RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                            :    SMP 
Mata Pelajaran                :    Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester              :    VII/Dua
Materi Pokok                   :    Dakwah Periode Madinah
Alokasi Waktu                 :    2x pertemuan (6 JP)

A.   Kompetensi Inti

KI.1   :   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2   :   Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Ki.3   :   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

KI4    :   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.

B.   Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
kompetensi
1.12   Menghayati perjuanganNabi Muhammad saw.
1.12.1     Bersyukur kepada Allah
Dalam periode Madinahdalam menegakkanrisala atas diutusnya Nabi 
h Allah Swt. Muhammad saw 
1.12.2     Meningkatkan ibadah
dengan menerapkan
sunnah Rasulullah 
dalam kehidupan sehari-
hari      
2.12 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw.2.12.1    Melakukan sikap sopan
periode Madinah. santun sebagai wujud
mencintai Rasulullah
saw dalam kehidupan
sehari- hari
2.12.2    Menunjukkan sikap sabar
dan ulet sebagai wujud
mencintai Rasulullah
saw dalam kehidupan
 sehari- hari
3.12  Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad 3.12.1    Menjelaskan pengertian
saw. periode Madinah hijrah Rasulullah ke
Madinah
3.12.2    Menjelaskan sebab-
sebab Rasulullah Hijrah
3.12.3    Menyebutkan isi pokok
piagam madinah
3.12.4    Menyebutkan 3 program
pokok yang dilakukan
Rasulullah ketika di
madinah
3.12.5    Menyebutkan isi berita
gembira dari kota Yatsrib
3.12.6    Menyebutkan tokoh-
tokoh yang berperan
dalam hijrah rasulullah
saw
3.12.7    Mengidentifikasi
golongan-golongan yang
terkait dengan peristiwa
hijrah Rasulullah
3.12.8    Menjelaskan peristiwa-
peristiwa yang terjadi
saat perjalanan hijrah
Rasulullah ke Madinah
3.12.9    Menjelaskan strategi
dakwah Nabi
muhammad saw di
Madinah
3.12.10 Menjelaskan hikmah
terjadinya peristiwa
hijrah Rasulullah
4.12  Menyajikan strategi perjuangan yang dilakukan
4.12.1    Mengidentifikasi tokoh,
Nabi Muhammad saw periode Madinah. tempat, peristiwa, dan
nilai sejarah dakwah
Rasulullah saw periode
Madinah
4.12.2    Membuat cerita
bergambar/ensiklopedi
mini strategi dakwah
Rasulullah periode
Madinah melalui kajian
pustaka

C.   Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1:
Setelahmenyelesaikankegiatanpembelajaran, pesertadidikdiharapkandapat:
1.    Bersyukur kepada Allah atas diutusnya Nabi  Muhammad saw 
2.    Peserta didik dapa meningkatkan ibadah dengan menerapkan sunnah Rasulullah 
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3.    Membiasakan sikap sopan santun sebagai wujud mencintai Rasulullah saw dalam
kehidupan sehari- hari dengan baik.
4.    Membiasakan berkata sopan santun sebagai wujud mencintai Rasulullah saw dalam
kehidupan sehari- hari dengan baik.
5.    Menjelaskan sebab-sebab Rasulullah Hijrah dengan tepat.
6.    Peserta didik menyebutkan isi pokok piagam madinah
7.    Peserta didik menyebutkan 3 program pokok yang dilakukan Rasulullah ketika di
madinah
8.    Menyebutkan berita gembira dari kota Yatsrib dengan tepat.
9.    Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan dalam hijrah rasulullah saw dengan tepat.
10. Mengidentifikasi golongan-golongan yang terkait dengan peristiwa hijrah Rasulullah
11. Membuat skenario drama perjalanan hijrah Rasulullah dari mekkah ke Madinah
dengan benar.
12. Membuat laporan sebab-sebab hijrahnya Rasulullah ke Madinah melalui kajian
pustaka dengan tepat.

Pertemuan 2:
1.    Menjelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi saat  perjalanan hijrah Rasulullah ke
Madinah
2.    Peserta didik menjelaskan strategi dakwah Nabi muhammad saw di Madinah
3.    Membuat rute perjalanan hijrah dan tempet-tempat yang disinggahi oleh Rasulullah
pada saat hijrah
4.    Mengidentifikasi sikap-sikap yang merupakan bagian dari strategi dakwah Rasulullah
5.    Menampilkan karya berupa cerita bergambar atau ensiklopedi strategi dakwah
Rasulullah saw periode Madinah.

