Pemetaan Kompetensi

Bahasa
Bahasa Indonesia
Indonesia Seni
Seni Budaya
Budaya dandan Prakarya
Prakarya (SBDP)(SBDP)
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Dasar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Dasar
1.1
1.1 Menerima
Menerima anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha EsaEsa 1.1
1.1 Menikmati
Menikmati keindahan
keindahan alam alam dan
dan karya
karya seni
seni
berupa
berupa bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia yang
yang dikenal
dikenal sebagai
sebagai salah
salah satu
satu tandatanda
tandatanda kekuasaan
kekuasaan
sebagai
sebagai bahasa
bahasa persatuan
persatuan dandan sarana
sarana Tuhan.
Tuhan.
belajar
belajar di tengah keberagaman bahasa
di tengah keberagaman bahasa 2.1
2.1 Menunjukkan
Menunjukkan rasa rasa percaya
percaya diridiri untuk
untuk
daerah.
daerah. berlatih
berlatih mengekspresikan diri dalam
mengekspresikan diri dalam
2.5
2.5 Memiliki
Memiliki perilaku
perilaku santun
santun dan
dan jujur
jujur dalam
dalam mengolah
mengolah karya
karya seni.
seni.
percakapan
percakapan tentang
tentang hidup
hidup rukun
rukun dalam
dalam 3.1
3.1 Mengenal
Mengenal bahan
bahan dan dan alat
alat serta
serta tekniknya
tekniknya
kemajemukan
kemajemukan keluarga
keluarga melalui
melalui dalam
dalam membuat
membuat karyakarya seniseni rupa
rupa
pemanfaatan
pemanfaatan bahasa
bahasa Indonesia
Indonesia dan/
dan/ atau
atau 4.1
4.1 menggambar
menggambar ekspresi
ekspresi dengandengan mengolah
mengolah
bahasa
bahasa daerah.
daerah. garis,
garis, warna,
warna, bentuk bentuk dan dan tekstur
tekstur
3.5
3.5 Mengenal
Mengenal teksteks permintaan
permintaan maaf
maaf tentang
tentang berdasarkan
berdasarkan hasil
hasil pengamatan
pengamatan di
di
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
sikap hidup rukun dalam kemajemukan lingkungan
lingkungan sekitar.
sekitar.
keluarga
keluarga dan dan teman
teman dalam
dalam bahasa
bahasa 3.2
3.2 Mengenal
Mengenal pola
pola irama
irama lagulagu bertanda
bertanda birama
birama
Indonesia
Indonesia lisan dan tulis yang dapat
lisan dan tulis yang dapat diisi
diisi tiga,
tiga, pola bervariasi dan pola irama
pola bervariasi dan pola irama rata
rata
dengan
dengan kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk dengan
dengan alat
alat musik
musik ritmis.
ritmis.
membantu
membantu pemahaman.
pemahaman. 4.8
4.8 Memainkan
Memainkan pola pola irama
irama bervariasi
bervariasi lagu
lagu
4.5
4.5 Menggunakan
Menggunakan teks teks permintaan
permintaan maaf maaf bertanda
bertanda birama
birama tiga.
tiga.
tentang
tentang sikap
sikap hidup
hidup rukun
rukun dalam
dalam
kemajemukan
kemajemukan keluargakeluarga dan dan teman
teman Indikator
Indikator
secara
secara mandiri bahasa Indonesia lisan
mandiri bahasa Indonesia lisan 3.1.1
3.1.1 Mengidentifikasi
Mengidentifikasi bahan-
bahan- bahan
bahan yang
yang
dan
dan tulis
tulis yang
yang dapat
dapat diisi
diisi dengan
dengan diperlukan
diperlukan dalam membuat karya
dalam membuat karya seni
seni
kosakata
kosakata bahasa
bahasa daerah
daerah untuk
untuk rupa
rupa gambar
gambar ekspresi.
ekspresi.
membantu
membantu penyajian.
penyajian. 3.1.2
3.1.2 Mengidentifikasi
Mengidentifikasi alat-alat
alat-alat yang
yang
diperlukan
diperlukan dalam
dalam dalam
dalam membuat
membuat karya
karya
Indikator
Indikator seni
seni rupa
rupa gambar
gambar ekspresi
ekspresi
3.5.1
3.5.1 Mengelompokkan
Mengelompokkan contoh
contoh sikap
sikap hidup
hidup 4.3.1
4.3.1 membuat
membuat gambar
gambar ekspresi
ekspresi dengan
dengan
rukun
rukun dalam
dalam kemajemukan
kemajemukan keluarga
keluarga mengolah
mengolah garis,
garis, warna,
warna, bentuk
bentuk dan
dan
4.5.1
4.5.1 menyimpulkan
menyimpulkan isi
isi teks
teks permintaan
permintaan maaf
maaf tekstur
tekstur berdasarkan
berdasarkan hasil
hasil pengamatan
pengamatan di di
tentang
tentang sikap hidup rukun
sikap hidup rukun dalam
dalam lingkungan
lingkungan sekitar.
sekitar.
kemajemukan
kemajemukan keluarga
keluarga 3.2.1
3.2.1 menyebutkan
menyebutkan contoh
contoh alat
alat musik
musik ritmis
ritmis
3.2.2
3.2.2 Menunjukkan
Menunjukkan pola pola irama
irama bervariasi
bervariasi
pada
pada alat
alat musik
musik ritmis.
ritmis.
4.8.1
4.8.1 Memainkan
Memainkan pola pola irama
irama bervariasi
bervariasi lagu
bertanda
bertanda birama
birama tiga
tiga

