TUGASAN

________________________________________________________________
HBEF1403
SENI DALAM PENDIDIKAN
SEMESTER JANUARI 2020
________________________________________________________________

ARAHAN KHUSUS

1. Jawab dalam Bahasa Melayu.

2. Jumlah patah perkataan: 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Tarikh penghantaran: 15 Mac 2020.

6. Tugasan ini menyumbang sebanyak 60% dari jumlah markah kursus.

1 of 5
 SOALAN TUGASAN

Gardner (1983), meletakkan Seni dalam Teori Kecerdasan manusia sebagai asas
pemupukan minda pelajar untuk mencapai kecemerlangan. Antara objektif Seni dalam
Pendidikan di sekolah rendah adalah:

(i) Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan teknologi sebagai elemen
ekspresi dalam sesebuah hasil seni.
(ii) Untuk menerapkan nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi dan mata
pelajaran lain.

Huraikan bagaimana seorang guru yang imaginatif, kreatif dan kritis dapat menggunakan
elemen-elemen Pendidikan Seni Visual dan Muzik bagi penghasilan satu bentuk karya
dengan digabungjalin dengan Mata Pelajaran Sains, Sejarah dan sebagainya di sekolah.
Teknologi digital pula boleh dijadikan media komunikasi bagi menyokong tugasan ini
berdasarkan format penulisan di bawah:

1. Pengenalan

2. Isi Kandungan
i. Pengalaman
ii. Ekspresi

3. Maklumat Sokongan
(Sorotan Kajian)

4. Kesimpulan

[Jumlah: 60 markah]

MUKA SURAT TAMAT

2 of 5
 LAMPIRAN
RUBRIK TUGASAN
HBEF1403/ SENI DALAM PENDIDIKAN / JANUARI 2020

Tidak
Memuaskan/
Baik Sederhana Rendah
Tiada Markah
Kriteria Pemberat Cemerlang
Respons

4 3 2 1 0

Pengenalan 2.0 Pengenalan yang terperinci
dan amat baik. Perbincangan
secara kritis dan jelas
mengenai definisi pengalaman
dan hasilan kerja secara jelas
dan memberi definisi atau
penjelasan rapi.
Pengenalan yang Pengenalan yang Pengenalan yang Tiada 8
menarik dan baik, sederhana dan sedikit ringkas dan cetek. pengenalan.
membincangkan perbincangan tentang Tiada perbincangan
tentang makna pengalaman secara tajuk secara teliti dan
pengalaman secara kritis dan jelas sama terperinci.
kritis dan jelas sama ada dalam memberi
ada dalam memberi huraian definisi atau
definisi atau menjelaskan hasilan
menjelaskan hasilan kerja.
kerja.

Isi Kandungan
(a) Pengalaman 4.0  Perbincangan yang amat  Perbincangan yang  Perbincangan yang  Perbincangan yang Tiada 16
baik dan terperinci mengenai baik tentang sederhana cetek bagaimana membincang
aspek mengapa perlu bagaimana guru boleh bagaimana guru guru boleh kan isi
mengambil kira pengalaman menghubungkait bagaimana guru menghubungkait kandungan.
dalam strategi pengajaran. elemen Sains, Sejarah boleh elemen Sains,
 Menjelaskan empat elemen dalam pengajaran dan menghubungkait Sejarah dalam
teori Gardner serta diikuti pembelajaran Seni elemen Sains, pengajaran &
dengan memberi senario Visual atau Muzik. Sejarah dalam pembelajaran Seni
dalam pengajaran dan  Menjelaskan pengajaran dan Visual & Muzik.
pembelajaran. sekurang-kurangnya pembelajaran Seni  Kurang sistematik
 Menunjukkan keupayaan dua elemen teori Visual atau Muzik. dan dicampur
menggunakan pengalaman Gardner.  Menjelaskan adukkan.
kendiri dan disertakan  Menunjukkan sekurang-kurangnya
dengan huraian yang lengkap keupayaan menghurai satu elemen teori
serta menunjukkan dan menganalisis Gardner.
kematangan dalam dengan menggunakan
penulisan.
3 of 5
 ayat sendiri secara
kreatif dan kritis.

