PENGARUH PENGUASAAN KETRAMPILAN BERBAHASA JAWA

KRAMA INGGIL DALAM MULOK BAHASA JAWA

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum Muatan
Lokal

Dosen Pengampu:

Atip Nurharini,S.Pd.,M.Pd.

Oleh:

Salma Nurul Fitriya (1401419230)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2021
 PENGARUH PENGUASAAN KETRAMPILAN BERBAHASA JAWA
KRAMA INGGIL DALAM MULOK BAHASA JAWA
Salma Nurul Fitriya

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas

Negeri Semarang, 50189, Semarang

E-mail : salmafitriya050101@gmail.com

PENDAHULUAN
Indonesia adalah negara kepulauan macam-macam: ada bentuk yang dianggap
dimana terdapat banyak keanekagarama halus dan ada pula yang dianggap biasa.
didalamnya. Baik dari tarian, acara adat, Semakin banyak kata krama, krama inggil,
makanan daerah, rumah adat, baju adat dan atau krama andap dalam suatu ujaran,
tentu saja Bahasa yang beranekaragam. semakin haluslah tingkat ngoko itu.
Indonesia memliki 34 provinsi dimana
Bahasa Jawa ini harus dijaga dan
salah satunya yaitu Jawa Tengah. di
dilestarikan, mengingat saat ini masyarakat
masyarakat Jawa ini sendiri memiliki
semakin sedikit yang menggunakan Bahasa
keunikan atau ciri khas dari daerahnya.
Jawa dalam kesehariannya. Seperti yang
Salah satunya Bahasa yang digunakan.
diungkapkan oleh Setyanto, dkk (2015)
Seperti yang kita ketahui manusia adalah
dimana dari hasil pengamatannya
makhluk social dan tentu saja
menunjukkan bahwa ada kecenderungan
berkomunikasi dengan individu lain adalah
kuat bahwa masyarakat Jawa sudah mulai
hal yang sudah menjadi kodrat manusia.
meninggalkan penggunaan bahasa Jawa
Bahasa adalah salah satu alat untuk
sebagai bahasa percakapan sehari-hari. Hal
berkomunikasi. Pada masyarakat jawa
tersebut berdampak di dunia instansi
Bahasa ibu aau Bahasa yang digunakan
pendidikan. Oleh karena itu Bahasa Jawa
sehari-hari yaitu Bahasa Jawa.
ini sebaiknya mulai dikenalkan kepada
Bahasa jawa ini terkenal dengan masyarakat sejak dini. Salah satu hal yang
tingkatan bahasanya. Tingkatan Bahasa efektif digunakan untuk melestarikan
jawa ini bertujuan untuk berkomunikasi Bahasa jawa ini yaitu dengan memasukkan
sesuai dengan tingkatan lawan bicaranya Bahasa jawa kedalam kurikulum muatan
yang disebut dengan unggah ungguh. istilah local.
unggah-ungguh disebut juga sebagai andap
Bahasa jawa ini dapat dilestarikan
asor yaitu suatu sikap merendahkan diri
melalui muatan local. Dimana didalam
dengan sopan dan merupakan kelakuan
muatan local tersebut terdapat komponen
yang benar yang harus ditunjukkan kepada
ketrampilan. Pengertian keterampilan
setiap orang yang sederajat atau lebih
dalam konteks pembelajaran mata pelajaran
tinggi. Menurut Soepomo, tingkat tutur
di sekolah adalah usaha untuk memiliki
bahasa Jawa itu sendiri sebenarnya hanya
keahlian yang dapat bermanfaat bagi
dibagi dua, yaitu tingkat ngoko dan basa.
masyarakat. Keahlian yang dimaksud juga
Namun, tingkat ngoko ini dapat berbentuk
dapat diartikan sebagai kemampuan dasar kesulitan. Berbagai keterampilan
yang harus diasah melalui berbagai cara, atau kemampuan untuk dapat
dalam hal ini yang dimaksudkan adalah berperilaku positif dan beradaptasi
pembelajaran keterampilan. dengan lingkungan, yang
memungkinkan seseorang mampu
Penentuan isi dan bahan pelajaran
menghadapi tuntutan dan tantangan
muatan lokal didasarkan pada keadaan dan
dalam hidupnya sehari-hari secara
kebutuhan lingkungan, yang dituangkan
efektif. Komponen Ketrampilan
dalam mata pelajaran dengan alokasi
Hidup (Life Skill ) antara lain yang
waktu yang berdiri sendiri. Adapun materi
dapat dikembangkan menjadi bahan
dan isinya ditentukan oleh satuan
pembelajaran mulok antara lain di
pendidikan, yang dalam pelaksanaannya
bidang :
merupakan kegiatan kurikuler untuk
a. Kelompok Ketrampilan
mengembangkan kompetensi yang sesuai
Pertanian
dengan keadaan dan kebutuhan daerah.
