KEMAHIRAN BERFIKIR

APAKAH BERFIKIR ?

Berfikir ...
... melibatkan pengelolaan operasi mental tertentu yang
berlaku dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang
bertujuan menyelesaikan masalah.
(Mayer, 1977)

… merupakan pembentukan idea, pembentukan semula

pengalaman dan penyusunan maklumat dalam bentuk
tertentu.
(Fraenkel, 1980)

… ialah kebolehan manusia untuk membentuk konsep,

memberi sebab atau membuat penentuan.
(Beyer, 1984)
 Pengertian berfikir

Kemahiran berfikir dapat

dirumuskan sebagai proses
menggunakan minda sama ada Produk
untuk mencari makna dan
pemahaman terhadap sesuatu,
membuat pertimbangan dan
keputusan atau menyelesaikan Proses
masalah.
 PROSES BERFIKIR

Pengetahuan

Kemahiran
Sikap / Nilai
Kognitif
 MODEL KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMAHIRAN
BERFIKIR
KEMAHIRAN KEMAHIRAN
KRITIS KREATIF

- mencirikan - menjana idea

- membanding dan - menghubung kait
membezakan MENAAKUL - membuat inferens
- mengumpul dan mengelas - meramal
- membuat urutan - membuat hipotesis
- menyusun mengikut - mensintesis
keutamaan - mengitlak
- menganalisis - membuat gambaran
- mengesan kecondongan mental
- menilai - menganalogi
- membuat kesimpulan - mereka cipta
STRATEGI
BERFIKIR
- mengkonsepsi
- menyelesaikan masalah
- membuat keputusan
 Pelbagai Kemahiran Berfikir

Kemahiran berfikir kritis ialah kebolehan untuk

menilai kemunasabahan sesuatu idea dan
bersifat evaluatif.

Kemahiran berfikir kreatif ialah kebolehan untuk

mencerna dan menghasilkan idea asli dan
bersifat generatif. Idea baru terhasil melalui ilham
atau gabungan idea-idea yang ada.
 Pelbagai Kemahiran Berfikir
Strategi berfikir pula merupakan proses berfikir
yang lebih tinggi peringkatnya dan mengandungi
beberapa langkah yang melibatkan beberapa
kemahiran berfikir kritis dan kreatif.

Kemahiran berfikir menaakul membantu kita

dalam membuat pertimbangan secara logik dan
rasional kepada semua kemahiran berfikir dan
strategi berfikir.
 Menguasai KB
KB telah disusun mengikut heirarki daripada
kemahiran asas kepada kemahiran yang lebih
kompleks.

Pelajar perlu mempelajari dan menguasai KB

yang asas sebelum mempelajari KB yang lebih
kompleks.

Contoh: membuat urutan

pelajar seharusnya telah mempelajari dan
menguasai kemahiran yang sebelumnya iaitu
kemahiran mencirikan, membanding dan
membeza, dan mengumpul dan mengelas.
 Mencirikan
Mengenal pasti kriteria seperti ciri, sifat, kualiti dan unsur
sesuatu konsep atau objek.

Kemahiran ini digunakan untuk:

a) Mendefinisikan konsep atau item.
b) Mengenali antara konsep atau item yang hampir serupa

 Membandingkan dan Membezakan

Mencari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria seperti
ciri, sifat, kualiti dan unsur sesuatu objek atau peristiwa.

Kemahiran ini digunakan apabila :

a).Terdapat dua atau lebih ciri atau kemungkinan.
b) Membuat pilihan atau keputusan
 Mengumpulkan dan Mengelaskan
Mengasingkan dan mengumpulkan objek atau
fenomena kepada kumpulan masing-masing
berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sifat.
Pengumpulan ini adalah berdasarkan ciri atau sifat
sepunya.

Kemahiran ini digunakan apabila terdapat :

a) Banyak item atau maklumat.
b) Item atau maklumat yang tidak tersusun.

- Membuat Urutan
- Menyusun Mengikut Keutamaan
- Menganalisis
- Mengesan Kecondongan
- Menilai
- Membuat Kesimpulan
 Menjana Idea
Menjanakan idea yang banyak secara spontan
berkaitan dengan sesuatu perkara.

Kemahiran ini digunakan apabila

• Mencari idea baru
• Mencari alternatif.

 Membuat Inferens
Membuat kesimpulan awal yang mungkin benar atau
pun tidak berdasarkan maklumat daripada pemerhatian.
Kemahiran ini digunakan apabila :
• Hendak merancangkan langkah-langkah tindakan atau membuat pilihan.
• Menganalisis sebab dan akibat keputusan atau kesan
- Membuat hipotesis
- Meramal
- Menghubungkaitkan
- Mensintesis
- Menganalogi
- Mengitlak
- Membuat Gambaran Mental
- Mereka cipta
KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR
4 APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR

• Belajar Cara Belajar adalah proses teknik

pembelajaran sama ada bersama guru atau tidak
Kemahiran Belajar

•Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh

setiap murid untuk meraih
kecemerlangan dalam peperiksaan dan
kehidupan.

