Validitas Dan Reliabilitas Game Addiction Scale (Gas) Versi Bahasa Indonesia

VALIDITAS DAN RELIABILITAS GAME ADDICTION SCALE (GAS)
VERSI BAHASA INDONESIA
TESIS
OLEH:
CINDY CHIAS ARTHY
NIM: 137106001
PROGRAM PENDIDIKAN DOKTER SPESIALIS-I PSIKIATRI
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2019
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

VALIDITAS DAN RELIABILITAS GAME ADDICTION SCALE (GAS)
VERSI INDONESIA
TESIS
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Memperoleh Gelar
Spesialis Psikiatri
OLEH:
CINDY CHIAS ARTHY
NIM: 137106001
PROGRAM PENDIDIKAN DOKTER SPESIALIS-I PSIKIATRI
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2019

LEMBAR PENGESAHAN
Judul : Validitas dan Reliabilitas Game Addiction Scale (GAS)
versi Bahasa Indonesia
Nama Mahasiswa : Cindy Chias Arthy
NIM : 137106001
Program Studi : Psikiatri
Menyetujui:
Komisi Pembimbing I
Prof. dr. Bahagia Loebis, Sp.KJ (K)
Komisi Pembimbing II Komisi Pembimbing III
dr. M. Surya Husada, M.Ked.,Sp.KJ dr. Nazli Mahdinasari Nst., M.Ked.,Sp.KJ
NIP. 19800203 200801 1 011 NIP. 19860806 201404 2 001
Mengetahui/ Mengesahkan
Ketua Departemen Psikiatri
Dr. dr. Elmeida Effendy, M.Ked., Sp.KJ (K)
NIP. 197220501 199903 2 004

UCAPAN TERIMA KASIH
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena
atas berkah limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya maka penulisan tesis ini dapat
diselesaikan.
Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan rasa hormat, terima kasih
yang sebesar-sebesarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis
selama mengikuti Program Pendidikan Dokter Spesialis-I Psikiatri di Departemen
Psikiatri Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara pada umumnya dan
khususnya dalam penyusunan tesis ini yaitu kepada:
1. Rektor Universitas Sumatera Utara, Dekan Fakultas Kedokteran Universitas
Sumatera Utara, dan Ketua TKP PPDS-I Fakultas Kedokteran Universitas
Sumatera Utara yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
mengikuti Program Pendidikan Dokter Spesialis-I Kedokteran Jiwa di Fakultas
Kedokteran Universitas Sumatera Utara.
2. Dr. dr. Elmeida Effendy, M. Ked., Sp. KJ (K), selaku Ketua
Departemen/Plt.Ketua Program Studi Psikiatri FK USU, dan sebagai guru
penulis, yang penuh kesabaran dan perhatian telah banyak memberikan
bimbingan, pengetahuan, dorongan serta pengarahan yang berharga kepada
penulis selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.
3. dr. Mustafa Mahmud Amin, M. Ked., M. Sc, Sp. KJ (K), sebagai guru penulis
yang dengan penuh kesabaran dan perhatian telah membimbing, memberikan
pengarahan, mengkoreksi, dan memberikan buku-buku bacaan yang berharga
selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.
ii

4. dr. Vita Camellia, M. Ked., Sp. KJ, sebagai guru penulis, yang telah banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, pengetahuan, dorongan, dukungan dan
masukan-masukan berharga selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.
5. dr. Muhammad Surya Husada, M. Ked., Sp. KJ, sebagai guru penulis, yang
telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan, pengetahuan, dorongan,
dukungan dan masukan-masukan berharga selama penulis mengikuti
pendidikan spesialisasi.
6. Prof. dr. Bahagia Loebis, Sp. KJ (K), sebagai guru penulis, yang telah banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, pengetahuan, dorongan, dukungan dan
masukan-masukan berharga selama penulis mengikuti pendidikan
spesialisasi.selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.
7. dr. H. Harun Thaher Parinduri, Sp. KJ (K), sebagai guru penulis, yang penuh
kesabaran dan perhatian telah banyak memberikan bimbingan, pengetahuan,
dorongan serta pengarahan yang berharga kepada penulis selama penulis
mengikuti pendidikan spesialisasi.
8. Prof. dr. H. M. Joesoef Simbolon, Sp. KJ (K), sebagai guru penulis yang
memberikan bimbingan, pengetahuan, dan pengarahan yang berharga kepada
penulis selama menjalani pendidikan spesialisasi.
9. dr. Dapot Parulian Gultom, Sp. KJ, M. Kes., sebagai Direktur Pelayanan Medik
RSJ Prof. M. Ildrem dan guru penulis, yang telah memberikan izin,
kesempatan, fasilitas, dan pengarahan kepada penulis selama mengikuti
iii

10. dr. Freddy Subastian, Sp. KJ, sebagai guru yang telah banyak memberikan
bimbingan, pengetahuan, dorongan, serta literatur-literatur yang berharga
selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.
11. dr. Juskitar, Sp. KJ, sebagai guru yang telah banyak memberikan bimbingan
dan pengetahuan serta dorongan selama penulis mengikuti pendidikan
spesialisasi.
12. dr. Mawar Gloria Tarigan, Sp. KJ, sebagai guru yang telah banyak memberikan
bimbingan dan pengetahuan serta dorongan selama penulis mengikuti
13. dr. Vera R. Marpaung, Sp. KJ, M. Kes., sebagai guru yang telah banyak
memberikan bimbingan dan pengetahuan serta dorongan selama penulis
14. dr. Nazli Mahdinasari Nst, M. Ked., Sp. KJ, sebagai guru yang telah banyak
15. dr. Dessy Mawar Zalia, M.Ked., Sp.KJ, sebagai guru yang telah banyak
16. Direktur Badan Layanan Umum Daerah Rumah Sakit Jiwa Prof. M. Ildrem
Medan, Direktur Rumah Sakit Umum Pusat Haji Adam Malik Medan, Direktur
Rumah Sakit Umum Daerah Dr. Pirngadi Medan, Direktur RS. Polda Medan,
Direktur RS.Haji Mina medan, Direktur Rumah Sakit Universitas Sumatera
Utara atas izin, kesempatan dan fasilitas yang diberikan kepada penulis untuk
belajar dan bekerja selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.
iv

17. Rekan-rekan sejawat peserta PPDS-I Psikiatri FK USU:, dr. Manahap Pardosi,
M. Ked dan dr. M. Affandi, M. Ked., yang telah banyak memberikan masukan
berharga kepada penulis melalui diskusi-diskusi kritis dalam berbagai
pertemuan formal maupun informal, serta selalu memberikan dorongan-
dorongan yang membangkitkan semangat kepada penulis selama mengikuti
18. Kedua orang tua yang sangat penulis hormati dan sayangi, drg. Soekendi
Salmin dan Dr. drg. Wilda Hafni Lubis, M.Si., yang penuh kesabaran, cinta
kasih dan kasih sayangnya yang telah membesarkan, memberikan dorongan
dukungan dalam segala hal kepada penulis serta doa restu sejak lahir hingga
saat ini
19. Kedua mertua yang sangat penulis hormati dan sayangi, (Alm) Abdul Muis dan
dr. Nur Aida Ismail yang telah memberikan dorongan, dukungan dan doa
kepada penulis selama menjalani Program Pendidikan Dokter Spesialis
Psikiatri.
20. Kepada suami tercinta, dr. Perthyan Aulia Nasution, Sp.Rad, terima kasih atas
segala doa, dukungan, semangat, kesabaran dan pengorbanan atas waktu dan
material yang diberikan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan
pendidikan ini, dan kepada anakku tersayang, Rafa Arsyadinata Nasution, telah
menjadi penguat bagi penulis.
21. Abang dan kakak saya, Chichi Asda Artha, ST, MT., Martina br. Ginting, dr.
Chitra Inda Artha, Sp.An., dan drg. Lisa Sylvia yang telah memberikan
dukungan selama menjalani Program Pendidikan Dokter Spesialias Psikiatri.

Akhir kata penulis hanya mampu berdoa dan memohon semoga Tuhan Yang
Maha Esa memberikan rahmat-Nya kepada mereka yang secara langsung maupun
tidak langsung yang telah banyak memberikan bantuan selama penulis mengikuti
pendidikan spesialisasi dan dalam menyelesaikan laporan kasus akhir ini.
Medan, 15 Oktober 2019
Cindy Chias Arthy
vi

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... i
UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................ ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR SINGKATAN ........................................................................................x
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
ABSTRAK .......................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
1. Latar Belakang .............................................................................................1
2. Perumusan Masalah .....................................................................................3
3. Tujuan Penelitian .........................................................................................3
4. Manfaat Penelitian .......................................................................................4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................5
1. Adiksi Game ................................................................................................5
2. Skala Pengukuran .......................................................................................10
3. Validitas .....................................................................................................12
4. Reliabilitas .................................................................................................15
5. Kerangka Konsep .......................................................................................16
6. Games Addiction Sbvcale (GAS) versi Bahasa Inggris .............................16
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................17
1. Desain Penelitian........................................................................................17
2. Waktu dan Tempat .....................................................................................17
vii

3. Populasi Penelitian dan Sampel Penelitian ................................................17
4. Kriteria Inklusi dan Eksklusi......................................................................17
5. Besar Sampel ..............................................................................................18
6. Cara Kerja Penelitian .................................................................................18
7. Alur Pelaksanaan Penelitian.......................................................................21
8. Rencana Manajemen dan Analisis Data ....................................................21
9. Definisi Operasional...................................................................................22
10. Kerangka Kerja ..........................................................................................24
11. Persetujuan Komite Etik ............................................................................24
BAB IV HASIL PENELITIAN ...........................................................................25
1. Persiapan ....................................................................................................25
2. Proses Penerjemahan..................................................................................25
3. Hasil ...........................................................................................................28
3.1 Karakteristik Responden .....................................................................29
3.2 Validitas Concurrent ...........................................................................31
3.3 Reliabilitas Konsistensi Internal .........................................................33
3.4 Nilai Area Under the Curve (AUC) dengan Prosedur Receiver
Operating Characteristic (ROC) ........................................................33
BAB V PEMBAHASAN ......................................................................................39
1. Proses Penerjemah .....................................................................................39
2. Karakteristik Responden ............................................................................40
3. Validitas Concurrent ..................................................................................41
4. Reliabilitas Konsistensi Internal ................................................................41
viii

5. Nilai Area Under the Curve (AUC) dengan Prosedur Receiver Operating
Characteristic (ROC) ....................................................................................... 42
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN..............................................................44
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................46
LAMPIRAN
ix

DAFTAR SINGKATAN
APA : American Psychiatric Association
AUC : Area Under the Curve
DA-12 : The Digital Australia 2012
DSM : Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder
DVD : Digital Video Disc
GAS : Game Addiction Scale
IGOQ : Indonesian Online Game Questionnaire
MURI : Museum Rekor Dunia Indonesia
NDS : Nintendo Dual Screen
PC : Personal Computer
PSP : Playstation Portable
ROC : Receiver Operating Characteristic
SMA : Sekolah Menengah Atas
SMP : Sekolah Menengah Pertama
SPSS : Statistical Package for the Social Sciences

DAFTAR TABEL
Tabel 1. Tipe Validitas ...........................................................................................13
Tabel 2. Tipe Reliabilitas .......................................................................................15
Tabel 3. Hasil akhir terjemahan forward ..............................................................26
Tabel 4. Hasil akhir terjemahan backward ...........................................................28
Tabel 5. Karakteristik Responden ..........................................................................29
Tabel 6. Adiksi game berdasarkan jenis kelamin...................................................30
Tabel 7. Device dalam bermain game berdasarkan jenis kelamin .........................31
Tabel 8. Test of normality ......................................................................................31
Tabel 9. Transformasi data .....................................................................................32
Tabel 10. Korelasi GAS dengan IGOQ versi Bahasa Indonesia ............................32
Tabel 11. Reliabilitas konsistensi internal GAS versi Bahasa Indonesia...............33
Tabel 12. Rerata nilai skor GAS berdasarkan jenis kelamin .................................34
Tabel 13. Case Processing Summary .....................................................................34
Tabel 14. Nilai sensitivitas dan spesifisitas dari alternatif titik potong .................37
Tabel 15. Kesimpulan analisi ROC........................................................................38
xi

DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Grafik Scatter .......................................................................................32
Gambar 2. ROC Curve ...........................................................................................35
Gambar 3. Kurva sensitivitas dan spesifisitas ........................................................36
xii

