FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

RENCANA PROGRAM KEGIATAN PERKULIAHAN SEMESTER

KALKULUS PEUBAH BANYAK (MAT46024 / 3 SKS)

Nomor Dokumen Revisi Tanggal Berlaku Dibuat oleh Diperiksa oleh

.......................... .......................... .......................... .......................... ..........................

DESKRIPSI MATAKULIAH : Matakuliah ini merupakan salah satu kuliah inti jenjang Sarjana di Jurusan Matematika, karenanya menjadi matakuliah yang
wajib bagi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Matematika. Karena sifatnya yang sangat mendasar, matakuliah ini
banyak menjadi prasyarat penting untuk kuliah lebih lanjut, terutama yang terkait dengan analisis dan semua bidang yang
menggunakan persamaan diferensial. Topik utama yang dibahas adalah Limit, Diferensial dan Integral (seperti halnya di
Kalkulus Diferensial dan Integral), namun dalam kerangka banyak peubah (n = 2 atau 3). Matakuliah ini akan banyak
menekankan kepada aspek geometris Kalkulus Diferensial dan Integral untuk fungsi dengan banyak peubah.

CAPAIAN PEMBELAJARAN
PROGRAM STUDI : Mahasiswa mengenal dan menguasai materi Matematika Dasar yang dituangkan dalam matakuliah Kalkulus Peubah Banyak
sebagai landasan pengembangan keilmuan MIPA DASAR bidang matematika untuk menopang matakuliah sains atau
matakuliah matematika lanjut demi tercapainya ciri khas mahasiswa MIPA yaitu mahasiswa yang kritis, pemikir, dan
penganalisis berdasarkan argumentasi rasional dan logis.

CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATAKULIAH : Setelah mengikuti matakuliah ini, mahasiswa diharapkan menguasai ketrampilan teknis baku dan memahami interpretasi
geometris dari kalkulus diferensial dan integral fungsi peubah banyak.

MATAKULIAH PRASAYARAT : Kalkulus Diferensial, Kalkulus Integral, dan Aljabar Linear

SUMBER BELAJAR : 1. Anton, H. 1992. Calculus With Analitic Geometry, 4 th . Ed., John Wiley & Sons, Singapore.
2. Dale Verberg and Edwin J. Purcell. 1988. Kalkulus Jilid II Edisi IV. (terjemahan I Nyoman Susila dkk.). Jakarta: Erlangga.
3. Frank Ayres and J.C Ault. 1988. Kalkulus Seri Buku Schaum (terjemahan Lea Prasetyo). Jakarta: Erlangga.
4. Louis Leithold. 1986. Kalkulus dan Ilmu Ukur Analitik (terjemahan S. Nababan)
DAFTAR JURNAL ILMIAH : 1. Paradikma Jurnal PendidikanMatematika (Unimed)
2. Jurnal Matematika dan Sains (ITB)
 3. Jurnal Matematika, Statistika dan Aplikasinya (UGM)
4. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains (UNESA)
6. Journal PendidikanMatematika (UNJ)
7. Portal Jurnal Univesitas Pendidikan Indonesia (UPI)
8. Division of Mathematical Sciences (Nanyang Technological University Singapore)

JADWAL KEGIATAN MINGGUAN

Kemampuan Aktivitas Pembelajaran

Model Sumber Learning
Pert Akhir yang Bahan Kajian Learning Output Penilaian Aspek Sikap
Pembel. Belajar Outcome
Diharapkan Dosen Mahasiswa