•Kemahiran belajar melibatkan

beberapa kemahiran seperti:
Kemahiran Belajar

1. Kemahiran Mendengar
2. Kemahiran Membaca
3. Kemahiran Menulis
4. Kemahiran Mengambil Nota
5. Kemahiran Mengingat
1. Kemahiran Mendengar
Apa yang didengar ..........pelbagai teks seperti:
• Arahan Lakonan
• Puisi Berita
• Ucapan Syarahan
• Lagu Taklimat
• Pengumuman Penerangan

Mengapa perlu didengar.... untuk mendapatkan:

• Maklumat
• Fakta
• Data
• Pengetahuan
• Penjelasan
• Penghayatan – muzik, puisi, bunyi

• Siapa yang didengar ….

• Sesiapa sahaja yang
 memberi maklumat
 memberi penjelasan
 membuat pertanyaan
 memberi pendapat
2. Kemahiran Membaca
• Skimming
Untuk maklumat ringkas dan pantas
Baca tajuk, pendahuluan dan rumusan

• Scanning/ Imbasan
Untuk maklumat lebih dalam daripada skimming
Baca pendahuluan, rumusan dan bab
Perhatikan kata kunci, konsep, rajah, grafik, data
• Bacaan Intensif -Untuk Maklumat Terperinci
strategi : SQ3R
Survey - pendahuluan, tajuk, ringkasan
Question –tajuk jadi soalan – jawab
Read – baca perenggan untuk maklumat
Recite – ringkaskan, refrasakan perenggan
Review – lihat nota semula, pastikan ingat isi

• Baca Laju
• Boleh baca laju dan faham kandungan
• Tumpuan sepenuhnya masa membaca
• Kesan isi penting melalui tanda:
tulisan condong/ bergaris/tebal
graf/gambar rajah/peta minda
• Membuat catatan nota
3. Menulis Cepat

Menulis cepat ditafsirkan sebagai kemahiran

menulis dengan kepantasan yang tinggi dan
tulisannya boleh dibaca oleh orang lain. Oleh
itu, menulis cepat memerlukan unsur:
• Kelajuan menulis
• Tulisan yang boleh dibaca
4. Mencatat Nota
• Mencatat nota adalah aktiviti merekod fakta,maklumat dan isi
penting daripada bahan yang dibaca, dilihat atau didengar.
• Mencatat nota berlaku dalam semua situasi belajar seperti semasa
kuliah, ceramah, penerangan, temuduga, membaca buku atau
bahan lain.

5. Mengingat
• Mengingat ialah proses pembelajaran yang berkaitan dengan
kefahaman dan penggunaan deria dengar dan deria dengar dan
deria lihat yang baik.
• Mengingat juga ialah satu kemahiran untuk mengingat kembali
dengan menyebut atau menulis fakta dan kejadian yang telah
berlaku selepas beberapa jam
 KEMAHIRAN MAKLUMAT
Maklumat - pengetahuan,data,butiran,fakta, keterangan, atau
cerita tentang sesuatu perkara atau seseorang

Kemahiran Maklumat - Keupayaan mengumpul maklumat

secara berkesan ialah suatu aspek
kemahiran belajar cara belajar yang
penting.
Kemahiran maklumat terdiri
daripada:

 Kemahiran perpustakaan
 Kemahiran belajar
 Kemahiran penyelidikan
 Kemahiran komunikasi dan penyampaian
 SUMBER MAKLUMAT

Bahan audiovisual
Sumber berasaskan manusia
Contohnya filem, video, aset, cakera laser,
Contohnya ibu bapa, guru, mirofilem, mikrofis, pita magnetik
pakar bidang, tokoh dan
sebagainya.

SUMBER
MAKLUMAT

Sumber berasaskan komputer Bahan bercetak

Contohnya dalam talian dan luar Contohnya buku, majalah, monograf,surat
talian, cakera padat, dan internet. khabar, jurnal dan laporan.
 JENIS SUMBER/BAHAN
1. Jurnal 17. Buku Tahunan
2. Laporan /Statistik 18. Monograf
3. Kertas Kerja 19. Buku log/diari
4. Paten 20. Kitab suci/Hadith
5. Standard/Piawaian 21. Almanak
6. Tesis/Disertasi 22. Indeks
7. Katalog Perdagangan 23. Abstrak
8. Ensiklopedia 24. Bibliografi
9. Kamus 25. Ulasan/Resensi
10. Tesaurus 26. Direktori
11. Atlas/Peta 27. Biografi
12. Gazetiar 28. Buku Panduan /Manual
13. Brosur/risalah 29. Pangkalan Data
14. Akhbar Dalam Talian
15. Majalah/Buletin 30. Internet
16. Buku teks/rujukan 31. CD-ROM
MENGENAL PASTI MASALAH DAN MAKLUMAT
YANG DIPERLUKAN

