RANGKUMAN

MODUL 6
Penyusunan Rencana Pembelajaran Kelas Rangkap
(RPKR)

Nama Mahasiswa : NENENG SODIKOH

Kelas/Semester :B/8

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 8362899826

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4302 / Pembelajaran Kelas Rangkap

UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN S1 PGSD
POKJAR KOTA TANGERANG
 2021

Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan dalam

pembelajaran kelas rangkap PKR
Kegiatan belajar 1
Hakikat keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan
1. Mengajar kelompok kecil dan perseorangan adalah bentuk mengajar yang memungkinkan
guru dalam waktu yang sama menghadapi beberapa kelompok kecil dan atau siswa siswa
yang belajar perseorangan. Bentuk mengajar ini ditandai oleh hubungan antar pribadi yang
akrab antara guru siswa siswa, kesempatan siswa untuk belajar sesuai dengan minat dan
kemampuan, adanya bantuan dari guru, serta mungkinnya keterlibatan siswa dalam
perencanaan pembelajarannya.
2. Bentuk pengajaran kelompok kecil dan perseorangan perlu diterapkan dalam pembelajaran
karena bentuk pengajaran ini dapat:
A. Memenuhi kebutuhan belajar yang pada dasarnya berbeda-beda
B. Menumbuhkan hubungan antara pribadi yang sehat antar guru siswa siswa
C. Memungkinkan Siswa belajar dari temannya atau dengan mengajar temannya
D. Melibatkan Siswa lebih efektif, serta membentuk kebiasaan bekerja sama dan
bertanggung jawab dalam kegiatan belajarnya.
3. Bagi seorang guru PKR, penguasaan keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perseorangan akan sangat membantu dalam mengorganisasikan kegiatan belajar mengajar
karena hakikat kedua bentuk pengajaran ini hampir sama.
4. Berbagai bentuk pengorganisasian dapat dipergunakan oleh guru dalam menerapkan
pengajaran kelompok kecil dan perseorangan. Namun harus diingat bahwa variasi kelas besar,
kelompok kecil, dan perseorangan harus digunakan sesuai dengan hakikat topik yang
disajikan, dan kegiatan selalu diakhiri dengan kulminasi.
TEST FORMATIF 1
1. Pengajaran kelompok kecil dan perseorangan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan, kecuali
jawabannya B memilih teman sendiri

2. Salah satu ciri pengajaran kelompok kecil dan perseorangan adalah...

jawabannya C adanya hubungan antar pribadi yang akar dan sehat

3. Pelajaran dalam bentuk kelas besar buka kurung classical tutup kurung mempunyai kekuatan
dalam menyadarkan siswa bahwa.
Jawabannya A. tidak semua kebutuhan dapat dipenuhi

4. Pelajaran dalam bentuk kelompok kecil dapat membiasakan siswa untuk...

Jawabannya D . bekerja sama dalam menyelesaikan tugas

5. Pembelajaran secara perseorangan menuntut siswa untuk mampu.

Jawabannya C bertanggung jawab terhadap hasil belajarnya

6. Guru PKR akan banyak memetik keuntungan dari penguasaan keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perseorangan karena
jawabannya B. hakikat PKR hampir sama dengan hakikat pengajaran kelompok kecil dan
perseorangan

7. Penjelasan tentang tugas dan cara kerja kelompok sebaiknya disampaikan dalam.
Jawabannya A. Kelas besar, sebelum kegiatan kelompok

8. Kegiatan kelompok kecil yang efektif selalu diakhiri dengan kulminasi yang dapat diisi
dengan kegiatan, kecuali ....
jawabannya C. Menyerahkan laporan kepada guru