I • Kontrak Perkuliahan
Mampu 1.1 Sistem Small • Memberi tugas • Secara Mampu menyelediki Terbentuk • Aktivitas • Pengalaman
mendeskripsi- Koordinat Group membaca dan berkelompok vektor, permukaan silinder kemampuan Diskusi dan Trampil
kan vektor di Dimensi Tiga Discusion membahas materi (5 orang) dan kuadrik di R3 mengemukakan • Sikap • Kreatif
R3 1.2 Vektor Sistem Koordinat mendiskusikan pendapat/ • Keterampil • Imajinatif
1.3 Perkalian Dimensi Tiga dan Vektor materi yang pikiran an/ Quiz/ • Percaya Diri
Titik dan di R3 ditugaskan Dosen (mempresentasi Responsi • Apresiatitif
Silang • Mengawasi, • Mempresen- 1, 2, 3, 4
-kan), kritis, • Mandiri
1.4 Persamaan mengarahkan, dan tasikan hasil kreatif, • Tanggung
Garis dan menjawab pertanyaan diskusi di depan imajinatif, jawab
Bidang mahasiswa saat diskusi kelas menghargai • Ketepatan
1.5 Permukaan orang lain, dan Analisis
Silinder dan tanggung jawab
Kuadrik terhadap tugas
yang diberikan
II Mampu 2.1 Fungsi Variasi • Memberikan masalah • Secara • Mampu menggambar Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
mendeskripsi- Peubah Small yang akan diselesaikan berkelompok sketsa grafik fungsi kepekaan Diskusi • Bekerjasama
kan grafik Banyak Group mahasiswa terkait (5 orang) peubah banyak memecahkan • Sikap • Saling
fungsi dua 2.2 Limit Fungsi Discusion Fungsi Peubah Banyak menyelesaikan • Mampu menyelediki masalah • Keterampil menghargai
peubah dan Peubah dan dan Limit Fungsi Peubah masalah yang kurva ketinggian dengan alat an/ Quiz/ • Tanggung
limit fungsi Banyak Problem Banyak ditugaskan Dosen • Mampu menyelidiki ada bantu Responsi Jawab
peubah Based • Mengawasi, • Mempresenta- tidaknya limit fungsi komputer dan • Tugas • Berpikir kritis
banyak Learning mengarahkan, dan sikan hasil diskusi peubah banyak 1, 2, 3, 4 diskusi Rutin • Mengambil
menjawab pertanyaan di depan kelas • Mampu membuktikan kelompok, keputusan
mahasiswa saat diskusi limit fungsi peubah menghargai • Kepekaan
• Memandu dan banyak orang lain, melihat
mengarahkan pada saat • Mampu menjelaskan kritis, kreatif, masalah
presentasi mahasiswa mengapa suatu fungsi dan imajinatif • Ketajaman
tidak memiliki limit analisis
• Kreatif
III Mampu 2.3 Kekontinuan Variasi • Memberikan tugas • Secara • Mampu menyelidiki Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
mendeskripsi- Fungsi Small tentang kekontinuan berkelompok apakah kekontinuan 1, 2, 3, 4 kemampuan Diskusi • Bekerjasama
kan Group fungsi peubah banyak fungsi peubah banyak menghargai • Sikap
 Kemampuan Aktivitas Pembelajaran
Model Sumber Learning
Pert Akhir yang Bahan Kajian Learning Output Penilaian Aspek Sikap
Pembel. Belajar Outcome
Diharapkan Dosen Mahasiswa

kekontinuan Peubah Discusion • Memberikan masalah (5 orang) • Mampu membuktikan orang lain, • Keterampil • Saling
fungsi Banyak dan tentang jarak dua mendiskusikan kekontinuan fungsi kritis, kreatif, an/ Quiz/ menghargai
peubah 2.4 Turunan Problem bidang yang sejajar, materi yang peubah banyak imajinatif Responsi • Tanggung
banyak dan Parsial Based • Memberikan masalah ditugaskan Dosen • Mampu menjelaskan • Tugas Jawab
menunjukkan Learning yang akan diselesaikan • Menyelesaikan mengapa suatu fungsi Rutin • Berpikir kritis
turunan mahasiswa yang masalah yang peubah banyak tidak • Mengambil
parsial suatu berkaitan dengan ditugaskan Dosen kontinu keputusan
fungsi turunan parsial • Mempresen- • Mampu menentukan • Kepekaan
peubah • Mengawasi, tasikan hasil turunan parsial suatu melihat
banyak mengarahkan, dan diskusi di depan fungsi peubah banyak masalah
menjawab pertanyaan kelas • Terampil menggunakan • Ketajaman
mahasiswa saat diskusi definisi turunan parsial analisis
• Memandu dan fungsi peubah banyak • Kreatif
mengarahkan pada saat
presentasi mahasiswa
IV Mampu 2.5 Keterdiferens Variasi • Memberikan masalah • Secara • Mampu menyelediki Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
menunjukkan ialan Fungsi Small yang akan diselesaikan berkelompok apakah suatu fungsi kemampuan Diskusi • Bekerjasama
keterdiferen- Peubah Group mahasiswa yang (5 orang) peubah banyak menghargai • Sikap • Saling
sialan suatu Banyak Discusion berkaitan dengan mendiskusikan terdiferensialkan atau orang lain, • Keterampil menghargai
fungsi 2.6 Aturan dan ketrdiferensialan fungsi materi yang tidak kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
peubah Rantai Problem peubah banyak ditugaskan Dosen • Mampu menyelediki imajinatif Responsi Jawab
banyak dan Based • Memberikan masalah • menyelesaikan keterdiferensialan total • Tugas • Berpikir kritis
terampil Learning yang akan diselesaikan masalah yang suatu fungsi peubah Rutin • Mengambil
dalam mahasiswa yang ditugaskan Dosen banyak keputusan
menggunaka berkaitan dengan • Mempresentasik • Mampu menerapkan • Kepekaan
n aturan aturan rantai an hasil diskusi di aturan rantai dalam 1, 2, 3, 4 melihat
rantai pada • Mengawasi, depan kelas menentukan turunan masalah
fungsi mengarahkan, dan parsial suatu fungsi • Ketajaman
peubah menjawab pertanyaan peubah banyak analisis
banyak mahasiswa saat diskusi • Mampu • Kreatif
• Memandu dan membandingkan hasil
mengarahkan pada saat turunan parsial suatu
presentasi Mahasiswa fungsi peubah banyak
dengan menggunakan
definisi dan aturan
rantai
 Kemampuan Aktivitas Pembelajaran
Model Sumber Learning
Pert Akhir yang Bahan Kajian Learning Output Penilaian Aspek Sikap
Pembel. Belajar Outcome
Diharapkan Dosen Mahasiswa

