LAPORAN BIMTEK KMA 183 & 184 TAHUN 2019

MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK

OLEH WAHYU HIKMAH, S. Pd

N HARI/TAN NARASUMBER MATERI

O GGAL
1 Senin, 12 Dr. H. Ahmad Untuk mewujudkan visi Indonesia tahun 2045
Oktober Hidayatullah, berdaulat, maju, adil dan makmur,
2020 M.Pd Jadi untuk mewujudkan visi Indonesia tersebut maka
guru harus bisa memperbaharui cara pembelajaran,
karena tantangan dimasa depan sangat banyak dan
segala sesuatu bisa akses dengan mudah. Dan segala
sesuatu itu akan mempengaruhi pola pikir pada anak-
anak, maka untuk membekali anak-anak itu adalah
dengan pendidikan yang berkualitas.
Caranya adalah dengan mengubah tata kelola
madrasah yaitu dengan:
1. Penguatan pilar madrasah
a. Keagamaan
b. Kebangsaan
c. Kemandirian
d. Keummatan
e. Kemodrenan
2. Penguatan tata kelola madrasah
a. Penguatan tata kerja guru Yang bersifat
kolaboratif
b. Penguatamanajemen berbasis madrasah
melalui kekuatan kemampuan manajemen
kepala madrasah
c. Penguatan sarana prasarana untuk
kepentingan manajemen dan proses
pembelajaran
d. Membudayakan nilai islam dalam
pengelolan dan praktek pendidikan
e. Menjadikan peserta didik sebagai fokus
utama sebagai penerima dampak positif
dari kebijakan dan pemanfaatan teknologi
KMA 184 Tahun 2019 tentang pedoman implementasi
kurikum dimadrasah
Revoluasi pembelajaran di madrasah
1. Membuka ruang inovasi dan kreasi pengelola
satuan pendidikan (pengawas, kepala
madrasah, guru)
2. Meminimalisir beban administrasi GTK
 Madrasah diberi ruang inovasi dan kreasi menciptakan
belajar bermutu dan bermakna adalah dengan:
1. Melakukan rekayasa struktur kurikulum
2. Memunculkan mata pelajaran yang dibutuhkan
3. Berkesempatan luas melakukan kolaborasi
pembelajaran
4. Mengembangkan berfikir tinggi dan kreatif
5. Memberikan ruang luas siswa berprestasi
sesuai bakat/minat
6. Bebas menentukan alat penilaian belajar yag
bermutu

Pengembangan kurikulum pada KMA 183 Tahun 2019

Penguatan ajaran agama hingga taraf implementasidan
keteladanan untuk menguatkan peserta didik yang
tafaqqahu fidhin, baik itu berupa sikap, pegetahuan
dan keterampilan.
Esensi penyempurnaan
 Pada dasarnya KMA 183 tahun 2019 tidak
merobah secara total kurikulum madrsah yang
ada pada KMA 165 tahun 2014
 KMA 183 hanya menyempurnakan yang
diorientasikan untuk penataan kompetensi inti
(KI) dan kompetensi dasar (KD)

