LEMBAR KERJA MAHASISWA

PENYUSUNAN INSTRUMEN KOGNITIF, PSIKOMOTORIK, DAN AFEKTIF

Oleh:

A. Kompetensi Dasar
1. Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta
ancaman dan pelestariannya.
2. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia
dan usulan upaya pelestariannya
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menjelaskan konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem.
1.2 Mengidentifikasi keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna,
serta .penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber.
1.3 Menyebutkan contoh dari masing-masing keanekaragaman hayati di Indonesia.
1.4 Menganalisis upaya pelestarian berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia.
1.5 Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia.
1.6 Menganalisis ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia.
2.1 Menyajikan data hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis
dan ekosistem) di Indonesia (di lingkungan sekolah)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan preereading peserta didik dapat memahami konsep
keanekaragaman hayati, minimal dapat menjelaskan dua ciri dari masing-masing
keanekaragaman hayati (gen, jenis, ekosistem) dengan tepat.
2. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal di dua
profinsi pada penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan garis
Wallace dan Webber dengan tepat.
3. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan minimal dua contoh
dari masing-masing keanekaragaman hayati (gen, jenis, ekosistem).
4. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menganalisis minimal dua upaya
pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia dengan tepat.
5. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menganalisis minimal 3 manfaat
 keanekaragaman hayati di Indonesia dengan tepat.
6. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat menganalisis minimal dua ancaman
kelestarian berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia dengan tepat.
7. Setelah melakukan pengamatan tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati
(gen, jenis, ekosistem) di Indonesia (lingkungan sekolah), peserta didik dapat
menyebutkan minimal dua contoh dari masing-masing keanekaragaman hayati (gen,
jenis, ekosistem).
 D. Kisi-Kisi
Kelas Level Bentuk
Materi Indikator Capaian Indikator Soal No. Soal
/smt Kognitif Soal
Keanekaragaman Menjelaskan konsep X/1 Disajikan gambar, C2 PG 1
Hayati keanekaragaman gen, peserta didik dapat
jenis, dan ekosistem. menentukan
keanekaragaman gen,
jenis, dan ekosistem
Menjelaskan konsep X/1 Disajikan faktor C2 PG 2
keanekaragaman gen, penyebab
jenis, dan ekosistem. keanekaragaman
ekosistem, peserta didik
dapat menyebutka n
faktor penyebab
keanekaragaman
ekosistem
Mengidentifikasi X/1 Disajikan gambar C2 PG 3, 4
keanekaragaman hewan dan
hayati Indonesia, flora tanaman, peserta
dan fauna, didik dapat
serta .penyebarannya menentukan daerah
berdasarkan Garis persebaran flora dan
Wallace dan Garis fauna di Indonesia
Weber.
Menganalisis upaya X/1 Disajikan beberapa C4 PG 5
pelestarian berbagai contoh upaya dalam
 keanekaragaman hayati pelestarian keanekaraga
di Indonesia. man hayati, peserta
didik dapat menentukan
upaya yang tepat untuk
pelestarian
Menganalisis X/1 Menganalisis C4 Esai 1, 4
pemanfaatan pemanfaatan
keanekaragaman hayati keanekaragaman
Indonesia. hayati di sekitar
lingkungan hidup
Menjelaskan konsep X/1 Menunjukkan adanya C2 Esai 2
keanekaragaman gen, perbedaan
jenis, dan ekosistem. keanekaragaman
ekosistem
Menjelaskan konsep X/1 Mengelompokkan C2 Esai 3
keanekaragaman gen, hewan dan tumbuhan
jenis, dan ekosistem. yang termasuk
keanekaragaman
hayati
Menganalisis upaya X/1 Disajikan kasus C4 Esai 5
kerusakan lingkungan,
pelestarian berbagai
peserta didik mampu
keanekaragaman hayati memberikan solusi
di Indonesia.

E. Instrumen dan Rubrik Penilaian

Instrumen Penilaian Kognitif
 PILIHAN GANDA

Bentuk Taksonomi Tingkatan Bobot

No Indikator Soal Teknik Instrumen Contoh Soal Bloom Kesukaran Soal
1. Disajikan gambar, Tes Pilihan Terdapat gambar pisang raja, kelapa, pinang, pisang C2 Mudah 10
peserta didik dapat Tertulis Ganda kapok, pepaya, nyiur dan pisang tanduk.
menentukan
Keanekargaman tingkat gen terdapat pada
keanekaragaman tanaman……….
gen, jenis, dan
a. Kelapa, nyiur, dan pinang
ekosistem
b. Papaya, kelapa, pinang
c. Pisang raja, papaya, nyiur
d. Pisang raja, pisang kapok, pisang tanduk
e. Pinang, pisang kapok, pisang tanduk
2. Disajikan faktor Tes Pilihan 1) Variasi iklim C2 Mudah 10
penyebab Tertulis Ganda 2) Letak astronomi
keanekaragaman 3) Kondisi geologis
ekosistem, peserta 4) Faktor kimia tanah
didik dapat 5) Faktor fisik tanah
menyebutkan
Faktor-faktor yang berpengaruh pada keanekaragaman
faktor penyebab
 keanekaragaman ekosistem di Indonesia ialah…….
ekosistem dengan
a. 1), 2), 4), 5)
tepat
b. 1), 2), 3), 4)
c. 1), 3), 4), 5)
d. 1), 2), 3), 5)
e. 2), 3), 4), 5)