• Memahami tugasan
• Menggunakan pelbagai sumber rujukan
• Membaca (secara imbasan dan luncuran) pelbagai maklumat
• Membina soalan asas
• Menentukan maklumat yang diperlukan
• Mengenal pasti skop sumber
• Membuat sumbang saran untuk mentafsir dan mentafsir
semula masalah
MENILAI DAN MENGUMPULKAN MAKLUMAT

• Gunakan teknik imbasan dan luncuran

• Pilih bahan, baca, dengar dan tonton
• Pastikan sumber sama ada sumber primer atau sekunder
• Mentafsir maklumat visual seperti graf, peta dan carta.
• Kumpulkan bukti., alasan dan butiran yang dapat
menyokong pandangan/hujah
• Menilai sumber maklumat dan laman web untuk
mendapatkan yang tepat, boleh dipercayai, diperakui,
dan sesuai
Kemahiran Menemu Ramah
Maklumat boleh didapati dengan menemu ramah individu
tertentu seperti tokoh, pakar dalam bidang berkenaan, orang
kenamaan atau orang yang terlibat secara langsung dalam
sesuatu peristiwa.
PERSEDIAAN MENEMU RAMAH
• Tentukan maklumat yang diperlukan.
• Kenal pasti tokoh atau orang yang hendak ditemu
ramah.
• Selidik kesesuaian tokoh tersebut dengan
maklumat yang dikehendaki (latar belakang tokoh,
bidang pekerjaan dan sebagainya).
• Buat janji temu dengan tokoh (tarikh, masa dan
tempat).
• Sediakan dan susun soalan untuk mencungkil
maklumat yang dikehendaki.
• Sediakan alat perakam, kamera dan sebagainya
mengikut keperluan.
SEMASA MENEMU RAMAH
• Tepati janji temu
• Beradab dan gunakan bahasa yang santun (memperkenalkan diri, menggunakan
gelaran dan ganti nama diri yang betul, menyatakan tujuan, dan mengucapkan terima
kasih).
• Bersikap ramah dan menunjukkan minat ketika tokoh bercerita atau menyampaikan
maklumat.
• Adakan hubungan mata dan mendengar dengan teliti.
• Kemukakan soalan yang telah disediakan; ubah suai soalan jika perlu.
• Gunakan alat perakam dan catat butiran dalam buku catatan.
• Dapatkan bahan tambahan daripada tokoh (gambar foto dan lain-lain).
 KEMAHIRAN MEMBUAT RUJUKAN

Dalam era ledakan maklumat, terlalu banyak maklumat

yang perlu diingati. Oleh itu, kita perlu mengetahui
cara mengesan maklumat dengan cekap tanpa perlu
mengingat semuanya.
KAEDAH MENGESAN MAKLUMAT DAN MERUJUK
KEPADA BAHAN DI PSS

menggunakan dengan
kad katalog pembaca
mikrofis

dengan
komputer
OPAC
MENGGUNAKAN LACI KAD KATALOG
Ada tiga jenis laci kad katalog :

 Laci kad pengarang

 Laci kad perkara
 Laci kad judul

Anda boleh menggunakan satu daripada lacI

tersebut berdasarkan maklumat yang anda ada
seperti maklumat pengarang, perkara dan / atau
judul.
Pada amnya, pusat sumber sekolah menggunakan Sistem
Perpuluhan Dewey. Berdasarkan sistem ini, terdapat sepuluh
kelas maklumat iaitu:

000-099 Karya Am
100-199 Falsafah
200-299 Agama
300-399 Sains Kemasyarakatan
400-499 Bahasa
500-599 Sains Tulen
600-699 Teknologi
700-799 Kesenian dan Hiburan
800-899 Kesusasteraan
900-999 Geografi, Sejarah dan Biografi
Mengenal Maklumat Bahagian Dalam Buku

Setiap bahagian buku iaitu kulit hadapan, kulit

belakang, halaman judul, halaman kandungan, indeks,
bibliografi dan daftar kata/glosari menawarkan
maklumat yang tertentu .
 KEMAHIRAN MERUJUK KEPADA ENSIKLOPEDIA

Terdapat dua jilid ensiklopedia:

Jilid maklumat umum atau jilid makro
Jilid maklumat terperinci jilid mikro

Pilih jilid yang mengandungi perkataan

atau huruf yang pertama yang dicap
dengan huruf besar yang berkaitan
dengan maklumat yang hendak dikesan
seperti SUNGAI, TOKOH, TEMPAT,
dan KEJADIAN.
KEMAHIRAN MERUJUK KEPADA KAMUS

Kamus ialah bahan koleksi perkataan dan maklumat tentang

perkataan dalam satu atau lebih daripada satu bahasa seperti
definisi atau makna, asal usul, ejaan, sebutan, silabikasi,
penggunaan dan kedudukan semasa yang disusun mengikut
urutan abjad.