2 Dr. H. Ahma Esensi KI/KD dalam KMA 183 mata pelajaran akidah
shodiq, M.A akhlak MA
1. Pada KMA 183 tahun 2019
 scopenya ditata ulang dengan
memperhatikan level dibawahnya.
 Sequence relative baik sudah
terkonfirmasi
 Adequice ideal (5,6,5,6,5,4=31)
 Kontekstual level kompetensi tinggi.
2. Penajaman penataan ulang konten dipertajam
dengan konsep yang praktis. Materi yang
dahulunya dibahas di MTS sekarang di tarik ke
MA karena pemahaman terhadap konsep ini
membutuhkan nalar yang cukup tinggi.
3. Penekanan orientasi paham keagamaan sesuai
dengan konteks kekinian.
4. Penataan level Kompetensi
31 Kompetemsi Dasar,
30 KD yang mencapai level HOTS dan 1 KD
lainnya pada level rendah (MOTS )
5. Standar Kompetensi lulusan KMA 183
 Dimensi
 Sikap dengan kualifikasi kemampuan
memiliki perilaku yang
mencerminkansikap beriman dan
bertakwa kepada Allah SWT,
berkarakter, jujur, peduli, bertanggung
jawab, belajar sejati sepanjang hayat,
sehat jamani dan rohani, sesuai dengan
perkembangan di lingkungannya.
 Pengetahuan kualifikasinya memiliki
pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan meta kognitif pada
tinggkat teknis, spesifik,
detil,kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya,
dan humaniora.
 Keterampilan kualifikasi kemampuan
memiliki keterampilan berfikir dan
bertindak: kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikasitif melalui pendekatan
ilmiah sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan pendidikan
dan sumber lain secara mandiri.
6. Tujuan dan ruang lingkup mapel AA MA
 Aspek akidah
 Aspek akhlak terpuji
 Aspek ahlak tercela
 Aspek adab
 Aspek kisah
3 Dr. H. Suwardi, Menerjemahkan kelenturan pada KMA 184 dalam
M.Pd membuka ruang kreasi dan inovasi guru dan melayani
keberagaman bakat dan minat siswa
1. Madrasah hebat bermartabat adalah
madrasahkan yang dapat mengembangkan
seluruh potensi siswa secara optimal dan
mencapai puncak prestasi madrasah yang
secara baik (bermartabat)
2. Cara mewujudkan madrasah hebat bermartabat
adalah dengan madrasah itu di kelola secara
professional, diberi ruang berinovasi, dan
berkreasi dalam mengelola pendidikan. Guru
diberikan kesempatan berkreasi dalam
mengelola pembelajaran.
3. Guru mendampingi siswa secara totalitas dalam
pembelajaran dengan mengurangi beban
 administratif agar guru bisa fokus dalam
pembelajaran.
4. Untuk memberi kesempatan madrasah
berinovasi dan berkreasi maka kementrian
agama RI telah mengeluarkan KMA no 183
tahun 2019 tentang pedoman kurikulum PAI
dan Bahasa Arab di Madrasah dan KMA no
184 tahun 2019 tentang pedoman implementasi
kurikulum pada madrasah
5. Kementrian Agama mengembangkan
disersivikasi keunggulan madrasah dalam
bentuk
 Madrasah Akademik
 MA Program Keagamaan
 MA Plus Keterampilan
 Madrasah Riset
6. Untuk mengembangkan beragam bakat dan
minat siswa madrasah dapat mengembgangkan
program unggulan sesuai potensi yang dimiliki.
Madrasah dapat mengelompokkan siswa dalam
pembelajaran berdasarkan bakat minat.
4 Shofur Teknik mendesain perencanaan pemebelajaran jarak
Sholahudin Bisri, jauh berbasis E-Learning Mapel AA MA
M.Pd 1. 3 hal yang akan dicapai dalam kurikulum
a. Karakter adalah bagaimana menghadapi
lingkungan yang terus berubah
b. Kompetensi adalah bagaimana mengatasi
tatangan yang kompleks
c. Literasi adalah bagaiamana menerapkan
keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari
2. Menyusun RPP mapel akidah akhlak
RPP adalah rencana yang mengambarkan
prosedurdan perorganisasian pembelajaran
untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan pada standar isi dijabarkan dalam
silabus
RPP juga sebagai acuan guru untuk melakukan
kegiatan belajar mengajar agar lebih terarah
dan berjalan secara efektifdan efisien
3. Prinsip penyusunan RPP
 Memuat kompetensi dasar (KD)
spiritual (KD dari KI 1), sosial (KD dari
KI 2), pengetahuan (KD dari KI 3) dan
keterampilan (KD dari KI 4)
 Satu RPP dapat dilaksanakan dalam
satu pertemuan atau lebih
  Simple dapat diimplementasikan dalam
pemebelajaran
 Menumbuhkan kreatifitas guru dan
pesreta didik
 Memperhatikan karakterisik peserta
didik
 Memuat penilaian otentik
4. Komponen RPP
 Identitas sekolah
 KD
 Tujuan pembelajaran
 Materi
 Langkah pembelajaran
 Penilaian
5. Dimensi materi
 Metakognitif adalh proses menguasai
ilmu pengetahuan dan proses berfikir
menggunakan ilmu pengetahuan yang
telah dikuasinya untuk membangun
pengetahuan baru
 Prosedural adalah pengetahuan dari
umum ke khusus dan algoritma,
pengetahuan metode dan teknik khusus
dalam pengetahuan kriteria untuk
menentukan penggunaan prosedur yang
tepat
 Konseptual adalah pengetahuan
klasifikasi dan kategori pengetahuan
dasar dan umum, pengetahuan teori,
model, dan struktur
 Factual adalah pengetahuan istilah
pengetahuan khusus dan elemen-
elemennya berkenaan dengan
pengatahuan tentang peristiwa, lokasi,
orang, tanggal, sumber informasi.
2 Selasa,13 Direktur KSKK Revolusi Pembelajaran di Madrasah
Oktober Madrasah
2020