D.   Materi Pembelajaran
1.    Materi pembelajaran reguler:

Pertemuan 1
a.      Sebab-sebab Rasulullah SAW hijrah.
b.      Berita Gembira dari Kota Yastrib

Pertemuan 2
c.      Perjalanan Hijrah Rasululloh SAW
d.      Dakwah Nabi Muhammad SAW

2.    Materi pembelajaran pengayaan:

a.      Hakikat dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
b.      Hikmah dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah

3.    Materi pembelajaran remedial:

(menyesuaiakan)

E.   Metode Pembelajaran

Pembelajaran Berbasis Proyek

 F.    Media dan Bahan
   Media
a.    PresentasiPower Point
b.     Video pembelajaran/Film tentang sejarah perjuangan Rasulullah
c.      Laptop/Komputer
d.     LCD Projector
e.     White Board/Black Board
f.       Gunting/ cutter

   Bahan
                  a.       Pensil/ Spidol.
                  b.       Kertas
                  c.       CD/Flash Disk
                  d.       Bahan-bahan lainnya.

G.   Sumber Belajar
1.    Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas IX (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman 1 - 23).
2.    Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas IX (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman 8 – 24).
3.    Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.

H.   Langkah-langkah Pembelajaran

1.    Pertemuan Pertama: 3 JP
a.      Kegiatan Pendahuluan
1)     Peserta didik dan guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
2)     Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/ayat pilihan;
3)     Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran  dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk;
4)     Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan diskusi interaktif
tentang kapan dan dimana Rasulullah dilahirkan, siapa nama bapak dan ibunya;
5)     Guru meminta siswa mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti
pelajaran;
6)     Guru memotivasi siswa belajar siswa secara konstektual dengan meminta untuk
menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi pokok meneladani
perjuangan Rasulullah dalam kehidupan sehari-hari;
7)     Gurumenegcek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilki siswa melalui
tanya jawab dengan siswa tentang peristiwa hijrah  rasulullah;
8)     Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran;
9)     Guru menyampaikan cakupan materi pembalajaran;
10)  Guru menejlaskan aktifitas pembelajaran siswa dengan menerapkan pembelajaran
discovery learning dan berbasis proyek;
11)  Guru meminta siswa unutk mencatat lingkup dan tekhnik penilaian yang akan
digunakan oleh guru ( sikap, pengetahuan dan keterampilan).
b.    Kegiatan Inti

Merumuskan 1)    Peserta didik membaca buku teks sejarah Nabi

pertanyaan Muhammad SAW di kota Madinah dan buku sumber
lain yang ada di perpustakaan sekolah maupun dari
majalah, buletin ataupun lainnya;
2)    Guru membimbing peserta didik dengan mengajukan
pertanyaan terkait kronologi sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah atau pertanyaan lain yang
relevan.
3)    Peserta didik merumuskan permasalahan-
permasalahan, misalnya :
a)    Berapa tahun Nabi Muhammad SAW berdakwah di
mekkah ?
b)    Berapa jumlah pengikut beliau di Mekkah ?
c)    Tantangan dan halangan apa saja yang dihadapi
Rasulullah di Mekkah
4)    Perwakilan peserta didik menuliskan rumusan
pertanyaan dari masalah yang ditemui ketika
membaca teks bahan renungan pada buku siswa;
5)    Guru memandu peserta didik menganalisis pertanyaan
esensial sesuai dengan tujuan pembelajaran tentang
sejarah Nabi Muhammad saw periode Madinah;
6)    Peserta didik merumuskan jawaban sementara atas
pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis).
Merencanakan7)    Guru dan peserta didik merencanakan prosedur atau
langkah-langkah pengumpulan dan analisis data
dengan cara :
a)    Mendiskusikan  sebab-sebab   Nabi Muhammad Saw.
hijrah berdasarkan data dari berbagai sumber;
b)    Mendiskusikan  kronologi  peristiwa Nabi Muhammad
Saw. hijrah   berdasarkan data dari berbagai sumber.
Mengumpulkan 8)    Peserta didik mengumpulkan informasi berdasarkan
dan prosedur yang telah direncanakan untuk menjawab
menganalisis masalah-masalah yang dirumuskan sesuai dengan
data tujuan pembelajaran
9)    Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis
data atau informasi yang diperoleh;
10) Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
pemeriksaan untuk membuktikan benar tidaknya
hipotesis yang ditetapkan dengan melakukan studi
literasi.
Menarik 11) Melakukan analisis  sebab-sebab   Nabi Muhammad
simpulan Saw. hijrah ke kota Madinah
12) Melakukan analisis kronologi peristiwa Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam bentuk  membuat
diagram alur
13) Guru membimbing  peserta didik untuk lebih banyak
mengumpulkan data mengenai sejarah dan strategi
 dakwah Nabi Muhammad saw;
14) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kesimpulan
yang diperoleh dengan memajang di dinding informasi
kelas.
Aplikasi dan 15) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap
Tindak lanjut sejarah dakwah Rasulullah saw di Kota Madina;
16) Mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan atau
permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya.

