MINI RISET

MK. HIMPUNAN DAN LOGIKA

PRODI S1 PENDIDIKAN
MATEMATIKA-FMIPA

SKOR NILAI :

KESALAHAN-KESALAHAN YANG DILAKUKAN SISWA DAN MAHASISWA DALAM

MENGGUNAKAN METODE PEMBUKTIAN DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI,
MATEMATIKA, BIDANG LAINNYA, ATAUPUN PENDIDIKAN

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 1

NAMA : EVA RIA BR GINTING

NIM : 4203111049

KELAS : PSPM 2020 C

DOSEN PENGAMPU : Dr. ASRIN LUBIS, M.Pd.

MATA KULIAH : HIMPUNAN DAN LOGIKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

DESEMBER 2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
karunia-Nya serta kesehatan yang telah diberikan-Nya kepada saya, sehingga saya dapat
menyelesaikan tugas “MINI RISET” ini. Tugas ini dibuat untuk memenuhi salah satu mata
kuliah saya yaitu “HIMPUNAN DAN LOGIKA”. Saya juga berterima kasih kepada Bapak Dr.
Asrin Lubis, M.Pd. selaku sebagai dosen pengampu mata kuliah Himpunan dan Logika
yang telah memberikan tugas ini dan membimbing saya dalam mengerjakannya.

Tugas mini riset ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan
wawasan kita semua dapat bertambah. Saya menyadari bahwa tugas mini riset ini masih
jauh dari kesempurnaan. Jika ada kesalahan dalam penulisannya saya memohon maaf,
karena sesungguhnya pengetahuan saya masih terbatas.

Karena itu saya sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca yang sifatnya
membangun guna menyempurnakan tugas mini riset ini. Saya berharap semoga tugas
mini riset ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi saya khususnya. Atas
perhatiannya saya mengucapkan terimakasih.

Biru-Biru, Desember 2020

Penulis

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................................................... 2

DAFTAR ISI ........................................................................................................................................ 3

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................................................... 4

A. Latar Belakang ................................................................................................................................... 4

B. Rumusan Masalah ............................................................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .............................................................................................................................. 5

BAB II KONSEP DAN HIPOTESIS ................................................................................................. 6

A. Konsep................................................................................................................................................... 6

B. Hipotesis ............................................................................................................................................... 6

BAB III TEKNIK PENGUMPULAN DATA .................................................................................... 7

A. Subjek Penelitian............................................................................................................................... 7

B. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................................................ 7

C. Metode Penelitian ............................................................................................................................. 7

BAB IV ANALISIS DATA .................................................................................................................. 8

A. Soal Kuesioner.................................................................................................................................... 8

B. Analisis Data ....................................................................................................................................... 9

BAB V PENUTUP ............................................................................................................................. 14

A. Kesimpulan........................................................................................................................................ 14

B. Saran .................................................................................................................................................... 14

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................................ 15

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Metode pembuktian merupakan bagian dari materi dari mata pelajaran matematika
wajib di sma dan materi dari mata kuliah himpunan dan logika di jenjang perguruan
tinggi. Pada prinsipnya, ada 2 metode pembuktian sebuah teorema, yaitu metode
pembuktian langsung dan metode pembuktian tidak langsung. Metode pembuktian tidak
langsung dibagi menjadi 2, yaitu metode kontraposisi dan metode kontradiksi. Biasanya
soal-soal pembuktian sebuaj teorema diambil dari semesta himpunan bilangan bulat
positif (bilangan asli). Terdapat juga cara lain untuk membuktikan kebenaran sebuah
teorema yaitu dnegan induksi matematika. Induksi matematika menjadi sebuah metode
pembuktian secara deduktif yang digunkan untuk membuktikan suatu pernyataan benar
atau salah. Dimana merupakan suatu proses untuk menarik kesimpulan berdasarkan
pada kebenaran pernyataan yang berlaku secara umum sehingga pada pernyataan
khusus atau tertentu juga bisa berlaku benar. Dalam induksi matematika, variabel dari
suatu perumusan dibuktikan sebagai anggota dari himpunan bilangan asli. Meskipun
materi ini tidak memerlukan perhitungan angka-angka, tetapi masih sering ditemukan
siswa/mahasiswa yang melakukan kesalahan-kesalahan dalam pengerjaannya. Hal itu
disebabkan karena masih terdapat siswa/mahasiswa yang menguasai dan memahami
konsep metode pembuktian dengan baik dan benar. Dan mungkin saja juga
menyepelekan atau beranggapan bahwa materi ini mudah, padahal meskipun materi ini
terlihat tidak memerlukan perhitungan angka-angka, tetapi materi ini membutuh
penalaran yang cukup tinggi dalam memahami apa yang disampaikan untu dapat
membuktikan teorema yang diberikan.

