Analisis Video

“Manajemen Kelas”

Oleh Kelompok 4

Nama : Disna Margaretha Tambunan (4173351003)

Jessica Aprilyani Ginting (4173351010)

Lili Nurindah Syari (4173351012)

Sri Aini (4173351022)

Mata Kuliah : Manajemen Sekolah

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PENDIDIKAN IPA

2020
 Manajemen kelas
(Ringkasan Isi Video)

1. Peran Guru
Dalam pembahasan ini, anda harus dapat memahami peran guru dalam
pengelolaan kelas. Melalui memahami tingkah laku siswa dalam kelas merupakan
suatu contoh langsung yang berada pada lingkungan guru. Misalnya yaitu ada sebuah
kisah tentang dua guru yang berbeda, anda mungkin pernah melihat sekelompok
siswa yang belajar dan berperilaku baik untuk satu guru tertentu, tetapi kelompok
yang sama akan merindukan berperilaku untuk guru lain. Perbedaannya adalah para
guru memiliki tanggung jawab untuk menciptakan lingkungan yang menyelamatkan
bagi siswa mereka. Jika mereka tidak berharap menemukan intimidasi dan pelecehan
di kelas, guru harus terlebih dahulu fokus pada perilaku untuk mendapatkan perhatian
mereka dan kemudian fokus pada pembelajaran karena setiap kelas berbeda, setiap
guru harus memiliki tujuan manajemen kelas yang layak.

