PDGK4203

SOAL UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Matematika 1
PDGK4203
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
Soal Ujian Universitas Terbuka Download Soal Ujian Universitas Terbuka di:
Soal Ujian UT (Universitas Terbuka) PGSD http://soaluasut.blogspot.com
Soal dan Pembahasan Kunci Jawaban PDGK4203 Matematika 1
1. Jika seorang anak dikatakan telah mengerti bahwa banyaknya benda-benda itu akan
tetap walaupun letaknya berbeda-beda, maka dikatakan anak tersebut telah memiliki
kekekalan ....
A. Bilangan
B. Isi
C. Panjang
D. Luas
Jawab:
A. Benar, jika seorang anak dikatakan telah mengerti bahwa banyaknya benda-benda
itu akan tetap walaupun letaknya berbeda-beda, maka dikatakan anak tersebut telah
memiliki kekekalan bilangan
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 1.Teori Belajar dalam Pembelajaran
Matematika di SD
2. Yang merupakan tahapan proses belajar menurut Brunner adalah ....

A. Tahap Enaktif
B. Tahap Representasi
C. Tahap Simbolisasi
D. Tahap Formalisasi
Jawab:
A. Benar, tahap Enaktif merupakan tahapan proses belajar menurut Brunner
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 1.Teori Belajar dalam Pembela-
jaran Matematika di SD
3. Berikut ini termasuk dalam tahapan kegiatan rencana pelaksanaan pembelajaran

matematika di SD, kecuali adalah ....
A. memilih materi pelajaran
B. mengerjakan latihan soal-soal
C. tujuan belajar matematika
D. sumber belajar
Jawab:
B. Benar, mengerjakan latihan soal-soal tidak termasuk dalam tahapan rencana
pelaksanaan pembelajaran
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 1.Teori Belajar dalam Pembela-
jaran Matematika di SD
. Dalam suatu pembelajaran mengenal istilah atau pengertian penjumlahan dan

lambang untuk penjumlahan + disebut ....
A. Konsep dasar
B. Konsep yang berkembang dari konsep dasar
C. Konsep yang harus dibina keterampilannya
D. Konsep berhitung
Jawab:
A. Benar, dalam suatu pembelajarankonsep yang mengenal istilah atau pengertian
"penjumlahan" dan "lambang untuk penjumlahan (+)"disebut konsep dasar
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 2.Model-Model Pembelajaran
Matematika di SD
5. Berikut ini termasuk rancangan model-model pendekatan pembelajaran matematika

mengenal bilangan bulat positif dan bulat negatif dengan menggunakan pendekatan
pemahaman konsep, kecuali adalah ....
A. Sebagai apersepsi para siswa diingatkan lagi tentang bilangan-bilangan asli dan
bilangan-bilangan cacah
B. Melalui lingkungan kehidupan sehari-hari yang bervariasi diperkenalkan konsep
bilangan positif dan bilangan bulat negatif
C. Guru membantu para siswa dengan beberapa penjelasan
D. Siswa melakukan secara mandiri
Jawab:
D. Benar , karena bukan termasuk rancangan model-model pendekatan pembelajaran
matematika
Pembahasan:
MODUL 1 PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD Kb. 2.Model-Model Pembelajaran
Matematika di SD
6. Nilai angka 9 pada lambang bilangan 479.035 adalah ....

A. 900.000
B. 90.000
C. 9.000
D. 900
Jawab:
C. Benar, karena 9 merupakan nilai tempat di ribuan
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 1 Bilangan dan Lambangnya serta Pembelajarannya di
SD
7.
Gambar diatas menyatakan ….
A. 3 ditambah 1 sama dengan 4
B. 3 ditambah 1 sama dengan berapa?
C. 3 bendera ditambah 4 bendera sama dengan 7 bendera
D. 3 bendera ditambah 1 bendera sama dengan 4 bendera
Jawab:
D. Benar, 3 bendera ditambah 1 bendera sama dengan 4 bendera
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik Penyelesai-
an dan Pembela-jarannya di SD
8. Selesaikan dengan cara susun pendek : 2.342 + 786 + 45 + 3 = ....

A. 3.167
B. 3.176
C. 4.167
D. 4.176
Jawab:
B. Benar,
2.342
786
45
3
____ +
3.176
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik
Penyelesaian dan Pembelajarannya di SD
9. Berikut ini termasuk sifat-sifat penjumlahan pada bilangan cacah, kecuali adalah ....
A. tertutup
B. pengelompokkan
C. pertukaran
D. tidak tertutup
Jawab:
D. Benar, bahwa tidak tertutup bukan merupakan sifat-sifat pada penjumlahan
bilangan cacah
Pembahasan:
Penyelesaian dan Pembela-jarannya di SD
10. Akar pangkat 3 dari 512 adalah ....