Di dalam tugas Mini Riset ini kami akan mencoba untuk meneliti tentang kesalahan-
kesalahan apa saja yang dilakukan siswa/ mahasiswa dalam menggunakan metode
pembuktian dalam kehidupan sehari-hari, matematika, bidang lainnya, ataupun
pendidikan dengan memberikan angket berupa google form yang berisi beberapa soal
mengenai materi metode pembuktian. Selain itu, tugas ini guna untuk memenuhi tugas
kkni dari mata kuliah Himpunan dan Logika.
4
B. Rumusan Masalah

1. Apa penyebab siswa/ mahasiwa melakukan kesalahan dalam menggunakan metode

pembuktian dalam kehidupan sehari-hari, matematika, bidang lainnya, ataupun
pendidikan?
2. Pada bagian apa siswa/mahasiswa melakukan kesalahan dalam menggunakan
metode pembuktian dalam kehidupan sehari-hari, matematika, bidang lainnya,
ataupun pendidikan?
3. Berapa banyak persentase siswa yang melakukan kesalahan dalam menggunakan
metode pembuktian dalam kehidupan sehari-hari, matematika, bidang lainnya,
ataupun pendidikan?

C. Tujuan Penelitian

1. Untuk menyelesaikan tugas mata kuliah himpunan dan logika.

2. Untuk mengetahui kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dan mahasiswa
dalam menggunakan metode pembuktian dalam kehidupan sehari-hari,
matematika, bidang lainnya, ataupun pendidikan.
3. Untuk melatih kemampuan mahasiswa dalam melakukan penelitian terhadap
sebuah permasalahan.

5
 BAB II

KONSEP DAN HIPOTESIS

A. Konsep

Dalam menyusun Mini Riset ini konsep yang kami gunakan yaitu :

Rumusan Masalah Hipotesis Pemberian angket berupa

google form kepada
siswa/mahasiswa

Kesimpulan dan Analisis data Mengumpulkan hasil

jawaban siswa/mahasiswa
Saran

B. Hipotesis

Dalam dunia pendidikan, baik di tingkat SMA maupun perguruan tinggi, metode
pembuktian merupakan salah satu materi yang diajarkan sesuai dengan kurikulum yang
ada. Metode pembuktian pertama kali diajarkan ketika siswa duduk di bangku SMA.
Dalam hal ini kami berhipotesa pada siswa SMA dan mahasiwa tentang kesalahan-
kesalahan yang dilakukan dalam menggunakan metode pembuktian.

1. Terdapat siswa/ mahasiswa melakukan kesalahan-kesalahan dalam menggunakan

metode pembuktian tidak langsung.
2. Tidak terdapat siswa/ mahasiswa melakukan kesalahan dalam menggunakan metode
pembuktian tidak langsung.

6
 BAB III

TEKNIK PENGUMPULAN DATA

A. Subjek Penelitian

Pada penelitian mini riset ini yang menjadi subjek kami adalah beberapa siswa SMA
dan mahasiswa dari beberapa sekolah dan perguruan tinggi

B. Teknik Pengumpulan Data

Pada penelitian ini kami menggunakan teknik pengumpulan data dengan

membagikan kuesioner tertutup secara online berupa angket google form yang berisi 5
soal pilihan berganda tentang metode pembuktian, dimana setiap soal diberi skor 20 poin
jika dijawab dengan benar.

C. Metode Penelitian

Metode penelitian yang kami gunakan dalam penelitian mini riset ini adalah metode
kuantitatif dengan dengan menggunakan kuesioner tertutup berupa angket google form
yang berisi 5 soal pilihan berganda tentang metode pembuktian.

7
 BAB IV

ANALISIS DATA

A. Soal Kuesioner

1. Jika diketahui n ganjil, maka n² adalah...

a. Ganjil
b. Genap
c. Konstanta
d. A dan B benar
e. Tidak ada jawaban yang benar
Jawaban : a. Ganjil

2. Pernyataan berikut ini yang sesuai dengan metode pembuktian kontradiksi adalah...
a. Jika p benar maka q benar
b. Jika ~q benar maka ~p juga harus benar
c. Membuat pemisalan jika dan hanya jika p maka q adalah benar
d. Suatu pembuktian untuk pernyataan yang memuat bilangan asli
e. Tidak ada jawaban yang benar
Jawaban : a. Jika p benar maka q adalah benar

3. Yang manakah yang termasuk dalam metode pembuktian tidak langsung...

a. Metode kontraposisi
b. Metode disjungsi
c. Metode equivalen
d. Metode ingkaran
e. Metode eliminasi
Jawaban : a. Metode kontraposisi

4. Berikut ini adalah pernyataan yang benar mengenai prinsip induksi sederhana,
kecuali...
a. n ≥ 1 untuk bilangan bulat positif

8
 b. P(1) bernilai benar
c. P(n+1) harus bernilai benar
d. n ≥ 1 untuk bilangan ganjil
e. P(n) harus bernilai benar
f. Jawaban : d. n ≥ 1 untuk bilangan ganjil

5. Apakah n³ + 2n adalah kelipatan 3 berlaku untuk n=1 dan berlaku kelipatan 3 untuk
setiap bilangan bulat positif n (menggunakan induksi matematika)...
a. Ya dan ya
b. Ya dan tidak
c. Tidak dan bisa jadi
d. Tidak dan tidak
e. Tidak ada jawaban yang benar
Jawaban : a. Ya dan ya

B. Analisis Data

Berikut ini adalah gambar diagram persentase pemilihan setiap option pada soal yang
ada didalam angket google form yang telah kami bagikan.