Pembelajaran 4

Pendidikan
Pendidikan Pancasila
Pancasila dan
dan Kewarganegaraan
Kewarganegaraan
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Dasar
1.2
1.2 menerima
menerima kebersamaan
kebersamaan dalam
dalam kebe
kebe ragaman
ragaman sebagai
sebagai anugerah
anugerah Tuhan
Tuhan Yang
Yang Maha
Maha Esa
Esa
di
di lingkungan
lingkungan rumah
rumah dan
dan sekolah.
sekolah.
2.1
2.1 Menunjukkan
Menunjukkan perilaku
perilaku toleransi,
toleransi, kasih
kasih sayang,
sayang, jujur,
jujur, disiplin,
disiplin, tanggung
tanggung jawab,
jawab, santun,
santun,
peduli,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai
sebagai
perwujudan
perwujudan moral
moral Pancasila.
Pancasila.
3.3
3.3 Memahami
Memahami makna
makna keberagaman
keberagaman karakkarak teristik
teristik individu
individu didi rumah
rumah dan
dan di
di sekolah.
sekolah.
Memahami
Memahami makna
makna keberagaman
keberagaman karakteristik
karakteristik individu
individu di
di rumah
rumah dandan di
di sekolah.
sekolah.
4.3
4.3 Berinteraksi
Berinteraksi dengan
dengan beragam
beragam teman
teman di
di lingkungan
lingkungan rumah
rumah dandan sekolah
sekolah

Indikator
Indikator
3.3.2
3.3.2 Menyebutkan
Menyebutkan keberagaman
keberagaman anggota
anggota keluarga
keluarga berdasarkan
berdasarkan kegemaran/hobi
kegemaran/hobi
3.3.3
3.3.3 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat
Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang
yang dimiliki
dimiliki
4.3.3
4.3.3 Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda
Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/
sifat/
karakter
karakter
 Pemetaan Kompetensi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : II/1
Tema : 1. Hidup Rukun
Subtema : 1. Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa
daerah.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
 Pemetaan Kompetensi

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator
3.5.1 Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
4.5.1 Menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kompetensi Dasar
1.2 Menerima kebersamaan dalam kebe ragaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru sebagai perwujudan moral Pancasila.
3.3 Memahami makna keberagaman karak teristik individu di rumah dan di sekolah.
Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah

Indikator
3.3.2 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi
3.3.3 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
4.3.3 Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda
sifat/ karakter

Seni Budaya dan Prakarya (SBDP)

Kompetensi Dasar
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan
Tuhan.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah
karya seni.
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa
 Pemetaan Kompetensi

4.1 menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi bahan- bahan yang diperlukan dalam membuat karya seni rupa
gambar ekspresi.
3.1.2 Mengidentifikasi alat-alat yang diperlukan dalam dalam membuat karya seni
rupa gambar ekspresi
4.3.1 membuat gambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
3.2.1 menyebutkan contoh alat musik ritmis
3.2.2 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati beberapa gambar tentang hidup rukun, siswa dapat
mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan
teliti.
2. Dengan mengamati beberapa gambar tentang hidup rukun, siswa dapat
menyebutkan contoh sikap tidak hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan
teliti.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan kegemaran/hobi dengan percaya diri.
4. Dengan mengisi kolom pernyataan, siswa dapat menyimpulkan keberagaman
anggota keluarganya bedasarkan kegemaran/ hobi dengan teliti
5. Dengan penugasan, siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
6. Dengan Tanya jawab, siswa dapat menyebutkan contoh alat music ritmis dengan
percaya diri
7. Dengan menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan”, siswa dapat menunjukkan pola
irama bervariasi pada alat musik ritmis dengan percaya diri.
 Pemetaan Kompetensi