ABSTRAK
Objektif: Penelitian ini mengadopsi Game Addiction Scale (GAS) ke Bahasa
Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendapatkan GAS versi Bahasa
Indonesia yang valid dan sahih, (2) untuk mengetahui karakteristik demografik
partisipan dalam penggunaan game.
Metode: Data didapatkan dengan menggunakan kuesioner GAS versi Bahasa
Indonesia terhadap 300 murid SMP dan SMA, dengan rentang usia 12-17 tahun.
Pada penelitian ini dilakukan validitas concurrent, konsistensi internal untuk
reliabilitas dan analisis receiver operating characteristic (ROC).
Hasil: Pada penelitian ini didapatkan 7 pertanyaan valid dari GAS versi Bahasa
Indonesia dengan cronbach’s alpha 0.770. GAS versi Bahasa Indonesia memiliki
korelasi dengan IGOQ versi Bahasa Indonesia. Analisis ROC menunjukkan area
under the curve (AUC) 0.986 (0.974-0.998) nilai cut-off ≥ 17.5, sensitivitas 0.792
dan spesifisitas 0.792 untuk laki-laki, sedangkan nilai AUC 0.973 (0.951-0.995),
nilai cut-off ≥ 16.5, sensitivitas 0.787 dan spesifisitas 0.75 untuk perempuan.
Kesimpulan: GAS versi Bahasa Indonesia menunjukkan hasil yang baik untuk
validitas dan reliabilitas. GAS versi Bahasa Indonesia diadaptasi dan divalidasi
pada penelitian ini untuk diharapkan dapat digunakan untuk mengevaluasi adiksi
game di Indonesia.
Kata kunci: GAS, Adiksi, Game
xiii

ABSTRACT
Objective: This study adopted the Game Addiction Scale (GAS) into Indonesian.
The aim of this study was to (1) to get a valid and reliable Indonesian version of
the GAS, (2) determine the charactersitic of respondents about gaming use.
Method: Data was obtained based on a survey directly using the Indonesian
version of the GAS questionnaire on 300 junior and high school students, with a
range of ages 12-17 years. In this study concurrent validity, internal consistensy
test for reliability and analysis of receiver operating charatersitic were carried out.
Result: This study got 7 valid Indonesian version of GAS questions with
Cronbach’s alpha value of 0.770. The GAS Indonesia version was correlated with
the IGOQ Indonesian version. The ROC analysis shows the value of area under
the curve (AUC) value 0.986 (0.974-0.998) a cut off value ≥ 17.5, sensitivity
value of 0.792 and specificity value of 0.792 for boys while AUC value 0.973
(0.951-0.995) a cut off value ≥ 16.5, sensitivity value of 0.787 and specificity
value 0.75 for girls.
Conclusion: The Indonesian version of GAS shows good result for validity and
reliability. The Indonesia version of GAS which was adopted and validated in this
study, expected to be used to evaluate game addiction in Indonesia.
Keyword: GAS, Addiction, Game
xiv

BAB I
PENDAHULUAN
I.1 Latar Belakang
Adiksi game telah menjadi topik yang menarik dalam penelitian. Dalam
dekade terakhir, telah banyak peningkatan yang signifikan dalam penelitian yang
menilai berbagai aspek dalam adiksi videogame.1 Adiksi game menjadi bahan
diskusi dalam aspek psikososial yang dihubungkan dengan bermain komputer dan
video games. Baru-baru ini American Medical Association sangat kuat
mendukung American Psychiatric Association (APA) untuk mempertimbangkan
dimasukkannya “videogame addiction” sebagai gangguan diagnostik formal
dalam revisi Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder (DSM) yang
terbaru.2
Adiksi komputer atau videogame adalah penggunaan yang berlebihan dari
komputer atau videogame yang mempengaruhi kehidupan harian. Pengguna
mungkin bermain secara berlebihan, mengisolasikan dirinya dari hubungan sosial
dan fokus sebagian besar hanya untuk pencapaian dalam game daripada peristiwa
kehidupan.3
Game online telah menjadi sumber entertainment yang popular untuk segala
usia, terutama pada orang muda. Hal tersebut menjadi sumber entertainment yang
regular, menyebar ke segala penjuru bersamaan dengan meningkat akses internet
secara konstan. Fenomena ini juga muncul di Indonesia, dengan diikutinya
perkembangan akses internet. Game online dapat dimainkan melalui komputer,
perangkat genggam atau konsol videogames.4

2
Perhatian yang serius ditingkatkan terkait dengan adiksi internet dan adiksi
game online. Beberapa penelitian telah melaporkan hubungan antara internet atau
adiksi game dan gangguan psikiatri, seperti depresi, gangguan ansietas, gangguan
pemusatan perhatian, loneliness, impulsif dan gangguan penyalahgunaan zat.5
Upaya pengembangan skala pengukuran telah menghasilkan beberapa
penilaian pemgukuran, antara lain: Excessive Game Playing Scale, Problem
Videogame Playing Scale, Asheron’s Call Addiction and Engagement Scales.6
Banyak instrumen yang telah dikembangkan, termasuk Game Addiction Scale
(GAS) oleh Lemmens et.al., yang dirancang untuk mengukur tujuh kriteria:
salience, tolerance, mood modification, relapse, withdrawal, conflict dan
problems. Validitas dari GAS pada 2 sampel dari pemain game remaja di Belanda
menunjukkan properti psikometri yang baik dan telah validitas cross-cultural di
regio Switzerland7, Perancis dan Jerman.5 Ketujuh item dari GAS memiliki nilai
cronbach alpha 0.86 pada sampel yang pertama dan 0.81 pada sampel kedua.
Skala ini difokuskan kepada remaja dikarenakan kelompok usia ini umumnya
bermain game komputer dan videogames lebih sering dibandingkan orang dewasa
dan remaja dianggap lebih rentan terhadap adiksi game dibandingkan orang
dewasa.2
Fokus dari kuesioner GAS ini adalah untuk adiksi terhadap game, walaupun
banyak penelitian tentang adiksi internet juga membahas tentang penggunaan
berlebihan terhadap game, menurut Lemmens et. al., adiksi internet dan adiksi
game memiliki perbedaan meskipun terkait. Seseorang yang adiksi dengan game
dan bermain berlebihan dalam game online tetapi tidak menjadikannya adiksi
terhadap internet. Internet hanyalah tempat dimana adiksi game memanifestasikan

3
dirinya. Penggunaan berlebihan terhadap internet mungkin masih berkontribusi
dalam pekerjaan dan belajar, sedangkan pola penggunaan game yang berlebihan
biasanya berdampak negatif pada pekerjaan dan sekolah.2
I.2 Perumusan Masalah
Apakah instrumen Game Addiction Scale (GAS) versi Bahasa Indonesia
yang sahih/ valid dan handal/ reliable dapat digunakan untuk menilai adiksi game
di Indonesia?
I.3 Tujuan Penelitian
III.3.1 Tujuan Umum
Mendapatkan instrumen Game Addicion Scale versi Bahasa Indonesia
yang sahih dan handal.
III.3.2 Tujuan Khusus
1. Mengetahui karakteristik demografik orang dengan adiksi game
2. Mengetahui validitas kriteria Game Addiction Scale versi Bahasa Indonesia
dibandingkan dengan Indonesia Online Game Addiction Questionnaire.
3. Mendapatkan instrumen Game Addiction Scale versi Bahasa Indonesia.
4. Mengetahui reliabilitas konsistensi internal instrumen Game Addiction Scale
versi Bahasa Indonesia.
5. Mendapatkan nilai cut-off, sensitivitas dan spesifisitas untuk instrumen
Game Addiction Scale.

4
I.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini dapat memberikan instrumen Game Addcition Scale (GAS)
versi Bahasa Indonesia yang sahih dan handal dalam membantu mendeteksi adiksi
game di Indonesia sehingga dapat membantu memberikan penanganan yang
sesuai.
Alat ukur yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya diharapkan mampu
berguna dalam penelitian lanjutan yang berkaitan dengan adiksi game di
Indonesia.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
VI.1 Adiksi Game
II.1.1 Definisi
Adiksi komputer atau videogame (game elektronik) adalah penggunaan
komputer atau videogames yang berlebihan atau kompulsif yang mengganggu
kehidupan harian3 dan telah mempengaruhinya. Game elektronik merupakan game
yang menggunakan alat elektronik untuk menciptakan sistem interaktif dimana
pemain dapat bermain. Alat elektronik dapat berupa komputer, perangkat game,
atau ponsel seluler. Sebagian besar pengguna saat ini memilih game online
sehingga sebagian besar perangkat game menyediakan akses internet secara
langsung.8
Griffiths telah menetapkan secara operasional adiksi perilaku sebagai
perilaku apa pun dengan fitur yang terdiri dari enam komponen inti dari adiksi
(yaitu: salience, mood modification, tolerance, withdrawal symptom, conflict dan
relapse), dan beragumentasi bahwa adiksi video game memenuhi kriteria untuk
adiksi. Griffiths juga beragumentasi bahwa walaupun ada manfaat edukasi, sosial
dan terapeutik dalam bermain videogame, penggunaan yang berlebihan dapat
mengarahkan adiksi, bermain 24 jam sehari, 7 hari dalam seminggu, bahkan
beberapa kasus menjadi masalah perjudian.3

6
II.1.2 Jenis Game
Videogame dapat dimainkan dalam berbagai sistem atau “platform”. Secara
tradisional, dapat dibagi menjadi dua, yaitu Personal Computer (PC) dan video
game konsol. Video game konsol adalah kotak kecil yang menerima game dalam
bentuk standar, Digital Video Disc (DVD), Blu-ray disc atau download dengan
internet. Konsol umumnya didesain untuk menyambung dengan televisi, kecuali
dengan sistem haldheld seperti pada game boy, Nintendo DS atau Playstation
Portable (PSP).9
II.1.3 Epidemiologi
Sejak pertengahan tahun 1980-an, videogame telah dilalui hampir semua
orang yang berada di negara berkembang. Kebanyakan orang telah memainkan
sedikitnya satu videogame, berdasarkan penelitian yang dilakukan dengan sampel
sekolahan melaporkan 95% dan 100% partisipan telah bermain game.10
 Komitmen Waktu
Penelitian yang mengukur tentang penggunaan waktu dalam rata-rata
waktu bermain game sangat bervariasi terhadap jenis kelamin, usia dan jenis
permainan. The Digital Australia 2012 (DA-12) menunjukkan kebanyakan
pemain bermain setiap hari daripada satu harian dan kebanyakan bermain
antara setengah jam sampai satu jam. Penelitian di Amerika Serikat
menunjukkan data rata-rata, dalam seminggu, untuk permainan dengan konsol
dalam 3.7 jam, game online komputer dalam 3.2 jam, game di ponsel pintar
dalam 2.7 jam dan game di tablet dalam 1 jam. Beberapa penelitian akademik
menunjukkan hasil yang hampir sama, terutama di usia muda. Analisis di

7
Australia dengan sampel anak-anak menunjukkan rata-rata anak usia 10 tahun
bermain videogames selama 20 menit per hari. Meningkat di rentang usia 13–
19 tahun yang menghabiskan 35 menit untuk bermain game. Penelitian yang
dilakukan oleh Gentile dan Walsh pada tahun 2002, survei terhadap orang tua
Amerika dengan anak usia 2–17 tahun, menunjukkan bahwa anak-anaknya
bermain videogames dengan rata-rata 1 jam per hari dan waktu penggunaannya
meningkat seiringnya usia.10
 Jenis Kelamin
Survei di Jerman terhadap 44.610 laki-laki dan perempuan kelas 9 pada
tahun 2007 dan 2008 telah menunjukkan bahwa 3% laki-laki dan 3%
perempuan telah terdiagnosis ketergantungan pada video game.3 Griffiths et.al.,
pada tahun 2012, memberikan kesimpulan dari beberapa penelitian yang
menilai problematik video game dari tahun 1994–2012. Penelitian tersebut
dipilih berdasarkan 300 partisipan dan menggunakan instrumen skrining untuk
menilai problematik dalam bermain game dan didapatkan bahwa, secara
umum, laki-laki lebih signifikan memiliki permasalahan dalam bermain game
dibandingkan dengan perempuan.1
 Usia
Survei nasional Harris Poll terhadap 1178 usia muda 8 – 18 tahun pemain
game komputer di Amerika Serikat merupakan pemain patologis sesuai dengan
standar untuk judi patologis. Di Inggris, survei terhadap 387 remaja (usia 12–
16 tahun) didapatkan 20% memenuhi ketergantungan komputer menggunakan

