RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 3 (MINGGU ___)

MATAPELAJARAN: SAINS KELAS: 3 AMANAH

TARIKH/HARI: MASA:
TEMA: SAINS HAYAT TAJUK: 3.0 MANUSIA

STANDARD KANDUNGAN: 3.1 Gigi

STANDARD 3.1.1 Memerihalkan jenis gigi dan fungsinya.
PEMBELAJARAN: 3.1.2 Melabelkan struktur gigi.
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Memerihalkan jenis gigi dan fungsinya.
2. Melabelkan struktur gigi
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menyatakan 3 jenis gigi dan fungsinya.
2) Murid dapat melabelkan 5 struktur gigi dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN 1. Murid melengkapkan soalan berkaitan jenis gigi dengan melihat video https://youtu.be/Dafr-oVqp3A dengan menggunakan
&PEMBELAJARAN (PDP): AKTIVITI
1: peta bulatan secara berkumpulan.
2. Murid menyemak jawapan kumpulan yang lain berdasarkan video yang telah dilihat tadi. Murid yang menyemak perlu
membetulkan jawapan kumpulan yang lain dengan menggunakan pensel warna merah.
3. Murid akan menyanyikan lagu “jom kenali gigi” pada muka surat m/s 30 bagi menjelaskan tentang jenis gigi dan
fungsinya.
1. Dalam kumpulan yang sama, murid diberi satu model gigi dan diberikan tanggungjawab untuk memegang peranan gigi iaitu
fungsinya yang telah di tetapkan oleh guru (Role Play)
AKTIVITI 2. Murid diberikan masa untuk membuat persediaan dalam melaksanakan persembahan.
2: 3. Murid membuat persembahan dengan memainkan peranan sebagai gigi kacip (contoh) di hadapan kelas.

1. Murid diberi sampul yang didalamnya terdapat puzzle berkaitan struktur gigi secara berkumpulan.
2. Murid diberi masa selama 7 minit untuk menyiapkankan puzzle tersebut dengan menampalnya di atas kad manila.
AKTIVITI 3. Kumpulan yang menyiapkan dengan cepat dan betul akan dikira sebagai pemenang.
3:
AKTIVITI 1. Murid menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti. (m/s: 17-20)
4:
ABM/ BBM: / Video / Model/ Gambar/ Carta / Lain-lain: kad manila, pensel warna,
https://youtu.be/Dafr-oVqp3A gam, gunting, peta bulatan
ELEMEN MERENTAS Bahasa / Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global
KURIKULUM (EMK): / TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

/ Mengingat / Mengaplikasi Menilai

/ Memahami Menganalisis Mencipta
KEMAHIRAN PROSES / Memerhati Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor
SAINS: Membuat inferens Meramal / Berkomunikasi
KEMAHIRAN Mengguna dan mengendalikan alatan dan bahan sains dengan Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
MANIPULATIF: betul.
Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan / Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat.
selamat.
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
PETA PEMIKIRAN / Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP):
/ Drama/ PBL Pemerhatian / Lembaran Kerja/Buku Lain-lain:_________
aktiviti
STANDARD PRESTASI BILANGAN MURID
(Tahap Penguasaan) TAHAP 1 TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Gallery Walk
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Role Play / Peta I-Think
Hot seat Pembentangan Nyanyian /
REFLEKSI:
____/ ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
____/ ____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI TANGGUHKAN KERANA:
Mesyuarat / kursus Cuti rehat/ cuti sakit Lain-lain: ________________________________
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 3 (MINGGU ____)

MATAPELAJARAN: SAINS KELAS: 3 AMANAH

TARIKH/HARI: MASA:
TEMA: SAINS HAYAT TAJUK: 3.0 MANUSIA

STANDARD KANDUNGAN: 3.1 Gigi

STANDARD 3.1.3 Membanding dan membezakan set gigi susu dan set gigi kekal.
PEMBELAJARAN:
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Membanding dan membezakan set gigi susu dan set gigi kekal.