Jhoni Saputra 1. Pengoperasioan LMS E-Learning Madrasah

Matondang, Yang mengetahui kunci E-Lerning madrasah adalah
a. Operator madrasah
Melakukan manajemen user yang dapat login kedalam
E-learning Dan setup tahun pelajaran,semester
b. Guru mata pelajaran
Membuat Ruang Kelas Mata Pelajaran, Bahan Ajar,
Jurnal Mengajar, Kuis, Soal CBT hingga Penilaian
otomatis didalam kelas dalam satu semester.

c. Siswa madrasah
Mengikuti setiap kegiatan Belajar mengajar
didalam kelas diantaranya :
Mempelajari bahan ajar yang dibuat oleh
guru,mengerjakan Tugas dan Mengerjakan soal
Berbasis CBT

d. Guru bimbingan konseling

Memberikan 7 Layanan Bimbingan Konseling dan
memberikan solusi terhadap permasalahan siswa di
Madrasah melalui E-Learning

e. Wali kelas
Melakukan Penilaian terhadap KI 1 dan KI 2 (Sikap
social dan sprititual).
Serta melakukan rekap Nilai Akhir Raport (KI-3 dan
KI-4
f. Kepala madrasah
Dapat mengetahui proses kegiatan belajar mengajar
dalam kelas dan Kinerja Guru dalam mengajar
2. Beranda guru mata pelajaran
Halaman beranda digunakan untuk komunikasi ke
semua warga madrasah. Bisa berbagi ide maupun
memberi pengumuman tentang tugas, ujian, dll agar
tersampaikan kepada siswa. Karena siswa pasti baca
disini, sehingga informasi tersampaikan oleh siswa.
3. Manajemen ruang kelas
Setelah proses pembuatan ruang kelas berhasil,
E-Learning akan memandu Guru Mata Pelajaran untuk
masuk kedalam ruang kelas yang telah dibuat.
Dalam ruang kelas, terdapat fitur-fitur yang akan
membantu guru dalam proses KBM dari awal semester
hingga akhir semester sampai keluar nilai rapor dengan
metode penilaian mengacu pada Juknis Penilaian dari
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam., diantaranya :
 Membuat Stardar Kompetensi
 Mengatur KKM
 Membuat jurnal mengajar
 Membuat Bahan Ajar
 Manajemen Data Siswa dalam kelas
 Absensi Kelas
 Membuat Jurnal Guru
 Membuat Soal berbasis CBT
 Penilaian Pengetahuan (KI-3)
 Penilaian Keterampilan (KI-4)
 Penilaian Akhir Semester
 Rekap Nilai Rapor Siswa
 Kalender Kelas

4. Masuk ke kelasnya
 Lihat kelas online yang pernah dibuat
 Masukkan KI/KD
 Setting KKM
 Buat Rencana Pembelajaran
 Buat Data siswa
 Buat siswa yang teleh bergabung/belum
bergabung
 Absensi kelas
 Isi jurnal kelas pada saat pembelajaran
 Buat CBT
 Buat penilaian KI 3
 Hasil PAS dari CBT atau manual
 Rekap nilai rapor
 Monitoring aktifitas siswaPengeturan
kelas
5. Cara masuk E-learning di hp siswa
a. Buka aplikasinya
 Buka Google Chrome
 Ketikkan alamat webnya
 Muncul halaman login untuk membuka
aplikasi elearning madrasah
b. Masukkan akun
 Masukkan username
 Masukkan password
 Klik remember me (untuk ketika
login lagi otomatis username dan
password sudah terisi)
 Klik Login E-Learning
c. Tampilan web view aplikasi E- Learning
Forum : masuk kedalam forum madrasah
yang isinya informasi positif yang ditulis
Bapak/Ibu guru dan kadang berupa
pengumuman keseluruh warga madrasah
Kelas Online : masuk ke kelas online
Kalender : Melihat kalender akademik
madrasah
Tugas Kelas : Tugas yang diberikan oleh
 Bapak/Ibu Guru kepada siswa berupa : Test
CBT, Tugas KI 3, dan Tugas KI 4
Notifikasi : melihat aktifitas guru di kelas
online
Profil Anda : Berisi profil siswa untuk
melengkapi identitas siswa dan sekaligus
berisi Kelas online yang diikuti oleh siswa
tersebut
Guru Online: Menampilkan guru yang
online saat itu
Siswa Online : melihat siswa se madrasah
yang masih online
Logout : untuk keluar dari aplikasi
elearning

