TUGASAN

________________________________________________________________________
_
HBEF1403
SENI DALAM PENDIDIKAN
SEMESTER MEI 2021

ARAHAN KHUSUS

1. Jawab dalam BAHASA MELAYU.

2. Jumlah patah perkataan: 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Tarikh penghantaran: 11 JULAI 2021.

6. Tugasan ini menyumbang sebanyak 60% daripada jumlah markah kursus.

FOR THE FULL ESSAY PLEASE

WHATSAPP 010-2504287

1
 FOR THE FULL ESSAY PLEASE
WHATSAPP 010-2504287

SOALAN TUGASAN

TUJUAN TUGASAN

Tugasan ini bertujuan untuk membuat analisis visual terhadap karya seni catan dari
pelukis ternama di dalam dan luar negara dengan mengaitkannya matlamat pertama
dalam pembangunan lestari; kemiskinan sifar. Ia juga bertujuan untuk
memibincangkan seni catan secara formalistik dari konteks penerapan perlakuan,
akhlak, nilai dan moral untuk membawa kesejahteraan.

KEPERLUAN TUGASAN

Matlamat pertama Pembangunan Lestari; kemisikinan sifar menasarkan pencapaiannya

menjelang 2030. Sasaran ini boleh dicapai dengan meningkatkan sumber dan
kemudahan asas dan menyokong komuniti yang terlibat dalam konflik dan bencana alam.
(UNDP, tanpa Tarikh)

2
Plato menyatakan Seni dan pendidikan perlu dipandu kepada kebenaran, kebaikan,
kesempurnaan, kesejahteraan dan keindahan. Seni dibincang dengan kaitannya dengan
perlakuan, akhlak, nilai dan moral untuk membawa kesejahteraan. Seni dapat mencipta
sesuatu persekitaran berkebudayaan dan meningkatkan perpaduan.

Cari sekurang-kurangnya TIGA (3) karya seni catan pelukis ternama luar negara
(contohnya Rembrandt, Picasso, Van Gogh dan lain-lain) dan ENAM (6) pelukis ternama
tempatan (Contohnya Syed Ahmad Jamal, Ibrahim Hussein, Hussein Enas, Jolly Koh, Tang
Tuck Kang dan lain-lain), tuliskan analisis visual terhadap ketiga-tiga karya seni catan
yang dicari dan kaitkan dengan Matlamat Pertama Kemiskinan Sifar dalam pembangunan
lestari bagi penghasilan seni visual sama ada Seni Catan atau Seni Arca.

Penulisan bagi analisis visual perlu mengandungi perkara berikut.

(i) Strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aplikasi pelbagai kemahiran,
media, teknik dan teknologi sebagai elemen ekspresi dalam sesebuah hasil
seni.
(ii) Penerapan nilai tambah dalam mana-mana disiplin seperti sains, teknologi
dan mata pelajaran lain yang bersesuaian
(iii) Penerapan Matlamat Pertama Kemiskinan Sifar, pembangunan lestari dalam
penghasilan karya seni.
(iv) Alamat penuh (URL) Blog

3
Kemudian, terbitkan hasil penulisan analisis visual anda di blog WordPress
(https://wordpress.com) untuk dikongsikan kepada umum.

Carian karya seni boleh di laksanakan melalui pautan berikut

1. Google Arts & Culture (https://artsandculture.google.com/explore)

2. AI Experiment: Xdegree Separation

(https://artsexperiments.withgoogle.com/xdegrees/8gHu5Z5RF4BsNg/BgHD_Fxb-V_K3A)

3. AI Experiment: Curator Table

(https://artsexperiments.withgoogle.com/curatortable/#0.00,1607.63,4473.41,0.00,-
1.00,0.00)

Rujuk kepada rubrik untuk panduan penyediaan tugasan.

