Kemahiran Berfikir
Secara Kritis dan
Kreatif
Disediakan oleh:
Zulkifli Bin Mat ( 808013)
Mohammad Khairuddin Bin Ali (808139)
Nik Azmalayati Bt Nik Jusoh (808032)
1
Definisi
Proses menggunakan minda untuk membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah.
Kemahiran
Sikap / Nilai
Kognitif
Model Kemahiran Berfikir
Strategi berfikir
Merupakan proses berfikir yang lebih tinggi
peringkatnya dan mengandungi beberapa langkah
yang melibatkan beberapa kemahiran berfikir kritis
dan kreatif.
KEMAHIRAN
BERFIKIR
KEMAHIRAN KEMAHIRAN
KRITIS KREATIF
Definasi
Mengenal pasti kriteria seperti ciri, sifat, kualiti dan
unsur sesuatu konsep atau objek.
contoh
KB Kritis
Membuat Urutan
Menyusun objek atau maklumat mengikut tertib
berdasarkan kualiti dan kuantiti ciri dan sifatnya
Menganalisis
Membuat Kesimpulan
Membuat penyataan tentang hasil sesuatu kajian yang
berdasarkan kepada sesuatu hipotesis atau mengukuhkan
sesuatu perkara berdasarkan penyiasatan
KB Kreatif
Membuat Inferens
Membuat kesimpulan awal yang mungkin
benar atau pun tidak berdasarkan maklumat
daripada pemerhatian.
Meramal
Membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian dan pengalaman yang lalu dan data yang
dipercayai.
Membuat Hipotesis
Membuat penyataan umum yang menghubungkaitkan
pembolehubah-pembolehubah bagi menerangkan sesuatu perkara
atau peristiwa. Kenyataan boleh diuji untuk membuktikan
kesahihannya.
Mensintesis
Mengabungkan idea, unsur, item dan perkara yang berasingan
bagi menghasilkan gambaran yang menyeluruh dalam bentuk
pernyataan, esei, lukisan dan artifak.
KB Kreatif
Mengitlak
Membuat pernyataan umum terhadap keseluruhan kumpulan
maklumat berdasarkan pemerhatian ke atas sampel kumpulan
itu.
Menganalogi
Membentuk kefahaman tentang sesuatu konsep secara
mengaitkan konsep itu dengan perkara yang mudah, maujud dan
mempunyai ciri yang serupa
Mereka Cipta
Menghasilkan sesuatu yang baru atau melakukan pengubahsuaian
kepada sesuatu yang sedia ada dalam bentuk maujud atau
mujarab
Strategi Berfikir
Mengkonsepsikan
Menyelesaikan masalah
Membuat keputusan
STRATEGI BERFIKIR
1. Mengkonsepsikan
2. Menyelesaikan Masalah
3. Membuat Keputusan
6 bahagian:
I Keluasan persepsi
II Organisasi Proses Berfikir
III Pemikiran Kritis
IV Pemikiran Kreatif
V Maklumat & perasaan
VI Tindakan
*PMI *OPV
PLUS MINUS OTHER PEOPLE
INTERESTING VIEW
TEKNIK
CORT 1
*AGO
*FIP AIMS GOALS
FIRST OBJECTIVE
IMPORTANT
PRIORITIES *CAT *C&S
CONSIDER ALL CONSEQUENTCES
FACT & SEQUAL
PMI C&S FIP
Membua Membua
Mencipta
t t
PERATU
PERANC KEPUTU
RAN
CAF AGO APC
ANGAN SAN
baru
baru bijak
OPV = C0RT 1
KELUASAN
PERSEPSI
Tujuh teknik asas CoRT 1
Komponen CoRT 1 Tujuan berfikir Kaedah & langkah Cth tajuk
perbincangan
01 PMI . Meluaskan fikiran P: senaraikan 1. Komputer
Plus,Minus,Interesti tentang sesuatu semua yg baik menggantika
ng. Baik, Buruk, situasi. Elakkan M: senaraikan n guru dalam
Menarik reaksi beremosi. semua yg buruk sekolah
Mengembangkan I: senaraikan semua 2. Kereta direka
idea yg menarik supaya boleh
terbang
Apakah keputusan semasa jalan
atau penilaian raya sesak
tentang tajuk yg 3. Sains diajar di
dikaji? luar bilik
darjah
CoRT 1
Komponen CoRT 1 Tujuan berfikir Kaedah & langkah Cth tajuk
perbincangan
02 CAF ( consider all Meninjau semua Senaraikan semua 1. Apakah
factors) aspek situasi faktor yang kegiatan
Ambil kira semu dengan lengkap berkaitan. kokurikulum
faktor dan menyeluruh. Pertimbangkan yang anda ingin
Elakkan terlupa setiap faktor. ikuti?
faktor yang Apakah keputusan 2. Apakah hadiah
penting. selepas yang sesuai
pertimbangan untuk hari jadi
sewajar dibuat? bapa anda?