A. 6
B. 7
C. 8
D. 9
Jawab:
C. Benar, bahwa Akar pangkat 3 dari 512 = ( 83 )1/3= 8
Pembahasan:
Penyelesaian dan Pembela-jarannya di SD
11. 31.450 + 112 x 25 – 6250 : 25 = .....

A. 34.250
B. 34.000
C. 33.750
D. 33.500
Jawab:
B. Benar, karena perkalian atau pembagian lebih dulu diselesaikan sehingga hasilnya
adalah 34.000
Pembahasan:
MODUL 2 BILANGAN CACAH Kb. 2 Bilangan Cacah, Operasinya serta teknik Penyelesai-
an dan Pembela-jarannya di SD
12. Perhatikan urutan bilangan bulat berikut :

-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5
Dari urutan bilangan diatas, bilangan negatif yang terbesar adalah ....
A. -1
B. -3
C. -4
D. -5
Jawab:
A. Benar, karena pada bilangan bulat negatif -1 merupakan bilangan bulat negatif
terbesar dari pada -2 atau -3 atau -4 atau -5
Pembahasan:
MODUL 3 BILANGAN BULAT Kb. 1 Bilangan Bulat dan Lambangnya serta
Pembelajarannya di SD
13. -6 + (-4) = ....

A. 10
B. 2
C. -2
D. -10
Jawab:
D. Benar, karena hasil penjumlahan dua buah bilangan negatif tersebut hasilnya adalah
-10
Pembahasan:
MODUL 3 BILANGAN BULAT Kb. 2 Operasi pada Bilangan Bulat dan Sifat-Sifatnya serta
14. Bilangan 9,45 dibulatkan hingga satuan terdekat sama dengan ....
A. 9,0
B. 9,4
C. 9,5
D. 10
Jawab:
A. Benar, karena untuk pembulatan satuan terdekat adalah 9,0
Pembahasan:
MODUL 3 BILANGAN BULAT Kb. 2 Operasi pada Bilangan Bulat dan Sifat-Sifatnya serta
15. 32 )3 = .....
A. 35
B. 36
C. 38
D. 39
Jawab:
B. Benar, karena ( 32 )3 = ( 3)2x3 = 36
Pembahasan:
MODUL 4 PERPANGKATAN/ PENARIKAN AKAR PADA BILANGAN BULAT DAN SISTEM
BILANGAN ROMAWI Kb. 1 Perpangkatan/ Penarikan Akar Bilangan Bulat dan
Penggunaan-nya
16. Akar dari 256 adalah ....

A. 14
B. 16
C. 24
D. 26
Jawab:
B. Benar, Akar 256 = Akar 16² = 16
Pembahasan:
Penggunaannya
17. Jika volume suatu kubus 64 cm3, maka panjang rusuk kubus tersebut adalah ....
a. 3 cm
B. 4 cm
C. 6 cm,
D. 8 cm
Jawab:
B. Benar, a pangkat 3 = 64, maka a = ( 64 )1/3 = ( 43)1/3 = 4
Pembahasan:
Penggunaannya
18. Bilangan yang tepat untuk bilangan Romawi CXXIII adalah ....
A. 73
B. 123
C. 523
D. 1023
Jawab:
B. Benar, karena CXXIII = 123
Pembahasan:
BILANGAN ROMAWI Kb. 2 Bilangan Romawi
19. Bilangan yang tidak habis dibagi dua disebut ....
A. Bilangan genap
B. Bilangan ganjil
C. Bilangan cacah
D. Bilangan prima
Jawab:
B. Benar, bilangan ganjil adalah bilangan yang tidak habis dibagi 2
Pembahasan:
MODUL 5 KELIPATAN DAN FAKTOTR BILANGAN Kb. 1 Kelipatan dan Faktor Bilangan
20. Faktor prima dari 30 adalah ....

A. 2 dan 3
B. 3 dan 5
C. 1, 2, 3 dan 5
D. 2, 3 dan 5
Jawab:
D. Benar, karena faktor dari 30 adalah 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 dan 30 sedangkan yang
merupakan faktor primanya adalah 2, 3 dan 5
Pembahasan:
MODUL 5 KELIPATAN DAN FAKTOTR BILANGAN Kb. 2 Kelipatan Persekutuan, Faktor
Persekutuan dan Faktor Bilangan Prima
21. Faktor persekutuan dari 18 dan 48 adalah ....

A. 1, 2, 3, 4
B. 1, 2, 3, 6
C. 1, 2, 3, 4, 6
D. 1, 2, 3, 4, 8
Jawab:
B. Benar, karena Faktor dari 18 adalah 1, 2, 3, 6, 9, 18.
Faktor dari 48 adalah 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48.
Faktor persekutuan dari 18 dan 48 = 1, 2, 3, 6
Pembahasan:
MODUL 5 KELIPATAN DAN FAKTOTR BILANGAN Kb. 2 Kelipatan Persekutuan, Faktor
Persekutuan dan Bilangan Prima
22. Kelipatan persekutuan Terkecil (KPK) dari 3, 4 dan 8 adalah ....