Rujukan:
UNDP (tanpa Tarikh). Goal 1: No Poverty di perolehi daripada
https://www.undp.org/content/undp/en/home/sustainable-development-goals/goal-1-
no-poverty.html
VIRGINIA KEARNEY(2020). How to Write a Visual Analysis Paper diperolehi daripada
https://owlcation.com/humanities/How-to-Write-a-Visual-Analysis-Paper

FOR THE FULL ESSAY PLEASE

WHATSAPP 010-2504287

4
 LAMPIRAN
RUBRIK TUGASAN
HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN / MEI 2021
Tidak
NS CLO memuaskan
Cemerlang Baik Sederhana Lemah
atau
Markah
Kriteria Pemberat Tiada respons
4 3 2 1 0
1 CLO Pengenalan 2 Pengenalan yang Pengenalan yang Pengenalan yang Pengenalan yang Tiada 8
1 terperinci dan amat menarik, sederhana dan ringkas dan cetek. pengenalan.
T9C memuaskan. membincangkan sedikit perbincangan
2 tentang makna tentang pengalaman
Perbincangan secara pengalaman secara secara kritis dan Tiada
kritis dan jelas mengenai kritis dan jelas sama ada jelas sama ada perbincangan tajuk
definisi pengalaman dan dalam memberi definisi dalam memberi secara teliti dan
hasilan kerja secara jelas atau menjelaskan huraian definisi atau terperinci.
dan memberi definisi hasilan kerja. menjelaskan hasilan
atau penjelasan rapi. kerja.

CLO 2.5 Tiada 10

2 membincangkan
T9C isi kandungan.
Isi Kandungan Perbincangan yang Perbincangan yang baik Perbincangan yang Perbincangan yang
3
Strategi pengajaran dan memuaskan dan tentang bagaimana sederhana cetek bagaimana
pembelajaran bagi aplikasi terperinci mengenai guru boleh bagaimana guru guru boleh
pelbagai kemahiran, media, pelbagai kemahiran, menghubungkait bagaimana guru menghubungkait
teknik dan teknologi sebagai media, teknik dan elemen Sains, boleh elemen Sains,
elemen ekspresi dalam sesebuah teknologi sebagai SejarahNdalam menghubungkait Sejarah dalam
hasil seni. elemen ekspresi pengajaran dan elemen Sains, pengajaran &
pembelajaran Seni Sejarah dalam pembelajaran Seni
Visual atau Muzik. pengajaran dan Visual & Muzik.
pembelajaran Seni
Visual atau Muzik.

Menjelaskan empat Menjelaskan sekurang- Menjelaskan Kurang sistematik

sekurang-kurangnya dan dicampur
satu atau dua adukkan.
5
 elemen teori
Gardner.
elemen teori Gardner kurangnya dua elemen
serta diikuti dengan teori Gardner.
memberi senario dalam Menunjukkan
pengajaran dan keupayaan menghurai
pembelajaran. dan menganalisis
Menunjukkan dengan menggunakan
keupayaan ayat sendiri secara
menggunakan kreatif dan kritis.
pengalaman kendiri dan
disertakan dengan
huraian yang lengkap
serta menunjukkan
kematangan dalam
penulisan.

CLO Penerapan nilai tambah dalam 2 Tiada 8

1 mana-mana disiplin seperti sains, membincangkan
T9C teknologi aspek objektif
Perbincangan yang Perbincangan yang baik Perbincangan yang Perbincangan yang
4 dan mata pelajaran lain yang dan huraian
memuaskan dan mengenai mengapa sederhana tentang cetek tentang
bersesuaian soalan.
terperinci mengenai guru boleh bagaimana guru bagaimana guru
aspek bagaimana dan menggunakan elemen boleh menggunakan boleh
mengapa guru boleh ekspresi dalam proses elemen Sains & menggunakan
menggunakan elemen pengajaran Seni Visual mata pelajaran lain elemen Sains &
Sains & mata pelajaran dalam proses mata pelajaran lain
lain dalam proses pengajaran Seni dalam proses
pengajaran Seni Visual Visual pengajaran Seni
Visual

Disertai dengan Tiada kajian kes atau Kurang sistematik

Menunjukkan kajian kes
memberi senario dan contoh dalam proses dan dicampur
dan penggunaan
kajian kes dalam pengajaran dan adukkan.
keupayaan menghurai.
pengajaran dan pembelajaran. Hanya
Menganalisis dengan
pembelajaran. menggunakan
menggunakan ayat
Menunjukkan keseluruhan nota
sendiri secara kreatif
keupayaan dari modul.
dan kritis.
menggunakan

6
 pengalaman kendiri dan
disertakan dengan
huraian yang lengkap
serta menunjukkan
kematangan dalam
penulisan.