9. Keberhasilan tiga kelompok sangat ditentukan oleh persiapan guru, kecuali

jawabannya B. Penetapan ketua dan sekretaris kelompok

10. Dalam kegiatan perseorangan guru perlu mengenal siswa secara pribadi agar guru dapat
melakukan, kecuali
Jawabannya D. Memberikan laporan kepada orang tua siswa
Kegiatan belajar 2
Komponen keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
1. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan dibagi menjadi empat kelompok
yaitu keterampilan:
A. Mengadakan pendekatan, secara pribadi
B. Mengorganisasikan kegiatan
C. Membimbing dan memudahkan belajar
D. Merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran
2. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi bertujuan untuk menciptakan hubungan
yang akrab dan sehat antara guru siswa dan siswa siswa. Keterampilan ini dapat ditunjukkan
dengan
A. Kehangatan dan kepekaan
B. Mendengarkan secara Simpati
C. Memberikan respon positif
D. Membangun hubungan saling mempercayai
E. Kesiapan untuk membantu
F. Menerima perasaan siswa dengan penuh perhatian dan keterbukaan
G. Mengendalikan situasi sehingga siswa merasa aaman
3. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan diwujudkan dengan:
A. Memberi orientasi umum sebelum kegiatan dimulai
B. Memvariasikan kegiatan
C. Membentuk kelompok yang tepat
D. Mengkoordinasikan kegiatan
E. Membagi-bagi perhatian
F. Mengakhiri kegiatan dengan kkulminasi
4. Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar dapat diwujudkan dalam bentuk
A. Memberi penguatan yang tepat
B. Supervisi proses awal
C. Supervisi proses lanjut
D. Supervisi pemaduan
5. Keterampilan Merencanakan kegiatan pembelajaran berkait berkaitan erat dengan
kemampuan mengembangkan kurikulum. Keterampilan ini dapat diwujudkan dengan:
A. Membantu siswa menetapkan tujuan belajar
B. Merencanakan kegiatan pembelajaran
C. Bertindak sebagai penasihat bagi siswa
D. Membantu siswa menilai hasil belajarnya
6. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan merupakan keterampilan yang
kompleks yang mempersyaratkan penguasaan keterampilan dasar mengajar yang lain.
TEST FORMATIF 2
1. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi sangat bermanfaat dalam usaha guru
untuk.
Jawabannya C. Menciptakan hubungan yang akrab dan sehat

2. Berikut adalah contoh-contoh keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi, kecuali .

Jawabannya D. Bu Rini duduk di kelompok 1 dan ikut membahas topik yang dipilih oleh
kelompok 1

3. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan mencakup berbagai kegiatan, kecuali.

Jawabannya B. Menyiapkan siswa untuk mengikuti laporan pada akhir kegiatan

4. Berikut adalah contoh keterampilan mengorganisasikan kegiatan, kecuali.

Jawabannya C. Pak Tino duduk di kelompok 2 dan memberikan penjelasan tentang akibat
kekurangan vitamin melalui tanya jawab

5. Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar sangat diperlukan guru pada .

Jawabannya A awal sampai menjelang akhir kegiatan

6. Berikut adalah contoh-contoh keterampilan melakukan supervisi proses lanjut, kecuali.

Jawabannya A Pak Udin mengingatkan siswa agar membereskan laporan kelompoknya
karena lima menit lagi kegiatan kelompok akan dilanjutkan dengan laporan

7. Kegiatan kulminasi berupa laporan dan tanggapan, akan memberi kesempatan kepada siswa
untuk.
Jawabannya B saling belajar

8. Bu Tina meminta setiap siswa untuk menghitung jumlah soal yang dikerjakan dengan benar
kemudian, Bu Tina meminta siswa menghitung tingkat keberhasilannya dalam persen, dengan
menggunakan rumus dan contoh yang diberikan.contoh diatas menunjukkan bahwa Bu Tina
sedang menerapkan keterampilan .
Jawabannya D merencanakan dan melaksanakan pembelajaran