Rahmadi, M.Pd I Teknik Adaptasi Kurikulum Akidah Akhlak MA pada

Masa Darurat
Pada masa darurat pandemi seperti sekarang maka
kurikulum tidak mungkin bisa tercapai secara
maksimal, dan tuntas maka guru harus mendisain
proses pembelajaran sesuai dengan situasi pada saat
sekarang ini, baik itu secara daring (dalam jaringan/
belajar online) atau belajar luring dengan guru
meberikan tugas kepada siswa. Memberikan materi
yang akan dipelajari hanya pokok bahasan dan perlu
saja dan tidak memebrikan tugas yang telalu banyak,
karena siswa akan mudah merasa jenuh dalam menjani
PBM.
Maka guru juga harus membuat RPP pada masa
darurat seperti sekrang ini.

Perencanan Penilaian Mata Pelajaran Akidah Akhlak

Pada Masa Darurat Maupun Masa Normal

Penialaian untuk pembelajaran

Ada 3 macam aspek dalam penilaian diantaranya:
1. Sikap
2. Pengetahuan
3. Keterampilan

Siti Nur Hasanah, Penilaian penilaian adalah alat untuk mengukur hasil
M.Pd PBM dan untuk perbaikan PBM baik oleh pendidik
mapun peserta didik.
Guru harus mengetahui SKL, KI dan KD, bagaimana
Silabusnya dan membuat RPP.
 Penilaian dilakukan setelah PBM dan penilaian selama
proses PBM dan juga bisa peserta didik ikut serta aktif
dalam penilaian. Penilaian juga untuk mengukur
pencapaian KD pada KI1-KI 4
Lingkup penilaian
a. Sikap yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengtahui sikap sosial dan spiritual peserta
didik
b. Kompetensi pengetahuan yaitu penguasaan
pengethuan peserta didik
c. Keterampilan yaitu kegiatan yang dilakukan
untuk mengukur kemampuan peserta didik
dalam menerapkan pengetahuan dalam tugas
tertentu.
Maka guru dapat berinovasi dengan target waktu dan
pencapaian dari peserta didik.
Pada saaat normal bisa melaksanakan penilaian saat
PBM, cara penialaian pada saat daring maka guru
dapat membuat dalam aplikasi E-learning, maka guru
membuat tabel penilaian sikap dalam aplikasi.
Pedoman penskoran
1. Tidak pernah
2. Kadang-kadang
3. Selalu
Penulisan soal harus dengan berfikir kritis, kreatif,
penyeleasaian masalah, pembuatan keputusan (HOTS)
Penilaian pengetahuan
Maka soalnya disajikan dalam teks narai dan dalil Al-
Qur’an baru pertanyaan, soal harus sesuai pernyataan
dengan pertanyaan.
Penilaian keterampilan bisa dilihat dari cara anak
dalam berdiskusi dengan anggota kelompok.

Imam Bukhari, Pendekatan Pembelajaran Abad 21 Dalam

M. Pd Pembelajaran PAI
1. Keterampilan Dasar Abad 21
12 kecakapan yang Perlu dikuasai siswa untuk sukses
di abad 21.

1.Critical thinking
2.Creativity
3.Collaboration
4.Communication
5.Information literacy
6.Media literacy
7.Technology literacy
8.Flexibility
9.Leadership
10.Initiative
11.Productivity
12.Social skills