2. Menjadi pemimpin
Pembahasan berikutnya yaitu dengan menjadi terlihat sebagai figur pemimpin.
Ketika guru menampilkan diri mereka dalam sikap berwibawa, itu membantu mereka
mendapatkan rasa hormat dan kepercayaan yang diperlukan untuk memimpin siswa.
Cara terbaik untuk terlihat sebagai pemimpin adalah dengan memancarkan
kepercayaan diri. Percayalah dengan kemampuan Anda untuk mengajar. Anda tidak
akan pernah menjadi pemimpin jika Anda takut untuk menantang kemampuan siswa
Anda. Menantang seseorang adalah tanda kekuatan selanjutnya bersikap langsung saat
berbicara. Berbicaralah dengan keyakinan, gunakan pernyataan yang kuat untuk
mengatasi perilaku salah. Jangan bingung tetap tenang dan pertahankan ketenangan
Anda menunjukkan bahwa Anda selalu dalam kendali. Pastikan untuk berdiri tegak
saat mengajar di depan kelas. Hal ini merupakan cara untuk menunjukkan
kepercayaan diri dan kekuatan. Ketika berbicara di kelas, berbicaralah dengan suara
yang dalam dan mantap jangan terburu-buru, sebab mereka harus menunggu. Terakhir
berpakaian seperti pemimpin, itu akan mengirimkan pesan kepada siswa bahwa anda
memahami semuanya.
3. Membangun sebuah Budaya/Kebiasaan
Saat ini sangatlah penting untuk membangun budaya kelas Anda sendiri. yang
akan menjadi dukungan dasar untuk Anda dan bangunan pengajaran.
a. Visi dan Tujuan
Budaya kelas dimulai dengan visi dan tujuan untuk sukses. Apa yang ingin
Anda lakukan adalah menciptakan visi bersama dengan siswa Anda. Tanyakan kepada
mereka apa yang mereka inginkan dari kelas dan kehidupan mereka. menggunakan
visi itu untuk menciptakan beberapa tujuan SMART aktual, realistis, dan terukur
dapat dicapai tertentu tepat waktu.
Sekarang setelah Anda menemukan tujuan kelas ini, Anda perlu
memasarkannya, pasang tujuan ini di dinding kelas, gunakan pemikiran yang
berkembang untuk mencapai tujuan. Ini tentang terus bekerja dan menjadi lebih baik
dan lebih baik sampai Anda mencapai tujuan itu. Pastikan untuk memperkuat visi
tersebut setiap kali Anda mendapat kesempatan. Berikan tepukan di punggung siswa
Anda, dorong mereka dan semuanya dimulai dan diakhiri dengan penilaian. Evaluasi
kemajuan Anda menucapai visi tersebut. Berikut ini adalah beberapa contoh visi
untuk siswa yang berisiko, mungkin sesederhana peningkatan kehadiran atau
peningkatan kemampuan membaca yang menciptakan lingkungan seperti keluarga di
kelas. Membina persahabatan mengurangi intimidasi sambil membawa siswa Anda ke
jalan yang benar dalam hidup.
b. Ritual / Tema
Langkah selanjutnya untuk membangun budaya kelas adalah memasukkan ritual
dan tema. Guru dapat menggunakan acara dan perayaan kelas untuk menyatukan
kelas. ketahuilahi ulang tahun siswa Anda dan rayakan ulang tahun mereka. Selain itu
luangkan waktu untuk merencanakan karyawisata untuk kelas dengan mengeluarkan
mereka dari gedung, anda dapat membawa hewan peliharaan kelas seperti ikan. Saya
suka ketika saya melihat beberapa guru sekolah menengah menyapa siswanya dengan
jabat tangan, juga sesekali menayangkan film sebagai hadiah. Mengirim pesan positif
ke rumah akan membuat semua perbedaan di dunia untuk satu anak yang merayakan
siswa bulan ini mengubahnya setiap bulan dan menampilkan semua pekerjaan siswa
Anda. Perlihatkan semua karya siswa Anda yang menunjukkan kepada dunia dan
mereka betapa bangganya Anda.
 c. Kebutuhan siswa
Komponen ketiga untuk membangun budaya kelas adalah untuk memenuhi
kebutuhan siswa Anda, semua anak memiliki kebutuhan dasar manusia yang
membimbing perilaku mereka. Guru harus mengamati dan memastikan kebutuhan
siswanya terpenuhi. Dua teori utama dalam pendidikan atau oleh kelas Glasser dan
Masslow menyatakan bahwa tim akan berperilaku sedemikian rupa untuk memenuhi
kebutuhan pertama mereka yaitu bertahan hidup karena semua anak akan
membutuhkan tempat tinggal dan cinta makanan. Kebutuhan selanjutnya adalah
merasa diberdayakan. Anak-anak ingin merasakan kekuatan atas hidup mereka.
Mereka ingin merasakan kebebasan yang mereka inginkan untuk dapat membuat
keputusan dan pilihan yang mempengaruhi kehidupan mereka Manusia adalah
makhluk sosial yang diinginkan semua orang begitu juga siswa dan anak perempuan
siswa Anda Ingin bersenang-senang dengan hierarki tomat yang mirip dengan gelas
dalam hierarki massa, kebutuhan paling dasar ada di bawah dan mereka naik ke atas,
kebutuhan ini termasuk cinta keselamatan fisiologis dan harga diri serta aktualisasi
diri teratas.
d. Lingkungan Belajar
Langkah terakhir untuk menciptakan budaya kelas adalah menciptakan
lingkungan yang tepat untuk pembelajaran siswa. Guru harus membuat ruang kelas
mereka aman, bersih dan indah. Ruangan harus rapi dan bersih bukan hanya
tanggung jawab yang murah hati, tetapi juga para guru memastikan siswa tidak berada
di atas satu sama lain mereka sama seperti orang lain membutuhkan pencahayaan
ruang pribadi mereka harus memadai di ruangan yang mereka miliki untuk dapat
melihat papan untuk melihat kertas mereka mengatur kelas dengan cara yang
membatasi tragis dan memungkinkan siswa untuk dengan mudah bergerak mencoba
dan menyediakan ruang yang tenang bahkan dapat digunakan untuk waktu istirahat
jika perlu. Kelas Anda harus didekorasi sesuai poster sains untuk kelas sains jangan
lupa untuk memasukkan budaya siswa Anda lingkungan kelas harus merupakan
perpaduan antara kepribadian guru dan kepribadian siswa, begitulah cara Anda
mendekorasi ruangan Anda.
4. Peraturan dan Aturan
Bagian selanjutnya adalah peraturan dan aturan kelas dan kita akan melihat
terlebih dahulu pada penetapan peraturan, peraturan itu penting karena memberi tahu
siswa tentang perilaku yang diharapkan dari mereka.
 a. Pembentukan
Ketika membuat aturan Anda ingin memiliki sekitar 3 sampai 5 aturan lebih dari 5
dan jangan berharap siswa untuk mengingat mereka telah ditulis dalam pernyataan
positif mengatakan datang tepat waktu daripada jangan terlambat. Harus jelas dan
spesifik hindari menulisnya sebagai kalimat yang panjang dan terakhir beri siswa
pendapat dalam peraturan, tanyakan apakah mereka memiliki masalah, saran tentang
peraturan.
b. Pelaksanaan
Selanjutnya Anda harus menegakkan aturan. peraturan guru harus berlaku untuk
semua siswa sepanjang waktu tidak terkecuali konsistensi adalah kunci Anda harus
menegakkan peraturan hari demi hari dan itu berarti menegakkannya dengan cara
yang adil untuk semua siswa yang Anda tidak dapat bermain favorit. Untuk lebih
menegakkan aturan, minta mereka dipasang di suatu tempat di kelas agar semua siswa
juga dapat melihat apakah Anda mengikuti alur pelajaran Anda mungkin menegakkan
aturan nanti pada guru harus menghindari kepala sekolah menegakkan aturan bagi
mereka kepala sekolah sering sibuk dan itu pertanda kelemahan terakhir untuk
menegakkan peraturan anda harus bisa melacaknya, contohnya adalah guru SD
menggunakan rambu berhenti.