CLO Penerapan matlamat ke-2 Sifar 2.5 Perbincangan yang Perbincangan yang Perbincangan yang Perbincangan Tiada 10
3 Kebuluran, pembangunan lestari memuaskan dan memuaskan dan sederhana mengenai kurang membincangkan
T9C dalam terperinci mengenai terperinci mengenai kesan matlamat memuaskan aspek esan
4 penghasilan karya seni kesan matlamat kesan matlamat pertama (1) mengenai kesan matlamat
pertama (1) Kemiskinan pertama (1) Kemiskinan Kemiskinan Sifar, matlamat pertama pertama (1)
Sifar, dalam Sifar, dalam dalam (1) Kemiskinan Kemiskinan Sifar,
pembangunan lestari pembangunan lestari pembangunan Sifar, dalam dalam
dalam dalam lestari dalam pembangunan pembangunan
penghasilan karya seni penghasilan karya seni penghasilan karya lestari dalam lestari dalam
disertai dengan contoh- seni penghasilan karya penghasilan
contoh yang jelas seni karya seni

CLO 1.5 Tiada 6

2 penerangan
T9C tentang
Maklumat Sokongan Penerangan tentang Penerangan tentang Penerangan tentang Penerangan
4 maklumat
(Sorotan Kajian) maklumat sorotan kajian maklumat sorotan maklumat sorotan penulisan terlalu
sorotan kajian.
adalah memuaskan dan kajian adalah baik. kajian adalah cetek dan
terperinci. sederhana. bergantung
kepada
Perbincangan dalam (5- Perbincangan dalam (3- Terdapat keseluruhan
10) sorotan kajian 5) sorotan kajian dan perbincangan modul.
seperti Howard Gardner, mengaitkan dengan menggunakan Tiada maklumat
serta teori Multiple teori-teori contohnya: sorotan kajian lain sokongan.
Intelligences & dari Visual -Spatial, Verbal- tetapi tidak
modul awal. Linguistic, Logical- menyeluruh.
Mathematical & Bodily- (1-3 sorotan
Kinesthetic. kajian)
Mengaplikasi bahan
bukti dan berasaskan

7
 kepada konsep Sains,
Matematik, Sejarah, ICT
dan penilaian yang
terperinci dan diolah
secara kreatif.
Disertakan bukti yang
kukuh dari bahan
bacaan dan rujukan
online.

CLO Kesimpulan 1.5 Kesimpulan yang kritis Kesimpulan yang baik. Kesimpulan yang Kesimpulan yang Tiada 6
1 dan terperinci. sederhana. cetek dan tidak kesimpulan.
T9C menjawab
2 persoalan tugasan.

CLO Perkongsian idea di Blog 1.5 Susunan karya seni di Susunan karya seni di Susunan karya seni Susunan karya seni Tiada bukti 6
3 buat dengan rapi dan buat dengan rapi dan tidak tersusun tidak tersusun penghasilan blog
T9P tersusun berdasarkan tersusun berdasarkan berdasarkan berdasarkan
6 kategori pelukis kategori pelukis kategori pelukis kategori pelukis
dilengkapi dengan dilengkapi dengan dilengkapi dengan tidak dilengkapi
analisis visual yang analisis visual kurang analisis visual kurang dengan analisis
dikaitkan dengan perkaitan dengan perkaitan dengan visual
matlamat matlamat matlamat pertama (1) matlamat pertama
pertama (1) Kemiskinan Kemiskinan Sifar, (1) Kemiskinan Sifar,
Sifar pembangunan pembangunan lestari pembangunan
lestari lestari

CLO Organisasi 1.5 Keterangan disusun Keterangan disusun Beberapa Kebanyakan Tidak relevan. 6
1 mengikut logik dan mengikut logik tetapi keterangan tidak keterangan tidak
T9C ditulis secara berkesan, cara pengolahan ditulis disusunatur teratur mengikut
2 kritis dan kreatif serta kurang fokus & mengikut logik dan logik dan penulisan
berfokus. sistematik. cara penulisan yang yang kurang
tidak sistematik. bermakna
Kebanyakan fakta
hanya ditulis
kembali dari bahan
modul.
8
Jumlah 15 60
*NS – Nombor Soalan