Meliputi
Muatan lokal keterampilan adalah suatu persawahan,perkebunan,perik
upaya pembelajaran yang diberikan berupa anan,perternakan,kehutanan
mata pelajaran yang berkaitan untuk dll.Adapun tujuan umum
meningkatkan kemampuan dasar yang bahan kajian pertanian agar
dimiliki siswa. Isi dan media siswa memiliki kemampuan
penyampaiannya dikaitkan dengan dasar, pengetahuan dan
lingkungan alam, lingkungan sosial, dan keterampilan cara bertani dan
lingkungan budaya yang ada di daerah buudidaya tanaman yang baik
tersebut dan wajib diikuti oleh seluruh perta dan benar sesuai dengan
didik. Selain itu juga dapat diarahkan situasi dan kondisi lingkungan
dengan pembelajaran keterampilan, agar serta tingkat pengalaman
siswa dapat mengetahui potensi dasar yang siswa SD.
dimiliki. Secara khusus siswa
diharapkan memahami
PEMBAHASAN
berbagai jenis tanaman
A. Komponen Ketrampilan Muatan Lokal menurutpenggolongan,
Jenis ketrampilan yang termasuk penyediaan lahan,
dalam rumpun Muatan Lokal di SD pembibitan, cara menanam,
cukup banyak , namun untuk cara memberikan pupuk dan
mempermudah mempelajari memanen. Selain itu siswa
dikelompokan menjadi dua kelompok juga diharapkan dapat
besar. mempunyai wawasan yang
1. Keterampilan hidup (life skill) dapat diterapkan dalam
Keterampilan hidup (life praktik, dengan cara yang
skills) merupakan kemampuan yang lebih modern dan lebih efektif
dimiliki oleh setiap individu baik sehingga dapat membantu
dari keterampilan fisik, mental, meningkatkan taraf hidup
emosional, spiritual, kejuruan, dan masyarakat.
keterampilan menghadapi b. Kelompok Ketrampilan Jasa
 Tujuannya agar siswa dapat berwirausaha sesuai dengan bakat dan
memiliki pengetahuan teknik minatnya untuk dapat bekerja secara
dan wawasan mengenai mandiri
berbagai jenis pekerjaan yang Komponen Ketrampilan Kejuruan
berhubungan dengan jasa. antara lain yang dapat dikembangkan
Misalnya keterampilan menjadi bahan pembelajaran mulok
memperbaiki sepeda motor, antara lain di bidang :
ketrampilan melayani pembeli a. Kelompok Ketrampilan
di toko, ketrampilan Teknologi
menghitung dan mengatur Meliputi pendidikan
pembukuan dll. computer , mesin foto copy,
Dengan mengenal mesin stensil dan lain-lain.
ketrampilan jasa , akan timbul Tujuannya untuk
perasaan keinginan siswa, memperkenalkan secara dini
kelak jika mereka besar akan hasil teknologi yang digunakan
melakukan hal-hal seperti itu. di masyarakat, cara penaganan
Selain itu untuk memberikan dan pemeliharaannya. Dengan
pengetahuan yang ada pendidikan computer tujuan
kaitannya dalam kehidupan tambahan yang ingin dicapai
sehari-hari. agar siswa dapat melakukan
c. Kelompok Ketrampilan Teknik pekerjaan kreatif, menjalankan
Kerumahtanggan program-program pengolahan
Untuk Sekolah Dasar yang kata untuk menulis, melatih
mencakup kelompok ini adalah siswa berpikir logis, dapat
mesin sederhana elektronika menggunakan computer untuk
sederhana, alat-alat rumah membantunya belajar materi
tangga, listrik rumah tangga, lain dan lain-lain.
kerja batu dan kerja kayu. b. Kelompok Kerajian tangan
Tujuannya agar siswa dapat Meliputi kerajian ulir,
menanamkan dan kerajianan anyam, kerajianan
menggembangkan logam, dan kerajianan
kemampuan dan sikap siswa batik.Tujuan pembelajarannya
dalam menggunakanalat, adalah memberikan ketrampilan
membuat memasang/merakit, dasar tentang lingkungan dan
merawat/memperbaiki / manfaatnya serta konsep-
memelihara, mengadakan konsep hidup yang mandiri
improvisasi dll serta sesuai dengan perkembangan
memberikan kegiatan olah ilmu pengetahuan dan
tangan dan teknologi. Teknologi (IPTEK). Bagi siswa
2. Keterampilan Kejuruan SD, tujuannya untuk
Kemampuan atau keterampilan memperkenalkan berbagai jenis
khusus (kejuruan) yang dimiliki oleh kerajianan yang dimiliki dan
seseorang dalam bidang non agar tumbuh penghargaan rasa
akademik.Kemampuan dalam memiliki.