8
skala yang di adaptasi berdasarkan kriteria DSM-III-R untuk judi patologis.3
Data statistik tentang bermain game di Jerman pada tahun 2013,
mengungkapkan bahwa 24.2% dari populasi usia di atas 14 tahun bermain
game digital dan lebih dari ¾ remaja dengan rentang usia 14–17 tahun (86.7%)
dilaporkan bermain game digital.11
II.1.4 Alasan Adiksi Game
Masalah dalam hubungan interpersonal biasanya dapat menyebabkan
aktivitas konstan dengan game. Agresivitas dalam dunia modern baik dalam
lingkungan sekolah maupun masyarakat bisa mendesak anak-anak untuk
menciptakan kreasi di dunia virtual dimana mereka mencari ketenangan. Alasan
adiksi game pun dapat ditemukan di antara masalah sosial seperti kekerasan. Pada
kasus tersebut, kehidupan sebenarnya si anak mengalami penurunan rasa percaya
diri tetapi digantikan dengan peningkatan rasa percaya diri di dalam suatu game.8
II.1.5 Efek Negatif dari Adiksi Game
Banyak kasus telah dilaporkan dari permainan game yang berlebihan,
mengisolasi dirinya dari hubungan sosial dan hanya fokus terhadap pencapaian di
dalam bermain game daripada di luar dunia game, seperti mengorbankan di
bidang akademis dan pekerjaan, sosialisasi dengan pasangan, keluarga dan teman
atau tidur dan berolah raga, adanya perilaku agresif dan bahkan ide bunuh
diri.1,3,12 Hal ini berarti, para pemain game menghabiskan waktunya hanya untuk
bermain game. Adiksi mengganggu relationship, dalam beberapa laporan
terjadinya argumentasi baik dengan teman maupun guru. Secara akademis, murid

9
dengan adiksi sering mendapatkan nilai “F” dibandingkan dengan murid yang
tidak adiksi.12
Masalah kesehatan juga banyak dilaporkan akibat penggunaan yang
berlebihan dalam bermain game, seperti kejang epilepsi, halusinasi pendengaran,
enuresis, obesitas, nyeri pergelangan tangan dan leher, tenosynovitis yang juga
disebut “nintendinitis”, mati rasa di jari, hand-arm vibration syndrome dan
gangguan tidur.1
II.1.6 Adiksi Game di Indonesia
Popularitas game online di Indonesia dapat dengan mudah dikenali dengan
adanya event yang dilakukan oleh perusahaan game atau warung internet. Bahkan,
institusi populer seperti Museum Rekor Dunia Indonesia (MURI), pemegang
rekor unik tentang aktivitas dan pencapaian di Indonesia, mengadakan event yang
melibatkan ratusan partisipan untuk memecahkan rekor sebelumnya, 150 jam
bermain game, dan kebanyakannya adalah game online. Di Indonesia, kebanyakan
pemain game online bermain dengan teman di warung internet. 4
Selain sebagai sumber entertainment, bermain game juga memiliki masalah
yang potensial. Beberapa berita yang dilaporkan di Indonesia, pada anak dan
remaja yang mencuri uang hanya untuk bisa bermain di warung internet. Masalah
dari penggunaan game ini bahkan telah menyebabkan Menteri Kesehatan
Indonesia secara terbuka menyatakan keprihatinannya mengenai popularitas game
di kalangan anak-anak.4

10
II.2 Skala Pengukuran
Awal pengembangan skala telah menciptakan beberapa penilaian termasuk
DSM-IV, Excessive Game Playing Scale, Problem Videogame Playing Scale,
Asheron’s Call Addiction and Engagement Scale. Validitas pengukuran video
game pun menjadi pertanyaan dipengaruhi beberapa faktor: (a) banyaknya alat
ukur yang distandarkan dengan populasi remaja, walaupun didapatkan usia rata-
rata pemain game adalah 37 tahun, (b) banyak alat ukur terdiri dari unvalidated
cut score untuk mengidentifikasi adiksi, (c) banyak alat ukur yang telah
diciptakan tidak memiliki data lengkap untuk reliabilitas dan validitas.6
a. Game Addiction Scale (GAS)
Tujuh item dari Game Addiction Scale (GAS) merupakan alat pengukuran
yang singkat. Skala ini dikembangkan secara spesifik oleh Lemmens et.al.
untuk menilai permainan game diantara remaja dan dikonsepkan berdasarkan
kriteria untuk judi patologis di dalam edisi keempat dari Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorder (DSM-IV). Setiap item di dalam GAS
didahului dengan pernyataan “Selama enam bulan terakhir, seberapa sering...”
(During the last six month, how often...”) dan dengan skala likert 5 poin
(1=never, 2=rarely, 3=sometimes, 4=often dan 5=very often).2,5 Tujuh item dari
GAS ini memiliki nilai cronbach alpha 0.86 pada sampel yang pertama dan
0.81 pada sampel yang kedua.2 Game Addiction Scale dikembangkan dengan
mengukur berdasarkan tujuh kriteria: salience, tolerance, mood modification,
relapse, withdrawal, conflict dan problems, sebagai berikut:2,7

11
1. Salience: bermain game menjadi aktivitas yang penting dalam kehidupan
dan mendominasi pikirannya (preokupasi), craving dan perilaku
(penggunaan waktu).
2. Tolerance: proses dimana seseorang mulai bermain game lebih sering,
adanya peningkatan waktu yang dihabiskan untuk bermain game.
3. Mood modification: pengalaman subjektif yang dilaporkan sebagai hasil dari
keterlibatan dalam bermain game.
4. Withdrawal: emosi yang tidak menyenangkan dan/atau efek fisikal yang
timbul saat permainan game tiba-tiba dikurangi atau dihentikan.
5. Relapse: kencenderungan untuk mengulangi kembali pola permainan
sebelumnya.
6. Conflict: ini mengacu ke seluruh konflik interpersonal yang dihasilkan dari
bermain game yang berlebihan. Konflik timbul di antara pemain dengan
orang di sekitarnya. Konflik dapat termasuk seperti argumen dan
penelantaran, juga berbohong dan penipuan.
7. Problems: ini mengacu pada masalah yang disebabkan permainan game
yang berlebihan, mengarahkan ke permasalahan di sekolah, pekerjaan dan
sosialisasi.
Skala pengukuran GAS menilai apakah seseorang merupakan adiksi game
dengan mengadaptasi format monothetic dan polythetic. Untuk format monothetic,
semua item pertanyaan mendapat skor 3 ke atas, sedangkan untuk format
polythetic sedikitnya setengah dari item pertanyaan mendapat skor 3 atau lebih.2,5

12
b. Indonesian Online Game Questionnaire (IGOQ)
Indonesian Online Game Questionnaire memiliki properti psikometri yang
adekuat untuk penelitian penggunaan game online di antara murid sekolah di
Indonesia. Reliabilitas didapatkan adalah α=0.73 yang menunjukkan bahwa
skala ini memiliki reliabilitas yang acceptable, dengan item-total correlation
antara 0.29–0.55 yang mengindikasikan construct homogeneity yang
acceptable. Penilaian skor 14–21 mengindikasikan mild online game addiction
dan skor ≥ 22 mengindikasikan online game addiction. Indonesia Online Game
Addiction Questionnaire merupakan skala pengukuran yang divalidasi dengan
konteks murid sekolah di Indonesia, maka pengukuran mungkin tidak
memberikan hasil yang optimal jika diluar konteks murid sekolah Indonesia
(yaitu: populasi dewasa).3
II.3 Validitas
Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh mana
ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Suatu
tes atau instrumen pengukur dapat dikatakan mempunyai validitas tinggi jika alat
tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau memberikan hasil ukur yang sesuai
dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut. Tes yang menghasilkan data
yang tidak relevan dengan tujuan pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki
validitas rendah.13 Validitas dalam penelitian mengacu pada seberapa akurat suatu
penelitian menjawab pertanyaan penelitian atau kekuatan dari hasil penelitian.
Untuk mengukur hasil seperti survei atau tes, validitas mengacu pada akurasi
pengukuran.14

13
Tabel 1. Tipe Validitas

Tipe Validitas Definisi Contoh Tes Statistik
Content Tingkat dimana tes mencakup semua item yang Suatu instrumen menilai kepuasan di tempat kerja, tidak hanya - Qualitative approach
validity diperlukan untuk mewakili konsep yang akan kepuasan kerja saja tetapi variable lain yang terkait, seperti: (experts committee)
diukur. gaji, promosi, hubungan dengan rekan kerja dan lainnya. - Quantative approach
(content validity index)
Criterion Menilai apakah hasilnya dapat dibandingkan
validity dengan “gold standard”.
Concurrent Mengevaluasi dengan menggunakan “target- Investigasi terhadap depresi, alat yang baru digunakan dan Correlation tests
validity test” dan “gold standard” pada saat yang sama. pertanyaan gold standard: apakah sering merasa sedih atau
depresi?
Predictive “target-test” diterapkan kemudian “gold Hasil pada tekanan darah dan kadar kolesterol didasarkan pada Correlation tests
validity standard”. predictive validity untuk memproyeksikan risiko penyakit
kardiovaskular
Construct Sejauh mana set variabel mewakili konstruk
validity yang diproyeksikan untuk diukur.
Known-groups Kelompok individu yang berbeda mengisi dalam Suatu tes menilai kualitas hidup dapat diterapkan pada Hypothesis testing
technique penelitian dan hasil dari kelompok kelompok pasien dengan penyakit kronis dan pada kelompok
dibandingkan. sehat. Perbedaan skor dari kualitas hidup antar kelompok inilah
yang diharapkan

14
Convergent Didapatkan berdasarkan korelasi antara Saat memberikan dua instrumen yang menilai kepuasan kerja, Correlation tests
validity instrumen dan instrumen lain untuk menilai para peneliti mengharapkan mendapat korelasi yang kuat.
konstruk yang hampir sama, mengharapkan
korelasi yang tinggi
Discriminant Menguji hipotesis bahwa pengukuran target Suatu instrumen menilai motivasi dalam bekerja harus Correlation tests
validity tidak terkait dengan konstruk yang berbeda, menunjukkan korelasi dengan instrumen yang mengukur
yaitu dengan variabel yang mana harusnya efisiensi diri.
berbeda.
Structural or Menilai jika seseorang menggunakan hipotesis Peneliti berniat menilai apakah beberapa karakteristik dalam Factorial analysis and
factorial dimensi konstruk lingkungan kerja, seperti: autonomy dan feedback merupakan structural equation
validity prediktor dalam kepuasan kerja. modeling
Cross-cultural Pengukuran dimana bukti yang mendukung Suatu alat yang menilai kepuasan tempat kerja yang telah - Independent and back-
validity kesimpulan bahwa instrumen asli dan instrumen diterjemahkan dan diadaptasi ke konteks kultural lain, translator
lainnya yang diadaptasi secara kultural, setara. memiliki kesamaan dengan versi aslinya. - Expert committee
- Pre-test
Dikutip dari: Souza A, Alexandre N, Guirardello E. Psychometric properties in instruments evaluation of reliability and validity. Epidemiol. Serv. Saude. 2017.