KRITERIA KEJAYAAN:
AKTIVITI PENGAJARAN
&PEMBELAJARAN (PDP):
ABM/ BBM:
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK):
TAHAP PEMIKIRAN
KEMAHIRAN PROSES
SAINS:
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:
PETA PEMIKIRAN
i-THINK
PENILAIAN PENGAJARAN
&PEMBELAJARAN (PDP):
STANDARD PRESTASI
(Tahap Penguasaan)
Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran Abad Ke-21
____/ ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
____/ ____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
Mesyuarat / kursus
1) Murid dapat menyatakan 5 perbezaan antara set gigi susu dan set gigi kekal dengan betul.
1. Setiap kumpulan diberikan 2 jenis model set gigi susu dan set gigi kekal / gambar set gigi susu dan set gigi
AKTIVITI kekal.
1: 2. Murid akan berbincang dalam kumpulan selama 10 minit dan seterusnya melengkapkan jadual perbezaan dua
jenis set gigi tersebut.
3. Murid akan menyemak soalan kumpulan yang lain berdasarkan tayangan slideshow berkaitan perbezaan
antara set gigi susu dan set gigi kekal.
1. Setiap kumpulan akan diberikan dengan kertas mahjung dan beberapa jenis warna pen maker.
2. Setiap kumpulan diminta untuk membuat nota ringkas mengenai perbezaan antara dua jenis set gigi mengikut
AKTIVITI kreativiti kumpulan masing-masing selama 30minit.
2:
3. Apabila telah siap, setiap kumpulan akan melekatkan hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan yang
lain dan memberi komen terhadap hasil kerja kumpulan yang lain pada “stiker note” yang telah diberikan
dan menampal komen tersebut pada hasil kerja tersebut. (Gallery walk)
1. Setiap murid akan diberikan dengan lembaran (Peta buih berganda) dan murid diminta untuk melengkapnya selama
AKTIVITI 10 minit dan akan disemak bersama-sama. Buku teks: (m/s: 36)
3:
AKTIVITI 1. Murid yang telah siap peta buih berganda, murid tersebut akan menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti. (m/s: 21)
4:
/ Kad Jadual / Model/ Gambar/ Carta / Lain-lain: Slideshow, Kertas Mahjung,
Pen Maker, Stiker note
Bahasa / Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global
TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan / Kreativiti dan Inovasi
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengingat / Mengaplikasi / Menilai
/ Memahami Menganalisis Mencipta
/ Memerhati / Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor
Membuat inferens Meramal / Berkomunikasi
/ Mengguna dan mengendalikan alatan dan bahan sains dengan Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
betul.
/ Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat.
selamat.
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
Peta bulatan Peta pokok Peta buih / Peta buih berganda
Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
Drama/ PBL / Pemerhatian / Lembaran Kerja/Buku Lain-lain:_________
aktiviti
BILANGAN MURID
TAHAP 1 TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
2 3 4 5 6
Round Table Permainan Gallery Walk /
Think, Pair, Share Role Play Peta I-Think /
Hot seat Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI:
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI TANGGUHKAN KERANA:
Cuti rehat/ cuti sakit Lain-lain: ________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 3 (MINGGU ____)