(b) Ekspresi 4.0  Perbincangan yang amat  Perbincangan yang  Perbincangan yang  Perbincangan yang Tiada 16
baik dan terperinci mengenai baik mengenai sederhana tentang cetek tentang membincang
aspek bagaimana dan mengapa guru boleh bagaimana guru bagaimana guru kan aspek
mengapa guru boleh menggunakan elemen boleh menggunakan boleh menggunakan objektif dan
menggunakan elemen Sains ekspresi dalam proses elemen Sains & elemen Sains & huraian
& mata pelajaran lain dalam pengajaran Seni mata pelajaran lain mata pelajaran lain soalan.
proses pengajaran Seni Visual & Muzik. dalam proses dalam proses
Visual & Muzik.  Menunjukkan kajian pengajaran Seni pengajaran Seni
 Disertai dengan memberi kes dan penggunaan Visual & Muzik. Visual & Muzik.
senario dan kajian kes dalam keupayaan  Tiada kajian kes  Kurang sistematik
pengajaran dan menghurai. atau contoh dalam dan dicampur
pembelajaran.  Menganalisis dengan proses pengajaran adukkan.
 Menunjukkan keupayaan menggunakan ayat dan pembelajaran.  Hanya
menggunakan pengalaman sendiri secara kreatif menggunakan
kendiri dan disertakan dan kritis. keseluruhan nota
dengan huraian yang lengkap dari modul.
serta menunjukkan
kematangan dalam
penulisan.

Maklumat Sokongan 2.0  Penerangan tentang  Penerangan tentang  Penerangan tentang  Penerangan Tiada 8
(Sorotan Kajian) maklumat sorotan kajian maklumat sorotan maklumat sorotan penulisan terlalu penerangan
adalah amat baik dan kajian adalah baik. kajian adalah cetek dan tentang
terperinci.  Perbincangan dalam sederhana. bergantung kepada maklumat
 Perbincangan dalam (4-5) sorotan kajian  Terdapat keseluruhan modul. sorotan
sekurang-kurangnya ENAM dan mengaitkan perbincangan  Tiada maklumat kajian.
sorotan kajian seperti dengan teori-teori menggunakan sokongan.
Howard Gardner, serta teori contohnya: sorotan kajian lain
Multiple Intelligences & dari Visual -Spatial, tetapi tidak
modul awal. Verbal- Linguistic, menyeluruh.
 Mengaplikasi bahan bukti Logical- (2-3 sorotan kajian)
dan berasaskan kepada Mathematical &
konsep Sains, Matematik, Bodily-Kinesthetic.
Sejarah, ICT dan penilaian
yang terperinci dan diolah
secara kreatif.

4 of 5
  Disertakan bukti yang kukuh
dari bahan bacaan dan
rujukan online.

Kesimpulan 1.5 Kesimpulan yang kritis dan Kesimpulan yang baik. Kesimpulan yang Kesimpulan yang Tiada 6
terperinci. sederhana. cetek dan tidak kesimpulan.
menjawab persoalan
tugasan.

Organisasi 1.5 Keterangan disusun mengikut
logik dan ditulis secara
berkesan, kritis dan kreatif
serta berfokus.
Keterangan disusun Beberapa keterangan Kebanyakan Tiada kualiti 6
mengikut logik tetapi tidak disusunatur keterangan tidak dinyatakan.
cara pengolahan ditulis mengikut logik dan teratur mengikut logik
kurang fokus & cara penulisan yang dan penulisan yang
sistematik. tidak sistematik. kurang bermakna
Kebanyakan fakta
hanya ditulis kembali
dari bahan modul.

Jumlah 15 60

5 of 5