5. Prosedur / langkah-langkah
Prosedur dapat membuat ruang kelas yang aman dan terkendali di sini adalah
beberapa area di mana Anda harus mengembangkan prosedur untuk diikuti siswa
Anda. Pertama adalah memiliki prosedur untuk mendistribusikan materi memiliki
prosedur untuk mengambil kehadiran dan harus dimulai setiap orang muncul tepat
waktu. Anda harus memiliki prosedur untuk mengambil suara tes secara langsung.
Memiliki prosedur untuk kegiatan kelompok agar berhenti untuk menghentikan siswa
berbicara satu sama lain, mempraktikkan prosedur berbicara.

6. Dua Konsekuensi (Sebab Akibat)

a. Sebab
Konsekuensi pertama dapat dilihat melalui siswa, mereka harus tahu apa yang
terjadi ketika mereka berperilaku buruk menjadi penyebab stres dan berdampak pada
hubungan/pertemanan. Jelaskan dengan jelas kepada siswa apa yang menyebabkan
 konsekuensi. Saat membuat konsekuensi coba dan selaraskan dengan visi sekolah
Anda.
b. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan bagian dari dua konsekuensi tersebut, yakni sebagai
akibat. Guru pernah mengatakan jika itu tidak di dokumentasikan kemudian itu tidak
terjadi. Guru harus mendokumentasikan berbagai kejadian yang penting yang mereka
lakukan dengan siswa. Ini untuk perlindungan diri mereka sendiri. Mungkin ketika
anda menulis apa yang siswa lakukan, tindakan itu permanen, terorganisir, dan efesien
sehingga siswa mengetahuinya dalam ingatannya tentang yang tertulis kata demi kata
berdasarkan tanggal, waktu, lokasi dan saksi.
7. Implementasi
Selanjutnya yaitu bagaimana guru dapat menerapkannya pada siswa, sehingga
dapat dilihat bagaimana respon siswa. Apabila pada suatu waktu keamanan sesorang
beresiko, anda harus turun tangan. Jangan pernah biarkan siswa anda mengganggu
pembelajaran. Jika mereka melanggar aturan, anda dapat dengan segera memberikan
mereka konsekuensi dan lakukan konsekuensi itu secepat mungkin, sehingga anda
dapat mempertahankan rasa hormat diri anda sendiri.