Terdapat dua jenis kamus:

• kamus umum
• kamus khas atau kamus istilah.
MAKLUMAT YANG TERDAPAT DALAM KAMUS

1. Pecahan makna bagi entri dan subentri

(literal dan idiomatik)
2. Jenis kata
3. Maklumat etimologi
4. Label penggunaan
5. Rujuk silang
6. Varian
7. Ejaan
8. Sebutan
9. Istilah
10.Peribahasa
11.Contoh ayat
MENGESAN MAKLUMAT DARIPADA KAMUS

1. Perkataan atau kata masukan

disusun mengikut abjad.

2. Pada sudut atas kiri setiap halaman

dalam kamus tertulis kata pertama.

3. Pada sudut atas kanan tertulis kata

terakhir bagi halaman tersebut.
4. Buka terus halaman yang bermula dengan
huruf pertama kata yang ingin dicari
maknanya. Setelah dapat halaman, cari
perkataannya.

Fabulous

fabulous – wonderful
entri a fabulous day
frasa It was a fabulous week.
Everything went well Keterangan
ayat makna
Senarai enjin pencarian:

• Infoseek (http://www.go.com)
• Alta Vista (http://www.altavista.com)
• Yahoo (http://www.yahoo.com)
• Google (http://www.google.com)
• Lycos (http://www.lycos.com)
• Cari (http://www.cari.com.my)
CONTOH ENJIN PENCARIAN
CARA MENCARI MAKLUMAT DARIPADA INTERNET

1. Pergi ke mana-mana pelayar Internet

seperti Netschape, Internet Explorer dan
sebagainya yang tertera pada skrin utama.

2. Taip enjin pencarian yang dikehendaki pada

ruang yang ditetapkan.

3. Taip kata carian (search word/search term)

yang berkait dengan perkara , topik atau
tugasan yang dicari.

4. Sebagai contoh jika anda ingin membuat

tugasan tentang ‘keris’ taipkan keris jika enjin
carian yang dipilh menyediakan versi Bahasa
Melayu atau taip ‘dagger’ sekiranya tiada
 pilihan Bahasa Melayu. Selepas kata carian
ditaip, skrin akan memaparkan laman-laman
web yang akan memberikan rangkaian yang
berkaitan dengan kata carian yang
dimasukkan.

4. Klik halaman web (web page) yang dipaparkan

untuk menentukan sama ada kandungannya
sesuai dengan maklumat yang dikehendaki.

5. Cuba kata carian yang lain sekiranya anda

masih tidak memperoleh maklumat yang
sesuai atau kurang lengkap.

Selamat Mencuba!
Didik Hibur ???
 Pengenalan

• Didik hibur - satu transformasi dalam sistem

pendidikan negara yang lebih terancang dan
berfokus.

• Fokus pelaksanaannya - penguasaan

kemahiran asas Bahasa Malaysia dalam
kalangan murid melalui proses pengajaran
dan pembelajaran Bahasa Malaysia yang
menyeronokkan
 Kamus Dewan (2000) :
Didik – pelihara,jaga dengan hati-hati
dan ajar
Hibur - menyenangkan atau
menggirangkan hati.

 Didik Hibur bermaksud mendidik

sambil menghibur.
Rumusannya:
Didik hibur : satu pendekatan yang bersifat
santai dan berhibur

Penekanan : nyanyian,bercerita,lakonan dan puisi

Oleh itu, keseronokan murid secara total dalam

mempelajari Bahasa Malaysia akan dapat
direalisasikan secara terancang dan bersistematik.
Faktor Penentu Kejayaan
Kecindan
Arahan
yang Bahasa
tepat dan Yang
menarik Sesuai

Prihatin
Pelakon

GURU

Peka
& Pelbagai
Tajam Suara

Fleksibel Pengurus
RANCANG RANCANG PERLU SERBA
AKTIVITI SELESAI
SESUATU DIPUPUK BOLEH
SESUAI MASALAH
YANG BARU
DENGAN
TAHAP
MURID

GURU PERLU
Nyanyian
Wajah ( Jaclyn Victor )

Berbumbungkan angkasa kelabu

Lantainya bumi retak seribu
Setiap langkah perjalananmu beronak berliku
Aktiviti nyanyian yang dicadangkan:
Betapa berat mata memandang
Berat lagi menggalas bebannya bersoal jawab tentang isi/mesej
Belum sempat menitis ke pipi
Tangisan kering sendiri /kosa kata,
Berkali tersungkur
Pandanganmu kabur
menulis prosa,
Namun azam meneruskan hidup tak pernah luntur menceritakan semula isi seni kata
Engkaulah perwira di medan derita lagu,
Merentasi ranjau kehidupan dengan harapan
Luahan rasa derita jiwa membina pelbagai jenis ayat
Pada wajah tiada rahsia
Menunggu malang berganti tuah
Usah kau berputus asa
Lakonan
 Jenis Lakonan
a.Lakonan Berdasarkan Permainan
b.Lakonan Spontan
c.Lakonan Bisu
d.Lakonan Berkait
e.Lakonan Boneka
f.Lakonan Nyanyian
g.Lakonan Bersenikata
h.Lakonan Puisi
i.Lakonan Cerita
j.Lakonan Kaku
 BERCERITA
Cadangan Aktiviti Bercerita

a.Aktiviti Menyanyikan Cerita

b.Aktiviti Lakonan Cerita

c.Aktiviti Cerpendra

d.Aktiviti Kerusi Panas

e.Aktiviti Improvisasi

f.Aktiviti Pemaduan Seni

 Puisi

Pantun
Sajak
Syair
Gurindam
Seloka
 PANTUN
1. Lain dulang lain kakinya,
Lain orang lain hatinya.
2. Buah langsat kuning mencelah,
Senduduk tidak berbunga lagi;
Sudah dapat gading bertuah,
Tanduk tidak berguna lagi.