MATAPELAJARAN: SAINS KELAS: 3 AMANAH

TARIKH/HARI: MASA:
TEMA: SAINS HAYAT TAJUK: 3.0 MANUSIA

STANDARD KANDUNGAN: 3.1 Gigi

STANDARD 3.1.4 Menghubung kait penjagaan kesihatan gigi dengan struktur gigi.
PEMBELAJARAN: 3.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang gigi melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN:
KRITERIA KEJAYAAN:
AKTIVITI PENGAJARAN
&PEMBELAJARAN (PDP):
ABM/ BBM:
ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK):
TAHAP PEMIKIRAN
KEMAHIRAN PROSES
SAINS:
KEMAHIRAN
MANIPULATIF:
PETA PEMIKIRAN
i-THINK
PENILAIAN PENGAJARAN
&PEMBELAJARAN (PDP):
STANDARD PRESTASI
(Tahap Penguasaan)
Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran Abad Ke-21
____/ ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
____/ ____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
Mesyuarat / kursus
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
1. Menghubung kait penjagaan kesihatan gigi dengan struktur gigi
2. Menjelaskan pemerhatian tentang gigi melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
1) Murid berjaya melengkapkan 5 cara penjagaan kesihatan gigi dengan betul.
2) Murid mengenalpasti perbezaan antara struktur gigi yang sihat dan gigi yang sakit dengan betul.
3) Murid berjaya memadankan gambar rawatan gigi dengan pernyataan yang betul.
1. Setiap kumpulan akan melihat tayangan video https://www.youtube.com/watch?v=slfG_2JKikY berkaitan cara-cara
AKTIVITI penjagaan kesihatan gigi.
1: 2. Setiap kumpulan akan dibekalkan dengan 1 lembaran peta bulatan untuk mengenalpasti beberapa cara penjagaan
kesihatan gigi.
3. Semua kumpulan akan melengkapkan lembaran peta bulatan selama 10minit.
4. Selepas 10 minit, hasil kerja setiap kumpulan akan disemak oleh kumpulan yang lain berdasarkan tayangan slideshow
yang telah disediakan.
1 Semua murid akan diberikan sekeping kertas lukisan setiap seorang. Murid diminta untuk melukis sebuah poster yang
berkaitan dengan cara penjagaan gigi serta menggambarkan gigi yang telah rosak dan gigi yang sihat berdasarkan
AKTIVITI pengetahuan sedia ada.
2: 2. Murid juga boleh membuat rujukan dan panduan poster yang telah dilekatkan di hadapan kelas/ menggunakan buku
teks (m/s: 37)
3. Setelah selesai, poster yang telah siap akan ditampal didalam kelas.
1. Murid dibahagian kepada kumpulan kecil dan diberikan maklumat bercetak berkaitan 4 cara rawatan gigi yang telah
AKTIVITI rosak.
3: 2. Setiap kumpulan akan diberikan 10/15 minit untuk menggunting dan melekat padanan gambar bersama pernyataan
atau penerangan yang betul berkaitan cara -cara rawatan gigi yang telah rosak. Buku teks (m/s: 38)
AKTIVITI 1. Murid menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti. (m/s: 22 - 25)
4:
/ Video / Poster/ Gambar/ Carta / Lain-lain: lembaran peta bulatan, kertas
https://www.youtube.com/watch?v=slfG_2JKikY
lukisan, kad informasi, gunting, gam
Bahasa / Sains & Teknologi Keusahawanan / Kelestarian global
/ TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengingat / Mengaplikasi Menilai
/ Memahami / Menganalisis Mencipta
/ Memerhati / Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor
Membuat inferens Meramal / Berkomunikasi
/ Mengguna dan mengendalikan alatan dan bahan sains dengan Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
betul.
/ Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan / Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat.
selamat.
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
/ Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
Drama/ PBL / Pemerhatian /
Lembaran Kerja/Buku Lain-lain:_________
aktiviti
BILANGAN MURID
TAHAP 1 TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
2 3 4 5 6
Kerja berkumpulan / Permainan Gallery Walk
Think, Pair, Share Role Play Peta I-Think /
Hot seat Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI:
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI TANGGUHKAN KERANA:
Cuti rehat/ cuti sakit Lain-lain: ________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 3 (MINGGU ____)

MATAPELAJARAN: SAINS KELAS: 3 AMANAH

TARIKH/HARI: MASA:
TEMA: SAINS HAYAT TAJUK: 3.0 MANUSIA

STANDARD KANDUNGAN: 3.2 Kelas Makanan

STANDARD 3.2.1 Memberi contoh makanan bagi setiap kelas makanan.
PEMBELAJARAN: 3.2.2 Mengitlak kepentingan makanan mengikut kelasnya kepada tubuh manusia.
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Memberi contoh makanan bagi setiap kelas makanan.
2. Mengitlak kepentingan makanan mengikut kelasnya kepada tubuh manusia.
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat menyenaraikan 4 contoh makanan bagi setiap kelas makanan dengan betul.
2) Murid menyatakan 5 kepentingan daripada 6 dengan betul melalui kuiz yang telah dibuat.
AKTIVITI PENGAJARAN 1. Semua murid akan menonton video berkaitan kelas makanan dalam piramid makanan
&PEMBELAJARAN (PDP): AKTIVITI https://www.youtube.com/watch?v=dpbh2RKR5tA di dalam kumpulan masing-masing.
1: 2. Setiap kumpulan akan menonton video sambil berbincang antara ahli kumpulan untuk mengisi contoh-contoh
makanan mengikut kelas makanan didalam lembaran peta pokok yang diberi masa selama 15minit untuk
disiapkan.
3. Hasil kerja setiap kumpulan akan disemak (Berdasarkan video) oleh kumpulan yang lain dan membuat catatan ke
atas hasil kerja kumpulan yang lain bagi setiap kesalahan/ kesilapan yang dibuat. (Gallery Walk)
1. Semua murid akan melihat tayangan slaid powerpoint berkaitan kepentingan makanan mengikut kelasnya kepada
tubuh badan manusia.
AKTIVITI 2. Semua murid akan menjawab kuiz secara berkumpulan bagi semua soalan yang telah disediakan dalam bentuk
2: slaid powerpoint.
3. Kumpulan yang berjaya mendapatkan markah yang tertinggi akan mendapat hadiah.
AKTIVITI 1. Semua murid akan diberi selama 15minit untuk menyiapkan crossword puzzle berkiatan kelas-kelas makanan yang
3: telah dipelajari sebagai aktiviti peneguhan.
AKTIVITI 1. Murid menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti. (m/s: 27 - 29)
4:
ABM/ BBM: / Video Poster/ Gambar/ Carta / Lain-lain: lembaran peta pokok,
https://www.youtube.com/watch? Crossword puzzle, LCD, Speaker
v=dpbh2RKR5tA
ELEMEN MERENTAS Bahasa / Sains & Teknologi Keusahawanan / Kelestarian global
KURIKULUM (EMK): / TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengingat / Mengaplikasi / Menilai
/ Memahami Menganalisis Mencipta
KEMAHIRAN PROSES / Memerhati / Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor
SAINS: Membuat inferens Meramal Berkomunikasi
KEMAHIRAN / Mengguna dan mengendalikan alatan dan bahan sains dengan Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
MANIPULATIF: betul.
/ Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat.
selamat.
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan / Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN / Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP):
Drama/ PBL / Pemerhatian Lembaran Kerja/Buku Lain-lain:_________
aktiviti
STANDARD PRESTASI BILANGAN MURID
(Tahap Penguasaan) TAHAP 1 TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Kerja berkumpulan / Permainan Gallery Walk /
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Role Play Peta I-Think /
Hot seat Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI:
____/ ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
____/ ____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI TANGGUHKAN KERANA:
Mesyuarat / kursus Cuti rehat/ cuti sakit Lain-lain: ________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 3 (MINGGU ____)

MATAPELAJARAN: SAINS KELAS: 3 AMANAH
TARIKH/HARI: MASA:
TEMA: SAINS HAYAT TAJUK: 3.0 MANUSIA
STANDARD KANDUNGAN: 3.2 Kelas Makanan
STANDARD 3.2.3 Menjelas dengan contoh makanan seimbang berdasarkan piramid makanan.
PEMBELAJARAN: 3.2.4 Menaakul kesan pengambilan makanan yang tidak seimbang.
3.2.5 Menjelaskan pemerhatian tentang kelas makanan menerusi lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Menjelas dengan contoh makanan seimbang berdasarkan piramid makanan.
2. Menaakul kesan pengambilan makanan yang tidak seimbang.
3. Menjelaskan pemerhatian tentang kelas makanan menerusi lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat merancang 3 contoh hidangan yang seimbang dan betul berdasarkan kepada piramid makanan Malaysia.
2) Murid menyatakan 6 kesan pengambilan makanan yang tidak seimbang oleh seseorang individu dengan betul.
3. Murid berupaya menjelaskan 3 makanan yang perlu dimakan dan 3makanan yang perlu dielakkan bagi 2 situasi masalah kesihatan
yang diberikan dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN 1. Semua kumpulan diberikan contoh piramid makanan Malaysia untuk dibincangkan dan dikaji bersama-sama dengan ahli
&PEMBELAJARAN (PDP): AKTIVITI kumpulan yang lain.
1: 2. Berdasarkan daripada piramid makanan Malaysia, Setiap kumpulan diminta untuk menyediakan 3 jenis cadangan hidangan
untuk hidangan pada waktu pagi, tengahari, dan petang/malam di atas kertas mahjung mengikut kreativiti masing-masing
dalam masa 30minit.
3. Semua hasil kerja yang telah siap akan dilekatkan di hadapan kelas, dan setiap kumpulan akan diberikan “sticker note”
 untuk memberi komen atau ulasan kepada hasil kerja kumpulan lain. (gallery walk)
1. Semua murid akan melihat tayangan slaid powerpoint berkaitan kesan pengambilan makanan yang tidak seimbang oleh
seseorang individu.
AKTIVITI 2. Semua murid akan menjawab kuiz secara berkumpulan bagi semua 20 soalan yang telah disediakan dalam bentuk slaid di
2: powerpoint.
3. Kumpulan yang berjaya mendapatkan markah yang tertinggi akan mendapat hadiah.
AKTIVITI 1. Guru akan menampal dua keping gambar bersaiz A3 yang menunjukkan 2 situasi berbeza (masalah kesihatan yang berbeza
3: iaitu: a)murid yang terlalu kurus dan b) Murid yang terlalu gemuk.
2. Setiap kumpulan akan diberikan 15 minit untuk menyiapkan tugasan ini. (Mix and Match)
3. Semua kumpulan akan diberikan sampul surat yang mengandungi keratan jawapan beserta lembaran soalan.
4. Setiap kumpulan diminta untuk memilih dan menampal jawapan yang sesuai bagi cadangan cara pemakanan bagi 2 orang
murid yang mengalami masalah kesihatan. (Murid {a} dan Murid {b})
5. Perbincangan jawapan dibuat dengan menggunakan bantuan LCD dalam slide show.
AKTIVITI 1. Murid menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti. (m/s: 30 - 32)
4:
ABM/ BBM: / Slaid Powerpoint / Poster/ Gambar/ Carta / Lain-lain: kertas mahjung, sticker note,
LCD, Sampul surat, gam
ELEMEN MERENTAS Bahasa / Sains & Teknologi Keusahawanan / Kelestarian global
KURIKULUM (EMK): / TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan / Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
/ Mengingat / Mengaplikasi / Menilai
/ Memahami / Menganalisis / Mencipta
KEMAHIRAN PROSES / Memerhati / Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor
SAINS: Membuat inferens Meramal / Berkomunikasi
KEMAHIRAN / Mengguna dan mengendalikan alatan dan bahan sains dengan betul. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
MANIPULATIF:
/ Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat.
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN / Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): Drama/ PBL / Pemerhatian Lembaran Kerja/Buku aktiviti Lain-lain:_________
STANDARD PRESTASI BILANGAN MURID
(Tahap Penguasaan) TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5 TAHAP 6
Strategi Pengajaran dan Kerja berkumpulan / Mix and Match / Gallery Walk /
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Role Play Peta I-Think
Hot seat Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI:
____/ ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
____/ ____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI TANGGUHKAN KERANA:
Mesyuarat / kursus Cuti rehat/ cuti sakit Lain-lain: ________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 3 (MINGGU ____)