9. Pak Joko merangkap kelas 4 dan kelas 5 sejak Setahun Yang Lalu. Suatu hari pada jam
pertama, kelas 4 dan kelas 5 diminta bekerja dalam kelompok. Kelas 5 melakukan percobaan
IPA dengan alat-alat yang sudah disiapkan, sedangkan kelas 4 menulis cerita yang didasarkan
pada gambar seri yang diberikan. Setelah memberi memberi penjelasan tentang cara kerja,
waktu, dan hasil yang diharapkan. Pak Joko menyuruh siswa, baik kelas 4 maupun kelas 5
untuk segera mulai bekerja di kelompok masing-masing kelompok mulai bekerja Namun dua
kelompok kelas 4 dan 1 kelompok kelas lima tidak segera mulai bekerja karena masih
bingung, tidak tahu harus mulai dari mana. Sampai Waktu yang disediakan hampir habis,
kelompok tersebut belum menghasilkan apa-apa, sedangkan Pak Joko tetap duduk di pintu
penghubung sambil membaca.
pertanyaan:
Apa yang semestinya dilakukan Pak Joko agar kasus seperti diatas tidak terjadi?
Jawabannya C. Melakukan supervisi proses awal dengan berkunjung ke kelompok pada awal
kegiatan kelompok
10. Pak Dodi yang sedang mengajar kelas 5 dan kelas 6 menjadi bingung karena tugas
matematika yang dikerjakan secara perseorangan oleh kelas 6 tidak ada yang benar. demikian
juga kelas 5 yang diberi tugas bekerja dalam kelompok untuk mengelompokkan kata-kata
yang sama artinya dari sebuah wacana, tidak dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik.
bahkan ada yang tidak menghasilkan apa-apa. dikaitkan dengan keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perseorangan, kemungkinan terjadinya kasus diatas karena Pak Dodi
tidak menguasai keterampilan keterampilan, kecuali.
Jawabannya B menunjukkan kepekaan dan kehangatan terhadap kebutuhan siswa
Kegiatan belajar 3
Penerapan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan dalam pembelajaran kelas
rangkap
1. Penerapan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan yang dilakukan dengan
benar akan dapat mewujudkan prinsip prinsip PKR, yang merupakan salah satu acuan dalam
menganalisis contoh PKR, baik contoh yang berupa deskripsi tercetak, maupun contoh dalam
tayangan video.
2. Identifikasi keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan dari sebuah contoh PKR
harus dilandasi penguasaan yang mantap tentang deskripsi komponen atau subkomponen
3. Kekuatan dan kelemahan sebuah contoh PKR dapat dianalisis dengan mengacu kepada
prinsip-prinsip PKR, kemunculan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan
dalam mewujudkan prinsip-prinsip tersebut, serta kriteria pembelajaran yang efektif.
4. Penerapan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan dalam PKR hanya akan
berhasil jika guru menguasai dengan benar keterampilan tersebut serta menguasai prinsip-
prinsip PKR. Latihan yang bertahap dari sistematis dan akan memungkinkan guru mampu
menerapkannya secara benar dan efektif
TEST FORMATIF 3
Baca dengan cermat contoh PKR berikut ini kemudian jawab pertanyaan!
Bu Siti mengajar di sebuah sekolah kecil, di kaki gunung seribu. di sekolah tersebut hanya ada dua
orang guru dan 1 orang kepala sekolah, Sedangkan jumlah rombongan belajar ada 6 dari kelas 1
sampai kelas 6. Jumlah seluruh siswa 65 orang. Bu Siti merangkap Mengajar kelas 3 dan kelas 4
.suatu hari ketika pelajaran mulai, Bu Siti mengumpulkan kelas 3 dan kelas 4 di ruang kelas 3. Bu Siti
menyampaikan rencana kegiatan untuk 2 jam pelajaran, yaitu IPS untuk kelas 3 dan bahasa Indonesia
untuk kelas 4 .kelas 4 diminta membaca kliping koran dalam kelompok dan menjawab pertanyaan
yang sudah disiapkan... orang siswa diminta untuk bekerja sendiri, sedangkan kelas 3 akan
menggambar lingkungan sekolah. Bu Siti memberi kesempatan bertanya, baik kepada kelas 3 maupun
kelas 4 jika ada kegiatan yang belum dipahami cara mengerjakannya. Setelah semuanya jelas, kelas 4
diminta kembali kekelasnya. Bu Siti tetap berada di kelas 3 dan mengajak siswa berbicara tentang
lingkungan di sekitar kampung mereka. Anak-anak diminta mengingat-ingat bangunan dan benda-
benda penting yang ada di sekitar kampung mereka. Anak-anak dengan lancar menyebutkan
bangunan, seperti Balai Desa, sawah, pohon beringin yang besar, sungai, dan sebagainya.; kemudian
membuat gambar sekolah di papan tulis. Anak-anak diminta duduk bertiga untuk membuat gambar
Kampung mereka dengan sekolah sebagai pusatnya. Anak-anak tampak gembira mengerjakan tugas
tersebut. Setelah berkeliling ke setiap kelompok dan melihat bahwa anak-anak sudah mulai
menggambar, Bu Siti kemudian pergi ke kelas 4.ketika Bu Siti masuk ke kelas 4, tiga kelompok anak
sedang asyik membaca kliping koran serta menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas lain yang ada
dalam LKS yang dibagikan bersama dengan kliping koran.Orang anak yang bekerja sendiri-sendiri,
tampaknya sudah selesai, seorang sedang membantu kelompok lain, sedangkan yang 2 orang masih
memeriksa pekerjaannya. Mendekati kelompok dan menanyakan apakah ada kesulitan. selanjutnya,
Bu Siti mengingatkan bahwa waktu untuk bekerja dalam kelompok atau bekerja sendiri hampir habis.
Kelas menjadi ramai, ada kelompok yang tidak mau menerima komentar kelompok lain sehingga
hampir bertengkar, namun Bu Siti membiarkannya. Oleh karena ramainya, beberapa anak kelas 3
mengintip kelas 4. Setelah selesai, Bu Siti meminta anak-anak kelas empat bergabung Lagi di kelas 3.
kelas 3 diminta memajang hasil karyanya di dinding kelas, dan kelas 4 diminta berkeliling untuk
memberi komentar. Anak-anak kelas 3 diam saja ketika diberi komentar. Bu Siti mengakhiri
pembelajaran dengan meminta anak-anak mengumpulkan hasil kerjanya, untuk diperiksa oleh Bu Siti.
1. Dalam contoh PKR di atas, Bu Siti menunjukkan penguasaan keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perseorangan yang meliputi subkomponen, kecuali
Jawabannya B mendengarkan secara Simpati