Cadangan Aktiviti Pantun

a.Aktiviti Melafazkan Pantun

b.Aktiviti Pemaduan Seni
c.Aktiviti Membina/Melengkapkan Pantun
 SAJAK
KEKASIH
Akan kupintal buih-buih Cadangan Aktiviti Sajak
menjadi tali mengikatmu
akan kuanyam gelombang-gelombang
menjadi hamparan ranjang tidurmu
akan kutenun awan - gemawan a.Aktiviti Mendeklamasi Sajak
menjadi selendang menudungi rambutmu
akan kujahit bayu gunung b.Aktiviti Main Peranan
menjadi baju pakaian malammu
akan kupetik bintang timur
menjadi kerongsang menyinari dadamu c. Aktiviti Mempelbagai Penyampaian
akan kujolok bulan gerhana Sajak
menjadi lampu menyuluhi rindu
kan kurebahkan matari
menjadi laut malammu
d.Aktiviti Pemaduan Seni
menghirup sakar madumu
kekasih, hitunglah mimpi
yang membunuh realiti
dengan syurga ilusi

Usman Awang
(1971)
 Tersebutlah perkataan Bidasari,
Setelah malam sudahlah hari,
Bangunlah ia seorang diri,
Makan dan minum barang yang digemari.
SYAIR: BIDASARI

Pergilah mandi Siti Bangsawan,

Serta memakai bau-bauan, Cadangan Aktiviti Syair
Lalu masuk ke dalam peraduan,
Santap sirih di dalam puan.

Bertemu sepah bekas dimakan,

Diambil Siti dicampakkan, a.Aktiviti
Dengan takutnya ia berfikirkan,
Siapakah ini yang membuatkan.
Mendendangkan/Melagukan
Syair
Jikalau manusia yang empunya,
Nescaya aku dicabulinya,
Jika ayahku datang adalah tandanya,
Bertambahlah makanan yang dibawanya. b.Aktiviti Main Peranan
Dilihatnya Siti tempat tidurnya,
Tilam sedikit tersingkir alasnya, c. Aktiviti Pemaduan Seni
Sirih di puan salah aturannya,
Bidasari masygul dengan takutnya.

Ia pun duduk di atas geta,

Sangatlah gundah rasanya cita,
Seraya bertaburan air mata,
Manakah tempat ia hendak dikata
 JAGA MULUT ( ILADAM )
Jika kamu banyak berkata,
Di situ banyak membuat dusta.
Jika kamu banyak bercakap,
Tanda fikiran kurang lengkap. Cadangan Aktiviti Gurindam
Jika kamu banyak berkata,
GURINDAM

Kejahilan kamu terang dan nyata,

Jika kamu banyak bercakap, a.Aktiviti
Kejahilan kamu mudah tersingkap.
Mendendangkan/Melagukan
Jika kamu banyak berkata, Gurindam
Di situ banyak silang sengketa.
Jika kamu banyak bercakap,
Kamu sendiri masuk perangkap. b.Aktiviti Mencipta Gurindam
Jika kamu banyak berkata,
Janji palsu senang tercipta. c.Aktiviti Simulasi
Jika kamu banyak bercakap,
Kata mengata banyak diungkap.
d. Aktiviti Pemaduan Seni
Jika kamu banyak berkata,
Banyak janji tidak di kota.
Jika kamu banyak bercakap,
 Seloka Pandai Pak Pandir

Pandai-pandai wahai Pak Pandir

Anak dipijak dagang dijunjung,
Kucing dibunuh tikus dibela,
Harta habis badan tergadai.
Suka mendengar gelagak dagang, Cadangan Aktiviti Seloka
Akhirnya tak sedar bertelanjang,
Pantang mendengar guruh di langit,
Air tempayan dia curahkan.
Mulut manis disuap pisang,
a.Aktiviti
SELOKA

