAN
HARI
Selasa
Kamis
Jumat
Sabtu
Senin
Rabu
JANUARI 4 4 4 4 4 - 20
FEBRUARI 5 4 4 3 4 - 20
MARET 3 4 3 4 3 - 17
2
APRIL 3 3 3 3 3 - 15
MEI 3 3 3 2 3 - 15
JUNI 0 0 0 0 0 - 0
JUMLAH 18 18 17 16 17 - 87
JML JAM/HARI 10 10 10 10 4 -
TOTAL JML JAM 180 180 170 160 68 -
Keterangan
o Jumlah Jam Belajar Pertahun = 37 Minggu
o Setiap hari Senin Dilaksanakan Upacara Bendera
o Setiap hari Kamis dilaksanakan Pemeriksaan Kesehatan
o Setiap hari Jumat :
 Muhadaroh/ Senam
o Setiap Selasa, Kamis, Sabtu :
 Apel pagi
Waktu Pembelajaran Efektif
Waktu pembelajaran efektif setiap minggu adalah 44 jam untuk kelas I & II, 32 jam untuk kelas
III dan 36 jam untuk kelas IV & VI.
Pembelajaran efektif dilaksanakan sekolah dirinci sebagai berikut :
1. 27 Juli s/d 4 Desember 2015 : Minggu efektif semester I
2. 28 September s/d 2 Oktober 2015 : Ujian Tengah Semester I
3. 10 Oktober 2015 : Pembagian Rapor Tengah Semester I
4. 18 Desember 2015 : Pembagian Rapor Semester I
5. 28 Des 2012 s/d 1 Januari 2016 : Libur Semester I
6. 4 Januari s/d 20 Mei 2016 : Minggu efektif Semester II
7. 28 Maret s/d 1 April 2016 : Ujian Tengah Semester II
8. 8 April 2016 : Pembagian Rapor Tengah Semester 2
9. 23 s/d 27 Mei 2016 : Ujian Akhir Semester II
10. 4 Juni 2016 : Penyerahan Rapor Semester 2
(Naik Kelas)
C. WAKTU LIBUR SEKOLAH

Terdapat 2 waktu libur resmi dari sekolah yaitu libur Semester I dan libur Semester II atau akhir
tahun. Libur Semester I biasanya hanya 6 hari belajar, sedangkan libur naik kelas/akhir tahun 12
hari belajar. Selain libur resmi diatas terdapat juga libur lain yang disesuaikan dengan kalender
pendidikan nasional dan daerah seperti libur awal puasa, libur lebaran,libur-libur khusus dan lain
sebagainya. Jadwal libur lain harus menyesuaikan dengan kalender pendidikan Dinas
Pendidikan.
Libur Semester I dilaksanakan pada awal bulan Januari 2016 dan libur akhir tahun dilaksanakan
pada akhir bulan Juni 2016.
D. KEGIATAN KHUSUS
Kegiatan khusus yang dilaksanakan di sekolah antara lain :
1. Kegiatan inklusi dilaksanakan semua guru, baik guru kelas maupun guru mata pelajaran
dengan sistem pelajaran individual. Kegiatan ini dilayani oleh guru pada jam diluar jam
wajib yang telah ditentukan, akan tetapi jika tenaga memungkinkan seperti guru mapel
yang tidak mengajar pada jam tersebut diperbantukan untuk membantu dan untuk tahun-
tahun ke depan akan diusahakan menambah tenaga yang khusus melayani siswa inklusi
2. Pelaksanaan pesantren kilat yang dilaksanakan pada bulan Ramadhan selama maksimal
satu minggu.
3. Kegiatan lomba – lomba antar kelas (classmeting) yang dilaksanakan setiap akhir
semester II.
4. Kegiatan Peringatan Hari Besar Islam
5. Peringatan Hari Besar Nasional
6. Kegiatan pemeriksaan kebersihan (gigi, kuku dan rambut)

BAB I Oke

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I Oke

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL

Pengembangan Standar Kelulusan dan peningkatan standar kelulusan, pencapaian ketuntasan

Kurikulum SD IT Madani Islamic School

2 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

Karakteristik yang dimiliki SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOLPayakumbuh Bulakan Balai

3. Tujuan Penyusunan Kurikulum SDIT Madani

4 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

1. Nama Sekolah : SDIT MADANI ISLAMIC SCHOOL

3. Mulai operasional : Tahun 2014

5 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

3) Tujuan Pendidikan di SDIT Madani Islamic School Payakumbuh

10. Jumlah Siswa dan Rombel Dua Tahun Terakhir

11. Jumlah Guru dan Tenaga Pendukung

12. Jumlah Ketersediaan Buku dan Sarana Pendukung

13. Jumlah Ketersedian Ruangan

7 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

Payakumbuh,20 Juli 2015

Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

Roni Afrizal, SE. M.Si Nelfi Yanti, S.Pd

B. VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

“ Menjadi Sekolah Unggul Yang Berkemajuan”

Payakumbuh adalah sebagai berikut :

8 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

9 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

10 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

B. PROGRAM MUATAN LOKAL

Pembelajaran muatan lokal memanfaatkan penambahan jam pembelajaran yang telah

2. Daftar Standar Kompetensi (SK) Dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Pendidikan Al Qur’an

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

13 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

Mata Pelajaran Pendidikan Al Qur’an

No Semester Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Pendidikan Al Qur’an

No Semester Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar

14 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

C. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

15 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

Pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan :

Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Pengembangan Diri

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

17 Kurikulum SD IT Madani Islamic School

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar