Contoh Bentuk LKS Nya PDF

PROGRAM LINEAR DUA VARIABEL K 13
Berorientasi etnomatematika melalui

pendekatan saintifik
Matematika
SEMESTER I
Nama :
Kelas :
No.LKS
Absen : i
BERORITASI ETNOMATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK
LKS Berorientasi Etnomatematika Melalui Pendekatan Saintifik Pada Pelajaran Matematika

Program Linear Kelas XI SMA
Berdasarkan Kurikulum 2013
Penyusun : Novi Setia Lestari
Pembimbing : Drajat Friansah, S.Si,.M.Pd
Maria Luthfiana, M.Pd.Mat
Validator : Dr. Rusmana Dewi, M.Pd
Dodik Mulyono, M.Pd
Idul Adha M.Pd
Desain Sampul : Novi Setia Lestari

Ukuran LKS : 21,0 x 29,7 (A4)
Ketebalan LKS : 33 Lembar
LKS ini disusun dengan menggunakan Microsoft Office Word dan Geogebra
i
LKS BERORITASI ETNOMATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan Kehadirat Tuhan Yang Mahas Esa, yang telah memberikan
Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun Lembar Kerja Siswa (LKS) yang Berorientasi
Etnomatematika Melalui Pendekatan Saintifik pada Materi Program Linear Kelas XI SMA.
LKS Berorientasi Etnometematika Melalui Pendekatan Saintifik ini merupakan LKS
yang menyajikan desain yang menarik agar pembelajaran matematika jadi bermakna. LKS
yang disajikan sesuai permasalahan yang ada di daerah Lubuklinggau yang dikemas dalam
bentuk pembelajaran matematika. LKS berorientasi etnomatematika melalui pendekatan
saintifik ini diharapkan dapat menjadi media pembelajaran yang membuat siswa senang
dengan pembelajaran matematika karena materi yang disajikan menggunakan konteks yang
ada di sekitar kehidupan siswa sehingga siswa dapat lebih mudah memahami konsep
matematika.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa LKS ini masih jauh dari kata sempurna. Harapan
penulis, semoga LKS ini bermanfaat bagi semua. Penulis mengucapkan terima kasih atas
saran dan kritiknya.
Lubuklinggau, 2018
Penulis
iii
PETUNJUK PENYAJIAN LKS
Mengamati
Bertanya Penjelasan
Masalah Program
Menalar
Linear Permasalahan
Mencoba
Penyelesaian
Mengkomunikasikan
Menyelesaikan
masalah nilai Mengamati
maksimum
PROGRAM Bertanya Penjelasan

Solusi Masalah
LINEAR Program Linear
Menalar
Mencoba Permasalahan
Menyelesaikan
masalah nilai
maksimum
Penyelesaian
Mengkomunikasikan
Kesimpulan
Akhir
iii
i
Petunjuk Umum
1. Kegiatan dalam LKS ini dikerjakan secara berkelompok dengan pendekatan saintifik
berbasis etnomatematika.
2. Tiap kegiatan akan ada kalimat-kalimat instruksi agar siswa lebih mudah
mengerjakannya.
3. Setiap contoh terdapat langkah-langkah dalam menyelesaikan permasalahan.
4. Bertanyalah kepada rekan atau guru jika ada hal yang kurang dipahami.
5. Semua kegiatan yang dikerjakan dalam LKS berdasarkan lingkungan dan
pengalaman sehari-hari.
ivi
PETA KONSEP
SISTEM PERSAMAAN DAN

MATERI PRASYARAT
PERTIDAKSAMAAN LINEAR
PROGRAM MASALAH
LINEAR OTENTIK
MASALAH PROGRAM
LINEAR
KENDALA PROGRAM LINEAR FUNGSI OBJEKTIF

DAN DAERAH PENYELESAIAN
METODE TITIK
POJOK
SOLUSI MASALAH
PROGRAM LINEAR
NILAI MINIMUM NILAI MAKSIMUM
iv
DAFTAR ISI
SAMPUL DEPAN
KETERANGAN LKS …………………………………………………….. i
KATA PENGANTAR ………………………………..…………………… ii
PETUNJUK PENYAJIAN LKS …………………………………………. iii
PETA KONSEP …………………………………………………………... v
DAFTAR ISI …………………………………….………….…………….. vi
LKS 1
Masalah Program Linear……………………………………………………. 1
LKS 2
Menyelesaikan Masalah Nilai Maksimum dan Minimum…………………. 11
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….. 25
vi
i
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
MATERI : PROGRAM LINEAR
KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
ALOKASI WAKTU :2 45 MENIT
KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya
dengan menggunakan masalah kontekstual.
INDIKATOR
1. Setelah menggunakan LKS ini 80% siswa SMA kelas XI dapat

menemukan konsep memodelkan permasalahan program linear ke
dalam bentuk matematika dan siswa dapat menentukan fungsi objekif
serta kendala dari masalah program linear tersebut dengan nilai ≥75.
2. Setelah menemukan konsep memodelkan masalah program linear 80%
siswa SMA kelas XI dapat menggambarkan daerah himpunan
penyelesaian menggunakan titik-titik pojok dari masalah program linear
dengan nilai ≥ 75.
1i
MASALAH PROGRAM LINEAR
Mengamati
Pernahkah kalian melihat proses jual beli di pasar?
http://www.tanjungpinangpos.co.id
Dalam dunia perdagangan, seorang pedagang pada umumnya ingin
memperoleh keuntungan sebanyak-banyaknya dari asil daganganya. Sebelum
melakukan transaksi ataupun pengambilan keputusan dalam dagangannya,
mereka pasti membuat perhitungan yang matang tentang langkah apa yang
harus dilakukan. Oleh karena itu, diperlukan metode yang tepat dalam
pengambilan keputusan pedagang tersebut untuk memperoleh keuntungan
maksimum dan meminimumkan kerugian yang mungkin terjadi.
2i
Bertanya
Adakah hubungan pedagang dengan permasalahan program linear?
Menalar
Menurut kalian bagaimana cara pedagang tersebut menjual daganganya dengan
mengambil keuntungan. Lalu bagaimana cara pedagang mengetahui berapa
pendapatan maksimum dan ongkos minimum yang harus di keluarkan?
3i
Sistem pertidaksamaan linear yang telah dijelaskan sebelumnya dapat
diterapkan pada permasalahan sehari-hari dengan memodelkan permasalahan
tersebut ke dalam model matematika.
DEFINISI
Model matematika adalah suatu carasederhana untuk menerjemahkan
suatu permasalaan kedalam bahasa matematika dengan menggunakan
persamaan, pertidaksamaan atau fungsi.
Berikut ini langkah-langkah menuliskan persoalan sehari-hari ke
dalam bahasa matematika sebagai berikut:
1. Tuliskan model matematika dari permasalahan ke dalam bentuk tabel.
2. Buatlah sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel,
kemudian tentukanla kendala-kendala dan sungsi tujuannya.
3. Gambarkan daerah himpunan penyelesaian (DHP).
4. Buatlah titik-titik pojok daerah penyelesaian tersebut, kemudian carilah
sistem persamaan linear dua variabel berdasarkan titik pojok yang berada
diperpotongan garis.
5. Simpulkanlah
Untuk mempermudah kalian memahami masalah program linear perhatikan
contoh soal berikut.
4i
Seorang pedagang kacang menjual

Info
dua jenis kacang yaitu kacang rebus dan
kacang goreng menggunakan gerobak.
Modal untuk membeli kacang rebus Rp
2000/canting dan modal untuk membeli

www.menjelis danqow-
kacang goreng Rp 3000/canting. Kemudian wordpres.com
pedagang tersebut menjual kembali kedua Sering kali kita melihat

pedagang kacang rebus
kacang tersebut dengan mendapatkan dan kacang goreng di
pasar malam atau tempat
keuntungan Rp 1000/canting untuk kacang sirkus, di kota
Lubuklinggau alat untuk
rebus dan Rp 1500/canting untuk kacang
mengukur berat kacang
goreng. Modal awal pedagang tersebut biasanya menggunakan
kaleng susu bekas atau
adalah Rp 1.200.000. Gerobak pedagang yang kita kenal dengan
istilah canting
tersebut hanya menampung 500 canting
kacang setiap harinya, jika kacang tersebut
terjual habis, maka berapakahkah canting
kacang rebus dan kacang goreng yang
terjual semuanya?
5i
Dari permasalahan di atas, coba kalian tentukan daerah penyelesaiannya.

Sebagai panduan kalian menyelesaikan tersebut, ikutilah petunjuk-petunjuk
berikut:
Langkah 1 : Cobalah kamu buat model matematika dari permasalahan di atas,

buatlah permasalahan tersebut ke dalam bentuk tabel supaya lebih
mempermudah kamu. ss
Penyelesaian
Tabel model matematikanya:
Jenis kacang Kapasitas Modal Keuntungan

Rebus (x) x 2000x 1000x
Goreng (y) y 3000y 1500y
Total ≤ 500 ≤ 1.200.000 F(x,y)
Langkah 2. Setelah kamu membuat tabel model matematika permasalahan

tersebut, cobalah kamu ingat kembali tentang sistem persamaan dan
pertidaksamaan linear dua variabel, kemudian tentukanlah kendala-
kendala dan fungsi tujuannya.
Penyelesaian
Kendala-kendalanya:
x + y ≤ 500
2000x + 3000y ≤ 1.200.000 : 1000
2x + 3y ≤ 1200
x≥0
y≥0
fungsi tujuan:
F(x,y) = 1000x + 1500y
i6
400
Langkah 3 : Untuk mencari daerah himpunan penyelesaian (DHP), cobalah kamu
300 gambarkan fungsi kendala-kendala tersebut ke dalam bidang
cartesius.
300
Penyelesaian
200
100
0
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Langkah 4 : Setelah kamu mendapatkan DHP selanjutnya tentukanlah titik-titik

pojok daerah penyelesaian itu. Untuk menentukan koordinat titik
pojok yang berada diperpotongan garis kamu bisa mencarinya
dengan sistem persamaan linear dua variabel yang pernah kamu
pelajari atau dengan cara menarik garis bidang cartesius.
Penyelesaian
Berdasarkan daerah himpunan penyelesaian pada grafik di atas titik-titik pojok

adalah titik O.A,B dan C . Titik O(0,0) , titik A (0,400), titik B adalah potongan
garis x + y = 500 dan garis 2x + 3y = 1200
Maka eliminasi pers (1) dan pers (2)
x + y = 500 x2 2x + 2y = 1000 subtitusikan ke garis x + y = 500

2x + 3y = 1200 x1 2x + 6y = 1200 _ x + y = 500
x + 200 = 500
-y = -200 x = 300
y = 200
Jadi, daerah penyelesaian dari permasalahan tersebut adalah x sebagai kacang
rebus yang habis terjual sebanyak 300 canting, dan y sebagai kacang goreng
yang habis terjual sebanyak 200 canting.
7i
Mencoba
Info
Seorang pedagang menjual telur ayam dan
telur bebek, pedagang tersebut membeli telur
ayam dan telur bebek ke agen dengan hitungan
perkarpet dengan harga berturut-turut Rp
20.000/karpet dan Rp 30.000/karpet. Pedagang

https:// google.com/search.
tersebut memiliki modal tidak lebih dari Rp penjual+telur:
120.000 dan hanya memiliki kapasitas tempat Tahukah kalian, di kota

Lubuklinggau karpet
sebanyak 5 karpet telur ayam dan bebek. telur selain digunakan
untuk wadah telur
Keuntungan pedagang dari penjualan telur ternyata karpet telur juga
digunakan untuk satuasn
ayam sebesar Rp 5.000/karpet dan telur bebek
hitung dalam jual beli
sebesar Rp 7.000/ karpet. Agar pedagang telur.
tersebut mendapatkan keuntungan yang
maksimum, berapakah banyak telur ayam dan
telur bebek yang harus di beli keagen?
Bagaimana cara kalian untuk menyelesaikan
permasalahan di atas?
8i
SOLUSI
Langkah 1 : Buatlah model matematika.
Langkah 2 : Tentukan kendala-kendala dan fungsi tujuannya.
Langkah 3 : Gambarkan fungsi kendala tersebut ke dalam bidang cartesius
Langkah 4 : Buatlah sistem persamaan linearnya dan simpulkan
NILAI :
NILAI :
TTD :
TTD :
9i
Mengkomunikasikan
Jelaskan di depan teman-temanmu hasil percobaan yang kamu lakukan
pada tahapan mengamati, bertanya, menalar dan mencoba selanjutnya berikan
kemudian simpulkan berdasarkan solusi yang kalian dapat dari diskusi
kelompok tadi.
10
i
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
MATERI : PROGRAM LINEAR
KELAS/SEMESTER : XI/GANJIL
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 MENIT
KOMPETENSI DASAR
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program

linear dua variabel.
INDIKATOR
1. Setelah belajar menggunakan LKS ini 80% siswa SMA kelas XI dapat
menyelesaikan masalah kontekstual terkait dengan program linear
dengan nilai ≥ 75.
2. Dengan belajar menggunakan LKS ini 80% Siswa SMA kelas XI dapat
menyelesaikan masalah program linear yang memaksimumkan dan
meminimumkan menggunakan metode titik pojok dengan nilai ≥ 75.
i
11
SOLUSI MASALAH PROGRAM LINEAR
Mengamati
Pernakah kalian melihat pengusaha yang bangkrut?
https://www.google.com/search?q=kopi+duren+khas+kota+lubuklinggau
Dalam dunia usaha, seorang pengusaha pada umumnya ingin
memperoleh keutungan sebanyak-banyaknya dari bidang usaha yang
digelutinya. Untuk itu, pengusaha tersebut membuat perencanaan untuk
mengoptimalisasi sumber daya yang tersedia, seperti bahan baku, transportsi,
sumber daya manusia, dan lain-lainya. Bagaimana cara kalian dalam
mengoptimalisasikan pengeluaran dan memaksimumkan keuntungan yang
ada.
12
i
Bertanya
Adakah hubungan pengusaha dengan permasalahan program linear?
Menalar
Menurut kalian bagaimana cara pengusaha untuk mengoptimalisasikan sumber daya
yang tersedia, dan mendapatkan keuntungan sebanyak-banyaknya.
Dalam program linear dapat merumuskan permasalahan dan kendala-
kendala berdasarkan fungsi optimum (memaksimumkan dan meminimumkan)
yang biasa disebut dengan fungsi objektif.
13i
Bentuk umum dari fungsi tersebut adalah f(x,y) = ax + by. Suatu fungsi yang
akan dioptimumkan (maksimum dan minimum). Fungsi itu disebut fungsi
objektif. Untuk menentukan nilai optimum fungsi objektif ini, kalian dapat
menggunakan dua metode, yaitu metode uji titik pojok dan metode garis sidik.
NILAI OPTIMUM SUATU

FUNGSI OBJEKTIF
1. Metode Uji Titik Pojok

Untuk menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan menggunakan
metode uji titik pojok lakukanlah langkah-langkah berikut:
a. Gambarlah daerah penyelesaian dari kendala-kendala dalam masalah
program linear tersebut.
b. Tentukanlah titik-titik pojok dari daerah pernyelesaian itu.
c. Subtitusikan koordinat setiap titik pojok itu kedalam fungsi objektif.
d. Bandingkan nilai-nilai fungsi objektif tersebut. Nilai terbesar menujukan
nilai maksimum dan nilai yang terkecil menunjukan nilai minimum dari
fungsi.f(x,y).
2. Metode Garis Sidik

Untuk menentukan nilai optimum fungsi objektif dengan
menggunakan metode garis sidik, lakukanlah langkah-langkah berikut:
a. Tentukanlah garis sidik, yaitu garis-garis yang sejajar dengan garis
ax +by = k, a ≤0, b ≤0 dan k £ R
b. Gambarkan garis sidiktersebut pada koordinat cartesius!
c. Untuk menentukan nilai maksimum fungsi tujuan maka carilah garis sidik
yang jaraknya terbesar terhadap titik pusat O(0,0) dan berada pada daerah
penyelesaian. Sedangkan untuk menentukan nilai minimum fungsi tujuan
maka carilah garis sidik yang jaraknya terkecil terhadap titik pusat O(0.0)
dan berada pada daerah penyelesaian.
i
14
Contoh
Info
Pak yanto adalah pengusahan yang
memproduksi kopi duren dan kopi
manggis dan Dimas adalah seorang
siswa SMA Negeri 5 Lubuklinggau
yang ingin belajar memproduksi kopi
duren dan kopi manggis dengan pak
Yanto. Untuk produksi kopi duren dan https://www.googlepenjual+kopi+dure
n+lubuklinggau
kopi manggis memerlukan 4 unsur A
Kopi adalah salah satu
dan 6 unsur B perminggu untuk masing- minuman yang disukai oleh
masing produksi. Setiap produksi kopi semua orang, kopi
memberikan kenikmatan bagi
duren memerlukan 1 unsur A dan 2
penikmatnya, Kota
unsur B, sedangkan setiap produksi Lubuklinggau memiliki
kopi manggis memerlukan 2 unsur A minuman tersendiri dan
dan 2 unsur B. Bila setiap kopi duren menjadi ole-ole khas kota
Lubuklinggau yaitu kopi
menghasilkan keuntungan Rp
duren dan kopi manggis,
8.000/bungkus dan kopi manggis kopi duren termotivasi dari
menghasilkan Rp 10.000/bungkus, kebiasaan warga
Lubuklinggau saat musim
maka berapa banyak produksi kopi
durian, meminum kopi
duren dan kopi manggis yang di dengan mencampurkan buah
produksi setiap minggunya. Dan durian dari kebiasaan ini
maka diproduksikanlah kopi
berapakah keuntungan maksimum yang
duren agar pencinta kopi
didapat pak yanto setiap minggunya? duren tidak menunggu
musim durian saat
menikmatinya.
15
i
Dari permasalahan di atas, ayo bantu pak yanto dalam memproduksi

kopi duren tersebut dan mencari keuntungan maksimum yang di peroleh pak
yanto. Sebagai panduan kalian menyelesaikan permasalahan tersebut, ikutilah
petunjuk-petunjuk berikut:
Langkah 1: Buatlah model matematika dari permasalahan di atas.
Penyelesaian
Tabel model matematikanya.
Kapasitas
Jenis Kopi Duren Kopi Manggis
≤4
Unsur A 1 2
≤6
Unsur B 2 2
k
Keuntungan 8.000 10.000
Langkah 2 : Tentukanlah kendala-kendalanya
Penyelesaian
Kendala-kendala:
x + 2y ≤ 4
2x + 2y ≤ 6
x≤0 y≤0
fungsi tujuannya:
f(x,y) = 8.000x + 10.000y
16i
langkah 3 : Carilah daerah penyelesaian pada bidang cartesius.
Penyelesaian
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30% Series 2
20%
Langkah 4 : Setelah kamu mendapatkan DHP selanjutnya tentukanlah titik-titik
Series 1
10%
0% Penyelesaian
Berdasarkan daerah himpunan penyelesaian pada grafik di atas titik-

titik pojoknya adalah A, B, dan C. Titik A (0,2), titik B adalah potongan
antara garis x + 2y = 4 dan garis 2x + 2y = 6, maka
Eliminasi Pers (I) Dan pers (II)
x + 2y = 4
2x + 2y = 6 _
- x = -2
x = 2
x = 2 disutitusikan ke garis x + 2y = 4
x + 2y = 4
2 + 2y = 4
y2 = 1
jadi, daerah penyelesaiannya x sebagai kopi duren sebanyak 2
bungkus dan y sebagai kopi manggis sebanyak 1 bungkus.
17
i
Langkah 5 : Untuk menentukan berapakah keuntungan maksimum pak yanto,

maka subtitusikanlah setiap titik-titik pojok pada daerah himpunan
penyelesaian itu kedalam fungsi tujuan (objektif). Dari
permasalahan tersebut, nilai yang terkecil adalah nilai minimum
dan nilai yang terbesar adalah nilai maksimum
Penyelesaian
Uji titik pojok ke fungsi tujuan f(x,y) = 8.000x + 10.000y
Titik Pojok f(x,y) F(x,y) = 8.000x + 10.000y

A(0,2) 20.000
B(2,1) 26.000
C(3,0) 24.000
Jadi, keuntungan maksimum pak yanto dalam penjualan kopi manggis
dan kopi duren adalah Rp 26.000
18
i
Mencoba
Pak Sartono adalah seorang pengerak

Info
pengerajin kain batik dan kain songket
duren Kota Lubuklinggau, ia memproduksi
2 jenis kain batik duren, yaitu kain batik
duren dan kain songket duren. Biaya

https://www.google.com/search
produksi satu meter kain batik sebesar Rp ?q=batik+duren
20.000/meter sedangkan biaya kain batik Batik Duren adalah salah

satu batik khas kota
songket sebesar Rp 30.000/meter. Bahan Lubuklinggau, batik duren
dan songket duren telah
yang digunakan untuk produksi kain batik
menjadi Infoicon Kota
duren tidak kurang dari 40 meter, Lubuklinggau Batik
Duren khas Lubuklinggau
sedangkan untuk produksi kain songket ini telah mengikuti
perlombaan Nasional
duren yang akan diproduksi tidak kurang yang di selengarakan di
Palembang pada tanggal
dari 50 meter. Jumlah maksimal produksi
22 April 2018.
kedua kain tersebut adalah 100 meter.
Biaya minimum yang akan dikeluarkan
untuk melakukan produksi kedua kain
adalah?
19
i
SOLUSI
Langkah 1 : Buatlah model matematika.
Langkah 2 : Tentukan kendala-kendala dan fungsi tujuannya.
Langkah 3 : Gambarkan fungsi kendala tersebut ke dalam bidang cartesius
Langkah 4 : Buatlah sistem persamaan linearnya dan simpulkan
i
20
Mengkomunikasikan
Jelaskan di depan teman-temanmu hasil percobaan yang kamu
lakukan tadi dari mengamati, bertanya, menalar dan mencoba kemudian
berikan kesimpulan berdasarkan solusi yang kalian dapat dari diskusi
kelompok tadi.
4. Mengomunikasikan
21
i
NAMA : ……………………………………………………………
KELAS : ……………………………………………………………
NO. ABSEN :…………………………………………………………….
UJI KOMPETENSI
Info
Seorang pedagang menjual 2 jenis nanas yaitu
nanas madu dan nanas biasa, pedagang
tersebut membeli kedua nanas tersebut ke agen
dengan hitungan per-kebet. Nanas madu di beli

dokumentasi pribadi
dengan harga Rp 30.000/kebet dan nanas biasa
Tahukah kalian di kota
di beli dengan harga Rp 20.000/kebet,
Lubuklinggau dalam jual
kemudian pedagang tersebut menjual kembali beli nanas selalu
kedua nanas tersebut dengan mendapatkan menggunakan tali dalam

menyusun nanas biasa di
keuntungan Rp 15.000/kebet nanas madu dan
kenal dengan sebutan
Rp 10.000/kebet nanas biasa. Modal awal kebet. Susunan nanas
pedagang tersebut adalah Rp 1.200.000 dan dalam per-kebet

biasanya berjumlah 10
hanya memiliki kapasitas tempat 50 kebet
buah nanas kemudian
nanas madu dan nanas biasa. Maka susunan nanas tersebut
tentukanlah: berbentuk segitiga.
a. Banyaknya nanas yang di beli ke agen?
b. Keuntungan maksimum pedagang
tersebut?
22
i
SOLUSI
Nama :
T TD :
23
i
Info
Pak Rudi seorang pedagang kain, ia
membeli kain lurik Rp 40.000/lengan dan
kain batik Rp 30.000/lengan dari grosir.
Pak Rudi menjual kembali kedua kain
tersebut Rp 60.000/lengan untuk kain lurik

www.kain+di+lubuklinggau.com
dan Rp 50.000/lengan untuk kain batik. Ia

Tahukah kalian di kota
memiliki modal awal sebanyak Rp Lubuklinggau saat ingin
13.000.000, jumlah kain lurik dan kain membeli kain dengan

hitungan permeter selalu
batik yang di beli pak Rudi tidak kurang
menggunakan lengan,
dari 150 meter maka tentukanlah: kebiasaan ini menjadi ciri
khas kota Lubuklinggau
a. Banyaknya jenis kain yang di beli
dalam menghitung
pak Rudi? panjang satu meter.
b. Keuntungan maksimum yang di
peroleh pak Rudi?
24
i
SOLUSI
Nama :
T TD :
25
i
DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Matematika

Kelas XI Edisi Revisi. Jakarta: KEMENDIKBUDRI
Pesta, E.S & Cecep Anwar, H.F.S. 2008. Matematika aplikasi (Jilid 3). Jakarta: Pusat
Perbukuan Dapertemen Pendidikan Nasional.
26
i
GLOSARIUM
Berorientasi : Pengakraban dan penyesuaian dengan situasi atau lingkungan.
Canting : Alat yang dipakai untuk memindahkan atau mengambil suatu
bahan biasanya bersifat cair atau keras.
Etnomatematika : Pembelajaran yang berbasis budaya yang mengaitkan

pembelajaran Matematika didalamya.
Karpet Telur : Sebuah wadah dalam mengkemas telur.
Pendekatan Saintifik : Pembelajaran yang bersifat ilmiah.
27
i
Biografi Penulis
Novi Setia Lestari
Novi adalah nama penulis Lembar Kerja Siswa

Berorientasi Etnomatematika Melalui Pendekatan
Saintifik ini. Lahir di Kota Lubuklinggau, Sumatera
Selatan pada 14 September 1996 . Penulis merupakan
anak ke 2 dari 5 bersaudara, dari pasangan Sudirman
Cengki dan Desmawati. Penulis pertama kali masuk
pendidikan di SD Negeri 30 Lubuklinggau 2002 dan
tamat tahun 2008, pada tahun yang sama penulis
melajutkan pendidikan ke SMP Negeri 5 Lubuklinggau
Setelah tamat dari SMP. Penulis melanjutkan Pendidikannya ke SMA Negeri 5

Lubuklinggau dan tamat pada tahun 2014 dan pada tahun yang sama penulis mendaftar
sebagai mahasiswa di Sekolah Tinggi Ilmu Keguruan Dan Ilmu Pndidikan Persatuan Guru
Republik Indonesia (STKIP-PGRI LUBUKLINGGAU) dengan pogram studi pendidikan
matematika. Dan tamat pada tahun 2018.
Dengan Ketekunan dan motivasi tinggi untuk terus belajar dan berusaha, penulis
telah berhasil membuat suatu produk bahan ajar siswa yang berupa lembar kerja siswa (LKS)
yang berorientasi Etnomatematika melalui Pendekatan Saintifik dan mengaitkan
pembelajaran yang ada dengan lingkungan dan tradisi yang sering dipercayai berada di Kota
Lubuklinggau, Sumatera Selatan.
Semoga bahan ajar LKS ini dapat bermanfaat untuk kedpannya dan dapat menjadi
penujang dalam proses belajar mengajar.
28
i
ss
ss
i

Contoh Bentuk LKS Nya PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Bentuk LKS Nya PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM LINEAR DUA VARIABEL K 13

Berorientasi etnomatematika melalui

LKS Berorientasi Etnomatematika Melalui Pendekatan Saintifik Pada Pelajaran Matematika

Desain Sampul : Novi Setia Lestari

LKS Berorientasi Etnometematika Melalui Pendekatan Saintifik ini merupakan LKS

bentuk pembelajaran matematika. LKS berorientasi etnomatematika melalui pendekatan

saran dan kritiknya.

PETUNJUK PENYAJIAN LKS

PROGRAM Bertanya Penjelasan

SISTEM PERSAMAAN DAN

KENDALA PROGRAM LINEAR FUNGSI OBJEKTIF

NILAI MINIMUM NILAI MAKSIMUM

KETERANGAN LKS …………………………………………………….. i

KATA PENGANTAR ………………………………..…………………… ii

PETUNJUK PENYAJIAN LKS …………………………………………. iii

PETA KONSEP …………………………………………………………... v

DAFTAR ISI …………………………………….………….…………….. vi

Masalah Program Linear……………………………………………………. 1

Menyelesaikan Masalah Nilai Maksimum dan Minimum…………………. 11

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………….. 25

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

MATERI : PROGRAM LINEAR

ALOKASI WAKTU :2 45 MENIT

3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan metode penyelesaiannya

dengan menggunakan masalah kontekstual.

1. Setelah menggunakan LKS ini 80% siswa SMA kelas XI dapat

MASALAH PROGRAM LINEAR

Pernahkah kalian melihat proses jual beli di pasar?

Dalam dunia perdagangan, seorang pedagang pada umumnya ingin

memperoleh keuntungan sebanyak-banyaknya dari asil daganganya. Sebelum

melakukan transaksi ataupun pengambilan keputusan dalam dagangannya,

pengambilan keputusan pedagang tersebut untuk memperoleh keuntungan

maksimum dan meminimumkan kerugian yang mungkin terjadi.

Adakah hubungan pedagang dengan permasalahan program linear?

Menurut kalian bagaimana cara pedagang tersebut menjual daganganya dengan

mengambil keuntungan. Lalu bagaimana cara pedagang mengetahui berapa

pendapatan maksimum dan ongkos minimum yang harus di keluarkan?

Sistem pertidaksamaan linear yang telah dijelaskan sebelumnya dapat

diterapkan pada permasalahan sehari-hari dengan memodelkan permasalahan

tersebut ke dalam model matematika.

Model matematika adalah suatu carasederhana untuk menerjemahkan

suatu permasalaan kedalam bahasa matematika dengan menggunakan

persamaan, pertidaksamaan atau fungsi.

Berikut ini langkah-langkah menuliskan persoalan sehari-hari ke

dalam bahasa matematika sebagai berikut:

1. Tuliskan model matematika dari permasalahan ke dalam bentuk tabel.

2. Buatlah sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel,

kemudian tentukanla kendala-kendala dan sungsi tujuannya.

3. Gambarkan daerah himpunan penyelesaian (DHP).

4. Buatlah titik-titik pojok daerah penyelesaian tersebut, kemudian carilah

Untuk mempermudah kalian memahami masalah program linear perhatikan

contoh soal berikut.

Seorang pedagang kacang menjual

kacang goreng menggunakan gerobak.

Modal untuk membeli kacang rebus Rp

2000/canting dan modal untuk membeli

pedagang tersebut menjual kembali kedua Sering kali kita melihat

kacang setiap harinya, jika kacang tersebut

terjual habis, maka berapakahkah canting

kacang rebus dan kacang goreng yang

Dari permasalahan di atas, coba kalian tentukan daerah penyelesaiannya.

Langkah 1 : Cobalah kamu buat model matematika dari permasalahan di atas,