15
II.4 Reliabilitas
Realibilitas berasal dari kata reliability yang mempunyai asal kata rely dan
ability. Pengukuran yang dimilki reliabilitas tinggi disebut sebagai sebagai
pengukuran yang reliabel. Ide utama yang terkandung dalam konsep reliabilitas
adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. Hasil pengukuran
dapat dipercaya hanya jika dalam beberapa kali pelaksanaan pengukuran terhadap
subyek yang sama diperoleh hasil yang relatif sama, selama aspek yang diukur
pada subyek memang belum berubah.13
Tabel 2. Tipe Reliabilitas

Tipe
Definisi Contoh Tes Statistik
Reliabilitas
Stability Konsistensi pengulangan, Individu menyimpulkan Test-retest (Interclass
yaitu seberapa stabil alat suatu penelitian dan Correlation
ukur sepanjang waktu mengulang dalam beberapa Coefficient [ICC])
hari, hasil yang sama yang
diharapkan
Internal Mengevaluasi suatu Jika suatu instrumen menilai Cronbach’s alpha
consistency intrumen mengukur tentang kepuasan di tempat (continuos variables)
karakteristik yang sama, kerja, maka semua item Kuder-Richardson
yaitu korelasi rata-rata harus mengukur konstruksi (dichotomous
antara semua item yang sama dan tidak berbeda. variables)
konstruk.
Equivalence Derajat kesesuaian antara Dua penilai yang memenuhi Inter-observer
dua atau lebih penilai syarat mengisi instrumen reliability (Kappa)
tentang nilai suatu yang sama dan seharusnya
instrumen menghasilkan skor yang
sama
Dikutip dari: Souza A, Alexandre N, Guirardello E. Psychometric properties in instruments
evaluation of reliability and validity. Epidemiol. Serv. Saude. 2017. 26(3)

16
II.5 Kerangka Konsep
Game Addiction Scale (GAS)
Indonesian Games Online

Questionnaire (IGOQ)
Validitas Reliabiltas
Konsistensi
Cross cultural
Internal
Concurrent
II.6 Games Addiction Scale (GAS) Bahasa Inggris2
Almost Someti Very

Never Often
No Item Never mes Often
1 2 3 4 5
How often during the last six months
Salience:
1
*...did you think about playing a game all day long?
Tolerance:
2
*...did you spend increasing amounts of times on games?
Mood modification:
3
*...did you play games to forget about real life?
Relapse:
4
*...have others unsuccesfully tried to reduce your game?
Withdrawal:
5
*...have you felt bad when you were unable to play?
Conflict:
6 *...did you fight with others (e.g., family, friends) over
your spent time on games?
Problems:
7 *...have you neglected other important acivities (e.g.,
school, work, sports) to play games?
Dikutip dan telah mendapat persetujuan dari: Jeroen S. Lemmens

BAB III
METODE PENELITIAN
VI.1 Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian diagnostik dengan pendekatan potong
lintang16, yang bertujuan untuk mendapatkan suatu instrumen yang handal dan
sahih.
VI.2 Waktu dan Tempat
Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan
Sekolah Menengah Atas (SMA) di YPHM dan YPS. Pelaksanaan dilakukan pada
bulan Maret – Agustus 2019.
VI.3 Populasi Penelitian dan Sampel Penelitian
Populasi target penelitian ini adalah subyek yang berusia remaja 12–17
tahun. Populasi terjangkau adalah subyek di SMP dan SMA yang berusia remaja
12–17 tahun pada bulan Maret – Agustus 2019.
Pengambilan sampel ditetapkan secara probability sampling berupa cluster
sampling.17
VI.4 Kriteria Inklusi dan Eksklusi
Kriteria inklusi penelitian ini adalah:
1. Subyek berusia 12–17 tahun
2. Subyek bermain game (PC, handheld device dan game smartphone.
17

18
3. Subyek merupakan murid SMP dan SMA
4. Subyek berbahasa Indonesia
Kriteria eksklusi penelitian ini adalah:
1. Subyek yang menolak untuk berpartisipasi.
2. Subyek yang tidak kooperatif dalam menyelesaikan kuesioner.
VI.5 Besar Sampel
Menurut Comfrey dan Lee, menyarankan bahwa “kecukupan besar sampel
mungkin dievaluasi dengan sangat kasar dengan skala berikut: 50 – sangat buruk;
100 – buruk; 200 – fair; 300 – baik; 500 – sangat baik; 1.000 atau lebih – luar
biasa.18,19 Sampel yang besar lebih baik dibandingkan dengan sampel kecil,
disarankan agar peneliti menggunakan ukuran sampel sebanyak mungkin.18
Pada penelitian ini, peneliti menentukan besar sampel adalah 300,
sebagaimana dijelaskan bahwa skala dengan besar sampel 300 adalah baik.
VI.6 Cara Kerja Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini dibagi atas dua tahapan besar, yaitu:
a. Persiapan
Persiapan penelitian ini meliputi permintaan izin untuk menerjemahkan dan
pengujian validitas dan reliabilitas GAS kepada author instrumen GAS, yaitu
kepada Jeroen Lemmens et.al., melalui surat elektronik. Setelah izin diberikan
melalui balasan surat elektronik, dilanjutkan dengan langkah berikutnya.

19
Langkah berikutnya adalah pengurusan izin penelitian dari Ketua Departemen
Psikiatri.
Langkah berikutnya adalah proses adaptasi cross-cultural yang telah
direkomendasikan oleh Institute for Work and Health (IWH) sebagai berikut:19
 Tahap I: Translation: tahap pertama dari adaptasi adalah forward translation;
diperlukan sedikitnya dua orang penerjemah dari bahasa asli ke bahasa target.
Kedua penerjemah merupakan penerjemah bilingual yang bahasa target adalah
bahasa ibunya atau bahasa pertama penerjemah. Kedua penerjemah memiliki
latar belakang yang berbeda. Penerjemah pertama harus memiliki pengetahuan
tentang konsepnya. Penerjemah kedua harusnya tidak aware atau tidak
memahami konsepnya dan dengan latar belakang di bidang medis.18,20
 Tahap II: Synthesis: untuk menghasilkan sintesis dari kedua penerjemah, orang
ketiga, ditambahkan ke tim yang berperan sebagai mediator dalam diskusi
perbedaan terjemahan sehingga menghasilkan satu terjemahan.18,20
 Tahap III: Back Translation: Hasil dari terjemahan sebelumnya diterjemahkan
kembali ke bahasa aslinya. Ini dilakukan untuk memastikan keakuratan dari
versi terjemahan. Seperti dengan forward translator, dua penerjemah juga
dibutuhkan. Back translator merupakan bilingual dengan bahasa asli adalah
bahasa ibunya. Kedua penerjemah diharapkan tidak memahami konsep dan
tidak memiliki latar belakang dalam bidang medis.18,20
 Tahap IV: Expert Committee Review: ini merupakan hal yang penting dalam
mendapatkan cross-cultural terjemahan instrumen. Komposisi minimum untuk
expert committee adalah profesional kesehatan, ahli bahasa dan penerjemah
(back dan forward translator).18,20

20
 Tahap V: Pre-testing: tahap terakhir adalah pre-test. Kuesioner digunakan
terhadap subjek atau pasien, idealnya antara 30 dan 40 orang.18,20
b. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan hasil akhir terjemahan GAS
versi Bahasa Indonesia. Subyek yang memenuhi kriteria inklusi, mengisi
informed consent secara tertulis setelah mendapat penjelasan terperinci dan
jelas untuk ikut serta dalam penelitian dan mengisi form data diri dan self-
questioner dengan GAS versi Bahasa Indonesia dengan mengisi skala likert 1-5
dan IGOQ dengan mengisi skala likert 1-5. Subyek yang tidak kooperatif
dalam mengisi kuesioner secara lengkap merupakan ekslusi dari subyek
penelitian. Untuk menentukan adiksi game berdasarkan GAS, maka digunakan
format polythetic, yaitu apabila sedikitnya setengah item pertanyaan (4 item)
didapati skor 3 atau lebih, sedangkan untuk IGOQ, dinyatak adiksi game
apabila skor yang didapatkan adalah ≥ 14. Setelah data kuesioner GAS dan
IGOQ didapat dan dilakukan analisis data.

21
VI.7 Alur Pelaksanaan Penelitian

GAS Versi Bahasa
Inggris
Forward Forward
Translation Translation
Final Forward
Translation
Backward Backward
Translation Translation
Final Backward
Translation
Final Translation
Subyek Penelitian
GAS Versi Indonesia Game

Bahasa Online Addiction
Indonesia Questionnaire
Validasi
Reliabilitas
VI.8 Rencana Manajemen dan Analisis Data
III.8.1 Pengumpulan Data
Data yang diperoleh berupa data karakteristik demografik, skala GAS dan
IGOQ. Keseluruhan data ditabulasikan menurut skala pengukurannya.

22
III.8.2 Uji Analisis
Data dikumpulkan dan dilakukan tabulasi serta diolah secara statistik. Uji
validitas berupa validitas concurrent diukur dengan koefisien korelasi Spearman21
dari GAS dan IGOQ diukur untuk menilai derajat dari adiksi game. Pada uji
reliabilitas diukur dengan reliabilitas konsistensi internal tiap item dengan
mengukur cronbach’s alpha. Penelitian ini dalam pengolahan datanya
menggunakan alat bantu perangkat lunak pengolah data statistik. Pada penelitian
ini juga diharapkan dapat mengetahui nilai prediksi skor yang dikembangkan
untuk dapat memprediksi adiksi akibat penggunaan game.
VI.9 Definisi Operasional
Skala
No Variabel dan Definisi Alat Ukur Cara Ukur Hasil Ukur
Pengukuran
1 Usia adalah lamanya waktu Wawancara Wawancara 12 thn Nominal
hidup atau sejak lahir Kartu Tanda Observasi 13 thn
Pengenal 14 thn
15 thn
16 thn
17 thn
2 Jenis Kelamin adalah Wawancara Observasi Laki-laki Nominal
perbedaan bentuk, sifat dan Kartu Tanda Perempuan
fungsi biologi Pengenal
3 Pendidikan adalah jenjang Wawancara Wawancara SMP Ordinal
pendidikan normal formal SMA
4 Jenis device adalah alat Wawancara Wawancara PC/Laptop Nominal

23
yang digunakan untuk Game Konsol
bermain game Smartphone
5 Rata-rata jumlah hari Wawancara Wawancara 1 hari/minggu Kategorik
pemakaian adalah lama 2-3 hari/minggu
bermain game dalam 4-5 hari/minggu
hari/minggu 6-7 hari/minggu
6 Rata-rata jumlah jam Wawancara Wawancara 0 - ½ jam/hari Kategorik
pemakaian adalah lama > ½-1 jam/hari
bermain game dalam > 1-2 jam/hari
jam/hari > 2-3 jam/hari
> 3-4 jam/hari
> 4-5 jam/hari
> 5-6 jam/hari
>6-7 jam/hari
> 7 jam/hari
7 Game Addiction Scale Instrumen Self- Skor 5–35 Numerik
adalah instrumen GAS GAS versi questioner
versi Bahasa Indonesia Bahasa
Indonesia
8 Indonesian Game Online Instrumen Self- Skor 5–35 Numerik
Addiction Questionnaire Indonesian questioner
adalah instrumen Game Online
Indonesian Game Online Addiction
Addiction Questionnaire Questionnaire

24
VI.10Kerangka Kerja
GAS
Subyek Penelitian
Penerjemahan
GAS
Bahasa Indonesia IGOQ
GAS Bahasa Indonesia
VI.11Persetujuan Komite Etik
Sebelum pelaksanaan penelitian, penulis telah mengajukan permohonan
persetujuan melaksanakan penelitian dari Komite Etik Fakultas Kedokteran
Universitas Sumatera Utara dan penelitian ini telah disetujui berdasarkan surat
nomor 374/TGL/KEPK FK USU-RSUP HAM/2019.

BAB IV
HASIL PENELITIAN
IV.1 Persiapan
Tujuan persiapan penelitian ini adalah menghasilkan GAS versi Bahasa
Indonesia melalui penerjemahan menggunakan metode forward dan backward,
dengan langkah-langkah yang pada Bab III, Sub Bab III.6
IV.2 Proses Penerjemahan
Untuk memenuhi kriteria ini, peneliti telah mendapatkan kesediaan dari dua
orang penerjemah, yaitu:
1. Penerjemah forward yang pertama adalah dr. Perdana Tanzil, Sp.KJ., berusia
84 tahun, seorang laki-laki, lahir di Sibolga, Sumatera Utara, Indonesia dan
telah menyelesaikan pendidikan terakhirnya di Institute of Psychiatry, London.
Beliau merupakan seorang dokter spesialis kedokteran jiwa dan merupakan
pensiunan dari dosen di Departemen Psikiatri, FK USU. Saat ini beliau telah
berdomisili di Los Angeles, California, Amerika Serikat dan dengan
kewarganegaraan Indonesia (WNI).
2. Penerjemah forward kedua pada penelitian ini adalah Ny. Vita Fransisca
Tjong, berusia 36 tahun, seorang perempuan, lahir di Medan, Sumatera Utara,
Indonesia, yang telah berdomisili di Singapore sejak tahun 1995 dan telah
memiliki kewarganegaraan Singapore. Saat ini, Ny. Vita bekerja sebagai Sales
Manager di Singapore dengan latar belakang pendidikan Bachelor of Arts,
Singapore.
25

26
Kedua hasil dari penerjemah forward ini kemudian didiskusikan dengan
komisi pembimbing dan kedua penerjemah forward di atas dan menghasilkan satu
penerjemahan forward seperti pada tabel 3
Tabel 3. Hasil akhir terjemahan forward
Hampir
Tidak Kadang- Sangat
No Item Tidak Sering
Pernah kadang Sering
Pernah
Seberapa sering dalam enam bulan terakhir...
1 Apakah anda berpikir untuk
bermain game sepanjang hari?
2 Apakah waktu yang anda habiskan
untuk bermain game meningkat?
3 Apakah anda bermain game untuk
melupakan kehidupan nyata?
4 Apakah orang lain gagal mencoba
mengurangi penggunaan game
anda?
5 Apakah anda merasa tidak enak
apabila tidak bisa bermain game?
6 Apakah anda memiliki
pertengkaran dengan orang lain
(misalnya keluarga, teman) atas
waktu yang dihabiskan untuk
permainan?
7 Apakah anda mengabaikan aktivitas
penting lainnya (misalnya sekolah,
bekerja, olah raga) untuk bermain
game?