2. Setelah selesai berbincang-bincang tentang lingkungan sekolah dan Kampung mereka, Bu Siti
meminta siswa kelas 3 bekerja dalam kelompok untuk menggambar lingkungan sekolah
dengan sekolah sebagai pusatnya. Anak-anak mengerjakan tugas tersebut dengan gembira.
Sub komponen keterampilan yang diterapkan oleh Bu Siti dalam kutipan Episode berapa
pembelajaran ini adalah
jawabannya C. memvariasikan kegiatan

3. Ketika Bu Siti masuk ke kelas 4,3 kelompok anak sedang asyik membaca kliping koran, serta
menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas lain yang ada dalam LKS yang dibagikan
 bersama dengan kliping koran... orang anak yang bekerja sendiri-sendiri, tampaknya sudah
selesai, seorang sedang membantu kelompok lain sedangkan yang 2 orang masih memeriksa
pekerjaannya. Suasana kelas dalam petikan episode pembelajaran ini mencerminkan
kemampuan Bu Siti dalam menerapkan sub komponen keterampilan.
Jawabannya A mengendalikan situasi sehingga siswa merasa aman

4. Setelah berkeliling setiap kelompok dan melihat bahwa anak-anak sudah mulai menggambar,
Bu Siti kemudian pergi ke kelas 4 untuk
jawabannya B supervisi proses awal

5. Bu Siti meminta anak-anak memajang hasil kerjanya dan anak-anak diminta berkeliling untuk
membaca hasil kerja tersebut. Setelah selesai, anak-anak diminta untuk memberi komentar
.tindakan Bu Siti dalam cuplikan episode pembelajaran ini mencerminkan kemampuan dalam
menerapkan sub komponen keterampilan
jawabannya B mengakhiri kegiatan dengan kulminasi

6. Kasus TKR di atas menunjukkan kenampakan berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Hal ini
terbukti dari ...
Jawabannya A kelas 4 membaca kliping koran dalam kelompok dan 3 orang bekerja sendiri,
Sementara kelas 3 membahas lingkungan sekolah dengan Bu Siti

7. Tingginya waktu kegiatan akademik dalam contoh PKR di atas, tercermin dari episode berat
berikut.
Jawabannya B ketika Bu Siti masuk ke kelas 4, tiga kelompok anak sedang asyik membaca
kliping koran, serta menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas lain yang ada dalam LKS
yang dibagikan bersama dengan kliping koran... orang anak yang bekerja sendiri-sendiri,
tampaknya sudah selesai, seorang sedang membantu kelompok lain sedangkan yang 2 orang
masih memeriksa pekerjaannya.

8. Salah satu kelemahan dalam contoh PKR di atas adalah

Jawabannya D ketika kelas empat hampir bertengkar, guru tidak memberi komentar