CoRT 1
Komponen CoRT 1 Tujuan berfikir Kaedah & langkah Cth tajuk
perbincangan
03 C&S Menjangka apa yg Apakah cadangan 1. Buku teks
( consequence & akan berlaku berkenaan boleh dihapuskan
sequel) selepas sesuatu berjaya? Apakah di sekolah
Kesan mengikut cadangan risiko yang mungkin 2. Latihan
jangka masa dijalankan. dihadapi? Apakah setiap pelajar
Meramal kesan kesan serta merta, dibuat
dan akibat bagi jangka panjang dan melalui
keputusan pendek? Adakah hubungan
tersebut. cadangan berkenaan komputer
baik? dengan guru
(on-line)
CoRT 1
Komponen CoRT 1 Tujuan berfikir Kaedah & langkah Cth tajuk
perbincangan
04 AGO ( Aims, Sentiasa Apakah AGO 1. Apakah AGO
Goals, Objectives ) menumpukan rancangan? hidup anda?
Tujuan Matlamat perhatian Adakah tindakan 2. Apakah AGO
Objektif terhadap tujuan terkeluar daripada mengadakan
asal supaya AGO? Bagaimana sekolah satu
matlamat tercapai. pastikan AGO sesi?
Elakkan perkara dapat dicapai?
yang tidak
berkenaan
CoRT 1
Komponen CoRT 1 Tujuan berfikir Kaedah & langkah Cth tajuk
perbincangan
05 FIP ( First, Mengambil kira Apakah perkara- 1. FIP semasa
Important, perkara-perkara yg perkara yg pentng? memilih
Prioriti ) penting. Antara perkara- pasangan
Kepentingan Menentukan perkara ini, yang hidup.
Utama prioriti. Elakkan mana paling 2. Apakah
perkara yg tidak penting? Apakah strategi
patut diutamakan. prioriti yang pengajaran
diperlukan pembelajaran
tindakan segera? sejarah yg
paling baik?
CoRT 1
Komponen CoRT 1 Tujuan berfikir Kaedah & langkah Cth tajuk
perbincangan
06 APC ( Alternatives, Memikirkan Apakah cara-cara 1. Bagaimana
Possibilities, beberapa perkara yg berlainan utk memilih ketua
Choices ) dengan serentak. menyelesaikan kumpulan
Menentukan masalah ini? sedangkan
pilihan yg terbaik. Apakah baik buruk ahli-ahli
Elakkan cadangan tersebut? masih tidak
pemikiran sehala Yang manakah mengenali
sahaja. cadangan yg paling antara satu
baik? sama lain.
2. Peperiksaan
dihapuskan.
Cari APC.
CoRT 1
Komponen CoRT 1 Tujuan berfikir Kaedah & langkah Cth tajuk
perbincangan
07 OPV ( Other Mengambil kira Apakah idea diri 1. Semua
People’s Views ) pandangan orang akan kegiatan sosial
Pandangan Orang lain sebelum mempengaruhi dihentikan
Lain membuat orang lain? selepas 9
keputusan. Elakkan Bagaimana orang malam.
membuat lain memandang 2. Rancangan TV
keputusan yang idea anda? dari luar
terlalu adakah idea anda negeri
memfokuskan diri. bernas dan harus diharamkan.
dijadikan 3. Gaji guru
tindakan? harus
melebihi gaji
pegawai
kerajaan yang
lain sebanyak
50%.
SOALAN & PENYOALAN
DEFINISI TUJUAN
Memperkembangkan proses
Alat dalam bentuk
berfikir kritis & kreatif.
pertanyaan. Kumpul & analisis maklumat.
Digunakan untuk Tingkatkan tingkah laku
mencungkil dan metakognitif & reflektif.
Rangsang penglibatan aktif.
mendapatkan
Kongsi idea.
maklumat.
Uji kebolehan & nilai
Meninjau kefahaman kemajuan
Memperoleh pendapat
JENIS-JENIS SOALAN
SOALAN SOCRATES
Deep question & perbincangan Socrates.
Pemikiran pelajar dicabar & diperkembangkan.
SOALAN BERTUMPU
Respon & jawapan terhad.
Jawapan yang betul & boleh diterima.
Ada fakta (teks), tersurat, objektif, jelas betul-salah
Ingat kembali maklumat & fakta.
SOALAN BERCAPAH
Jawapan lebih terbuka & luas.
Maksud tersirat.
Isi tidak terhad kepada teks sahaja.
Aras tinggi
TAKSONOMI BLOOM
HERIAKI RENDAH >>>TINGGI
Pengetahuan Penilaian
-ingat fakta & definisi -buat pemilihan, rasional,
keputusan, beri alasan dll.
Kefahaman Sintesis
-terangkan idea yang -gabungkan unsur & perkara untuk
telah difahami. hasilkan yang baru.
Aplikasi Analisis
-guna pengetahuan & kemahiran -asingkan yang besar
untuk situasi baru kepada yang kecil.
Petunjuk KB
Penyebatian Penuh:
Dilaksanakan dengan menggunakan lima langkah berikut:
Pengenalan kepada isi Mata.pelajaran dan KBKK,
Penggunaan bahan rangsangan, alat, latihan dan aktiviti untuk isi
Mata.Pelajaran dan KBKK
Refleksi dan metakognitif,
Pengukuhan isi MP dan KBKK,
Aplikasi KBKK dalam situasi Harian.
Penyebatian Separa:
KBKK digunakan di dalam mana-mana langkah dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi Mata Pelajaran yang di ajar,sama ada pada peringkat
permulaan,perkembangan dan penutup
SEKIAN
TERIMA KASIH