B. Pengaruh Bahasa Jawa Krama
Inggil dalam muatan local
Penggunaan bahasa krama
di instansi pendidikan tentu dapat
menggambarkan nilai kesopanan
siswa terhadap orang yang
berkomunikasi dengan siswa.
Sebagian besar orangtua
mengeluhkan anaknya tidak dapat
menggunakan bahasa krama dengan
baik. Hal tersebut senada dengan
hasil observasi yang dilakukan oleh
Saputro (2017) di MI dan SD di
Banyumas, terdapat permasalahan
yang berhubungan dengan
kemampuan anak berbicara
menggunakan bahasa daerah yang
sesuai, khususnya saat berbicara
menggunakan bahasa daerah yang
sesuai, khususnya saat anak
berbicara dengan orang yang lebih
tua yang seharusnya memakai basa
krama inggiltetapi anak cenderung
menggunakanbasa ngoko.
Dampak negatif dari adanya
pendangkalan bahasa Jawa di
kalangan pemuda Jawa kini mulai
terasa akibatnya. Banyak remaja
atau pemuda yang tidak tahu
penerapan sopan santun kepada
mereka yang lebih tua, atau yang
seharusnya dihormati. Lunturnya
bahasa Jawa membuat kualitas budi
pekerti dan tata krama para pemuda
di Jawa semakin menurun. Karena
cenderung tidak bisa berbahasa
Jawa halus mereka lebih memilih
berbahasa Indonesia yang dianggap
lebih mudah. Oleh karena itu,
pendidikan berbahasa Jawa yang
baik dan benar perlu ditanamkan
sejak dini supaya bahasa tetap
terjaga kelestariannya dan
karakteristik masyarakat suku Jawa
yang dikenal berbudi luhur dan
memiliki tata krama yang baik dan
tetap terjaga.
Menurut Mochtar,
kurangnya minat generasi muda
terhadap Bahasa Jawa disebabkan
karena Bahasa Jawa dianggap tidak
dapat digunakan untuk mencari
kerja, sukar, bahkan ada yang
menganggap Bahasa Jawa sebagai
bahasa wong desa, sehingga merasa
malu untuk menggunakannya.
Bahasa yang dikenal anak-anak
sekolah kebanyakan hanya logat
ngoko ( untuk percakapan sehari-
hari ), bahkan ketika mereka
berbicara dengan orang yang lebih
tua.
Gubernur Jawa Tengah H
Ganjar Pranowo SH mengatakan
bahwa, "penggunaan Bahasa Jawa
kembali digalakkan untuk menjaga
dan memelihara kelestarian bahasa.
sastra, dan aksara Jawa yang
menjadi faktor penting bagi
peneguhan jati diri daerah, dan
masyarakat Jawa Tengah. Untuk
menyelaraskan fungsi Bahasa,
Sastra, dan Aksara Jawadalam
kehidupan masyarakat yang sejalan
dengan arah pembinaan Bahasa
Indonesia. Hal ini, pemerintah
daerah ditugasi untuk membina dan
melindungi Bahasa Jawa."
Keterampilan berbicara
bahasa Jawa krama siswa Sekolah
Dasar cukup memprihatinkan
melihat masih jarangnya ditemukan
siswa yang menggunakan bahasa
Jawa krama ketika berkomunikasi
dengan guru ataupun dengan orang
yang lebih tua di sekolah. Selain itu,
dalam pembelajaran bahasa Jawa
banyak siswa yang masih belum
dapat berbicara bahasa Jawa krama
ketika siswa mendapat tugas dari
guru untuk melatih keterampilan
berbicara siswa. Hal ini sesuai
dengan penelitian yang
dilaksanakan oleh BAPEDA DIY
(Ekowati dalam Anestasia 2013)