Buntut sakit dicangkuk onak,

Gunting lipatan makan di hujung,
Pak Pandir jugalah yang menanggung.
Mendendangkan/Melagu
Apa didengar gelagak dagang,
kan Seloka
Gelagak si rambutan jantan,
Orang berbunga dia berbunga,
Orang berbuah tapi dia haram. b.Aktiviti
Kilat memancar hujan tak jadi, Mencipta/Melengkapkan
Awak jugalah yang menanggung ,
Silap-silap menabur budi, seloka
Kita rugi orang yang untung.
Pandai-pandai wahai Pak Pandir,
Diri sendiri juga menanggung,
c.Aktiviti Simulasi
Pandai-pandai wahai Pak Pandir,
Kisah benar bukannya menyinggung.
d. Aktiviti Pemaduan Seni
 KESIMPULAN

menekankan keindahan bahasa secara didik hibur

bertujuan membentuk pelajar supaya memiliki keseimbangan
dalam kemahiran-kemahiran bahasa seperti mendengar,
bertutur, membaca, menulis,secara efektif melalui pelbagai
kaedah pengajaran dan strategi.
aktiviti-aktiviti yang dapat meningkatkan penghayatan nilai
dan seni dalam bahasa.
pelajar berkemampuan untuk melahirkan idea secara
kreatif melalui bahasa yang indah dan halus serta dapat
menghargai nilai sesuatu sastera atau seni tersebut.
KECERDASAN
PELBAGAI
 HOWARD GARDNER

MASALAH DEFINISI ASAS

“An intelligence is the ability

to solve problems, or to create
products, that are valued within
one or more cultural settings.”

“Kecerdasan ialah kebolehan

untuk menyelesaikan masalah,
atau mencipta barangan yang
bernilai dalam lingkungan satu
Atau lebih latar budaya.”
BARANGAN

FRAMES OF MIND
 FIKIR…FIKIR…FIKIR

• Seorang lelaki dan wanita berjalan bersama dengan

memulakan langkah dengan kaki kiri mereka
• Panjang langkah wanita itu adalah 2/3 daripada
lelaki tersebut
• Jika mereka mesti terus berjalan bersama,
berapakah langkah yang perlu wanita dan lelaki itu
ambil supaya kaki kiri mereka mencecah tanah pada
waktu yang sama semula ?
 KECERDASAN PELBAGAI
• Boleh dipelajari, dikembangkan
dan dipertingkatkan ke tahap
yang lebih tinggi melalui latihan
dan keupayaan sendiri
• Semua kecerdasan berinteraksi
antara satu sama lain secara
serentak
( HOWARD GARDNER )
 INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL
MUZIK

VERBAL-LINGUISTIK KINESTETIK
9
KECERDASAN

VISUAL -RUANG
LOGIK-MATEMATIK

EXISTENTIALIST NATURALIS
MENGAPA
KP?

Menerima persamaan dan

perbezaan antara individu
dengan mengakui bahawa
setiap murid adalah unik dan
belajar dengan cara yang
berlainan
 LOGIK MATEMATIK

 Keupayaan memahami corak-corak abstrak,

mengukur, mencongak, menggunakan logik dan
menyelesaikan masalah sains dan matematik
 Penaakulan induktif dan deduktif
 Memahami sesuatu perhubungan & kaitan yang
kurang jelas
 Mementingkan ketepatan dan peraturan
 Saintis, jurukira, akauntan, detektif

AKTIVITI
Taakulan, penyelesaian masalah,
demonstrasi sains, cerita bermasalah,
kemahiran komputer, susun atur, puzzles
 VISUAL / SPATIAL
 Peka terhadap benda/objek melalui
pemerhatian
 Mengenali perkaitan antara objek
 Menghasilkan gambaran minda (mencipta
imej / corak dalam bentuk, warna dan saiz)
 Pelukis, juruterbang, architects, pengukir

AKTIVITI BERKAITAN:
 Carta
 Peta
 Pengurusan Grafik
 Video
 Slaid
 Seni
 Ilustrasi
 Busana
 Penyelesaian Masalah (Puzzles)
VERBAL / LINGUISTIK
 Kebolehan menggunakan bahasa untuk
menyampaikan / menyatakan pendapat dan
menerangkan sesuatu

 Kemahiran menulis dan membaca

 Keupayaan mengajar dan belajar

 Memahami susunan ayat, makna dan perkataan

 Pengarang, pensyarah, penceramah

VERBAL / LINGUISTIK
AKTIVITI

 Permainan perkataan
 Ucapan
 Bercerita
 Mendengar pita rakaman
 Menulis dan membaca
 Teknologi Komputer
 Perbincangan
 Forum
 BODILY/ KINESTHETIC
 Kebolehan menggunakan anggota badan untuk
kemahiran tertentu
 Mengaitkan minda dengan badan
 Mengawal pergerakan yang telah dipelajari
 Pembelajaran maksimum melalui aktiviti
 Ahli sukan, jurubedah, penari, jugglers

AKTIVITI

 Aktiviti hands-on
 Mime
 Main peranan
 Permainan
 Pergerakan
 Pembinaan
 INTERPERSONAL
 Kebolehan berinteraksi & memahami kemahuan, motivasi,
perasaan, fikiran dan perlakuan orang lain dengan pelbagai
cara
 Bekerjasama dalam kumpulan (koperatif)
 Sentiasa peka dan memberi penghargaan tinggi kepada
orang lain serta empati
 Dapat membezakan individu dari segi mood
 Guru, pelakon, jurulatih, pekerja sosial, ahli politik