a. Berfikir kritis

 Melibatkanpemikiranyang dalam
 BerfikirTingkat Tinggi

Menemukan dan merumuskan masalah, Berfikir

mendalam mencari solusi masalah
Belanja ide, gagasan dari berbagai sumber
menentukan kredibilitas suatu sumber,
membedakan antara yang relevan dari yang tidak
relevan,
mengidentifikasi dan mengevaluasi asumsi yang tidak
terucapkan,
mengidentifikasi bias yang ada,
mengidentifikasi sudut pandang dan mengevaluasi
bukti yang ditawarkan untuk mendukung pengakuan.
Menggunakan berbagai tipe pemikiran/penalaran atau
alasan, baik induktif maupun deduktif dengan tepat
dan sesuai situasi.
Memahami interkoneksi antara satu konsep dengan
konsep yang lain dalam suatu mata pelajaran, dan
keterkaitan antar konsep antara suatu mata pelajaran
dengan mata pelajaran lainnya.
Melakukan penilaian dan menentukan keputusan
secara efektif dalam mengolah data dan menggunakan
argumen.
Menguji hasil dan membangun koneksi antara
informasi dan argumen.
Mengolah dan menginterpretasi informasi yang
diperoleh melalui simpulan awal dan mengujinya
lewat analisis terbaik.
Membuat solusi dari berbagai permasalahan non-rutin,
baik dengan carayang umum, maupun dengan caranya
sendiri.
Menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan
menyelesaikan suatu masalah.

b. Kemampuan berkomunikasi (tabligh)

•Kemampuan berbicara dan menulis

•Elemen kunci: pesan
•Kejelasan dan akurasi
Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi
yang efektif dalam berbagai bentuk dan isi secara
lisan, tulisan, dan multimedia (ICT Literacy).
Menggunakan kemampuan untuk mengutarakan ide-
idenya, baik itu pada saat berdiskusi, di dalam dan di
luar kelas, maupun tertuang pada tulisan.
Menggunakan bahasa lisan yang sesuai konten dan
konteks pembicaraan dengan lawan bicara atau yang
diajak berkomunikasi.
Selain itu dalam komunikasi lisan diperlukan juga
sikap untuk dapat mendengarkan, dan menghargai
pendapat orang lain, selain pengetahuan terkait konten
dan konteks pembicaraan.
Menggunakan alur pikir yang logis, terstruktur sesuai
dengan kaidah yang berlaku.
Berkomunikasi dengan multi-bahasa.

c. Kreatif inovatif (fatanah)

•Berpikir di luar kebiasaan.

•Selain itu, mereka menciptakan sesuatu yang berharga
bagi dunia.

 Memiliki kemampuan dalam mengembangkan,

melaksanakan, dan menyampaikan gagasan-
gagasan baru secara lisan atau tulisan.
 Bersikap terbuka dan responsif terhadap
perspektif baru dan berbeda.
 Konseptual dan praktikal.
 Menggunakan konsep-konsep atau
pengetahuannya dalam situasi baru dan
berbeda, baik dalam mata pelajaran terkait,
antarmata pelajaran, maupundalam persoalan
kontekstual.
 Menggunakan kegagalan sebagai wahana
pembelajaran.
 Memiliki kemampuan dalam menciptakan
kebaharuan berdasarkan pengetahuan awal
yang dimiliki.
 Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan
memberikan kontribusi positif terhadap
lingkungan.
d. Kolaboratif (amanah)
•Bekerja bersama
•Pendengar yang efektif, komunikator yang jelas, dan
pemain tim
•“Minta bantuan saat Anda membutuhkan, bantu orang
lain saat Anda bisa”

 Memiliki kemampuan dalam kerja sama

berkelompok.
 Beradaptasi dalam berbagai peran dan
tanggung jawab, bekerja secara produktif
dengan yang lain.
 Memiliki empati dan menghormati perspektif
berbeda.
 Mampu berkompromi dengan anggota yang
lain dalam kelompok demi tercapainya tujuan
yang telah ditetapkan
2. Karakter guru yang dibutuhkan pada abad 21
adalah seorang
a. Guru Yang Adaptor