mengenai kondisi pembelajaran
bahasa Jawa ditunjukkan 93% guru
di SD dan SMP hanya
menggunakan metode ceramah
dalam setiap penyampaian materi
pembelajaran. Media pembelajaran
juga terbatas pada media tradisional
seperti gambar dinding dan kaset
tembang.
Dalam pembelajaran bahasa
Jawa, guru belum dapat membuat
siswa terampil berbahasa jawa
krama karena belum adanya upaya
guru untuk membiasakan berbahasa
jawa krama bagi siswa dalam
kehidupan sehari-hari siswa di
sekolah. Pembelajaran bahasa Jawa
menjadi muatan lokal wajib di
Provinsi Jawa Tengah sebagai
upaya untuk melestarikan budaya
melalui penerapan pendidikan
karakter di sekolah. Pendidikan
budaya dan karakter bangsa adalah
usaha bersama sekolah dan oleh
karenanya dilaksanakan secara
bersama oleh semua guru dan
pimpinan sekolah, melalui semua
mata pelajaran dan menjadi bagian
yang tak terpisahkan dari budaya
sekolah (Pusat Kurikulum
Balitbank Kemendiknas, 2010: 2).
Dengan demikian, mata
pelajaran bahasa Jawa merupakan
salah satu pendidikan budaya yang
mengenalkan lingkungan alam,
sosial, serta budaya daerah yang
bertujuan untuk mengembangkan
serta melestarikan budaya daerah,
dengan memberikan bekal ilmu dan
keterampilan kepada siswa.
Dengan cara menirukan
kalimat beragam krama (melalui
bermain peran) terkait dengan
kehidupan praktis yang selalu
dihadapi anak-anak sehari-hari,
maka hal tersebut akan selalu
terekam dengan baik di dalam
ingatannya. Selain itu, akan selalu
menjadi acuan ketika berperilaku
dan bersikap serta berinteraksi
sosial di lingkungannya. Penerapan
kebiasaan-kebiasaan baik tersebut
baik dalam interaksi anak dengan
keluarga maupun dengan teman dan
gurunya di sekolah maka akan
tertanam sejak dini dalam diri anak
untuk selalu memperhatikan
unggah-ungguh bahasa Jawa dalam
bertutur kata bahasa Jawa
disesuaikan dengan lawan
bicaranya. Banyak cara yang dapat
dilaksanakan untuk mengenalkan
dan membiasakan siswa dalam
berperilaku dan bertutur kata yang
sesuai dengan unggah-ungguh basa
Jawa tentunya disesuaikan dengan
karakteristik siswa SD. Namun
dengan cara apapun kecuali
didukung dengan peran orang tua
serta guru yang notabene
merupakan sosok teladan siswa,
maka upaya-upaya tersebut tidak
akan optimal mengingat siswa
adalah anak-anak yang masih
membutuhkan bimbingan dari
orang tua.
Dalam proses pembelajaran
bahasa, diperlukan sebuah strategi
pembelajaran yang bisa
mengarahkan siswa untuk bisa
mencapai kompetensi dan indikator
yang ada pada mata pelajaran
bahasa. Dalamproses pembelajaran
bahasaJawa, diperlukan sebuah
strategi yang bisa mengantarkan
siswa untuk mencapai kompetensi
dalam pelajaran bahasaJawa.
Dalam mata pelajaran bahasaJawa,
terdapat 4(empat) standar
kompetensi, diantaranya
ngrungokake(mendengarkan),
micara (berbicara), maca
(membaca), dan
nulis(menulis).Setiap standar
kompetensi tersebut mempunyai
kompetensi dasar yang berbeda