AKTIVITI
 Permainan koperatif
 Main peranan
 Kerja berpasangan
 Sumbangsaran
 Drama
 Projek Kumpulan
 INTRAPERSONAL

Pengurusan Diri:
Berhubung dengan pengetahuan mengenai aspek-aspek
dalaman individu, ( perasaan, refleksi kendiri, tindak
balas emosi ) untuk membolehkan seseorang
memahami kemahuan, matlamat dan perasaannya
sendiri …. MENGENALI DIRI SENDIRI
* Ahli psikologi, ahli falsafah

AKTIVITI

 Pembelajaran reflektif
 Penyimpanan jurnal
 Projek individu
 Muhasabah
 Permainan/aktiviti imaginasi
 Membaca buku-buku khayalan
 MUZIK/RENTAK
Kecerdasan yang berkait dengan kebolehan / kemahiran
dalam bidang muzik, irama dan ingatan auditori: Peka
dengan muzik / bunyi (Kemahiran mendengar)

AKTIVITI
 Bermain alat-alat muzik
 Menyanyi
 Jazz Chants
 Corak
 Ekpresi muzik
 Menari
 Mencipta lagu
 Memimpin kumpulan muzik
 NATURALIST
 Memahami alam tumbuh-tumbuhan dan haiwan
 Mengenali, mengkategori dan mengingat pelbagai
tumbuhan, kehidupan haiwan serta artifek
 Mencintai alam

AKTIVITI
 Lawatan
 Perkhemahan
 Menghayati alam
 Meninjau alam
EXISTENTIALIST/SPIRITUAL/
ETHICAL

» Bidang falsafah
» Belajar tentang kemanusiaan

AKTIVITI
* Berfikir
* Menyelidik
* Membaca
* Melukis
* Penyair
Kenapakah KP perlu dilaksanakan dalam
P&P?
• Menyokong pembelajaran yg bersepadu selaras
dengan FPK
• Menerima persamaan & perbezaan individu: cara
belajar yg berlainan
• Meningkatkan KP pelajar - ada potensi untuk
berkembang
• Mewujudkan pembelajaran kolaboratif
• Mempelbagaikan cara penilaian
• Mewujudkan P&P yang menyeronokan: harga diri,
kreatif & motovasi **
 PERANAN GURU

1. Lapangkan masa untuk membuat refleksi tentang

pengajaran kita.
* Sejauh mana kita telah mengamalkan teori ini
dalam P&P?
* Apakah kecerdasan yang kita miliki (yang
kuat/kurang)?

2. Kenal pasti cara pengajaran kita

* Kecerdasan mana yang selalu kita gunakan?
* Kecerdasan mana yang kita cuba elakkan?
* Apakah cara yang membolehkan kita membina
strategi untuk menyeimbangkan aktiviti?
3. Kenal pasti kecerdasan (kekuatan / kelemahan) yang
dimiliki oleh pelajar anda

4. Pertimbangkan pendekatan pengajaran tertentu untuk

mengembangkan sesuatu kecerdasan, atau gabungan
beberapa kecerdasan

5. Rancang pengajaran pembelajaran dengan mengambil

kira Teori Kepelbagaian Kecerdasan (murid-murid
mempunyai kecerdasan yang berbeza-beza)
Bagaimanakah melaksanakan KP dalam P&P?
• Kenal pasti kekuatan individu dalam Kecerdasan Pelbagai
• Guru
• Murid / pelajar
• Pemerhatian tingkah laku pelajar
• Aktiviti yang digemari pelajar pada masa lapang
• Laporan prestasi
• Profil kecerdasan pelajar
Perancangan Pelajaran
1. Bagaimanakah saya boleh memasukkan nombor, pengiraan & menggalakkan
pemikiran kritis?
2. Bagaimanakah saya boleh menggunakan muzik, ritma, bunyi-bunyian dan
melodi?
3. Bagaimanakah saya boleh melibatkan pengalaman pergerakan seluruh badan
atau aktiviti hands-on?
4. Bagaimanakah saya boleh melibatkan pelajar dalam perkongsian rakan sebaya,
pembelajaran kerjasama atau simulasi kumpulan?
5. Bagaimanakah saya boleh memberi pilihan kepada pelajar untuk
merangsang perasaan kendiri?
6. Bagaimanakah saya boleh membawa alam semula jadi ke dalam kelas atau
membawa pelajar ke luar kelas?

7. Bagaimanakkah saya boleh alat bantu mengajar, visualisasi, warna dan

metafora?
 CARA PELAKSANAAN

1. Kepelbagaian cara kepada seluruh kelas

2. Penekanan kepada sesuatu kecerdasan kepada
seluruh kelas
3. Pembelajaran terarah kendiri mengikut kekuatan
murid (pilihan murid sendiri)

4. Kesemua kecerdasan dikembangkan secara berpusat

5. Tiga hingga enam kecerdasan secara berpusat

6. 5 hingga 9 kecerdasan sekali seminggu **

PEMBELAJARAN KOPERATIF
MENGGUNAKAN SATU
PENDEKATAN INTEGRASI P&P
YANG BERSTRUKTUR
Kenapa koperatif – apa
lebihnya ?