MATAPELAJARAN: SAINS KELAS: 3 AMANAH
TARIKH/HARI: MASA:
TEMA: SAINS HAYAT TAJUK: 3.0 MANUSIA
STANDARD KANDUNGAN: 3.3 Pencernaan
STANDARD 3.3.1 Memerihalkan proses pencernaan.
PEMBELAJARAN: 3.3.2 Membuat urutan aliran makanan semasa pencernaan
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Memerihalkan proses pencernaan.
2. Membuat urutan aliran makanan semasa pencernaan
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid menyatakan bahawa mulut (gigi, lidah dan air liur) adalah tempat bermulanya proses pencernaan telah berlaku.
2) Murid melabel 5 bahagian badan yang terlibat dalam proses pencernaan dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN 1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil dan dibekalkan dengan 1 keping jigsaw puzzle, gunting dengan gam.
&PEMBELAJARAN (PDP): AKTIVITI 2. Setiap kumpulan diberi masa selama 15 minit untuk mencantumkan gambar-gambar tersebut menjadi gambar pencernaan
1: manusia yang sempurna.
3. Semua hasil kerja Jigsaw puzzle yang telah siap akan dilekatkan dihadapan kelas dan diberi penilaian dari segi kekemasan
dan bersih.
4. Seterusnya, Murid akan menyanyikan lagu berkaitan dengan proses pencernaan pada halaman (m/s: 50) di dalam
buku teks.
1. Murid menonton video berkaitan pencernaan manusia https://www.youtube.com/watch?v=OXl2B7UEcK8
2. Guru akan meminta 2 atau 3 orang murid menceritakan semula apa yang difahami dalam video yang telah ditayangkan.
AKTIVITI 3. Guru menggunakan tayangan slideshow untuk pemurnian maklumat murid berkaitan proses yang berlaku di dalam mulut
2: dan urutan aliran makanan semasa pencernaan dari awal hingga akhir.

AKTIVITI 1. Setiap kumpulan akan diberikan sekeping gambar manusia, kertas manila kad, lima jenis tanah liat yang berlainan warna.
3: buku teks (m/s: 34)
2. Setiap kumpulan diberi masa selama 35 minit untuk membentuk dan melabelkan bahagian yang terlibat semasa proses
pencernaan serta membuat urutan aliran makanan semasa pencernaan mengikut kreativiti masing-masing.
3. Hasil kerja setiap kumpulan akan dinilai oleh kumpulan lain dan meletakkan komen yang membina di setiap hasil kerja
 kumpulan lain untuk ditambahbaik. (Gallery Walk)
4. Kumpulan yang memberikan lebih banyak komen yang membina akan diberikan mata ganjaran yang paling tinggi.
AKTIVITI 1. Murid menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti. (m/s: 33 - 35)
4:
ABM/ BBM: / Slaid Powerpoint / Poster/ Gambar/ Jigsaw puzzle / Lain-lain: kertas kad manila, gunting, gam,
LCD, Speaker.
ELEMEN MERENTAS Bahasa / Sains & Teknologi Keusahawanan / Kelestarian global
KURIKULUM (EMK): / TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan / Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

/ Mengingat / Mengaplikasi / Menilai

/ Memahami / Menganalisis Mencipta
KEMAHIRAN PROSES / Memerhati / Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor
SAINS: Membuat inferens Meramal / Berkomunikasi
KEMAHIRAN / Mengguna dan mengendalikan alatan dan bahan sains dengan betul. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
MANIPULATIF:
/ Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat.
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): Drama/ PBL / Pemerhatian / Lembaran Kerja/Buku Lain-lain:_________
aktiviti
STANDARD PRESTASI BILANGAN MURID
(Tahap Penguasaan) TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5 TAHAP 6
Strategi Pengajaran dan Kerja berkumpulan / Mix and Match Gallery Walk /
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Role Play Peta I-Think
Hot seat Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI:
____/ ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
____/ ____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI TANGGUHKAN KERANA:
Mesyuarat / kursus Cuti rehat/ cuti sakit Lain-lain: ________________________________