c.    Kegiatan Penutup
1)     Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap
aktivitas dan hasil tugas projek;
2)     siswa dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
secara demokratis;
3)     Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”;
4)     Post Tes;
5)     Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya;
6)     Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

2.    Pertemuan ke dua
               a.          Kegiatan Pendahuluan
1)     Peserta didik dan guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
2)     Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/aya tpilihan;
3)     Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran  dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk;
4)     Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan diskusi interaktif
tentang kapan dan dimana Rasulullah dilahirkan, siapa nama bapak dan ibunya;
5)     Guru meminta siswa mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti
pelajaran;
6)     Guru memotivasi siswa belajar siswa secara konstektual dengan meminta untuk
menyimak penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi pokok meneladani
perjuangan Rasulullah dalam kehidupan sehari-hari;
7)     Gurumenegcek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilki siswa melalui
tanya jawab dengan siswa tentang peristiwa hijrah  Rasulullah saw;
8)     Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran;
9)     Guru menyampaikan cakupan materi pembalajaran untuk pertemuan pertama
tentang sebab-sebab rasulullah hijrah dan berita gembira darin kota Yatsrib;
10)  Guru menejlaskan aktifitas pembelajaran siswa dengan menerapkan pembelajaran
berbasis proyek;
11)  Guru meminta siswa unutk mencatat lingkup dan tekhnik penilaian yang akan
digunakan oleh guru ( sikap, pengetahuan dan keterampilan).

                b.           Kegiatan Inti

Langkah -1 1)    Siswa mencermati tayangan gambar  dan
Penentuan projek kisah  teladan pada kolom renungan; .
2)    Siswa menanyakan mengemukakan hasil
pencermatan gambar dan video;
3)    Perancangan langkah-langkah penyelesaian
proyek :
 1.      Guru bersama dengan peserta didik
menentukan tema/topik projek, yaitu membuat
cerita bergambar atau ensiklopedi mini yang
menyajikan strategi dakwah Rasulullah saw di
Madinah;
Langkah -2 2.      Guru memfasilitasi Peserta didik untuk
Perancangan langkah- merancang langkah-langkah kegiatan
langkah penyelesaian penyelesaian projek beserta pengelolaannya,
projek misalnya dengan mengidentifikasi tokoh,
peristiwa, tempat, dan nilai sejarah dari
dakwah periode Madinah;
3.      Guru memberikan pendampingan kepada
peserta didik melakukan penjadwalan semua
Langkah -3 kegiatan yang telah dirancangnya;
Penyusunan jadwal
pelaksanaan projek
Langkah -4 4.      Guru memfasilitasi dan memonitor  peserta
Penyelesaian projek didik dalam melaksanakan  rancangan projek
dengan fasilitasi dan pembuatan cerita bergambar atau ensiklopedi
monitoring guru mini yang menyajikan strategi dakwah
Rasulullah saw di Kota Madinah;
5.      Guru melakukan monitoring terhadap
penyelesaian proyek yang telah dirancang;
Langkah -5 6.      Peserta didik menyusun laporan dan
Penyusunan laporan mempresentasikan hasil karyanya;
dan presentasi/publikasi
7.      Peserta didik mempublikasikan hasil karya
hasil projek berupa cerita bergambar atau ensiklopedi mini
strategi dakwah Rasulullah saw di Kota
Madinah;
Langkah -6 8.      Guru dan peserta didik pada akhir proses
Evaluasi proses dan pembelajaran melakukan refleksi terhadap
hasil projek aktivitas dan hasil tugas projek.

                c.          Penutup
1)     Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap
aktivitas dan hasil tugas projek;
2)     siswa dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
secara demokratis;
3)     Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”;
4)     Post Tes;
5)     Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya;
6)     Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

I.      Penilaian

1.    Teknik Penilianan

a.    Penilian Sikap spiritual

 Butir Waktu
No Keteranga
Teknik Bentuk Instrumen Instrume Pelaksana
. n
n an
1 Observas LembarObservasi/jurnal Lamp. 1 Saat Penilaian
i pembelajar untuk dan
an pencapaian
berlangsun pembelajar
g. an
(assessme
nt for and
of learning)
2 Penilaian Lembarpenilaiandiri Lamp. 2 Saat Penilaian
diri pembelajar sebagai
an usai. pembelajar
an
(assessme
nt as
learning)
3 Penilaian Lembarpenilaianantarte Lamp. 3 Setelah Penilaian
antartem man pembelajar sebagai
an an usai. pembelajar
an
(assessme
nt as
learning)