27
Langkah berikutnya adalah penerjemahan backward. Penerjemah backward
harus menerjemahkan kembali kuesioner ke bahasa aslinya. Sama dengan
penerjemah forward, penerjemah backward juga memerlukan dua orang
penerjemah.
Untuk memenuhi kriteria penerjemah backward, peneliti telah meminta
kesediaan dari:
1. Penerjemah backward pertama pada penelitian ini adalah Ny. Carol Lesly,
seorang wanita, berusia 60 tahun, bekerja sebagai guru les pribadi untuk
Bahasa Inggris yang berlatar belakang pendidikan State Certified Midwife,
United Kingdom. Saat ini, Ny. Carol telah tinggal menetap di Medan sejak
tahun 1981.
2. Penerjemah backward kedua pada penelitian ini adalah Tn. Paul Michael
Connel, seorang laki-laki dengan kewarganegaraan Australia, berusia 58 tahun.
Berlatar belakang pendidikan Graduate Diploma Education di Australia dan
saat ini bekerja sebagai guru di sekolah bertaraf Internasional di Sampoerna
Academy, Medan. Beliau telah menetap di Indonesia selama ± 10 tahun.
Kedua hasil penerjemahan backward ini kemudian didiskusikan dengan
komisi pembimbing dan kedua penerjemah backward di atas dan menghasilkan
satu penerjemahan backward seperti pada tabel 4.

28
Tabel 4. Hasil akhir terjemahan backward
Almost Someti Very

Never Often
1 2 3 4 5
How often in the past 6 months...
1 Have you thought about playing game all day?
2 did you spend more time for playing game?
3 did you play games to forget about real life?
Have other people failed to try to reduce your use

4
of the game?
5 Did you feel bad if you do not play games?
Did you have a fight with other people(for
6 example: parents, friends) for the times spent
playing games?
Did you neglect other important activities (for

7
example school, work, sports) to play games?
IV.3 Hasil
Proses uji validitas dan reliabilitas dilakukan pada waktu jam sekolah.
Subyek penelitian direkrut dengan cara probability sampling berupa cluster
sampling, sebelumnya peneliti mendata sekolah yang memiliki tingkatan sekolah
(SMP dan SMA dalam satu sekolah) kemudian dipilih 2 sekolah yang memiliki
akreditasi yang sama (akreditasi A), jam pelaksanan sekolah di pagi hari dan
masing-masing sekolah diambil 100 murid. Untuk menjadi subyek penelitian,
subyek merupakan murid sekolah tingkat SMP kelas I,II dan SMA kelas I,II

29
dengan rentang usia antara 12 sampai dengan 17 tahun yang bermain game
dengan menggunakan komputer, game konsol atau smartphone. Sebelum peneliti
berinteraksi dengan subyek, peneliti telah mendapatkan persetujuan dari pihak
sekolah yang terkait.
Subyek yang bersedia menjadi sampel penelitian diberikan kuesioner GAS
versi Bahasa Indonesia dan subyek juga dinilai menggunakan kuesioner IGOQ
sampai jumlah minimal yang dibutuhkan terpenuhi. Sejumlah 300 orang subyek
penelitian didapatkan sebagai subyek penelitian.
IV.3.1 Karakteristik Responden
Tabel 5. Karakteristik Responden
Variabel n %
Jenis Kelamin Laki-laki 146 48.7
Perempuan 154 51.3
Usia 12 tahun 59 19.7
13 tahun 66 22.0
14 tahun 34 11.3
15 tahun 67 22.3
16 tahun 57 19.0
17 tahun 17 5.7
Kelas SMP I 75 25.0
II 75 25.0
SMA I 75 25.0
II 75 25.0
Jenis device Komputer 44 14.7
Game konsol (NDS, PSP, gameboy) 23 7.7
Smartphone 233 77.7
Durasi (hari/minggu) 1 hari/minggu 33 11.0
2- 3 hari/minggu 68 22.7

30

Durasi (jam/hari) 0 - ½ jam/hari 18 6.0
½ - 1jam/hari 40 13.3
1 - 2 jam/hari 76 25.3
2 - 3 jam/hari 69 23.0
3 - 4 jam/hari 39 13.0
4 - 5 jam/hari 20 6.7
5 - 6 jam/hari 20 6.7
6 - 7 jam/hari 11 3.7
> 7 jam/hari 7 2.3
Dari 300 subyek pada penelitian ini, didapatkan jumlah subyek laki-laki
adalah 146 (48.7%) orang dan subyek perempuan adalah 154 (51.3%) orang.
Untuk tingkat pendidikan dibagi atas SMP kelas I, II dan SMA kelas I,II dengan
masing-masing adalah 75 (25%)orang. Penggunaan device dalam bermain game
dibagi atas tiga: komputer sebanyak 44 (14.7%) orang, game konsol sebanyak 23
(7.7%) orang dan smartphone sebanyak 233 (77.7%) orang. Durasi dalam hari per
minggu adalah 6-7 hari per minggu (149 orang).
Tabel 6. Adiksi game berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin
Adiksi menurut GAS
Laki - laki Perempuan
Ya 77 (52.7%) 47 (30.5%)
Tidak 69 (47.3%) 107 (69.5%)
Pada tabel 6. dapat dilihat bahwa adiksi game berdasarkan jenis kelamin,
pada laki-laki didapatkan adiksi game sebanyak 77 (52.7%) orang, sedangkan
adiksi game pada perempuan sebanyak 47 (30.5%) orang.

31
Tabel 7. Device dalam bermain game berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin
Device dalam bermain game
Laki-laki Perempuan
Komputer 40 (27.4%) 4 (2.6%)
Game konsol 17 (11.6%) 6 (3.9%)
Smartphone 89 (61.0%) 144 (93.5%)
Pada tabel 7. dapat dilihat bahwa ada perbedaan dalam pemakaian device
untuk bermain game. Pada laki-laki device dengan smartphone sebesar 61%,
diikuti dengan komputer 27.4% dan dengan game konsol 11.6%. Sedangkan pada
perempuan, device terbanyak dijumpai pada smartphone dengan 93.5%, diikuti
dengan game konsol 3.9% dan dengan komputer 2.6%.
IV.3.2 Validitas Concurrent
Tabel 8. Test of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig. Statistic df Sig.
GASscore .069 300 .001 .972 300 .000
IGOQscore .087 300 .000 .965 300 .000
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Pada uji normalitas, diperoleh nilai p<0.001. Karena nilai p<0.05 maka
dapat disimpulkan bahwa distribusi tidak normal. Selanjutnya, dicoba untuk
menormalkan data dengan menggunakan fungsi log 10.

32
Tabel 9. Transformasi Data
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig. Statistic df Sig.
logGAS .092 300 .000 .946 300 .000
logIGOQ .079 300 .000 .972 300 .000
a. Lilliefors Significance Correction
Uji normalitas menghasilkan nilai probilitas (p) lebih kecil dari 0.05.
Kesimpulannya, variabel logGAS dan logIGOQ berdistribusi tidak normal.
Selanjutnya dilakukan pengecekan asumsi linearitas dengan cara membuat grafik
scatter.22
35
30
25
20
15
10
5
0
0 5 10 15 20 25 30 35
Gambar 1. Grafik scatter
Berdasarkan grafik scatter, hubungan antar variabel linear. Dengan
demikian dilanjutkan dengan uji korelasi Spearman.22
Tabel 10. Korelasi GAS dengan IGOQ versi Bahasa Indonesia
IGOQ
GAS r = 0.883
p < 0.001
n = 300
Uji korelasi Spearman

33
Dari tabel 10 dapat dilihat bahwa nilai analisis korelasi Spearman sebesar
0.883. Hal ini menunjukkan korelasi positif dengan kekuatan korelasi sangat
kuat.22
IV.3.3 Reliabilitas Konsistensi Internal
Tabel 11. Reliabiltas Konsistensi Internal GAS versi Bahasa Indonesia
Variabel Corrected Item-Total Cronbach’s Alpha if Chronbach’s

Uji Item Correlation Item Deleted Alpha
P1 0.458 0.748
P2 0.567 0.727
P3 0.304 0.778
P4 0.466 0.747 0.770
P5 0.603 0.715
P6 0.575 0.724
P7 0.476 0.744
Dari tabel 11. dapat dilihat bahwa dari hasil uji hipotesa reliabilitas
konsistensi internal instrumen GAS versi Bahasa Indonesia memiliki nilai
reliabilitas dengan nilai chronbach’s alpha 0.770. Nilai ini bisa diterima apabila
semua pernyataan valid. Bila kita melihat tabel, nilai correted item-total item
correlation-nya berada di atas 0.3.
IV.3.4 Nilai Area Under the Curve (AUC) dengan Prosedur Receiver
Operating Characteristic (ROC)
Receiver Operating Characteristic (ROC) dan Area Under the Curve
(AUC) merupakan pasangan yang tidak dapat dipisahkan satu dengan lainnya.
Metode ROC adalah suatu metode statistik yang merupakan hasil tarik ulur antara

34
nilai sensitivitas dengan spesifisitas pada berbagai alternatif titik potong yang
disajikan dalam bentuk grafik. Sementara AUC adalah hasil wilayah yang
dihasilkan oleh kurva ROC.16
Tabel 12. Rerata nilai skor GAS berdasarkan jenis kelamin
Rerata (s.b) n
Laki-laki 15.76 (4.57) 146
Perempuan 13.86 (5.01) 154
Didapatkan rerata skor GAS pada laki-laki dan perempuan adalah 15.76
(4.57) dan 13.86 (5.01) yang menunjukkan perbedaan antara jenis kelamin. Maka
dari itu dilakukan penilaian cut-off berdasarkan kelompok jenis kelamin.
Tabel 13. Case Processing Summary
Valid N (listwise)
Adiksi Game
Laki-laki Perempuan
Positive 77 47
Negative 69 107
Pada Case Processing Summary, kita mendapat informasi bahwa jumlah
subyek adiksi pada laki-laki adalah 77 dari 300 subyek, sedangkanpada
perempuan adalah 47 dari 300 subyek Dengan demikian, prevalensi adiksi laki-
laki dan perempuan adalah 25% dan 15%.

35
Perempuan
Laki-laki
Gambar 2. ROC Curve
Pada output, terdapat kurva ROC yang menunjukkan bahwa skor adiksi
game mempunyai nilai diagnostik yang baik karena kurva jauh dari garis 50% dan
mendekati 100%. Nilai AUC yang diperoleh dari metode ROC adalah sebesar
98.6% (IK95% 97.4%-99.8%) untuk laki-laki, sedangkan nilai AUC sebesar
97.3% (IK95% 95.1%-99,5%) untuk perempuan, p<0,001.
Uji hipotesis yang dilakukan oleh program Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS) adalah untuk membandingkan AUC yang diperoleh indeks
dibandingkan dengan nilai AUC 50%. Nilai p<0.05 yang diperoleh pada output
artinya nilai AUC skor adiksi game berbeda bermakna dengan nilai AUC 50%.
Secara klinis, nilai AUC skor adiksi game sangat memuaskan karena lebih besar
daripada nilai AUC minimal yang diharapkan peneliti.