9
10
 Tabel 1.1 Persentase Hasil Pemilihan Jawaban oleh 20 orang responden yang terdiri
atas siswa SMA dan mahasiswa.

NO. PERSENTASE PEMILIHAN JAWABAN

A B C D E
1. 80 % 5% 5% 10 % 0%
2. 45 % 40 % 10 % 0% 5%
3. 60 % 10 % 5% 5% 20 %

11
 4. 20 % 5% 15 % 55 % 5%
5. 65 % 10 % 15 % 5% 5%

Gambar grafik wawasan siswa dan mahasiswa dalam mengerjakan soal tersebut.

Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat kita lihat bahwa masih terdapat
beberapa siswa dan mahasiswa yang melakukan kesalahan dalam pengerjaan soal
tersebut, hal itu terbukti dengan terdapat pemilihan jawaban yang salah. Urutan
pemilihan jawaban yang paling banyak benar adalah soal nomor 1, 5, 3, 4, dan 2. Dari data
diatas dapat dilihat bahwa pada soal nomor 2 lah siswa dan mahasiswa yang paling
banyak melakukan kesalahan dalam menentukan jawaban yang tepat. Sesuai dengan
hipotesa yang kami ajukan bahwa kebanyakan siswa dan mahasiswa masih belum
memahami betul tentang konsep penggunaan metode pembuktian kontradiksi.

Berdasarkan hal tersebut terbukti bahwa hipotesa yang kami ajukan benar
adanya setelah melakukan penelitian ini. Dari 20 orang responden hanya terdapat 6
orang yang menjawab benar semua soal yang diberikan atau sekitar 30 % dari jumlah
responden yang ada. Hal ini menunjukkan bahwa masih terdapat beberapa siswa dan

12
mahasiswa yang belum memahami dengan baik dan benar mengenai materi metode
pembuktian. Sedangkan 14 orang dari jumlah responden atau sekitar 70 % dari jumlah
keselurahan responden yang masih melakukan kesalahan-kesalahan dalam
menggunakan metode pembuktian. Berdasarkan penelitian ini juga dapat diketahui
bahwa masih ada yang beranggapan bahwa materi himpunan dan logika adalah materi
yang mudah tetapi pada kenyataannya pada waktu mengerjakan soal masih terdapat
yang salah dalam mengerjaknnya. Hal tersebut kemungkinan dapat terjadi karena
kurangnya pemahaman mengenai konsep metode pembuktian, kesalahan dalam
menerjemahkan maksud soal dan kekeliruan dalam membaca option pilihan jawaban
yang tersedia.

13
 BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa dari
20 orang responden, kurang lebih hanya seperempat (30%) dari jumlah responden yang
sudah mampu memahami materi metode pembuktian dengan baik dan benar. Hal itu
dapat dilihat dari jumlah skor yang mereka miliki. Dan jumlah responden yang belum
memahami dengan baik dan benar mengenai materi metode pembuktian jumlahnya lebih
banyak dibandingkan yang sudah memahami yaitu sekitar 70 % dari jumlah keseluruhan
responden atau sekitar 14 orang dari jumlah responden yang ada. Kesalahan siswa dan
mahasiswa dalam menggunakan metode pembuktian ini akan mempengaruhi
kesusksesan dalam pencapaian tujuan pendidikan yang ada.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian mengenai kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

dan mahasiswa dalam mengunakan metode pembuktian matematika dalam kehidupan
sehari-hari, matematika, bidang lainnya, ataupun pendidikan, hendaknya kepada guru
bidang studi dan dosen mata kuliah agar lebih mendami dan menekankan materi metode
pembuktian, agar kesalahan-kesalahan dalam penggunaannya dapat diminimalisir.
Kepada siswa dan mahasiswa sebaiknya agar lebih rajin berlatih soal dan mengulang
Kembali pembelajaran yang sudah dilakukan agar tidak terjadi lagi kesalahan dalam
menggunakan metode pembuktian.

14
 DAFTAR PUSTAKA

Marsudi. 2010. Logika dan Teori Himpunan. Malang. UB Press

http://onggo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/45225/4%2C5=Logika+Pembukti
an+%28ppt%29++Onggo+Wiryawan.pdf

https://www.studiobelajar.com/induksi-matematika/

15