V Mampu 2.7 Gradien Variasi • Memberikan masalah • Secara • Mampu menafsirkan Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
mendeskripsi- Fungsi Small yang akan diselesaikan berkelompok secara geometris arti kemampuan Diskusi • Bekerjasama
kan laju Peubah Group mahasiswa yang (5 orang) Gradien Fungsi Peubah menghargai • Sikap • Saling
perubahan Banyak, Discusion berkaitan dengan mendiskusikan Banyak orang lain, • Keterampil menghargai
suatu fungsi Bidang dan Gradien Fungsi Peubah materi yang • Mampu menentukan kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
peubah Tangen, dan Problem Banyak, Bidang Tangen, ditugaskan Dosen gradien suatu fungsi imajinatif Responsi Jawab
banyak dalam Garis Normal Based dan Garis Normal • Menyelesaikan peubah banyak pada • Tugas • Berpikir kritis
berbagai arah Learning • Mengawasi, masalah yang titik tertentu Rutin • Mengambil
mengarahkan, dan ditugaskan Dosen • Mampu menafsirkan 1, 2, 3, 4 • Critical keputusan
menjawab pertanyaan • Mempresen- secara geometris arti Book • Kepekaan
mahasiswa saat diskusi tasikan hasil bidang tangen dan garis Report melihat
• Memandu dan diskusi di depan normal pada suatu masalah
mengarahkan pada saat kelas kurva ketinggian • Ketajaman
presentasi Mahasiswa • Mampu menetukan analisis
bidang tangen dan garis • Kreatif
normal pada suatu
kurva ketinggian
VI Mampu 2.8 Maksimum Variasi • Memberikan masalah • Secara • Mampu menentukan Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
menentukan dan Small yang akan diselesaikan berkelompok titik maksimum atau kemampuan Diskusi • Bekerjasama
nilai Minimum Group mahasiswa yang (5 orang) minimum suatu fungsi menghargai • Sikap • Saling
maksimum Fungsi Discusion berkaitan dengan mendiskusikan peubah banyak orang lain, • Keterampil menghargai
dan minimum Peubah dan Maksimum dan materi yang • Mampu menerapkan kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
fungsi Banyak Problem Minimum Fungsi ditugaskan Dosen maksimum dan imajinatif Responsi Jawab
peubah Based Peubah Banyak dan • Menyelesaikan minimum fungsi peubah • Tugas • Berpikir kritis
banyak dan Learning Pengali Lagrange masalah yang banyak dalam Rutin • Mengambil
mendeskripsi- • Mengawasi, ditugaskan Dosen kehidupan sehari-hari 1, 2, 3, 4
keputusan
kan pengali mengarahkan, dan • Mempresentasik • Mampu menunjukkan • Kepekaan
Lagrange menjawab pertanyaan an hasil diskusi di manfaat pengali melihat
mahasiswa saat diskusi depan kelas Lagrange masalah
• Memandu dan • Ketajaman
mengarahkan pada saat analisis
presentasi Mahasiswa • Kreatif
 Kemampuan Aktivitas Pembelajaran
Model Sumber Learning
Pert Akhir yang Bahan Kajian Learning Output Penilaian Aspek Sikap
Pembel. Belajar Outcome
Diharapkan Dosen Mahasiswa