3. Disajikan gambar Tes Pilihan Terdapat gambar lontar, kayu eboni, meranti, kenari, C3 Sedang 10
hewan dan tanaman, Tertulis Ganda kayu jati.
peserta didik dapat
Jenis tumbuhan khas yang tumbuh di wilayah
menentukan daerah
kepulauan Wallace terutama di Maluku
persebaran flora dan
adalah…….
fauna di Indonesia
a. Lontar, kayu eboni, kenari, kau jati
b. Lontar, meranti, kenari, kayu jati
c. Kayu eboni, meranti, kenari, kayu jati
d. Lontar, kayu eboni, meranti, kenari
e. Lontar, kayu eboni, meranti, kayu jati
4. Disajikan gambar Tes Pilihan Terdapat gamba Komodo, orang utan, tapir, C3 Sedang 10
hewan dan tanaman, Tertulis Ganda anoa, cendrawasih.
peserta didik dapat
Adakalanya pada daerah tertentu ditemukan jenis
hewan yang hanya dapat hidup di daerah tertentu dan
menjadi ciri
 menentukan daerah khas daerah tersebut. Hewan khas pulau
persebaran flora dan Sulawesi adalah…..
fauna di Indonesia
a. Komodo
b. Orang utan
c. Tapir
d. Anoa
e. Cendrawasih

5. Disajikan beberapa Tes Pilihan 1) Melakukan reboisasi C4 Sedang 10

contoh upaya dalam Tertulis Ganda 2) Melindungi dan menjaga habitat di hutan
pelestarian 3) Menerapkan sistem tebang-pilih
keanekaragaman 4) Menerapkan penebangan secara konservatif
hayati, peserta 5) Menggunakan kertas berlebih
didik dapat
Upaya yang dapat melestaikan keanekaragaman
menentukan upaya
hayati di Indonesia adalah……
yang tepat untuk
pelestarian a. 1), 2), 4), 5)
b. 1), 2), 3), 4)
c. 1), 3), 4), 5)
d. 1), 2), 3), 5)
e. 2), 3), 4), 5)
 Ket. Penskoran Pilihan Ganda
Jika benar mendapatkan skor : 10
Jika salah mendapatkan skor :0
Jumlah skor maksimal : 50

ESAI

Bentuk Taksonomi Kriteria Penskoran

Bobot
No Indikator Soal Teknik Instrumen Contoh Soal Bloom
Soal
0 5 10
1. Menjelaskan Tes Esai 10 Jelaskan manfaat C2 Tidak Kurang tepat Tepat sesuai
menjawab dengan kajian dengan kajian
pemanfaatan Tertulis keanekaragaman
pertanyaan teori pada buku teori pada
keanekaragaman hayati pada pembelajaran buku
pembelajaran
hayati di sekitar tingkat
lingkungan hidup ekosistem!

2. Menunjukkan Tes Esai 10 Jelaskan C2 Tidak Kurang tepat Tepat sesuai

menjawab dengan kajian dengan kajian
adanya perbedaan Tertulis perbedaan pada
pertanyaan teori pada buku teori pada
keanekaragaman ekosistem Gurun, pembelajaran buku
pembelajaran
ekosistem Tundra dan
Hutan!
3. Mengelompokkan Tes Esai 10 Jelaskan ciri utama C2 Tidak Kurang tepat Tepat sesuai
menjawab dengan kajian dengan kajian
hewan dan Tertulis keunikan
pertanyaan teori pada buku teori pada
tumbuhan yang keanekaragaman pembelajaran buku
pembelajaran
termasuk jenis! dan berikan
keanekaragaman contohnya!
hayati

4. Menjelaskan Tes Esai 10 Jelaskan nilai C2 Tidak Kurang tepat Tepat sesuai
menjawab dengan kajian dengan kajian
pemanfaatan Tertulis ekologis dari
pertanyaan teori pada buku teori pada
keanekaragaman pemanfaatan pembelajaran buku
pembelajaran
hayati keanekaragaman
hayati!
5. Disajikan kasus Tes Esau 10 Sebagai manusia kita C4 Tidak Kurang tepat Tepat sesuai
perusakan menjawab dengan kajian dengan kajian
Tertulis melakukan banyak
lingkungan, pertanyaan teori pada buku teori pada
peserta didik aktivitas sehari- hari pembelajaran buku
mampu pembelajaran
yang menghasilkan
memberikan solusi
sampah. Masyarakat
Indonesia bahkan
menghasilkan 175
ribu ton sampah
setiap harinya.
Plastik adalah salah
satu sampah yang
sering dijumpai dan
bahkan dapat
merusak ekosistem
aquatik, dari hal
tersebut bagaimana
solusi anda untuk
meningkatkan
kesadaran
masyarakat dalam
mengurangi
penggunaan plastik?
 Instrumen Penilaian Afektif

No. Pernyataan Skor Nilai

1 2 3 4 5
1. Siswa rajin dalam mengerjakan tugas yang
diberikan
2. Siswa bertanggung jawab dalam ketepatan
waktu mengumpulkan tugas
3. Siswa aktif bertanya dalam materi yang
disampaikan pengajar
Skor Total

Keterangan :
5 = Sangat baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat kurang

Instrumen Penilaian Psikomotorik

No. Aspek Keterampilan Skor Nilai

1 2 3 4 5
1. Siswa mengecek kesesuaian alat dan bahan
yang disiapkan dengan buku panduan
percobaan
2. Siswa melakukan percobaan dengan
prosedur yang benar
3. Siswa mencatat dan mengorganisasi data
percobaan dengan tepat dan rapi
4. Siswa merapikan kembali alat dan bahan
percobaan
Skor Total
Keterangan :
5 = Sangat baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat kurang