RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Kr Mercusuar Kupang

Kelas / Semester : XII / I
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit(1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama Mengevaluasi dalam
bentuk pergolakan dan pemberontakan
3.1.1. Menganalisis latar belakang
munculnya gerakan
PRRI/Permesta.
3.1.2. Menerangkan tentang dewan-
dewan militer yang memberontak
terhadap pemerintah pusat dalam
pemberontakan PRRI dan
Permesta!
3.1.3. Menelaah upaya pemerintah
dalam menyelesaikan peristiwa
PRRI/Permesta.
3.1.4. Menganalisis dampak yang
ditimbulkan oleh peristiwa
PRRI/Permesta.
3.1.5. Menelaah potensi persoalan
negara federal dan BFO.

4.1. Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia 4.1.1. Mengumpulkan informasi

dalam menghadapi ancaman disintegrasi berdasarkan sumber atau referensi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan yang membahas tentang peristiwa
dan pemberontakan (antara lain:PKI Madiun PRRI dan Permesta dan persoalan
 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
negara federal dan BFO.
4.1.2. Mengolah informasi tentang
peristiwa PRRI dan Permesta dan
persoalan negara federal dan BFO
dari hasil informasi yang telah
dikumpulkan
4.1.3. Membuat laporan tertulis tentang
peristiwa PRRI dan Permesta dan
persoalan negara federal dan BFO
berdasarkan hasil diskusi
kelompok.
4.1.4. Menyajikan laporan hasil diskusi
kelompok tentang peristiwa PRRI
dan Permesta dan persoalan
negara federal dan BFO.

C. Materi Pembelajaran.

1 Pemberontakan PPRI-Permesta.
2 Negara federal dan BFO.
3 Upaya penyelesaian pemberontakan PRRI-Permesta.

D. Pendekatan dan Model Pembelajaran.

1. Model/Metode ; Jigsaw

E. Kegiatan Pembelajaran
KEGIAT WAK
DESKRIPSI
AN TU
Pendahu Kegiatan Awal :
luan  Guru menyampaikan salam dan seorang peserta didik memimpin 15
doa menit
 mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
 mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang
akan dipelajari dan dikembangkan;
 menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari;
 menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
Kegiata  Guru menayangkan gambar tokoh pemberontakan PRRI dan 65
n Inti Permesta dan persoalan negara federal dan BFO menit
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-
masing kelompok anggotanya 5 orang. Tugas dari masing-masing
kelompok sama yaitu mendiskusikan dan merumuskan ;
1) latar belakang munculnya gerakan PRRI/Permesta.
2) Dewan-dewan militer yang memberontak terhadap pemerintah
pusat dalam pemberontakan PRRI dan Permesta!
3) upaya pemerintah dalam menyelesaikan peristiwa
PRRI/Permesta.
4) Dampak yang ditimbulkan oleh peristiwa PRRI/Permesta.
 5) Potensi persoalan negara federal dan BFO.

Pendekatan Scientifik
5M Meng Men Men Men Men
Sintaks aama anya geks gaso gko
Jigsaw ti plor siasi mun
asi iksi
 Peserta didik dibagi
menjadi beberapa kelompok
heterogin beranggotakan 3
orang. Tiap orang dalam V
kelompok diberi sub
topik yang berbeda.
 Setiap kelompok membaca
dan mendiskusikan sub
topik masing-masing dan
V V
menetapkan anggota ahli
yang akan bergabung dalam
kelompok ahli.
 Anggota ahli dari masing-
masing kelompok
berkumpul dan
mengintegrasikan semua V V
sub topik yang telah
dibagikan sesuai dengan
banyaknya kelompok
 Kelompok ahli berdiskusi
untuk membahas topik yang
diberikan dan saling V V V
membantu untuk menguasai
topik tersebut.
 Setelah memahami materi,
kelompok ahli menyebar
dan kembali ke kelompok
V
masing-masing, kemudian
menjelaskan materi kepada
rekan kelompoknya.
 Tiap kelompok
memperesentasikan hasil V
diskusi
 peserta didik di bantu guru membuat rangkuman/simpulan materi 15
Penutup pembelajaran menit
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
 Guru memberikan umpan balik berupa tes terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Guru menyampaikan materi pembelajaran pertemuan
berikutnya,seorang peserta didik berdoa,guru mengucapkan salam

F. Alat dan Sumber belajar.

Alat Pembelajaran:
 LCD, Peta, Foto dll.