8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga menggunakan alat musik ritmis dengan percaya diri.
9. Dengan menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan”, siswa dapat menjelaskan
keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan bahasa
yang santun
10. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan bahasa yang santun.
11. Dengan penugasan, siswa dapat membuat sebuah cerita yang berkaitan dengan
kebersamaannya dalam melakukan kegiatan dengan anggota keluarga yang berbeda
sifat/karakternya
12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kebersamaannya dalam
melakukan kegiatan dengan anggota keluarga yang berbeda sifat/karakternya dengan
percaya diri.
13. Dengan penugasan, siswa dapat menempelkan gambar alat music ritmis yang ada
pada koran atau majalah pada kolom yang telah tersedia di buku siswa dengan teliti
14. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat
karya seni rupa gambar ekspresi dengan percaya diri .
15. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat-alat dalam membuat karya
seni rupa gambar ekspresi dengan percaya diri .
16. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membuat gambar ekspresi dengan mengolah
garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar

D. Materi Pembelajaran
1. contoh sikap hidup rukun.
2. keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi dan sifatnya
3. membuat cerita sederhana tentang kebersamaan dalam melakukan kegiatan
dengan anggota keluarga yang berbeda sifatnya
4. Contoh alat music ritmis
5. Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat musik ritmis dan Memainkan pola
irama bervariasi lagu bertanda birama tiga menggunakan alat musik ritmis.
6. Membuat gambar ekspresi
 Pemetaan Kompetensi

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Metode: tanya jawab, penugasan, ceramah
2. Pendekatan: Saintifik, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Mengamati
2) Menanya
3) Mencoba
4) Menalar
5) Mengkomunikasikan
F. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media
1. Gambar tentang hidup rukun
2. Gambar alat musik ritmis
3. Teks tentang keberagaman sifat dirumah
b. Sumber Pembelajaran
1) Depdikbud. 2013. Kurikulum 2013 (Revisi). Jakarta: Depdikbud.
2) Depdikbud. 2013. Buku Guru tema 1 Hidup Rukun (sub tema 1, pembelajaran 4).
Jakarta: Depdikbud.
3) Depdikbud. 2013. Buku Siswa tema 1 Hidup Rukun (sub tema 1, pembelajaran
4). Jakarta: Depdikbud

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi/Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa merapikan meja dan tempat duduknya. 10 menit
2. siswa berdo’a bersama yang dipimpin oleh ketua kelas.
3. Siswa diabsensi oleh guru. Jika ada siswa yang sakit guru
mengajak siswa untuk mendo’akan teman yang sakit agar diberi
kesembuhan dan mengajak siswa untuk selalu bersyukur karena
masih diberi kesehatan.
4. Guru melakukan appersepsi berupa pertanyaan mengenai
pelajaran yang dipelajari siswa pada pembelajan sebelumnya
5. Siswa mendengarkan guru menjelasan tentang tema dan subtema
yang akan dipelajari hari ini, yaitu tema “Hidup Rukun”, subtema
“Hidup Rukun di Rumah” dan pembelajaran ke 4.
 Pemetaan Kompetensi

6. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang harus dicapai dalam pembelajaran hari ini.
Kegiatan 150
Inti menit
1. Siswa mengamati beberapa gambar tentang contoh sikap hidup
rukun dan tidak rukun yang dipajang guru di depan kelas
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab terhadap gambar yang dipajang di depan
kelas (menanya)
3. Siswa menunjukkan gambar yang mencermin hidup rukun dan
tidak rukun (menalar).

4. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan tentang beragam

kegemaran dalam keluarga dengan santun (menalar).
5. Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan kegemaran/hobi (mencoba).
6. Siswa mengisi kolom pernyataan tentang
kegemaran anggota keluarga dengan memberi tanda
centang pada pernyataan yang benar menurut siswa
(mengomunikasikan).
7. Siswa membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga yang terdapat pada buku
siswa ( mencoba)
8. Siswa menuliskan kesimpulan dari isi teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga yang
terdapat pada buku siswa ( mencoba)
9. Salah satu siswa membacakan hasil simpulan dari teks tersebut
dan meminta tanggapan dari siswa lainnya
(mengkomunikasikan)
10. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya menjaga
sikap hidup rukun kemajemukan keluarga
(mengomunikasikan).
 Pemetaan Kompetensi

11. Siswa menyebutkan contoh alat music rismis yang sudah

dipelajarinya pada pembelajaran sebelumnya (mencoba)
12. Siswa membaca lagu “Peramah dan Sopan” (mencoba)
13. Siswa menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan”
dengan percaya diri (mencoba).
14. Siswa menunjukkan pola irama bervariasi pada
lagu “Peramah dan Sopan” dengan menggunakan alat
musik ritmis di bawah bimbingan guru (mencoba).
15. Siswa menuliskan sifat-sifat baik yang ada pada syair
lagu “Peramah dan Sopan” (menalar).
16. Siswa menjelaskan keberagaman anggota
keluarganya berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
(menalar).

17. Siswa diminta membuat sebuah cerita yang berkaitan dengan

kebersamaannya dalam melakukan kegiatan dengan anggota
keluarga yang berbeda sifat/karakternya (mencoba)
18. Siswa menceritakan kebersamaan dalam keluarga
yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri
(mengomunikasikan).

19. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat

kar- ya seni rupa (menalar).
20. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang akan
digunakan dalam membuat karya kreasi menempel
gambar alat musik (mengomunikasikan).
21. Siswa menempel gambar alat musik ritmis yang ada
pada koran atau majalah pada kolom yang telah tersedia
di buku siswa (mencoba).
 Pemetaan Kompetensi

22. Siswa menghias gambar yang telah ditempel

dengan gambar-gambar ekspresi menggunakan
pensil warna atau krayon. (mencoba).
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi pembelajaran dengan bimbingan 15 menit
guru.
2. Tindak lanjut: diberikan pengayaan dan remedial sesuai tingkat
perkembangan siswa.
PENGAYAAN
a. Siswa ditugaskan menuliskan contoh sikap hidup
rukun dan tidak rukun.
b. Siswa ditugaskan menuliskan sifat-sifat baik yang
perlu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
c. Siswa ditugaskan membuat karya kreasi gambar
ekspresi
REMEDIAL
a. Guru memberikan latihan bagi siswa yang masih
keliru dalam membedakan sikap rukun dan tidak
rukun.
b. Guru memberikan latihan bagi siswa yang masih
keliru dalam menuliskan sifat-sifat baik yang perlu
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
c. Guru membimbing siswa yang kesulitan dalam
membuat karya kreasi gambar ekspresi
3. Siswa bersama guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

H. Penilaian:
1. Penilaian sikap: Percaya diri, teliti, santun.
2. Penilaian pengetahuan: soal pengayaan (evaluasi)
3. Unjuk kerja: Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun,
Menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis, menceritakan kebersaaan salam
melakaukan kegiatan dengan anggota keluarga yang berlainan sifat/ karakter, dan
Menempel gambar alat musik ritmis dari majalah atau koran
 Pemetaan Kompetensi

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Sikap
 Pemetaan Kompetensi

Perubahan Tingkah Laku Skala

No Nama Siswa Percaya Diri Teliti Santun Jumlah Skor Predikat
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan
BT = Belum Terlihat (Bernilai 1)
MT = Mulai Terlihat (Bernilai 2)
MB = Mulai Membudaya (Bernilai 3)
SM = Sangat Membudaya (Bernilai 4)

Descriptor Penilaian
Sikap Percaya Diri
 Berani untuk tampil dan tidak malu-malu
 Mau mengemukakan ide/bertanya
 Mau memberikan tanggapan
 Tidak terbata-bata dalam berbicara

Skala penilaian Penjelasan

4 Semua descriptor terlihat
3 Tiga descriptor yang terlihat
2 Hanya dua descriptor yang terlihat
1 Hanya satu descriptor yang terlihat

Sikap Teliti :
 Mengecek kembali jawaban dari tugas yang diberikan
 Tidak cepat mengatakan jawaban yang diberikan itu benar
 Mampu menjawab soal dengan benar
 Dalam menjawab soal tidak tergesa-gesa
Skala penilaian Penjelasan
 Pemetaan Kompetensi

4 Semua descriptor terlihat

3 Tiga descriptor yang terlihat
2 Hanya dua descriptor yang terlihat
1 Hanya satu descriptor yang terlihat

Sikap Santun
 Tidak berkata kasar kepada teman maunpun guru
 Menggunakan bahasa yang baik dalam berbicara
 Menggunakan bahasayang baik dalam membuat tulisan
 Menghargai pendapat teman