36
1,200
1,000
0,800
0,600 Sensitivity
Specificity
0,400
0,200
0,000 Laki-laki
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1,200
1,000
0,800
0,600 Sensitivity
Specificity
0,400
0,200
0,000 Perempuan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Gambar 3. Kurva sensitivitas dan spesifisitas
Kurva tersebut merupakan kurva sensitivitas dan spesifisitas yang dimaksud
dengan titik potong optimal adalah nilai dimana kurva sensitivitas dan kurva
spesifisitas saling berpotongan. Untuk mengetahui titik potong tersebut, dapat
ditarik garis vertikal dari titik perpotongan tersebut.16

37
Tabel 14. Nilai sensitivitas dan spesifisitas dari alternatif titik potong.
No Positive if Sensitivity Specificity No Positive if Sensitivity Specificity
Greater Than Greater Than
or Equal Toa or Equal Toa
1 6.00 1.000 0 1 6.00 1.000 0
2 7.50 1.000 0.072 2 7.50 1.000 0.121
3 8.50 1.000 0.159 3 8.50 1.000 0.215
4 9.50 1.000 0.203 4 9.50 1.000 0.336
5 10.50 1.000 0.319 5 10.50 1.000 0.449
6 11.50 1.000 0.435 6 11.50 1.000 0.514
7 12.50 1.000 0.58 7 12.50 1.000 0.542
8 13.50 1.000 0.696 8 13.50 .979 0.708
9 14.50 1.000 0.841 9 14.50 .979 0.811
10 15.50 .922 0.821 10 15.50 .894 0.819
11 16.50 .870 0.73 11 16.50 .787 0.75
12 17.50 .792 0.792 12 17.50 .681 0.672
13 18.50 .597 0.597 13 18.50 .511 0.511
14 19.50 .403 0.403 14 19.50 .340 0.34
15 20.50 .260 0.26 15 20.50 .255 0.255
16 21.50 .195 0.195 16 22.50 .191 0.191
17 22.50 .117 0.117 17 25.00 .149 0.149
18 23.50 .078 0.78 18 26.50 .085 0.085
19 25.00 .026 0.26 19 27.50 .064 0.064
20 26.50 .013 0.13 20 29.50 .021 0.021
21 28.00 0.000 0 21 32.00 0.000 0
Pada laki-laki, titik potong optimal ada pada titik antara 11 dan 12 Apabila
kembali melihat pada nomor 11 bernilai ≥ 16.5 dengan nilai sensitivitas sebesar

38
87% dan spesifisitas sebesar 73%. Pada nomor 12, nilainya adalah ≥ 17.5 dengan
nilai sensitivitas sebesar 79.2% dan spesifisitas sebesar 79.2%. Sedangkan pada
perempuan, titik potong optimal ada pada titik antara 11 dan 12 Apabila kembali
melihat pada nomor 11 bernilai ≥ 16.5 dengan nilai sensitivitas sebesar 78.7% dan
spesifisitas sebesar 75%. Pada nomor 12, nilainya adalah ≥ 17.5 dengan nilai
sensitivitas sebesar 68.1% dan spesifisitas sebesar 67.2%.
Tabel 15 Kesimpulan analisis ROC
AUC IK 95% Cut-off Sensitivitas Spesifisitas
Laki-laki 98.6 97.4 – 99.8 17.5 79.2 79.2
Perempuan 97.3 95.1 – 99.5 16.5 78.7 75

BAB V
PEMBAHASAN
V.1 Proses Penerjemah
Tujuan dari proses ini adalah untuk mendapatkan versi bahasa yang berbeda
dari instrumen Bahasa Inggris sehingga dapat mencapai suatu konsep dalam setiap
target daerah atau kultural. Artinya, instrumen harus sama dan dapat diterima dan
harus dapat dilakukan dengan cara yang sama. Metode yang baik untuk mencapai
tujuan ini adalah dengan menggunakan penerjemahan forward dan penerjemahan
backward. Metode ini telah disempurnakan pada beberapa studi World Health
Orgaization (WHO) untuk menghasilkan beberapa panduan.23
Penerjemahan forward yang valid menurut Tsang et. al., membutuhkan
sedikitnya dua orang penerjemah. Penerjemah bilingual harus menerjemahkan ke
bahasa ibunya. Direkomendasi bahwa satu orang penerjemah harus aware
terhadap konsep maksud kuesioner untuk pengukuran dan disarankan satu orang
penerjemah naif, yaitu yang unaware mengenai kuesioner.18 Pada penerjemah naif
diharapkan tidak memahami atau diberitahu tentang konsep dari kuesioner dan
dianjurkan tidak memiliki latar belakang medis atau klinisi. 19
Penerjemah backward harus menerjemahkan kembali kuesioner ke bahasa
aslinya. Sama dengan penerjemah forward, penerjemah backward juga
memerlukan dua orang penerjemah.
39

40
V.2 Karakteristik Responden
Seluruh subyek merupakan murid sekolah dengan tingkat pendidikan adalah
Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Sekolah Menengah Atas (SMA) kelas I-
II. Kedua sekolah yang menjadi tempat pilihan pelaksanaan penelitian ini karena
memiliki tingkat pendidikan SMP dan SMA dalam 1 sekolah, memiliki tingkat
akreditasi yang sama yaitu A, dengan jam pelaksanaan pendidikan yang sama
yaitu di pagi hari. Kedua sekolah juga menggunakan kurikulum yang sama yaitu
kurikulum 2013.24
V.2.1 Jenis Kelamin
Dari 300 subyek pada penelitian ini, didapatkan jumlah subyek laki-laki
adalah 146 (48.7%) dan subyek perempuan adalah 154 (51.3%). Pada penelitian
ini didapatkan bahwa adiksi game berdasarkan jenis kelamin, pada laki-laki
adalah 77 (52.7%) orang dan pada perempuan adalah 47 (30.5%) orang.
Lemmens et. al., yang melaporkan bahwa laki-laki lebih suka bermain
games dibandingkan perempuan.2 Suatu penelitian deskriptif menilai problematik
dalam bermain game dari tahun 1994-2012, mengindikasikan secara umum,
bahwa laki-laki lebih memiliki laporan permasalahan yang dihubungkan dengan
gaming dibandingkan dengan perempuan.1 Sehingga dapat disimpulkan bahwa
hasil dari penelitian ini memiliki kesamaan dengan penelitian sebelumnya,
bahwasanya laki-laki memiliki dampak yang lebih besar dalam bermain game
dibandingkan perempuan.

41
V.2.2 Usia
Pada penelitian ini, yang menjadi subyek adalah anak remaja dengan
rentang usia 12 sampai dengan 17 tahun. Seluruh subyek pada penelitian ini
dinilai berdasarkan penggunaan game dalam beberapa device (komputer, game
konsol dan smartphone).
Game Addiction Scale (GAS) ini didesain untuk menilai adiksi game
diantara remaja. Di dalam skala ini disesuaikan dengan tingkatan remaja, sebagai
contoh, beberapa item mengacu kepada homework remaja atau orang tua.2
V.3 Validitas Concurrent
Untuk mengkonfirmasi validitas concurrent dari GAS versi Bahasa
Indonesia, skor dari GAS versi Bahasa Indonesia dan IGOQ dibandingkan. Pada
bab IV sub validitas concurrent, menunjukkan hasil analisis korelasi Spearman.
Pada tes validitas concurrent ini menunjukkan nilai r=0.883. Ini menunjukkan
bahwa adanya korelasi positif antara kedua kuesioner dengan kekuatan korelasi
sangat kuat.22 Hasil ini menunjukkan apabila skor pada GAS versi Bahasa
Indonesia tinggi, maka skor pada IGOQ akan tinggi.
V.4 Reliabilitas Konsisten Internal
Nilai cronbach’s alpha 0.770 didapatkan untuk GAS versi Bahasa
Indonesia. George dan Mallery pada tahun 2003 memberikan aturan praktis
sebagai berikut: >0.9 excellent, >0.8 good, >0.7 acceptable, >0.6 questionable,
>0.5 poor dan <0.5 unaceptable.25 Telah banyak yang melaporkan perbedaan nilai
acceptable untuk alpha, mulai dari 0.7-0.95. Nilai alpha yang terlalu rendah dapat

42
disebabkan kurangnya jumlah pertanyaan, keterkaitan yang buruk antar item. Jika
alpha terlalu tinggi mungkin menunjukkan beberapa item berlebih, menguji
pertanyaan yang sama tetapi dengan sudut pandang yang berbeda.26
Nilai correted item-total item correlation-nya berada di atas koefisien
korelasi minimal yang dianggap valid yaitu 0.3.16 Dengan demikian, dari
penelitian ini didapatkan tujuh (7) penyataan yang valid.
V.5 Nilai Area Under the Curve (AUC) dengan Prosedur Receiver Operating
Characteristic (ROC)
Nilai AUC yang diperoleh dari metode ROC adalah sebesar 98.6% (IK95%
97.4%-99.8%), untuk laki-laki dan nilai AUC sebesar 97.3% (IK95% 95.1%-
99.5%) untuk perempuan, p<0.001. Secara statistik, nilai AUC sebesar 98.6%
untuk laki-laki dan AUC sebesar 97.3% untuk perempuan tergolong sangat baik.16
Nilai AUC sebesar 98.6% artinya apabila skor adiksi game digunakan untuk
mendiagnosis ada tidaknya adiksi game pada 100 orang subyek maka kesimpulan
yang tepat akan diperoleh pada 98 orang subyek.
Uji hipotesis yang dilakukan oleh program SPSS adalah untuk
membandingkan AUC yang diperoleh indeks dibandingkan dengan nilai AUC
50%. Nilai p<0.05 yang diperoleh pada output artinya nilai AUC skor adiksi game
berbeda bermakna dengan nilai AUC 50%. Secara klinis, nilai AUC skor adiksi
game sangat memuaskan karena lebih besar daripada nilai AUC minimal yang
diharapkan peneliti, yaitu sebesar 90%.
Kurva tersebut merupakan kurva sensitivitas dan spesifisitas yang dimaksud
dengan titik potong optimal adalah nilai dimana kurva sensitivitas dan kurva

43
spesifisitas saling berpotongan. Untuk mengetahui titik potong tersebut, dapat
ditarik garis vertikal dari titik perpotongan tersebut.
Pada laki-laki, titik potong 17.5 tampaknya lebih memuaskan sehingga
diambil kesimpulan bahwa titik potong skor adiksi game pada laki-laki adalah ≥
17.5, dengan nilai sensitivitas sebesar 79.2% dan spesifisitas sebesar 79.2%,
sedangkan pada perempuan, titik potong 16.5 dengan nilai sensitivitas sebesar
78.7% dan spesifisitas sebesar 75% lebih memuaskan sehingga diambil
kesimpulan bahwa titik potong skor adiksi game pada perempuan adalah ≥ 16.5.
Hal ini berarti subyek yang mempunyai skor adiksi game ≥ 18 pada laki-laki dan
≥ 17 pada perempuan akan didiagnosis sebagai pasien yang telah mengalami
adiksi game.
Sejauh pencarian literature yang dilakukan, penelitian ini merupakan
penelitian pertama tentang validitas dan reliabilitas rating scale adiksi game di
Sumatera Utara. Setiap penelitian umumnya tidak luput dari berbagai
keterbatasan. Keterbatasan pada penelitian ini adalah kesulitan untuk
mendapatkan sampel dari kelas III di tingkat SMP dan SMA sehingga tidak dapat
memenuhi setiap tingkatan kelas.

BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
VI.1 Kesimpulan
1. Pada penelitian ini didapatkan didapatkan jumlah subyek laki-laki adalah 146
(48.7%) orang dan subyek perempuan adalah 154 (51.3%) orang. Untuk
tingkat pendidikan dibagi atas SMP kelas I, II dan SMA kelas I,II dengan
masing-masing adalah 75 (25%)orang. Penggunaan device dalam bermain
game dibagi atas tiga: komputer sebanyak 44 (14.7%) orang, game konsol
sebanyak 23 (7.7%) orang dan smartphone sebanyak 233 (77.7%) orang.
Durasi dalam hari per minggu adalah 6-7 hari per minggu (149 orang).
2. Validitas concurrent GAS versi Bahasa Indonesia dibandingkan dengan IGOQ
menunjukkan korelasi positif antara kedua kuesioner tetapi kekuatan
korelasinya sangat kuat (p<0.001; r= 0.883).
3. Instrumen Game Addiction Scale (GAS) versi Bahasa Indonesia yang
dihasilkan dalam penelitian ini merupakan instrumen dengan tujuh (7)
pertanyaan yang valid. Instrumen ini dapat digunakan untuk screening adiksi
game pada usia remaja.
4. Instrumen GAS versi Bahasa Indonesia menunjukkan reliabilitas konsistensi
internal yang acceptable (cronbach’s alpha > 0.7). Hasil cronbach’s alpa pada
penelitian ini adalah 0.770.
5. Nilai cut-off GAS versi Bahasa Indonesia didapatkan untuk laki-laki adalah ≥
17.5 dengan nilai sensitivitas sebesar 79.2% dan spesifisitas sebesar 79.2%,
sedangkan untuk perempuan adalah ≥ 16.5 dengan nilai sensitivitas sebesar
44

45
78.7% dan spesifisitas sebesar 75%. Subyek yang mempunyai skor adiksi game
untuk laki-laki ≥ 18 dan perempuan ≥ 17 akan didiagnosis sebagai pasien yang
telah mengalami adiksi game.
VI.2 Saran
1. Skala pengukuran ini dikembangkan untuk remaja, akan tetapi remaja bukan
satu-satunya yang dapat menjadi adiksi terhadap games, sehingga mungkin
dapat dilakukan penelitian lebih lanjut yang dapat menyesuaikan item yang
digunakan untuk kelompok usia yang lebih luas.
2. Dengan adanya hasil ini dari penelitian, diharapkan dapat menjadi gambaran
karakteristik dalam adiksi game, sehingga orang tua, wali dan guru lebih
tanggap dalam membatasi waktu bermain game.

