TUTORIAL ONLINE

PDGK 4203

PENDIDIKAN MATEMATIKA I

Disusun oleh:
Risma Nurul Auliya
 TUTORIAL PERTAMA

1 Konsep PJJ, belajar mandiri, dan/atau tutorial

2 Tujuan tutorial

Jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan

3
mahasiswa selama tutorial

4 Sistem penilaian tutorial

Ruang lingkup materi mata kuliah termasuk materi

5
prasyarat
 PENDIDIKAN JARAK JAUH

UT menerapkan sistem belajar jarak jauh dan terbuka.

Pembelajaran tidak dilakukan secara tatap muka

Jarak Jauh
Menggunakan media, baik cetak dan non cetak

Tidak ada pembatasan usia, tahun ijazah, masa

Terbuka
belajar, waktu registrasi, dan frekuensi mengikuti ujian

Konsekuensi Mahasiswa PJJ → Belajar secara mandiri

 TUTORIAL

Tutorial merupakan layanan bantuan belajar bagi mahasiswa UT.

Tutor sebagai Fasilitator

1. Tutorial Tatap Muka (TTM)

2. Tutorial Online (Tuton)

Jenis-jenis Tutorial 3. Tutorial Tertulis (Tutis)

4. Tutorial melalui radio, televisi, dan media cetak

5. Tutorial melalui webinar

6. Tutorial melalui video conference

 TUTORIAL

1. Penyampaian materi

2. Latihan soal dalam bentuk tugas partisipatif

Kegiatan Tutorial 3. Diskusi

4. Pemberian Tugas Wajib 1, 2 ,dan 3

5. Tugas yang diberikan setelah tutorial

 MATERI (MODUL 1-9)

Pendidikan
Matematika I

Bilangan Cacah
Pangkat dan Bilangan Romawi
KPK dan FPB
Bil. Rasional dan Irasional
1 Pembelajaran Matematika di SD
2
3 Bilangan Bulat
4
5 Kelipatan dan Faktor Bilangan
6
7 Pecahan Biasa dan Desimal
8
9 Persen dan Perbandingan
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

➢ Anak adalah bukan tiruan dari orang dewasa.

➢ Anak bukan bentuk mikro dan bukan pula klise dari orang dewasa.
➢ Anak memiliki kemampuan berpikir yang berbeda dengan orang dewasa

Seorang anak harus memiliki 6 konsep kekekalan agar ia

memahami pengetahuan matematika dengan lebih bermakna.
Enam konsep kekekalan tersebut antara lain:

Kekekalan Kekekalan Kekekalan Kekekalan Kekekalan Kekekalan

Bilangan Materi Panjang Luas Berat Isi
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

1. Konsep Kekekalan Bilangan (6-7 tahun)

Jika siswa menyatakan bahwa

jumlah pensil tidak sama

Maka siswa belum memahami

konsep kekekalan bilangan, sehingga
belum waktunya mendapatkan
pelajaran konsep penjumlahan atau
operasi-operasi hitung lainnya.
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

2. Konsep Kekekalan Materi (7-8 tahun)

a
a=b

b Jika siswa belum bisa melihat

perbedaan atau persamaan dari
dua karakteristik atau lebih.

a≠b
a Maka ia belum memahami hukum
b
kekekalan materi atau zat
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

3. Konsep Kekekalan Panjang (8-9 tahun)

Jika siswa menyatakan bahwa

kedua tali berbeda panjangnya
sebelum dan sesudah dikerutkan

Maka ia belum memahami hukum

kekekalan panjang, sehingga kesulitan
dalam mempelajari konsep pengukuran.
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

4. Konsep Kekekalan Luas (8-9 tahun)

Jika siswa menyatakan bahwa

kedua gambar memiliki luas yang
berbeda

Maka ia belum memahami hukum

kekekalan luas
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

5. Konsep Kekekalan Berat (9-10 tahun)

Jika siswa memahami bahwa

berat benda pada gambar tetap,
Maka ia sudah memahami
walaupun bentuknya, tempatnya,
hukum kekekalan berat
dan atau alat timbangnya
berbeda
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

5. Konsep Kekekalan Isi (14-15 tahun)

Jika siswa memahami bahwa Maka ia sudah memahami

banyak air tumpah = isi benda tenggelam hukum kekekalan isi
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

Van Hiele
Brownell
Dienes dan
Van Engen

Teori Belajar
Bruner Gagne
Matematika
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