A. 12
B. 16
C. 24
D. 48
Jawab:
C. Benar, karena
Kelipatan dari 3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24 .............
Kelipatan dari 4 = 4, 8, 12, 16, 20, 24 ....................
Kelipatan dari 8 = 8, 16, 24, 32 .......................
KPK dari 3, 6 dan 8 adalah 24
Pembahasan:
MODUL 6 KPK dan FPB Kb. 1 KPK dan FPB
23. Faktor persekutuan Terbesar (FPB) dari 16 dan 24 adalah ....

A. 4
B. 8
C. 12
D. 16
Jawab:
B. Benar, karena
Faktor persekutuan dari 24 = 1, 2, 4, 6, 8, 12
Faktor persekutuan dari 16 = 1, 2, 4, 8
FPB dari 16 dan 24 = 8
Pembahasan:
MODUL 6 KPK dan FPB Kb. 2 Penerapan KPK dan FPB
24. Adi mempunyai 20 kelereng dan Budi mempunyai 30 kelereng. Jika a kali kelereng
Adi sama dengan b kali kelereng Budi, berapakah nilai a + b yang paling kecil?
A. 5
B. 4
C. 3
D. 2
Jawab:
A. Benar, karena
Kelipatan kelereng Adi adalah 20, 40, 60, 80, . . .
Kelipatan kelereng Budi adalah 30, 60, 90,120, . . .
Terlihat KPK nya adalah 60, ini diperoleh dari 3 kali kelereng Adi dan 2 kali kelereng
Budi, sehingga a + b = 3 + 2 = 5.
Nilai 5 adalah nilai a + b yang paling kecil
Pembahasan:
MODUL 6 KPK dan FPB Kb. 2 Penerapan KPK dan FPB
25. Perhatikan gambar berikut :

Pecahan yang senilai dengan gambar diatas adalah ….
a.
b.
c.
d.
Jawab:
B. Benar, perhatikan gambar bagian yang diarsir dan bagian keseluruhannya tampak
bahwa 2 bagian dari 8 bagian, jadi 2/8
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 1 Bilangan Pecahan
dan Operasinya
26. Pernyataan berikut yang benar adalah ....
A. 3/4 > 3/2
B. 1/5 > 1/3
C. 2/3 > 2/5
D. 3/5 > 3/2
Jawab:
C. Benar, karena 2/3 > 2/5
Pembahasan:
dan Operasinya
27. Selesaikan : 1/2 + 3/2 = ....

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
Jawab:
B. Benar, karena 1/2 + 3/2 = 4/2 = 2
Pembahasan:
dan Operasinya
28. Nilai dari 3 1/2 x 4 2/3= ...

A. 49/3
B. 54/3
C. 61/6
D. 78/6
Jawab:
A. Benar, karena 3 1/2 x 4 2/3 = 7/2 x 14/3 = 49/3
Pembahasan:
dan Operasinya
29. Bentuk pecahan dari 0,25 adalah ....

A. 1/5
B. 1/4
C. 1/3
D. 1/2
Jawab:
B. Benar, karena 0,25 = 25/100 = 1/4
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 2 Pecahan Desimal
0. Pecahan desimal yang senama dengan bilangan tiga ratus enam belas per puluh
ribuan adalah ...
A. 0,00316
B. 0,03160
C. 0,31600
D. 0,36100
Jawab:
B. Benar
Pembahasan:
MODUL 7 BILANGAN PECAHAN BIASA DAN PECAHAN DESIMAL Kb. 2 Pecahan Desimal
31. Kesamaam dari 3/5 adalah ....

A. 3/10
B. 6/10
C. 3/100
D. 6/100
Jawab:
B. Benar, karena 3/5 = 6/10
Pembahasan:
MODUL 8 BILANGAN RASIONAL dan BILANGAN IRASIONAL SERTA CARA
MENGAJARKANNYA Kb. 1 Bilangan Rasional dan Sifat-Sifatnya
32. 3/4 + 5/7 = ....

A. 15/28
B. 31/28
C. 41/28
D. 56/28
Jawab:
C. Benar, karena 3/4 + 5/7 = 21/28 + 20/28 = 41/28
Pembahasan:
MENGAJARKANNYAn Kb. 1 Bilangan Rasional dan Sifat-Sifatnya
33. Bentuk rasional dari 14,75 adalah ....

A. 1475/10
B. 1475/100
C. 1475/1000
D. 1475/10000
Jawab:
B. Benar, karena 14,75 = 1475/100
Pembahasan:
MENGAJARKANNYA Kb. 1 Bilangan Rasional dan Sifat-Sifatnya
34. Nilai pendekatan akar 5 adalah ....