Sumber Belajar:
1) Abdurakhman et.al, 2015, Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII,
Jakarta; Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
2) Abdurakhman et.al, 2015, Buku Guru Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK
Kelas XII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
3) I Wayan Badrika, 2006, Sejarah Untuk SMA Kelas XII, Program Ilmu Sosial,
Jakarta; Erlangga.
4) Magdalia Alfian et. al, 2003, Sejarah Untuk SMA dan MA Kelas XII Program
Ilmu Pengetahuan Sosial, Jakarta; Esis.

Kupang Juni 2016

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Drs Soleman Dapataka.MA Yuliana Nome S pd

Lampiran-Lampiran
 Materi pembelajaran:

Penilaian
Penilaian dilakukan menggunakan penilaian autentik yang meliputi penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Format penilaian sebagai berikut
1. Penilaian pengetahuan.
Guru melakukan tanya jawab untuk mengukur ketercapaian Indikator pembelajaran,
dengan mengajukan pertanyaan lisan:
1. Jelaskan tentang dewan-dewan militer yang memberontak terhadap pemerintah
pusat dalam pemberontakan PRRI dan Permesta!
2. Jelaskan pula apa alasan dewan-dewan militer melakukan pembrontakan!
3. Jelaskan bentuk perpecahan antara golongan federalis yang ingin bentuk negara
federal dipertahankan dengan golongan unitaris yang ingin Indonesia menjadi
negara kesatuan!
4. Jelaskan apa akibat perpecahan tersebut bagi keberadaan pasukan KNIL di
beberapa negara-negara bagian !
Keterangan ; Nilai = jumlah skor.

2. Penilaian Ketrampilan.
 Penilaian untuk kegiatan mengamati gambar berita koran mengenai konflik yang
terjadi di Indonesia dan mengaitkannya dengan bentuk-bentuk ancaman disintegrasi
bangsa dalam sejarah Indonesia antara tahun 1948-1965.

Nama Relevansi Kelengkapan Kebahasaan

No Jumlah Skor
1-4 1-4 1-4
1  Semi nesi
2 Efrat rata        
3 Adi        
wangubelen 
4  Keni fina        
5 Janet baten        
Nilai = Jumlah skor dibagi 3
Keterangan:
a. Kegiatan mengamati dalam hal ini dipaham sebagai cara siswa mengumpulkan informasi
faktual dengan memanfaatkan indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan
peraba. Maka secara keseluruhan yang dinilai adalah HASIL pengamatan (berupa
informasi) bukan CARA mengamati.
b. Relevansi, kelengkapan, dan kebahasaan dipakai sebagai indikator penilaian kegiatan
mengamati.
• Relevansi merujuk pada ketepatan atau keterhubungan fakta yang diamati dengan
informasi yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan Kompetensi Dasar/Indikator
Pembelajaran (TP).
• Kelengkapan dalam arti semakin banyak komponen fakta yang terliput atau semakin
sedikit sisa (residu) fakta yang tertinggal.
• Kebahasaan menunjukkan bagaimana siswa mendeskripsikan fakta-fakta yang
dikumpulkan dalam bahasa tulis yang efektif (tata kata atau tata kalimat yang benar
dan mudah dipahami).
c. Skor rentang antara 1 – 4
• 1 = Kurang
• 2 = Cukup
• 3 = Baik
• 4 = Amat Baik