8. Gangguan dalam Kelas

a. Gangguan kecil
Gangguan perilaku yang tidak memerlukan hukuman, tetapi tetap membahayakan
pemebelajaran. Jangan mengagu pelajaran siswa, berikan siswa berupa catatan kecil,
cobalah untuk mengabaikan gangguan itu. Ada baiknya agar anda jangan bereaksi
berlebihan, cukup hanya ketuk meja, dan biarkan mereka tenang.
b. Gangguan kronis
Gangguan kelanjutan perilaku bahkan setelah ditangani oleh guru. Disini guru
dapat memberikan peningkatan hukuman secara bertahap, melalui pengumpulan
dokument selama ini. Saat menghukum siswa, keterlibatan orang tua sangat di
perlukan, dengan memberikan tulisan reflektif yang berupa relusi kolaboratif,
kontrak / perjanjian mengenai perilaku siswa agar tidak melakukan kesalahan yang
sama lagi, sehingga pembelajaran dapat diikuti secara efektif dan memungkinkan
untuk bebas.
c. Gangguan besar/utama
 Gangguan Utama Ini adalah jenis gangguan yang membahayakan guru & siswa.
Anda harus membaca kebijakan sekolah dan anda juga harus memahami siswa
dengan membaca IEP s dan rencana 504 mereka terkait administrasi dipersiapkan
berbicara dengan serikat guru. Instruksi Pelajaran menarik yang terencana dengan
baik akan mengurangi masalah perilaku siswa berbagai tujuan yang jelas
pembelajaran berbasis pertanyaan langsung pada proyek kegiatan berbasis minat
perencanaan instruksi dibedakan lucu pikiran akhir mengajar kembali memahami
alasan mereka tidak jelas batasan untuk perhatian kebosanan untuk menghindari
masalah kerja rumah pilih barttles Anda tidak apa-apa kerja

Analisis Isi Video Dengan Menurut Para Ahli/Author Dan Pendidikan Di

Indonesia
1. Menurut Author
Guru merupakan salah satu sasaran utama dalam strategi pembelajaran di
kelas. Oleh karena itu, guru dituntut untuk meningkatkan peran dan kompetensinya
dalam menciptakan lingkungan belajar yang efektif. Di dalam kelas guru melakukan
dua kegiatan pokok yaitu kegiatan mengajar dan kegiatan manajemen atau mengelola
kelas. Kegiatan mengajar pada hakikatnya adalah proses mengatur, mengorganisasi
lingkungan yang ada di sekitar siswa atau segala usaha untuk membantu siswa dalam
mencapai tujuan pembelajaran. Manajemen kelas menjadi suatu kegiatan terkecil
dalam usaha pendidikan yang menjadi “dapur inti” dari seluruh manajemen
pendidikan di lingkup sekolah. Dalam manajemen kelas inilah guru bekerja sama
dengan siswa dalam proses kegiatan belajarnya. Manajemen kelas yang efektif
menjadi syarat pembelajaran yang efektif untuk mencapai visi dan tujuan. Di kelas,
segala aspek pendidikan pengajaran bertemu dan berproses.
Guru hendaknya pandai dalam manajemen kelas agar dalam pembelajaran
berjalan secara efektif dan optimal. Dalam artian guru mampu menyampaikan bahan
pelajaran dan dapat diterima oleh peserta didik dengan baik. Penciptaan kelas yang
nyaman merupakan kajian dari manajemen kelas. Sebab manajemen kelas merupakan
serangkaian perilaku guru dalam upayanya menciptakan dan memelihara kondisi
kelas yang memungkinkan peserta didik untuk belajar dengan baik dan menghasilkan
hasil belajar siswa yang tinggi.
 Manajemen kelas di sekolah tidak hanya pengaturan belajar, fasilitas fisik, dan
rutinitas, tetapi menyiapkan kondisi kelas dan lingkungan sekolah agar tercipta
kenyamanan dan suasana belajar yang efektif. Oleh karena itu, sekolah dan kelas
perlu dikelola secara baik, dan menciptakan iklim belajar yang menunjang. Proses
pembelajaran yang dilaksanakan di kelas terlebih dahulu harus direncanakan. Adapun
ruang lingkup manajemen kelas terdiri dari kegiatan akademik berupa perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan dan evaluasi. Kesiapan guru dalam mengatur
manajemen kelas ini sangat menentukan keberhasilan dari proses belajar mengajar
yang sedang berlangsung.
Karwati & Priansa (2014, p. 21) menjelaskan fungsi manajemen kelas adalah
fungsi perencanaan kelas, yaitu membuat suatu target yang ingin dicapai di masa
depan dengan memikirkan dan menetapkan secara matang tentang arah, tujuan,
tindakan, sumber daya sekaligus metode yang digunakan guru di dalam kelas. Fungsi
pengorganisasian kelas, yaitu guru melakukan upaya pengorganisasian agar rencana
dapat berlangsung dengan sukses dan Fungsi kepemimpinan kelas, yaitu guru
memimpin, mengarahkan, membimbing dan memotivasi peserta didik untuk dapat
melaksanakan proses belajar mengajar yang efektif. Fungsi pengendalian kelas yaitu
kegiatan di dalam kelas dimonitor, dicatat dan kemudian di evaluasi agar dapat
dideteksi apa yang kurang agar bisa diambil tindakan korektif saat terdeteksi
penyimpangan yang tidak sesuai dengan tujuan kelas.
Barr & Duke (Fraser, 2008, p. 5) mendefisinikan Kepemiminan guru adalah
suatu proses yang dilakukan guru untuk mempengaruhi siswanya dengan
meningkatkan praktek pembelajaran dengan tujuan meningkatkan belajar dan prestasi
siswa.Guru hendaknya pandai dalam manajemen kelas agar dalam pembelajaran
berjalan secara efektif dan optimal. Dalam artian guru mampu menyampaikan bahan
pelajaran dan dapat diterima oleh peserta didik dengan baik. Penciptaan kelas yang
nyaman merupakan kajian dari manajemen kelas. Sebab manajemen kelas merupakan
serangkaian perilaku guru dalam upayanya menciptakan dan memelihara kondisi
kelas yang memungkinkan peserta didik untuk belajar dengan baik dan menghasilkan
hasil belajar siswa yang tinggi.