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN 3 (MINGGU ____)

MATAPELAJARAN: SAINS KELAS: 3 AMANAH
TARIKH/HARI: MASA:
TEMA: SAINS HAYAT TAJUK: 3.0 MANUSIA
STANDARD KANDUNGAN: 3.3 Pencernaan
STANDARD 3.3.3 Merumus tentang makanan tercerna yang tidak diperlukan oleh badan.
PEMBELAJARAN: 3.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang pencernaan menerusi lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Merumus tentang makanan tercerna yang tidak diperlukan oleh badan.
2. Menjelaskan pemerhatian tentang pencernaan menerusi lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.
KRITERIA KEJAYAAN: 1) Murid dapat memberi respon bahawa “makanan yang tidak tercerna akan disingkirkan melalui bahagian dubur”.
2) Menyatakan 4 contoh perbuatan yang boleh menggangu pencernaan makanan dan kesannya dengan betul.

AKTIVITI PENGAJARAN 1. Murid akan ditanya”kemana perginya semua makanan yang kita telah makan setiap hari?
&PEMBELAJARAN (PDP): AKTIVITI 2. Semua jawapan murid akan ditulis dipapan tulis.
1: 3. Bagi mendapatkan jawapan yang sebenar, video ini akan ditayangkan kepada semua murid https://www.youtube.com/watch?
v=OXl2B7UEcK8
4. Setiap kumpulan perlu memberikan rumusan secara lisan tentang kemana perginya makanan yang telah dimakan oleh
manusia yang telah ditunjukkan didalam video.
1. Setiap pasangan murid akan diberikan kad petikan berkaitan tentang perbuatan yang boleh menganggu pencernaan makanan
dan kesannya.
AKTIVITI 2. Setiap pasangan murid akan diberi masa selama 15 minit untuk membaca dan memahami kandungan teks petikan yang telah
2: diberi oleh guru.
3. Setiap pasangan murid akan diberikan soalan berbentuk subjektif dan berbincang bersama pasangan masing-masing untuk
berkongsi idea dan jawapan selama 10minti.
4. Guru akan memilih 3 pasangan yang bertuah untuk berkongsi dapatan mereka kepada keseluruhan kelas.
AKTIVITI 1. Murid akan melengkapkan jawapan di lembaran Peta Pelbagai Alir berkaitan tentang perbuatan yang boleh menganggu
3: pencernaan makanan dan kesannya.
2. Murid boleh merujuk pada halaman (m/s: 54) buku teks untuk rujukan.
AKTIVITI 1. Murid menyiapkan latihan di dalam buku aktiviti. (m/s: 36)
4:
ABM/ BBM: / Video: / Poster/ Kad petikan/ Jigsaw / Lain-lain: Lembaran soalan, Portable
https://www.youtube.com/watch? microphone & speaker
v=OXl2B7UEcK8
ELEMEN MERENTAS Bahasa / Sains & Teknologi Keusahawanan / Kelestarian global
KURIKULUM (EMK): / TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
 / Mengingat / Mengaplikasi Menilai
/ Memahami / Menganalisis Mencipta
KEMAHIRAN PROSES / Memerhati Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor
SAINS: Membuat inferens Meramal / Berkomunikasi
KEMAHIRAN / Mengguna dan mengendalikan alatan dan bahan sains dengan betul. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
MANIPULATIF:
/ Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan dengan tepat.
Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir / Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz / Lisan / Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): Drama/ PBL / Pemerhatian / Lembaran Kerja/Buku Lain-lain:_________
aktiviti
STANDARD PRESTASI BILANGAN MURID
(Tahap Penguasaan) TAHAP 1 TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Kerja berkumpulan / Mix and Match Gallery Walk /
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Role Play Peta I-Think
Hot seat Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI:
____/ ____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
____/ ____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI TANGGUHKAN KERANA:
Mesyuarat / kursus Cuti rehat/ cuti sakit Lain-lain: ________________________________