b.    Penilian Sikap sosial

Butir Waktu
N Keteranga
Teknik Bentuk Instrumen Instrume Pelaksana
o. n
n an
1 Observas LembarObservasi/ Lamp. 3 Saat Penilaian
i Jurnal pembelajar untuk dan
an pencapaian
berlangsun pembelajar
g. an
(assessme
nt for and
of learning)
2 Penilaian Lembarpenilaiandiri Lamp. 4 Saat Penilaian
diri pembelajar sebagai
an usai. pembelajar
an
(assessme
nt as
learning)
3 Penilaian Lembarpenilaianantarte Lamp. 5 Setelah Penilaian
antartem man pembelajar sebagai
an an usai. pembelajar
an
 (assessme
nt as
learning)

c.    Penilian Pengetahuan
Butir Waktu
Bentuk
No. Teknik Instrume Pelaksanaa Keterangan
Instrumen
n n
1 Penugasan Tugas Lamp.  6 Saat dan Penilaian untuk
tertulis usai pembelajaran
pembelajara (assessment for
n learning) dan
berlangsung sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
1 Tertulis Soal- Lamp.  7 Setelah Penilaian
soalesei pembelajara pencapaian
Soal-soal n usai pembelajaran
Pilihan (assessment of
ganda learning)

d.    Penilaian Keterampilan
Butir Waktu
No Tekni
Bentuk Instrumen Instrume Pelaksanaa Keterangan
. k
n n
1 Produ Soalketerampilanprodu Lamp.8 Saat Penilaian
k k pembelajara untuk,
n sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajara
n
(assessment
for, as, and
of learning)

2.    Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai  ketuntasan
belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a.    Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b.    Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
c.    Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

3.    Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas
berupa proyek (merencanakan, membuat produk dan laporan) pembuatan satu
macam makanan dari bahan pangan buah segar yang lain.
                                                                                             Jakarta, 15 Maret 2017
Mengetahui                                                                       Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Al-Aston                                                     PABP/PAI

mber belajar    : Buku paket, internet, buku panduan guru.

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Model Project BL waktu
Pendahulua Apersepsi dan motivasi          Guru memberi salam pada 10 menit
n siswa
         Siswa memimpin doa sebelum
proses pembelajaran dimulai
         Guru mendata kehadiran siswa
         Guru memberikan ice breaking
kepada siswa dengan megajak
siswa untuk melakukan gerakan
tangan
         Guru mengulas tentang materi
sebelumnya.
Stimulasi          Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran

         Guru memberikan pertanyaan:

“Bagaimana es bisa mencair,
roti membusuk, singkong
menjadi tape
         Guru
memperlihatkan gambar tempe,
roti, keju, yoghurt,
dll  (mengamati)
         Siswa membuat pertanyaan
sesuai dengan gambar-gambar
yang diperlihatkan
Kegiatan Inti Menyusun Perencanaan          Siswa diberikan tugas untuk 60 menit
Proyek
membuat produk hasil
perubahan kimia yaitu tapai
         Siswa secara berkelompok
mendiskusikan rencana yang
akan dilakukan di rumah dalam
rangka pembuatan produk
(tapai) berdasarkan hasil
observasi yang dilakukan dari
berbagai sumber
         Siswa mempresentasikan hasil
rancangan yang telah dibuat
 Menyusun Jadwal          Siswa dibimbing oleh guru
untuk menentukan waktu
pembuatan dan pengamatan
dalam proses pemeraman tape
sekitar 3 hari kedepan
(mencoba, menalar)
Menyelesaikan  proyek da         Siswa mengamati sifat bahan
n Monitoring
dasar pembuatan produk
(singkong)
         Siswa melakukan proses
pemeraman dan melakukan
pengamatan terhadap
perubahan yang terjadi
         Siswa mengisi hasil
pengamatan pada tabel
pengamatan
Penyusunan laporan dan          Siswa menyusun laporan hasil
presentasi pembuatan produk
         Siswa mempresentasikan
laporan hasil pembuatan produk
Evaluasi Pengalaman          Siswa mengerjakan soal
evaluasi
Penutup          Siswa dan guru merefleksi hasil 10 menit
kegiatan pembelajaran
         Siswa mengucapkan salam
untuk mengakhiri proses
pembelajaran

F.         PENILAIAN
Aspek dan bentuk instrument
Aspek Bentuk Instrumen
Pengetahuan Lembar soal
Keterampilan Lembar penilaian proses dan
produk
Lembar penilaian laporan Kerja

Mengetahui                                                                            Cirebon, 12 September 

Kepala SMP
                                                                                              Guru mata pelajaran