sesuai dengan jenis standar
kompetensinya. Dengan adanya
beberapa kompetensi dasar yang
berbeda tersebut, maka strategi dan
metode pembelajaran yang
diterapkan juga berbeda sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai. Strategi pembelajaran
bahasaharus mampu membawa
peserta didik mencapai kompetensi-
kompetensi yang ada pelajaran
bahasaJawa, dimana kompetensi-
kompetensi tersebut merupakan
kegiatan konkrit yang bisa
dilakukan siswa setiap hari. maka,
diperlukan sebuah strategi dan
metode pembelajaran yang bisa
memberikan pengalaman terhadap
kompetensi-kompetensi tersebut.
Kaedah pelajaran Bahasa
Jawa dapat digunakan sebagai
wadah mengenali nilai-nilai
estetika, etika, moral, dan spiritual.
Nilai-nilai tersebut sangat penting
untuk perkembangan bangsa.
Penggunaan pahasa Jawa dapat
digunakan sebagai wadah untuk
belajar karakter dan budi pekerti
luhur. Pada observasi awal kepada
tokoh masyarakat, tokoh
masyarakat mengatakan bahwa
"anak yang menguasai Bahasa Jawa
yang baik dan benar terkesan
mempunyai karakter dan budi
pekerti yang baik dari pada anak
yang kurang menguasai Bahasa
Jawa dengan baik dan benar. Semua
itu dapat dilihat dari cara anak
berbicara dengan temail sebaya,
dengan anak yang lebih tua dan
dengan orangtua ataupun guru
Berdasarkan ketetapan
pemerintah tersebut, setiap sekolah
yang ada di Jawa Tengah berarti
harus menggunakan bahasa jawa
dalam satu hari tersebut. Sebagai
awal dari pembiasaan tersebut, hari
jumat merupakan hari yang baik
karena hari tersebut merupakan hari
yang pendek. Para siswa, guru
maupun anggota masyarakat yang
ada di sekolah diharapkan mampu
menggunakan bahasa jawa pada
saat proses berkomunikasi di
sekolah dengan baik. Kaidah dalam
bahasa jawa Seperti kaidah yang
berlaku, penggunaan bahasa jawa
tentulah menggunakan unggah-
ungguh.
 Dengan di dukung oleh
peraturan untuk selalu berbahasa
jawa krama setiap hari jum’at, akan
mempermudah siswa untuk
mempraktikan penggunaan bahasa
jawa krama tersebut. Perilaku sopan
santun pada siswa pun akan
tercermin seiring berjalannya waktu
mereka menggunakan bahasa jawa
krama. Apabila unggah-ungguh
diperhatikan, kesungguhan untuk
menggunakan ditingkatkan maka
siswa secara otomatis karakter
sopan santun akan dimiliki oleh
siswa.Berdasarkan pernyataan di
atas, dapat disimpulkan bahwa
pembentukan karakter sopan santun
pada siswa dapat dilakukan
menggunakan bahasa Jawa krama
dengan cara mengajarkan kepada
anak mengenai bahasa Jawa krama.
Pengajaran bahasa Jawa
krama tersebut dapat diberikan
melalui mata pelajaran Bahasa Jawa
di sekolah. Selanjutnya anak
diberikan pemahaman dan
pengarahan untuk menyayangi dan
menghormati sesama terutama
orang yang lebih tua. Terakhir anak
dibiasakan untuk menggunakan
bahasaJawa krama ketika berbicara
dengan orang yang lebih tua.
Dengan adanya pembiasaan
penggunaan bahasa Jawa pada hari