Skalapenilaian Penjelasan
4 Semua descriptor terlihat
3 Tiga descriptor yang terlihat
2 Hanya dua descriptor yang terlihat
1 Hanya satu descriptor yang terlihat

Rumus perhitungannya sebagai berikut:

Skor akhir siswa = Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100

Skor ideal

Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa
dari kriteria 1 (percaya diri), kriteria 2 (teliti), dan kriteria 3 (santun)
 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Skor ideal = Banyak kriteria x skor tertinggi
=3x4
= 12

 Skala Predikat
 Pemetaan Kompetensi

sangat baik : apabila memperoleh skor akhir 81-100

baik : apabila memperoleh skor akhir 66-80
cukup : apabila memperoleh skor akhir 51-65
kurang : apabila memperoleh skor akhir 0-50

2. Pengetahuan

No Nama Siswa Jumlah Nilai Skala Predikat

skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Dst

Tes tertulis: Skor

a. Menjawab pertanyaan tentang kegemaran anggota keluarga
1) Sebutkan contoh kegemaranmu!
2) Sebutkan contoh kegemaran anggota keluargamu!
Skor maksimal: 2
Skor setiap jawaban: 1
Kunci Jawaban
1. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
2. Disesuaikan dengan jawaban siswa.

b. Menuliskan sifat-sifat baik dan buruk yang terdapat pada syair lagu
“Peramah dan Sopan”.
1) Tuliskan sifat-sifat baik yang ada pada lagu tersebut!
2) Tuliskan sifat-sifat buruk yang ada pada lagu tersebut
Skor maksimal: 2
Skor setiap jawaban: 1
Kunci Jawaban
1. peramah, sopan, tak pernah bohong, rajin bekerja.
 Pemetaan Kompetensi

2. Congkak, sombong.

c. Menjawab pertanyaan tentang keberagaman sifat dalam keluarga.

1) Sebutkan anggota keluargamu di rumah?
2) Sebutkan sifat-sifat anggota keluargamu tersebut!
3) Sebutkanlah contoh kegiatan bersama yang kamu lakukan bersama
keluargamu
Skor maksimal: 3
Skor setiap jawaban: 1
Kunci Jawaban
1. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
2. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
3. Disesuaikan dengan jawaban siswa.

Rumus perhitungannya sebagai berikut:

Skor akhir siswa = Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100

Skor ideal

Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa
dari soal 1, soal 2 dan soal 3
 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Skor ideal = total skor maksimal dari masing-masing soal
=2+2+3
=7
 Skala Predikat
sangat baik : apabila memperoleh skor akhir 81-100
baik : apabila memperoleh skor akhir 66-80
cukup : apabila memperoleh skor akhir 51-65
kurang : apabila memperoleh skor akhir 0-50

3. Keterampilan
a. Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun.
 Pemetaan Kompetensi

Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Mengelompok Ketepatan
kan gambar Waktu Jumlah Skor Skala
yang penyelesaian predikat
mencerminkan soal.
hidup hidup
rukun dengan
tidak rukun.

BS B C K BS B C K
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Keterangan
BS = Baik Sekali (Bernilai 4)
B = Baik (Bernilai 3)
C = Cukup (Bernilai 2)
K = Kurang (Bernilai 1)

Deskriptor Penilaian
Rubrik penilaian mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dan
tidak rukun
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Semua gambar Ada 1gambar Ada 2-3 dari Lebih dari 3
Mengelompokkan dikelompokkan yang salah gambar yang gambar yang
gambar yang dengan tepat. dalam penge salah dalam salah dalam
mencerminkan hidup lompokkan. pengelompok pengelompok
hidup rukun dengan kan. kan.
tidak rukun.
2. Ketepatan Waktu Siswa Siswa Terlambat Terlambat
penyelesaian soal. menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 lebih dari 5
lebih cepat dari tepat waktu. menit. menit.
waktu yang
disediakan.
b. Menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis
Aspek yang dinilai
 Pemetaan Kompetensi

No Nama Siswa Penguasaan Kemampuan Skala

Lagu. memainkan Jumlah Skor predikat
alat musik
ritmis.