46
DAFTAR PUSTAKA
1. Griffiths M. Kuss D. King D. Video game addiction:past, present and future.
Current Psychiatry Review. 2012. 8: p. 1–11
2. Lemmens J. Valkenburg P. Peter J. Development and validation of a game
addiction scale for adolescents. Media Psychology.2009.12: p.77–95
3. Weinstein A. Computer and video game addiction – a comparison between
game users and non-game users. The American Journal of Drug and Alcohol
Abuse. 2010. 36: p.
4. Jap T, Tiatri S, Jaya E,Suteja M. The development of indonesia online game
addiction questionnaire. Plos One. 2013. 8(4): p. 1–5
5. Khazaal Y. Chatton A, Rothen S, Achab S, Thorens G, Zullino D, Gmel G.
Psychometric properties of the 7-item game addiction scale among french
and german speaking adults. BMC Psychiatry.2016. 16(132): p. 1–10
6. Wong U, Hodgins D. Development of the game addiction inventory for
adults. Addiction Research and Theory. 2013: p. 1–15
7. Khazaal Y, Breivik K, Billieux J, Zullino D, Thorens G, Achab S, Gmel G,
Chatton A. Game addiction scale assessment through a nationally
representative sample of young adult men: item response theory graded-
responding modeling. J Med Internet. 2018. 20(8): p. 1–16
8. Karapetsas A, Karapetsas V, Zygouris N, Fotis A. Internet gaming addiction
reasons, diagnosis, prevention and treatment. 2014. Encephalos. 51: p. 10–14
9. Rooij A. Online video game addiction: exploring a new phenomenon. The
Netherlands: Erasmus University Rotterdam. 2011.

47
10. Loton, D. Video game addiction and engagement in adult gamers:
differetiation based on relationships with health and functioning. Victoria
University. 2014
11. Kneer J. Rieger D. Ivory J. Awareness of risk factors for digital game
addiction: interviewing players and counselors. Int J Ment Health Addiction.
2014. 12: p. 585–99
12. Wang L. Zhu S. Online game addiction among university students.
International Social Work. 2011.
13. Sunyoto D, Setiawan A. Konsep skor, reliabilitas dan validitas. In: Buku
Ajar Statistik Kesehatan. Nuha Medika. 2013: p. 20–26
14. Sullivan G. A primer on the validity of assessment instruments. Journal of
Graduate Medical Education. 2011: p. 119–20
15. Souza A, Alexandre N, Guirardello E. Psychometric properties in instruments
evaluation of reliability and validity. Epidemiol. Serv. Saude. 2017. 26(3): p.
1–10
16. Dahlan M. Penelitian Diagnostik, validitas & realibiltas. Epidemiologi
Indonesia. 2018. p. 58–59
17. Sastroasmoro S. Ismael S. Dasar-dasar metodologi penelitian klinis. ed. 5.
Sagung Seto. 2014.
18. Tsang S, Royse C, Terkawi A. Guidelines for developing, translating and
validating a questionnaire in perioperative and pain medicine. Saudi J
Anaesth. 2017. 11(suppl 1): s. 80–89

48
19. Beaton D, Bombardier C, Guilemin F, Ferraz M. Recommendations for the
cross-cultural adaptation of the dash & quickdash outcome measures.
Institute for Work & Health. 2007: p 1–13
20. Beaton D, Bombardier C, Guilemin F, Ferraz M.Guidelines for the process of
cross-cultural adaptation of self-report measure. Spine. 2000.: p 1–13
21. Sirait, P. Loebis, B. Camellia V. Validitas dan reliabilitas overt agitation
severity scale versi bahasa indonesia. Universitas Sumatera Utara. 2013.
22. Dahlan MS. Statistik untuk Kedokteran dan Kesehatan: Deskriptif, Bivariat
dan Multivariat. Epidemiologi Indonesia. 2015
23. World Health Organization. Process of translation and adaptation of
instruments. 2014. p. 1–4
24. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Data Pokok Pendidikan Dasar dan
Menengah Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. [akses]
www.dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id
25. Gliem J, Gliem M. Calculating, interpretting and reporting cronbach’s alpha
reliability coefficient for liker-types scales. 2003. p. 8–10
26. Tavakol M, Dennick R. Making sense of cronbach’s alpha. International
Journal of Medical Education. 2011; 2: p. 53–55

49
LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Penjelasan kepada Subyek Penelitian
LEMBAR PENJELASAN KEPADA SUBYEK PENELITIAN
Saya, dr. Cindy Chias Arthy, peserta Program Pendidikan Dokter Spesialis
di Departemen Psikiatri Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara, akan
membuat suatu penelitian yang berjudul “Validitas dan Realibitas Game Addiction
Scale (GAS) versi Bahasa Indonesia”. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui validitas instrumen GAS versi Bahasa Indonesia.
Dengan mengetahui validitas instrumen ini, maka akan bermanfaat bagi
perkembangan Psikiatri di Indonesia untuk dapat menedeteksi dan mengantisipasi
adiksi game.
Partisipasi anda dalam penelitian ini adalah bersifat sukarela tanpa paksaan
dan tekanan dari pihak manapun serta tidak dipungut biaya apapun selama dalam
penelitian.
Jika selama menjalanai penelitian ini, terdapat hal-hal yang kurang jelas
maka anda dapat menghubungi saya : dr. Cindy Chias Arthy (0812 641 919 27) di
Departemen Psikiatri FK USU.

50
Lampiran 2. Surat Persetujuan Ikut dalam Penelitian
SURAT PERSETUJUAN IKUT DALAM PENELITIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :
Jenis Kelamin :
Umur :
Alamat :
Setelah mendapat keterangan secara terperinci dan jelas mengenai penelitian “

Validitas dan Reliabilitas Game Addiction Scale (GAS) versi Bahasa Indonesia”
dan setelah mendapat kesempatan tanya jawab tentang segala sesuatu yang
berhubungan dengan penelitian tersebut, maka dengan ini saya secara sukarela
dan tanpa paksaan menjadi peserta dalam penelitian tersebut.
Medan, 2019
Yang membuat persetujuan
(.................................................)

51
Lampiran 3. Identitas Subyek Penelitian
IDENTITAS SUBYEK PENELITIAN
Nama :
Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan (Pilih salah satu)
Umur : ..... tahun
Pendidikan : SMP / SMA Kelas I / II / III
No. HP :
GAME
Jenis device : Komputer
Game Konsol (game boy, NDS, PSP)
Ponsel Pintar (smartphone)
Durasi pemakaia hari/minggu : 1 hari/minggu
(Pilih salah satu) 2-3 hari/minggu
4-5 hari/minggu
6-7 hari/minggu
Durasi pemakaian jam/hari: 0 - ½ jam/hari

(Pilih salah satu) > ½-1 jam/hari
> 1-2 jam/hari
> 2-3 jam/hari
> 3-4 jam/hari
> 4-5 jam/hari
> 5-6 jam/hari
>6-7 jam/hari
> 7 jam/hari

52
Lampiran 4. Rating scale

Game Addiction Scale (GAS)
Almost Someti Very
Never Often
1 2 3 4 5
Salience:
1
*...did you think about playing a game all day long?
Tolerance:
2
*...did you spend increasing amounts of times on games?
Mood modification:
3
*...did you play games to forget about real life?
Relapse:
4
*...have others unsuccesfully tried to reduce your game?
Withdrawal:
5
*...have you felt bad when you were unable to play?
Conflict:
6 *...did you fight with others (e.g., family, friends) over
your spent time on games?
Problems:
7 *...have you neglected other important acivities (e.g.,
school, work, sports) to play games?
Keterangan :
*... : ‘‘How often during the last six months... ?’’

53
Indonesian Game Online Questionnaire

No. Pernyataan Tidak Kadang- Sangat
pernah Jarang kadang Sering Sering
1. Anda berbicara/berdiskusi dengan teman 
Anda mengenai game online?
Artinya, selama enam bulan terakhir, Anda kadang-kadang berbicara/berdiskusi
dengan teman Anda mengenai game online.
Bayangkan seberapa sering Anda selama enam bulan terakhir,
No. Pernyataan Tidak Kadang- Sangat
pernah Jarang kadang Sering Sering
1 Seberapa sering Anda memikirkan tentang
bermain game online sepanjang hari?
2 Seberapa sering terdapat peningkatan
waktu bermain game online?
3 Seberapa sering Anda bermain game
online untuk melarikan diri dari
kenyataan?
4 Seberapa sering orang lain gagal saat
mencoba untuk mengurangi waktu
bermain game online Anda?
5 Seberapa sering Anda merasa tidak enak
saat tidak bisa bermain game online?
6 Seberapa sering bermain game online
membuat hubungan Anda dengan orang
lain (keluarga, teman, dll) menjadi
bermasalah?
7 Seberapa sering Anda bermain game
online di jam tidur?

54
Lampiran 8. Riwayat Hidup Peneliti
RIWAYAT HIDUP PENELITI
Data Pribadi
Nama : Cindy Chias Arthy
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/Tgl Lahir : Medan/ 15 Agustus 1988
Agama : Islam
Alamat : jl. Karya Sembada no. 200, Medan
Telepon : 0812 641 919 27
Riwayat Pendidikan
1994 – 2000 : SD Swasta Harapan I
2000 – 2003 : SMP Swasta Harapan I
2003 – 2006 : SMA Swasta Harapan
2006 – 2011 : Pendidikan dokter umum di Fakultas Kedokteran
Universitas Sumatera Utara
2013 – 2015 : Magister Kedokteran Klinis Ilmu Kedokteran Jiwa
Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara
2014 - Sekarang : Program Pendidikan Spesialis di Bidang Ilmu
Kedokteran Jiwa Fakultas Kedokteran
Universitas Sumatera Utara

55
Lampiran 9. Lembar Persetujuan dari Health Research Ethical Committee

56
Lampiran 11. Data Subyek
GAS GAS IGOQ IGOQ p p p p p p p log log

NO Nama JK Usia Kelas Device hr/mg j/hr
adiksi score adiksi score 1 2 3 4 5 6 7 GAS IGOQ
1 UAK Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 31 ya 33 5 3 5 5 5 5 3 1.49 1.52
2 NA Pr 12 SMP1 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 8 tidak 8 1 1 1 1 1 1 2 .90 .90
3 SNH Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 26 ya 22 3 4 3 4 5 4 3 1.41 1.34
4 TKA Pr 12 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 15 tidak 13 2 3 2 1 3 1 3 1.18 1.11
5 ADS Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 13 ya/ringan 16 1 1 3 3 1 3 1 1.11 1.20
6 NA Pr 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 13 ya/ringan 18 2 2 1 3 1 3 1 1.11 1.26
7 SA Pr 12 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 28 ya 23 3 4 3 4 4 5 5 1.45 1.36
8 DVS Pr 12 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 17 ya/ringan 15 3 3 1 1 3 3 3 1.23 1.18
9 MA Pr 12 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 15 tidak 13 2 3 3 2 1 1 3 1.18 1.11
10 NC Pr 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 13 ya/ringan 14 3 3 1 1 3 1 1 1.11 1.15
11 NDA Pr 12 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 13 tidak 11 2 3 1 1 3 1 2 1.11 1.04
12 NAPN Pr 12 SMP2 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 19 tidak 11 2 3 3 3 3 3 2 1.28 1.04
13 RA Pr 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 16 tidak 13 3 2 1 3 3 3 1 1.20 1.11
14 NDAS Pr 12 SMP2 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 9 tidak 8 1 3 1 1 1 1 1 .95 .90
15 AA Pr 13 SMP2 smartphone 4-5hr/mg 0-1/2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
16 RAL Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 0-1/2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
17 FAR Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr tidak 15 ya/ringan 16 1 3 2 3 3 1 2 1.18 1.20

57
18 KAN Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 0-1/2j/hr tidak 9 tidak 8 1 1 1 1 3 1 1 .95 .90