Jumat di setiap minggunya,
diharapkan para siswa memiliki
karakter yang tercermin dalam
kaidah bahasa Jawa krama tersebut.
Dengan berkomunikasi
menggunakan bahasa Jawa krama
disekolah, guru ataupun siswa dapat
mengambil nilai-nilai unggah-
ungguh yang terdapat didalamnya
sehingga terbentuklah karakter
sopan santun.
SIMPULAN
Masyarakat jawa Bahasa ibu atau
Bahasa yang digunakan sehari-hari yaitu
Bahasa Jawa. Bahasa Jawa ini harus dijaga
dan dilestarikan, mengingat saat ini
masyarakat semakin sedikit yang
menggunakan Bahasa Jawa dalam
kesehariannya.
Bahasa jawa ini dapat dilestarikan
melalui muatan local. Dengan adanya
muatan local Bahasa jawa ini selain untuk
melestarikan Bahasa jawa terutama krama
inggil yaitu untuk menerapkan karakter
sopan santun kepada siswa. Seperti yang
kita ketahui sekarang terdapat siswa yang
berbicara dengan yang lebih tua dengan
menggunakan Bahasa ngoko tentu saja hal
tersebut tidak tepat.
Oleh karena itu muatan local
Bahasa jawa terutama pada pembahasan
krama inggil sangat dibutuhkan agar siswa
sudah mengerti unggah-ungguh dan Bahasa
jawa tetap lestari di kalangan masyarakat
jawa dari berbagai umur.
SARAN
1. Bagi Pengajar dan pihak sekolah
Sekolah sebaiknya
menyediakan sarana dan prasarana
yang memadai untuk mendukung
proses pembelajaran Bahasa jawa
krama inggil. Sekolah dapat
memberikan pelatihan terhadap
guru agar dapat lebih menguasai
Bahasa krama. Sehingga siswa
dapat lebih memahami dan dapat
mempraktekkan pada kehidupan
sehari-hari.
2. Bagi siswa
 Dengan adanya muatan Madya, K. (n.d.). BAB II.
local Bahasa jawa ini siswa http://guruketerampilan.blogspot.com
diharapkan lebih semangat dalam /2013/05/pengertian-
mempelajari Bahasa jawa terutama tingkatan bahasa jawa new.docx -
pada penggunaan Bahasa krama MAKALAH BAHASA INDONESIA
agar dapat diterapkan pada \u201cTingkatan Bahasa Dalam
kehidupan sehari-hari. Siswa Bahasa Jawa\u201d Di Susun Oleh
Mushaf Army Argyaloka
diharapkan dapat melestarikan
081210113018 | Course Hero. (n.d.).
Bahasa jawa krama inggil dan dapat Retrieved April 11, 2021, from
menjadikan pembentukan karakter https://www.coursehero.com/file/457
sopan santun pada siswa. 77228/tingkatan-bahasa-jawa-
newdocx/
DAFTAR PUSTAKA
Wilian, S. (2006). Tingkat Tutur dalam
PEMBELAJARAN UNGGAH- Bahasa Sasak dan Bahasa Jawa. In
UNGGUHING BAHASA JAWA WACANA (Vol. 8, Issue 1). Brill.
SEBAGAI PENDIDIKAN KARAKTER https://doi.org/10.17510/24076899-
PADA SISWA KELAS 5 SD 00801003
MUHAMMADIYAH PK BOYOLALI -
PDF Download Gratis. (n.d.).
Retrieved April 11, 2021, from
https://docplayer.info/47602657-
Pembelajaran-unggah-ungguhing-
bahasa-jawa-sebagai-pendidikan-
karakter-pada-siswa-kelas-5-sd-
muhammadiyah-pk-boyolali.html
PENINGKATAN KETERAMPILAN
BERBICARA BAHASA JAWA
RAGAM KRAMA INGGIL MELALUI
MODEL QUANTUM LEARNING.
(n.d.).
Teori, K., Berbicara, A. K., Jawa, B., &