2. Pendidikan di Indonesia
Pendidikan dianggap sebagai investasi yang paling berharga dalam bentuk
peningkatan kualitas sumber daya insani untuk pembangunan suatu bangsa. Sering
kali, kebesaran suatu bangsa diukur dari sejauhmana masyarakatnya mengenyam
pendidikan. Semakin tinggi pendidikan yang dimiliki oleh suatu masyarakat, maka
semakin majulah bangsa tersebut. Kualitas pendidikan tidak saja dilihat dari
kemegahan fasilitas pendidikan yang dimiliki, tetapi sejauhmana output (lulusan)
suatu pendidikan dapat membangun sebagai manusia yang paripurna, sebagaimana
tahapan pendidikan tersebut. Manajemen pendidikan di Indonesia mengenal dua
mekanisme pengaturan yaitu sistem sentralisasi dan desentralisasi. Dalam sistem
sentralisasi segala sesuatu yang berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan diatur
secara ketat oleh pemerintah pusat. Sementara desentralisasi, wewenang pengaturan
tersebut diserahkan kepada pemerintah daerah. Yang perlu ditegaskan bahwa
implikasi desentralisasi manajemen pendidikan adalah kewenangan yang lebih besar
diberikan kepada kabupaten dan kota untuk mengolah pendidikan sesuai dengan
potensi dan kebutuhan daerahnya.
Kualitas pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh pembaharuan
kurikulum,fasilitas yang tersedia, kompetensi guru dan beberapa kemampuan lainnya,
namun tak kalah pentingnya dalam mewujudkan kualitas pembelajaran adalah
kemampuan guru menguasai kiat kiat manajemen kelas, keadaan kelas yang sering
kali tak terkendali, terlebih pada lembaga lembaga pendiikan dasar, maka tugas
gurulah menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas yang dapat menguntungkan
bagi peserta didik.
Peranan guru sebagai manajer dalam kegiatan belajar di kelas sudah lama
diakui sebagai salah satu faktor yang penting dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa. Guru sebagai tenaga profesional, dituntut tidak hanya mampu mengelola
pembelajaran saja tetapi juga harus mampu mengelola kelas, yaitu menciptakan dan
mempertahankan kondisi belajar yang optimal bagi tercapainya tujuan pengajaran.
Oleh karena itu sejalan dengan upaya pemerintah dalam meningkatkan mutu di semua
jenjang pendidikan, penerapan strategi pengelolaan kelas dalam pembelajaran
merupakan salah satu alternatif yang diyakini dapat digunakan untuk memecahkan
persoalan yang mendasar dari permasalahan pendidikan di tanah air. peranan guru
dalam proses belajar mengajaradalah sebagai berikut: (a) guru sebagai demonstrator,
(b) guru sebagai pengelola kelas, (c) guru sebagai mediator dan fasilitator dan (d)
guru sebagai evaluator.
Masalah pokok yang dihadapi guru, baik pemula maupun yang sudah
berpengalaman adalah pengelolaan kelas. Aspek yang paling sering didiskusikan oleh
penulis profesional dan oleh para pengajar adalah juga pengelolaan kelas. Mengapa
demikian? Jawabnya sederhana. Pengelolaan kelas merupakan masalah tingkah laku
yang kompleks, dan guru menggunakannya untuk menciptakan dan mempertahankan
kondisi kelas sedemikian rupa sehingga anak didik dapat mencapai tujuan pengajaran
efisien dan menggunakan mereka dapat belajar. Dengan demikian pengelolaan kelas
yang efektif adalah syarat bagi pengajaran yang efektif. Tugas utama dan paling sulit
bagi guru adalah pengelolaan kelas, lebih-lebih tidak ada satu pun pendekatan yang
dikatakan paling baik.