•Ajarkan kurikulum dengan cara yang imajinatif dan

individual
•Mengadaptasi perangkat lunak dan perangkat keras
yang dirancang untuk model bisnis, menjadi alat yang
dapat digunakan oleh berbagai kelompok usia dan
kemampuan.
•Tanggap dan cekatan terhadap gangguan teknologi
ketika proses pembelajaran.
•Beradaptasi dengan pengalaman mengajar yang
dinamis.
•Harus memahami karakteristik belajar murid dan
menerapkan gaya belajar yang berbeda.
•Menggunakan multi metode dan pendekatan

b. Guru Seorang Visioner

•Lihat potensi pembelajaran yang ada, pertimbangkan

untuk manipulasi alat dan teknologi yang tersedia.
•Lihatlah ide-ide orang lain dan gambarkan bagaimana
menggunakannya di kelas
•Mencari hubungan antardisiplin di seluruh kurikulum
•Memanfaatkan bidang lain untuk memperkuat
pembelajaran sendiri dan murid.

c. Guru Seorang Kolaborator

Tingkatkan dan pikat pelajar dengan memanfaatkan
alat kolaboratif seperti : Blogger, Wikispaces,
Pinterest, Facebook, Slideshare, Instagram, dll.
Bagikan,
sumbangkan,
adaptasi, dan
ciptakan menggunakan alat kolaboratif ini

d. Guru Seorang Pembelajar Sejati

 Pembelajaran seumur hidup

 Serap pengalaman dan pengetahuan
 Terus ikuti perkembangan
 Berubah dan belajar seiring perubahan lanskap
pendidikan
 Terus belajar dan beradaptasi

e. Guru Seorang Komunikator Handal

Untuk belajar dimana saja dan kapan saja, guru pun

harus ada dimana saja dan kapan saja.Dengan
teknologi komunikasi semua bisa.
Fasih dalam alat dan teknologi yang memungkinkan
komunikasi dan kolaborasi
Tahu bagaimana memfasilitasi, merangsang,
mengontrol, memoderasi, dan mengelola komunikasi

f. Guru Seorang Uswah Hasanah

•Ada hal yang tidak bisa dilakukan oleht eknologi,

sikap, rasa dan karakter.
•Mencontohkan perilaku yang kita harapkan dari
murid kita.
•Contohkan bagaimana memandang kehidupan,
•menyikapi kehidupan,
•mempersiapkan kehidupan akhirat, dan
•bagaimana mengendalikan nafsu kesenangan.
•Bersikap baik kepada Allah dan
•Bersikap baik kepada sesama manusia

g. GURU SEORANG PEMIMPIN

•Memimpin dengan memberi contoh

•Menjalankan apa yang dikatakan
•Memberi arah yang jelas ke mana akan pergi
•Menetapkan tujuan dan sasaran yang jelas untuk
keberhasilan suatu program

3. KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN
ABAD-21
a. Kesempatan dan aktivitas belajar yang variatif dan
tidak monoton
b. Proses pembelajaran yang mampu mengakomodir
kemampuan berpikir kritis peserta didik
c. Pembelajaran yang memanfaatkan berbagai
multisumber
d. Pembelajaran yang menghubungkan ilmu dengan
dunia nyata
e. Menggunakan pemanfaatan teknologi untuk
mencapai tujuan pembelajaran
f. Pembelajaran berbasis projek atau masalah
g. Keterhubungan antar kurikulum(cross-curricular
connections);
h. Fokus pada penyelidikan/inkuiri dan inventigasi
yang dilakukan oleh pesertadidik
i. Menggunakan pembelajaran kolaboratif yang
mendorong partisipasi peserta didik dan terbangun
hubungan yang baik dalam pembelajaran
j. Membudayakan kreativitas dan inovasi
k. Menggunakan sarana belajar yang tepat
l. Menggunakan media visual untuk meningkatkan
pemahaman
m. Menggunakan penilaian formatif termasuk
penilaian diri sendiri
KMA 183 menghadapi tantanga abad 21
Amanat Kurikulum:
a. Mempersiapkan generasi yang siap
menghadapi tantangan zamannya
b. Mewariskan budaya luhur karakter bangsa
kepada generasi penerus bangsa.
Tujuan Pengembangan Kurikulum (PAI)
a. Mempersiapkan manusia Indonesia agar
memiliki:
1.polapikir dan sikap keagamaan yang moderat
2.Inklusif
3.Berbudaya
4.religius
b.Memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan
warga negara yang:
1. Beriman
2. bertakwa
3. berakhlakmulia
4. produktif
5. kreatif
6. inovatif
7.kolaboratif
c. mampu menjadi bagian dari solusi terhadap berbagai
persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara dan peradaban dunia
arah pendidikan PAI adalah insan kamil (hati,nafsu,
fisik, dan akal)