Bruner

Tahapan Belajar Matematika Teorema Pembelajaran Matematika

Enaktif Penyusunan

Ikonik Notasi

Simbolik Pengontrasan dan keanekaragaman

Pengaitan (Konektivitas)
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

Tahapan Belajar Matematika

(Dienes)

Manipulasi benda-beda konkret Bermain bebas

Mengenal struktur matematika Permainan

Abstraksi pola, keteraturan, sifat Penelaahan kesamaan sifat

Representasi sifat kesamaan Representasi

Simbol untuk menyatakan konsep Simbolisasi

Pemahaman, pembuktian deduktif Formalisasi

 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

Tahapan Belajar Geometri

(Van Hiele)

Mengenal bangun geometri Pengenalan

Memahami sifat bangun geometri Analisis

Memahami hubungan antarbangun Pengurutan

Menarik kesimpulan secara deduktif Deduksi

Menyadari dasar pembuktian Akurasi

 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

Brownell
Pada hakikatnya, belajar merupakan suatu proses yang bermakna.

Kejadian, benda atau tindakan

Teori Makna
Simbol yang mewakili unsur-unsur
(Brownell dan Van Engen)
Individu yang menafsirkan simbol
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

Gagne

Objek belajar matematika Tipe Belajar (sederhana-kompleks)

Langsung (fakta, operasi, Isyarat

Stimulus respons
konsep, prinsip)
Rangkai gerak
Rangkaian verbal
Tidak langsung
Belajar membedakan
(kemampuan menyelidiki, Belajar Konsep
memecahkan masalah, Belajar aturan
disiplin diri, sikap positif, Pemecahan
mengetahui cara belajar) masalah
 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD

Konsep dasar
Jenis-jenis Konsep dalam
Konsep yang berkembang
Pembelajaran Matematika SD
Konsep yang harus dibina
keterampilannya

Penanaman konsep

Model-model Pembelajaran Pemahaman konsep

Pembinaan keterampilan
 BILANGAN CACAH

Bilangan Kardinal adalah bilangan yang menyatakan banyaknya anggota

suatu himpunan.
Contoh:
𝐴 = 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒
Banyaknya anggota himpunan ini adalah 5.
Jadi, bilangan kardinal dari himpunan tersebut adalah 5.
Ditulis: 𝜶 = # 𝑨 = 𝟓

Bilangan Ordinal (bilangan urutan) diperoleh dengan menambahkan “ke”

kepada nama bilangan asli.
Contoh : kesatu, kedua, ketiga, keempat,…
 BILANGAN CACAH

Tahapan Pembelajaran
Bilangan dan Lambangnya

1. Menyiapkan kartu 2. Membaca dan menulis 3. Menjelaskan konsep

bilangan lambang bilangan nilai tempat
 BILANGAN CACAH

➢ Untuk membandingkan dua buah bilangan, bandingkan masing-masing

angka yang bersesuaian nilai tempatnya dari kedua bilangan tersebut.

Maka 32.567 < 32.589

 BILANGAN CACAH

➢ Untuk menjelaskan konsep penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan

pembagian hendaknya diperhatikan hal-hal berikut:
1. Contoh berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
2. Soal kemudian diubah ke model konkret dan model diagram.
3. Diubah dalam bentuk simbol.
4. Menyelesaikan soal.
5. Jawaban soal diinterpretasikan ke dalam pertanyaan yang ada dalam
soal kehidupan sehari-hari (real).
 BILANGAN CACAH

Beberapa cara yang dapat digunakan untuk menjelaskan konsep

penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian, di antaranya:
1. Kumpulan
 BILANGAN CACAH

2. Pengukuran (Garis Bilangan)

 BILANGAN CACAH

3. Bersusun
Panjang Pendek
 BILANGAN CACAH

3. Bersusun
Panjang Pendek
 BILANGAN CACAH

➢ Jika a bilangan cacah maka a pangkat dua ditulis a2 artinya a x a, dan a

pangkat tiga ditulis a3 artinya a x a x a.
3
➢ Akar pangkat dua dari 𝑎 ditulis 𝑎 dan akar pangkat tiga dari 𝑎 ditulis 𝑎
 LATIHAN SOAL

1. Buatlah skenario pembelajaran matematika di SD dengan model

pembelajaran matematika SD dengan pendekatan penanaman konsep!
(sesuai dengan jenjang kelas yang diajar)

2. Bagaimana Anda menjelaskan konsep penjumlahan, pengurangan,

perkalian dan pembagian dengan bantuan garis bilangan?