VII Mampu 2.9 Divergensi Variasi • Memberikan masalah • Secara • Mampu menentukan Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
mendeskripsi- dan Curl Small yang akan diselesaikan berkelompok divergensi kemampuan Diskusi • Bekerjasama
kan 2.10 Integral Garis Group mahasiswa yang (5 orang) • Mampu menentukan menghargai • Sikap • Saling
divergensi Discusion berkaitan dengan mendiskusikan Curl orang lain, • Keterampil menghargai
dan curl dan dan Divergensi, Curl dan materi yang • Mampu menentukan kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
menentukan Problem Integral Garis ditugaskan Dosen integral garis imajinatif Responsi Jawab
integral garis Based • Mengawasi, • Menyelesaikan • Tugas • Berpikir kritis
Learning mengarahkan, dan masalah yang 1, 2, 3, 4 Rutin • Mengambil
menjawab pertanyaan ditugaskan Dosen • Journal keputusan
mahasiswa saat diskusi • Mempresentasik Review • Kepekaan
• Memandu dan an hasil diskusi di melihat
mengarahkan pada saat depan kelas masalah
presentasi Mahasiswa • Ketajaman
analisis
• Kreatif
VIII UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
IX Menghitung 3.1 Integral Lipat Variasi • Memberi tugas • Secara Terampil menghitung Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
integral lipat Dua pada Small membaca dan berkelompok volume benda pejal di kemampuan Diskusi • Bekerjasama
dua fungsi Daerah Group membahas materi (5 orang) bawah permukaan dan mengemukakan • Sikap • Saling
dua peubah Segiempat Discusion Integral Lipat Dua pada mendiskusikan diatas daerah segiempat pendapat/ • Keterampil menghargai
atas daerah 3.2 Integral dan Daerah Segiempat, materi yang dan daerah umum dan pikiran an/ Quiz/ • Tanggung
segiempat Berulang Problem Integral Berulang, ditugaskan Dosen menggunakan sistem (mempresentasi Responsi Jawab
dalam 3.3 Integral Lipat Based Integral Lipat Dua pada • Mempresen- koordinat kutub -kan), • Tugas • Berpikir kritis
koordinat Dua pada Learning Daerah Umum, dan tasikan hasil menghargai Rutin • Mengambil
Cartesius dan Daerah Integral Lipat Dua dalam diskusi di depan 1, 2, 3, 4 orang lain, dan keputusan
koordinat Umum. Koordinat Kutub kelas tanggung jawab • Kepekaan
kutub 3.4 Integral Lipat • Mengawasi, terhadap tugas melihat
Dua dalam mengarahkan, dan yang diberikan masalah
Koordinat menjawab pertanyaan • Ketajaman
Kutub. mahasiswa saat diskusi analisis
• Memandu dan • Kreatif
mengarahkan pada saat
presentasi mahasiswa
X Menggunaka 3.5 Aplikasi Variasi • Memberikan masalah • Secara Terampil menghitung Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
n integral Integral Lipat Small yang akan diselesaikan berkelompok densitas, massa, momen, kepekaan Diskusi • Bekerjasama
lipat dua Dua Group mahasiswa yang (5 orang) pusat massa, dan momen memecahkan • Sikap • Saling
untuk 3.6 Integral Lipat Discusion berkaitan dengan menyelesaikan inersia suatu objek yang masalah • Keterampil menghargai
menentukan Tiga dan aplikasi integral lipat masalah yang direpresentasikan dalam
1, 2, 3, 4
dengan an/ Quiz/ • Tanggung
densitas, Problem dua dan integral lipat ditugaskan Dosen ruang dimensi 3 dan komputer, Responsi Jawab
massa, Based tiga • Mempresenta- terampil enghitung menghargai • Tugas • Berpikir kritis
momen, Learning • Mengawasi, sikan hasil diskusi integral lipat tiga fungsi orang lain, Rutin • Mengambil
pusat massa, mengarahkan, dan di depan kelas tiga peubah atas daerah kritis, kreatif, keputusan
dan momen kotak segiempat dan dan imajinatif
 Kemampuan Aktivitas Pembelajaran
Model Sumber Learning
Pert Akhir yang Bahan Kajian Learning Output Penilaian Aspek Sikap
Pembel. Belajar Outcome
Diharapkan Dosen Mahasiswa