BS B C K BS B C K
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Keterangan
BS = Baik Sekali (Bernilai 4)
B = Baik (Bernilai 3)
C = Cukup (Bernilai 2)
K = Kurang (Bernilai 1)

Deskriptor Penilaian
Rubrik menyanyi sambil memainkan alat musik ritmis
No. Kritea Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan Konsisten Terkadang Terkadang Menyanyi
Lagu. menyanyi kurang kurang dengan nada
dengan nada konsisten konsisten yang tidak
yang tepat menyanyi menyanyi tepat walaupun
tanpa dengan nada dengan nada telah dibimbing
bimbingan yang tepat yang tepat guru.
guru. tanpa walaupun
bimbingan telah
guru. dibimbing
guru.
2. Kemampuan Mampu Hanya mampu Mengalami Tidak mampu
memainkan mengembang memaikan kesulitan sama sekali
alat musik kan ritmik dari ritmik dalam meniru ritmik
ritmis. pola yang dari pola yang meniru yang disajikan.
disajikan. disajikan , ritmik yang
tetapi tidak disajikan.
mampu untuk
mengembang
kan.
 Pemetaan Kompetensi

c. Menceritakan kegiatan bersama keluarga yang memliki sifat yang berbeda

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Kelancaran saat volume suara
bercerita Jumlah Skor Skala
predikat
BS B C K BS B C K
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Keterangan
BS = Baik Sekali (Bernilai 4)
B = Baik (Bernilai 3)
C = Cukup (Bernilai 2)
K = Kurang (Bernilai 1)

Deskriptor Penilaian
Rubrik menyanyi sambil memainkan alat musik ritmis
No. Kritea Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelancaran Bercerita Bercerita Bercerita Bercerita dengan
saat bercerita dengan sangat dengan lancar dengan kurang lancer
lancer tanpa lancer lancar lancer dan terbata-bata
terbata-bata tetapi agak
terbata-bata

2. volume Volume suara Volume suara Volume Volume suara

suara jelas dan keras jelas suara kurang kurang jelas dan
jelas kurang keras

d. Menempel gambar alat musik ritmis dari majalah atau Koran

Aspek yang dinilai
 Pemetaan Kompetensi

No Nama Siswa Pemilihan Keindahan

Gambar. Jumlah Skor
Skala
predikat
BS B C K BS B C K
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Keterangan
BS = Baik Sekali (Bernilai 4)
B = Baik (Bernilai 3)
C = Cukup (Bernilai 2)
K = Kurang (Bernilai 1)

Deskriptor Penilaian
Rubrik penilaian menempel gambar alat musik ritmis dari majalah
atau koran
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan

4 3 2 1
1. Pemilihan Gambar sesuai Gambar Gambar Tidak ada
Gambar. tema (alat sesuai tema alat musik, gambar .
musik ritmis) (alat musik tetapi
dan lebih dari ritmis). bukan
1. gambar
alat musik
ritmis.
2. Keindahan Menghias Menghias Hiasan Tidak
dengan dengan terlalu menghias.
tampilan yang tampilan yang sederhana.
menarik menarik
disertai warna namun
yang kurang
bervariasi. bervariasi.

Rumus perhitungannya sebagai berikut:

 Pemetaan Kompetensi

Skor akhir siswa = Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100

Skor ideal

Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa
dari kriteria 1, kriteria 2 dan kriteria 3
 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Skor ideal = Banyak kriteria x skor tertinggi
 Skala Predikat
sangat baik : apabila memperoleh skor akhir 81-100
baik : apabila memperoleh skor akhir 66-80
cukup : apabila memperoleh skor akhir 51-65
kurang : apabila memperoleh skor akhir 0-50

Lampiran Media Gambar

HIDUP RUKUN
 Pemetaan Kompetensi

1 2

3 4

5 6

Lampiran Teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga
 Pemetaan Kompetensi

Bacalah Teks di Bawah Ini

Hidup Rukun

Udin dan Mutiara mempunyai kegemaran yang

berbeda. Tetapi Udin dan Mutiara rukun dalam
bermain dan tidak pernah bertengkar . selain itu,
Mereka juga rukun dalam melakukan tugas masing-
masing.
Mereka saling menolong dalam menyelesaikan tugas
masing-masing. Mutiara bertugas membersihkan
halaman rumah. Udin membantu kakaknya
membersihkan halaman. Tugas utama Udin adalah
merapikan tempat tidurnya. Mutiara membantu
adiknya merapikan tempat tidur.

Tuliskanlah kesimpulan dari teks di atas pada kolom

 Pemetaan Kompetensi

di bawah ini

Lampiran Lagu Peramah dan Sopan

Pemetaan Kompetensi