A. 2,1353
B. 2,2053
C. 2,2363
D. 2,3263
Jawab:
C. Benar, nilai pendekatan akar 5 adalah 2,2363
Pembahasan:
MENGAJARKANNYA Kb. 2 Bilangan Irasional dan Sifat-Sifatnya
35. 3 kelereng dari 5 kelereng menyatakan pecahan .....

A. 3/8
B. 3/5
C. 5/8
D. 8/15
Jawab:
B. Benar, karena merupakan perbandingan 3 dari 5
Pembahasan:
MENGAJARKANNYA Kb. 3 Mengajarkan Bilangan Rasional dan Irasional di SD
36.
........+ .......= .......
Pernyataan berikut ini yang sesuai dengan gambar diatas adalah ....
A.
B.
C.
D.
Jawab:
A. Benar, perhatikan bagian-bagian gambarnya karena 1/3 + 1/2 = 5/6
Pembahasan:
MENGAJARKANNYA Kb. 3 Mengajarkan Bilangan Rasional dan Irasional di SD
37. Bentuk persen dari 7/25 sama dengan ....

A. 4%
B. 7%
C. 14%
D. 48%
Jawab:
D. Benar, karena 7/25 = 28/100 = 28 %
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 1 Persen
38. 2 1/2% persen dari 800 sama dengan ....

A. 20
B. 40
C. 60
D. 80
Jawab:
B. Benar, karena 2 1/2% dari 800 = 2 1/2% x 800 = 5/2% x 800 = 5/200 x 800 = 40
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 2 Menyelesaikan Soal Cerita yang
Berhubungan dengan Persen
39. Perbandingan yang ekivalen dengan perbandingan 8 : 12 adalah ....

A. 2 : 6
B. 3 : 4
C. 4 : 6
D. 4 : 3
Jawab:
C. Benar, karena 8 : 12 = 4 : 6 sama-sama dibagi oleh 2
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 3 Perbandingan
40. Uang sejumlah Rp. 70.000 akan dibayarkan kepada Ani dan Budi dengan
perbandingan 4:3. Besar uang yang diterima masing-masing oleh Ani dan Budi adalah ....
A. Rp. 20.000 dan Rp. 50.000
B. Rp. 30.000 dan Rp. 40.000
C. Rp. 40.000 dan Rp. 30.000
D. Rp. 50.000 dan Rp. 20.000
Jawab:
C. Benar, karena 4n + 3 n = 70.000 7n = 70.000
n = 10.000
Ani = 4n = 40.000
Budi = 3n = 30.000
Pembahasan:
MODUL 9. PERSEN dan PERBANDINGAN Kb. 2 Menyelesaikan Soal Cerita yang
Berhubungan dengan Perbandingan

PDGK4203

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PDGK4203

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SOAL UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

2. Yang merupakan tahapan proses belajar menurut Brunner adalah ....

3. Berikut ini termasuk dalam tahapan kegiatan rencana pelaksanaan pembelajaran

. Dalam suatu pembelajaran mengenal istilah atau pengertian penjumlahan dan

5. Berikut ini termasuk rancangan model-model pendekatan pembelajaran matematika

6. Nilai angka 9 pada lambang bilangan 479.035 adalah ....

8. Selesaikan dengan cara susun pendek : 2.342 + 786 + 45 + 3 = ....

10. Akar pangkat 3 dari 512 adalah ....

11. 31.450 + 112 x 25 – 6250 : 25 = .....

12. Perhatikan urutan bilangan bulat berikut :

13. -6 + (-4) = ....

16. Akar dari 256 adalah ....

20. Faktor prima dari 30 adalah ....

21. Faktor persekutuan dari 18 dan 48 adalah ....

22. Kelipatan persekutuan Terkecil (KPK) dari 3, 4 dan 8 adalah ....

23. Faktor persekutuan Terbesar (FPB) dari 16 dan 24 adalah ....

25. Perhatikan gambar berikut :

27. Selesaikan : 1/2 + 3/2 = ....

28. Nilai dari 3 1/2 x 4 2/3= ...

29. Bentuk pecahan dari 0,25 adalah ....

31. Kesamaam dari 3/5 adalah ....

32. 3/4 + 5/7 = ....

33. Bentuk rasional dari 14,75 adalah ....

34. Nilai pendekatan akar 5 adalah ....

35. 3 kelereng dari 5 kelereng menyatakan pecahan .....

37. Bentuk persen dari 7/25 sama dengan ....

38. 2 1/2% persen dari 800 sama dengan ....

39. Perbandingan yang ekivalen dengan perbandingan 8 : 12 adalah ....

Anda mungkin juga menyukai