Kenapa struktur KAGAN ?

 KELEBIHAN
Pengurusan lebih efisen
Menyeronokkan
Keistimewaan Dinamik
k/sama
Akauntibiliti
individu
Penglibatan aktif
dan
saksama

Melibatkan pelbagai
Penggunaan
TKP/Pembelajaran
masa berkualiti
Masteri
 CIRI
• Penglibatan murid secara aktif dan koperatif
• Latihan – akuntabiliti diri dan tanggungjawab berkongsi
• Kemahiran interaksi sosial
• Kesedaran bahawa koperatif lebih baik daripada pembelajaran individu
 PIES

POSITIVE INTERDEPENDENCE

PRINSIP
ASAS INDIVIDUAL ACCOUNTABILITY

EQUAL PARTICIPATION

SIMULTANEOUS INTERACTION
 MEMENUHI
KURIKULUM

KEMAHIRAN SOSIAL
INTEGRASI MENYELESAI
MASALAH

PENGUKUHAN
 6 KONSEP UTAMA
PASUKAN

KEINGINAN
STRATEGI
KOOPERATIF

PENGURUSAN
PRINSIP ASAS

KEMAHIRAN
 Guru A, Guru B, Guru C

Guru A : Tradisional
Jenis Guru - penglibatan murid 2.5%

Guru B : Kerja Kumpulan

– penglibatan murid 25%

Guru C : Pembelajaran Koperatif

- penglibatan murid 25% -50%
 Dinamika Kerja
Kumpulan
Kolaborasi
Berkongsi

Menyumbang

Bertukar idea

Belajar dari pengalaman

Merangsang untuk meningkat

Mengiktiraf
 Kagan Brain-based Learning

~ Kalau mengguna cara tradisi, kita menghad potensi

pembelajaran dan penggunaan minda utk berkembang

~ Wujudkan pembelajaran yg ada unsur ganjaran sbg

pengiktirafan – token, hadiah, kupon

~ Lanjutkan dgn tugasan mencabar

~ Memberi input sepanjang masa tidak

semestinya boleh diterima oleh otak – beri masa untuk
berehat/berhenti/sibarkan tumpuan.
Brain-based Learning

• Maklum balas yg segera mengurangkan

tekanan dan ketidakpastian
• Pastikan bahagian yg perlu diperbaiki secara
spesifik – apa yg kurang, yg perlu
dipertingkatkan secara segera. Kembarkan
bersama penilaian rakan sebaya – gred,
pembetulan, pengukuhan, komen secara
bertulis atau lisan
 STRUKTUR

• Fan – N – Pick
• Match mine
More fun
• Showdown
• Telephone
• Pairs compare
• Spin and think
 Jenis Pembelajaran Koperatif
Match
Mine Round Robin

Inside Outside Mix n Match

Circle

Aktiviti Kumpulan Yang Menyeronokkan

Find the Fib

Talking Chips
Round Table Showdown
• Beri Penghargaan Kepada Bakat Yang Unik
•Guna pelbagai strategi pembelajaran utk memberi
peluang kpg pelajar mengikut bentuk tahap kebolehannya
mereka yg unik
• Mereka lebih bermotivasi bila mereka menyedari
kebolehan dan kadar pembelajaran serta persekitran
mereka.
• Beri pengupayaan utk mencari dan memilih tentang isu
yg ada kaitan atau impak ke atas mereka
• Galakkan percambahan fikiran dan kukuhkan pendapat
mereka
 Fasilitator sebagai
penggerak

…Aplikasi teori pembelajaran

Mastery Learning
Pelbagai deria
ILS
…….setakat berbincang ?
Mana melukis, membentuk,
menyusun, menyoal semula,
mengukuh?……….
 Kemahiran pedagogi

• Mengurus kelas

•Berkomunikasi

•Mengguna membina
bahan/resos

•Mengekal tumpuan/penglibatan
murid, menentu kesinambungan

•Menilai dan memantau

Langkah P&P Koperatif
1. Guru mengajar / sampai pelajaran baru
2. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan
untuk menjalankan aktiviti bagi mencapai hasil
Pembelajaran
3. Guru bertindak sebagi pembimbing dengan
teknik yang sesuai
4. Murid mengikut bimbingan dan bekerjasama
dengan ahli kumpulan
5. Guru dan murid menilai keberkesnan aktiviti
kumpulan
Aktiviti P&P
1. Peranan guru
• Pembimbing
• Beri peneguhan sosial kepada mm
• Beri penilaian
• Arahan tepat, jelas dan difahami
2. Peranan Murid
• Bekerjasama secara aktif
• Kemahiran sosial
• Interaksi dan akauntabiliti diri
3. Penilaian
• Dibuat dari masa ke semasa