Kesimpulan
Menurut pendapat kelompok kami, pada pendidikan di Indonesia,
KEMENDIKBUD sebenarnya telah menetapkan cara dan langkah bagaimana seorang
guru harusnya menjadi seorang manajer dalam kelasnya, sehingga guru mampu
mengendalikan kelasnya sendiri. Hal itu sesuai dengan yang dijelaskan pada video,
bagaimana peran seorang guru di dalam kelas, menjadikan dirinya pemimpin yang
dapat memimpin siswa dengan baik dan terarah. Juga membangun suatu kebiasaan
yang menjadi cerminan dirinya bagi siswa, untuk mencapai visi dan tujuan yang telah
ditetapkan, memberikan apa yang dibutuhkan oleh siswa, serta menciptakan
lingkungan belajar yang baik bagi siswa. Bukan hanya itu, dalam memanajemen kelas
guru juga membentuk dan melaksanakan aturan dan peraturan yang ditetapkan dlam
kelas. Peraturan ini dibuat guna untuk mendisiplinkan siswa dalam belajar. Dalam hal
ini guru perlu membimbing siswa agar menjalankan peraturan yang telah disepakati
guna berjalannya pembelajaran yang efektif.
Dalam melakukan perannya sebagai menejer dalam kelas, guru perlu
menjalankan berbagai prosedur selama melakukan pembelajaran. Seperti mengambil
kehadiran siswa, dan harus dimulai setiap orang muncul tepat waktu. Disini guru
harus memiliki prosedur untuk mengambil suara tes secara langsung. Prosedur ini
dilakukan untuk menghentikan siswa berbicara satu sama lain, juga untuk
mempraktikkan prosedur berbicara. Siswa yang melanggar peraturan dan prosedur
yang dilakukan akan diberikan konsekuensi. konsekuensi yang pertama yaitu guru
menyampaikan secara langsung pada siswa, menjelaskan pada siswa apa yang
menjadi sebab dia menerima konsekuensi itu. Konsekuensi kedua yaitu dokumentasi,
maknanya yaitu guru selalui membuat catatan sebagai bukti tetap dari pelanggaran
siswa. Sehingga semua terlihat lebih terorganisir berdasarkan waktu dan lokasinya.
 Guru akan mengimplementasikan semua peran-peran yang harus dilakukan
oleh seorang manajer dalam memanajemen. Selama mengimplementasikannya, guru
dapat melihat bagaimana respon siswa yang terjadi selama proses pembelajaran. Gur
harus membuat siswa tidak mengganggu pembelajaran. Jika mereka melanggar
aturan, guru dapat dengan segera memberikan mereka konsekuensi dan lakukan
konsekuensi itu secepat mungkin. Tentunya selama pembelajaran berjalan, ada saja
gangguan yang terjadi. Gangguan itu mulai dari gangguan kecil, hingga besar/utama.
Guru harus dengan bijak menangani gangguan-gangguan yang terjadi.
Namun hal itu kebanyakan hanya menjadi sebuah teori. Pada kenyataannya,
masih banyak (tidak semuanya) tenaga pendidik di Indonesia yang masih belum
mampu memanajemen kelasnya saat mengajar. Sehingga banyak hal-hal yang terjadi
diluar dugaan dan keinginan kita. Seperti banyaknya siswa yang melakukan bullying
pada beberapa siswa lainnya, sehingga itu menjadi suatu masalah yang harus segera di
tangani. Sosok guru sebagai pemimpin yang harus di hormati dan di patuhi oleh siswa
pada saat ini sudah semakin berkurang. Sebab banyak guru yang kehilangan
identitasnya sebagai pemimpin, sehingga banyak siswa yang bertindak semaunya saja.