inersia dan menjawab pertanyaan daerah umum dalam • Kepekaan

menghitung mahasiswa saat diskusi koordinat Cartesius melihat
integral lipat • Memandu dan masalah
tiga fungsi mengarahkan pada saat • Ketajaman
tiga peubah presentasi mahasiswa analisis
atas daerah • Kreatif
kotak
segiempat
dan daerah
umum dalam
koordinat
Cartesius
XI Menghitung 3.7 Integral Lipat Variasi • Memberikan masalah • Secara Terampil menghitung Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
integral lipat Tiga dalam Small yang akan diselesaikan berkelompok integral lipat tiga fungsi kemampuan Diskusi • Bekerjasama
tiga fungsi Koordinat Group mahasiswa yang (5 orang) tiga peubah atas daerah menghargai • Sikap • Saling
tiga peubah Tabung Discusion berkaitan dengan mendiskusikan kotak segiempat dan orang lain, • Keterampil menghargai
atas daerah 3.8 Integral Lipat dan Integral Lipat Tiga materi yang daerah umum dalam kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
kotak Tiga dalam Problem dalam Koordinat ditugaskan Dosen koordinat tabung dan imajinatif Responsi Jawab
segiempat Koordinat Bola Based Tabung dan Koordinat • Menyelesaikan koordinat bola dan • Tugas • Berpikir kritis
dan daerah 3.9 Perubahan Learning Bola masalah yang terampil dan Rutin • Mengambil
umum dalam Variabel dalam • Memberikan tugas ditugaskan Dosen menyederhanakan suatu keputusan
koordinat Integral Lipat tentang Integral Lipat • Mempresen- bentuk integral dengan • Kepekaan
tabung dan Tiga dalam Koordinat tasikan hasil melakukan perubahan melihat
1, 2, 3, 4
koordinat Tabung dan Koordinat diskusi di depan variabel masalah
bola dan Bola dan Perubahan kelas • Ketajaman
menyederhan Variabel dalam Integral analisis
akan suatu Lipat • Kreatif
bentuk • Mengawasi,
integral mengarahkan, dan
dengan menjawab pertanyaan
melakukan mahasiswa saat diskusi
perubahan • Memandu dan
variabel mengarahkan pada saat
presentasi mahasiswa
XII Menentukan 4.1 Medan Vektor Variasi • Memberikan masalah • Secara Terampil menentukan Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
medan vektor 4.2 Integral Garis Small yang akan diselesaikan berkelompok medan vektor gradien kemampuan Diskusi • Bekerjasama
gradien Group mahasiswa yang (5 orang) fungsi dua dan tiga peubah menghargai • Sikap • Saling
fungsi dua Discusion berkaitan dengan mendiskusikan dan terampil orang lain, • Keterampil menghargai
dan tiga dan Medan Vektor dan materi yang mengintegralkan fungsi
1, 2, 3, 4
kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
peubah dan Problem Integral Garis ditugaskan Dosen dua dan tiga peubah pada imajinatif Responsi Jawab
mengintegral Based • Mengawasi, • Menyelesaikan suatu kurva • Tugas • Berpikir kritis
kan fungsi Learning mengarahkan, dan masalah yang Rutin • Mengambil
dua dan tiga menjawab pertanyaan ditugaskan Dosen • Proyek keputusan
mahasiswa saat diskusi
 Kemampuan Aktivitas Pembelajaran
Model Sumber Learning
Pert Akhir yang Bahan Kajian Learning Output Penilaian Aspek Sikap
Pembel. Belajar Outcome
Diharapkan Dosen Mahasiswa

peubah pada • Memandu dan • Mempresentasik • Kepekaan

suatu kurva mengarahkan pada saat an hasil diskusi di melihat
presentasi Mahasiswa depan kelas masalah
• Ketajaman
analisis
• Kreatif
XIII Menjelaskan 4.3. Teorema Variasi • Memberikan masalah • Secara Terampil menjelaskan Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
hubungan Green Small yang akan diselesaikan berkelompok hubungan antara integral kemampuan Diskusi • Bekerjasama
antara 4.4. Divergensi dan Group mahasiswa yang (5 orang) garis di sekitar kurva menghargai • Sikap • Saling
integral garis Curl Discusion berkaitan dengan mendiskusikan tertutup sederhana C dan orang lain, • Keterampil menghargai
di sekitar dan Teorema Green, materi yang integral lipat dua atas kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
kurva Problem Divergensi, dan Curl ditugaskan Dosen daerah bidang D yang imajinatif Responsi Jawab
tertutup Based • Mengawasi, • Menyelesaikan dibatasi oleh C dan • Tugas • Berpikir kritis
sederhana C Learning mengarahkan, dan masalah yang terampil menentukan curl Rutin • Mengambil
dan integral menjawab pertanyaan ditugaskan Dosen dan divergensi suatu keputusan
lipat dua atas mahasiswa saat diskusi • Mempresentasik medan vektor 1, 2, 3, 4 • Kepekaan
daerah • Memandu dan an hasil diskusi di melihat
bidang D mengarahkan pada saat depan kelas masalah
yang dibatasi presentasi Mahasiswa • Ketajaman
oleh C dan analisis
menentukan • Kreatif
curl dan
divergensi
suatu medan
vektor
XIV Menentukan 4.5 Permukaan Variasi • Memberikan masalah • Secara Terampil menentukan luas Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
luas suatu Parametrik Small yang akan diselesaikan berkelompok suatu permukaan kemampuan Diskusi • Bekerjasama
permukaan 4.6 Integral Group mahasiswa yang (5 orang) menghargai • Sikap • Saling
dan Permukaan Discusion berkaitan dengan mendiskusikan orang lain, • Keterampil menghargai
menghitung dan Permukaan Parametrik materi yang kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
integral Problem dan Integral Permukaan ditugaskan Dosen imajinatif Responsi Jawab
permukaan Based • Mengawasi, • Menyelesaikan • Tugas • Berpikir kritis
Learning mengarahkan, dan masalah yang Rutin • Mengambil
menjawab pertanyaan ditugaskan Dosen 1, 2, 3, 4 • Mini keputusan
mahasiswa saat diskusi • Mempresentasik Research • Kepekaan
• Memandu dan an hasil diskusi di melihat
mengarahkan pada saat depan kelas masalah
presentasi Mahasiswa • Ketajaman
analisis
• Kreatif
 Kemampuan Aktivitas Pembelajaran
Model Sumber Learning
Pert Akhir yang Bahan Kajian Learning Output Penilaian Aspek Sikap
Pembel. Belajar Outcome
Diharapkan Dosen Mahasiswa

XV Menggunaka 4.7 Teorema Variasi • Memberikan masalah • Secara Terampil menggunakan Terbentuk • Aktivitas • Berkomunikasi
n teorema Stoke. Small yang akan diselesaikan berkelompok teorema Stoke untuk kemampuan Diskusi • Bekerjasama
Stoke untuk Group mahasiswa yang (5 orang) menghitung integral menghargai • Sikap • Saling
menghitung Discusion berkaitan dengan mendiskusikan permukaan orang lain, • Keterampil menghargai
integral dan Teorema Stoke materi yang kritis, kreatif, an/ Quiz/ • Tanggung
permukaan Problem • Mengawasi, ditugaskan Dosen imajinatif Responsi Jawab
Based mengarahkan, dan • Menyelesaikan • Tugas • Berpikir kritis
Learning menjawab pertanyaan masalah yang 1, 2, 3, 4 Rutin • Mengambil
mahasiswa saat diskusi ditugaskan Dosen • Rekayasa keputusan
• Memandu dan • Mempresentasik Ide • Kepekaan
mengarahkan pada saat an hasil diskusi di melihat
presentasi Mahasiswa depan kelas masalah
• Ketajaman
analisis
• Kreatif
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

PENILAIAN: SA = 0,1(F1) + 0,1(F2) + 0,15(F3) + 0,65(F4)

dengan F1 = TR/14
F2 = 0,2(CBR) + 0,3(JR) + 0,5(RI)
F3 = 0,4(MR) + 0,6(PR)
F4 = 0,2(KQR) + 0,4(UTS) + 0,4(UAS)
Keterangan:

SA := Skor Akhir Matakuliah JR := Nilai Tugas Journal Review

F1 := Nilai Formatif 1 RI := Nilai Tugas Rekayasa Ide
F2 := Nilai Formatif 2 MR := Nilai Tugas Mini Research
F3 := Nilai Formatif 3 PR := Nilai Tugas Proyek
F4 := Nilai Formatif 4 KQR := Nilai Keterampilan/Quiz/Responsi
TR := Nilai Tugas Rutin UTS := Nilai Ujian Tengah Semester
CBR := Nilai Tugas Critical Book Report UAS := Nilai Ujian Akhir Semester