19 SNS Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 17 ya/ringan 15 3 3 3 3 3 1 1 1.23 1.18
20 FAIT Pr 12 SMP1 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr ya 15 ya/ringan 10 3 3 1 3 3 1 1 1.18 1.00
21 ARP Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg >7j/hr ya 28 ya 26 4 4 3 4 5 5 3 1.45 1.41
22 NAPL Pr 12 SMP1 komputer 6-7hr/mg >7j/hr ya 27 ya 26 3 3 3 5 5 3 5 1.43 1.41
23 NAP Pr 13 SMP2 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 14 tidak 13 3 1 1 3 2 2 2 1.15 1.11
24 NN Pr 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 13 tidak 11 2 2 3 1 2 2 1 1.11 1.04
25 KAF Pr 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 19 ya/ringan 15 1 3 3 4 1 3 4 1.28 1.18
26 RA Pr 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg >7j/hr ya 21 ya/ringan 20 3 1 1 5 5 3 3 1.32 1.30
27 NRD Pr 13 SMP2 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
28 CRA Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr tidak 8 tidak 11 1 2 1 1 1 1 1 .90 1.04
29 LRD Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 0-1/2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
30 DKFS Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr tidak 15 ya/ringan 19 1 3 1 5 1 3 1 1.18 1.28
31 FAY Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/ 0-1/2j/hr tidak 8 tidak 12 1 1 1 2 1 1 1 .90 1.08
32 MNS Pr 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
33 NZP Pr 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 0-1/2j/hr tidak 15 ya/ringan 18 1 3 1 3 3 2 2 1.18 1.26
34 SAL Pr 12 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr tidak 17 ya 22 2 3 1 4 3 2 2 1.23 1.34
35 AS Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 16 ya/ringan 19 2 3 1 3 3 3 2 1.20 1.28
36 KLA Pr 13 SMP2 komputer 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 20 ya 22 1 4 3 3 2 4 3 1.30 1.34
37 YCIP Pr 14 SMP2 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 10 tidak 11 1 3 2 1 1 1 1 1.00 1.04
38 NF Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 18 ya/ringan 18 3 3 3 1 3 4 1 1.26 1.26
39 MM Pr 13 SMP2 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 11 tidak 12 2 3 2 1 1 1 1 1.04 1.08

58
40 NRC Pr 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 4-5j/hr tidak 8 tidak 8 1 1 1 1 2 1 1 .90 .90

41 AFL Pr 15 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr ya 19 ya/ringan 16 3 3 2 3 3 3 2 1.28 1.20
42 ZPC Pr 14 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 0-1/2j/hr tidak 9 tidak 8 1 1 3 1 1 1 1 .95 .90
43 CFF Pr 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 3-4j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
44 SAF Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1/2-1j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
45 SA Pr 14 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1/2-1j/hr tidak 17 ya/ringan 18 2 2 2 4 5 1 1 1.23 1.26
46 SYA Pr 14 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 0-1/2j/hr tidak 13 tidak 11 3 2 3 1 1 2 1 1.11 1.04
47 SSF Pr 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 3-4j/hr tidak 13 tidak 9 1 1 3 1 1 3 3 1.11 .95
48 KAY Pr 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 3-4j/hr tidak 14 tidak 13 1 3 2 1 3 2 2 1.15 1.11
49 CSR Pr 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 18 ya/ringan 18 3 3 2 3 5 2 1 1.26 1.26
50 SRO Lk 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 20 ya/ringan 21 4 4 1 3 3 4 1 1.30 1.32
51 CY Lk 14 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 14 tidak 13 2 3 1 1 3 2 2 1.15 1.11
52 VFR Lk 15 SMA1 komputer 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 19 ya/ringan 21 3 3 3 3 3 2 2 1.28 1.32
53 MA Lk 15 SMA1 game konsol 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 19 ya 23 2 3 3 3 3 4 1 1.28 1.36
54 MVN Lk 15 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 20 ya/ringan 17 3 2 4 3 5 2 1 1.30 1.23
55 QAS Lk 12 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 20 ya/ringan 21 3 3 2 3 3 3 3 1.30 1.32
56 N Lk 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 17 ya/ringan 17 3 3 1 5 3 1 1 1.23 1.23
57 A Lk 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 15 ya/ringan 15 1 1 1 3 3 3 3 1.18 1.18
58 M Lk 12 SMP1 komputer 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 22 ya 23 4 3 2 3 5 3 2 1.34 1.36
59 TGM Lk 12 SMP1 komputer 6-7hr/mg 6-7j/hr ya 18 ya/ringan 18 4 3 3 1 3 3 1 1.26 1.26
60 MDM Lk 12 SMP1 komputer 1hr/mg 2-3j/hr ya 18 ya/ringan 19 1 3 1 4 4 4 1 1.26 1.28
61 R Lk 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 16 ya/ringan 21 2 3 1 5 3 1 1 1.20 1.32

59
62 FPY Lk 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 0-1/2j/hr tidak 16 ya/ringan 19 2 3 4 3 2 1 1 1.20 1.28

63 AF Lk 15 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 15 ya 22 3 2 1 2 4 2 1 1.18 1.34
64 MIS Lk 15 SMA1 game konsol 1hr/mg 3-4j/hr tidak 8 tidak 9 1 2 1 1 1 1 1 .90 .95
65 RM Lk 14 SMP2 smartphone 4-5hr/mg 3-4j/hr tidak 15 ya/ringan 17 1 1 2 3 2 3 3 1.18 1.23
66 Ry Lk 14 SMP2 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr tidak 12 ya/ringan 15 1 1 2 3 2 2 1 1.08 1.18
67 MRAS Lk 14 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 10 tidak 9 1 1 3 1 1 2 1 1.00 .95
68 MAL Lk 13 SMP2 game konsol 2-3hr/mg 3-4j/hr ya 21 ya/ringan 21 3 4 2 5 2 2 3 1.32 1.32
69 MDJ Lk 15 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 19 ya/ringan 18 3 3 2 2 3 2 1 1.28 1.26
70 AAP Lk 14 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 17 ya/ringan 21 2 3 4 3 3 1 1 1.23 1.32
71 DSH Lk 12 SMP1 komputer 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 11 tidak 12 1 1 1 3 3 1 1 1.04 1.08
72 MAc Lk 13 SMP2 komputer 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 9 tidak 9 3 1 1 1 1 1 1 .95 .95
73 NS Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 18 ya/ringan 15 3 3 2 3 3 2 2 1.26 1.18
74 AAA Pr 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 13 tidak 12 1 1 3 2 2 2 2 1.11 1.08
75 TC Pr 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 10 tidak 9 1 1 2 1 2 1 2 1.00 .95
76 NUB Pr 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 21 ya/ringan 17 3 3 3 4 3 3 2 1.32 1.23
77 PRS Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 24 ya 25 4 4 3 3 4 4 2 1.38 1.40
78 NA Pr 16 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 14 ya/ringan 15 3 1 3 1 3 2 1 1.15 1.18
79 NAd Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 11 tidak 11 1 1 3 1 1 1 3 1.04 1.04
80 A Pr 15 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 8 tidak 9 1 1 1 1 2 1 1 .90 .95
81 NWP Pr 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 9 tidak 11 1 1 3 1 1 1 1 .95 1.04
82 AAS Pr 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
83 AG Pr 16 SMA2 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 8 tidak 8 1 1 2 1 1 1 1 .90 .90

60
84 NL Pr 16 SMA2 game konsol 1hr/mg 1-2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85

85 R Lk 15 SMA2 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 17 ya/ringan 17 3 1 1 3 3 3 3 1.23 1.23
86 MRT Lk 15 SMA2 komputer 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 23 ya/ringan 18 4 3 5 4 3 3 2 1.36 1.26
87 N Lk 15 SMA2 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
88 MRB Lk 16 SMA2 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 10 tidak 7 2 1 1 1 2 2 1 1.00 .85
89 MS Lk 15 SMA1 komputer 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 16 ya/ringan 14 3 3 1 3 4 1 1 1.20 1.15
90 R Lk 16 SMA2 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr tidak 12 ya/ringan 15 2 1 3 2 1 2 1 1.08 1.18
91 S Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 18 ya/ringan 15 4 3 1 3 2 3 2 1.26 1.18
92 HYB Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 20 ya/ringan 20 1 3 4 4 3 2 3 1.30 1.30
93 An Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 21 ya/ringan 20 2 3 4 4 3 2 3 1.32 1.30
94 RHS Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 20 ya/ringan 21 1 3 4 4 3 2 3 1.30 1.32
95 RS Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 18 ya/ringan 18 1 3 3 3 3 2 4 1.26 1.26
96 R Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 19 ya/ringan 18 3 2 3 2 3 3 3 1.28 1.26
97 FRA Lk 15 SMA1 game konsol 1hr/mg 1-2j/hr tidak 10 tidak 11 1 3 1 1 3 3 1 1.00 1.04
98 RFS Lk 13 SMP2 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 10 tidak 8 2 1 2 2 1 2 2 1.00 .90
99 BRH Lk 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 11 tidak 11 1 2 1 1 1 2 3 1.04 1.04
100 AR Lk 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 14 ya/ringan 15 3 2 3 2 1 2 1 1.15 1.18
101 JW Pr 16 SMA2 game konsol 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 15 tidak 12 3 3 1 2 2 3 1 1.18 1.08
102 AC Pr 16 SMA2 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr tidak 13 ya/ringan 15 2 2 1 2 1 2 3 1.11 1.18
103 An Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 6-7j/hr tidak 8 tidak 7 2 1 1 1 1 1 1 .90 .85
104 CL Pr 16 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 9 tidak 10 2 1 1 1 1 2 1 .95 1.00
105 NA Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 20 ya/ringan 15 2 3 3 2 3 3 4 1.30 1.18

61
106 Ke Pr 16 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr ya 15 ya/ringan 15 2 2 3 1 3 3 3 1.18 1.18

107 SC Pr 16 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 20 ya/ringan 15 3 3 2 4 3 3 2 1.30 1.18
108 CLo Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 6-7j/hr ya 13 ya/ringan 14 2 2 1 3 1 2 2 1.11 1.15
109 PC Pr 16 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 18 ya/ringan 15 2 3 4 4 1 2 2 1.26 1.18
110 Fe Pr 17 SMA2 game konsol 4-5hr/mg 1-2j/hr tidak 11 tidak 8 1 3 3 1 1 1 1 1.04 .90
111 CK Pr 16 SMA2 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 8 tidak 7 2 1 1 1 1 1 1 .90 .85
112 SG Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 6-7j/hr tidak 10 tidak 9 1 3 1 2 1 1 1 1.00 .95
113 Vi Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 18 ya/ringan 17 2 3 3 3 2 2 3 1.26 1.23
114 EJS Pr 16 SMA2 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 18 tidak 12 3 3 4 2 1 2 3 1.26 1.08
115 GL Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 17 ya/ringan 19 3 3 1 3 2 2 3 1.23 1.28
116 SA Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 10 tidak 9 2 1 1 1 1 2 2 1.00 .95
117 RW Lk 16 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 11 tidak 12 3 2 2 2 1 1 1 1.04 1.08
118 TL Lk 16 SMA2 komputer 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 15 tidak 12 3 3 3 2 2 1 2 1.18 1.08
119 WS Lk 16 SMA2 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 16 ya/ringan 14 1 3 3 4 1 3 1 1.20 1.15
120 JC Lk 17 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 23 ya 23 3 3 4 1 4 5 3 1.36 1.36
121 RSW Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 18 ya/ringan 18 3 3 1 2 2 4 3 1.26 1.26
122 WC Pr 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 1/2-1j/hr tidak 17 ya/ringan 19 2 3 4 2 2 2 2 1.23 1.28
123 FKD Pr 17 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 9 tidak 10 1 1 1 1 2 2 1 .95 1.00
124 JW Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 1/2-1j/hr tidak 9 tidak 9 2 1 2 1 1 1 1 .95 .95
125 CLi Pr 16 SMA2 komputer 4-5hr/mg 2-3j/hr tidak 15 tidak 10 3 1 1 3 2 3 2 1.18 1.00
126 DT Lk 16 SMA2 smartphone 4-5hr/mg 3-4j/hr ya 19 ya 23 4 3 3 1 4 2 2 1.28 1.36
127 WL Lk 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 20 ya/ringan 20 2 3 3 3 4 3 2 1.30 1.30

62
128 JT Lk 16 SMA2 game konsol 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 20 ya/ringan 20 3 3 3 2 3 3 3 1.30 1.30

129 WNH Lk 15 SMA2 komputer 4-5hr/mg 1/2-1j/hr tidak 13 ya/ringan 14 2 1 1 3 3 2 1 1.11 1.15
130 RM Lk 16 SMA2 komputer 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 12 tidak 11 1 3 1 2 1 1 3 1.08 1.04
131 LAS Pr 17 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 5-6j/hr ya 17 ya/ringan 21 3 3 4 3 2 1 4 1.23 1.32
132 MO Pr 17 SMA2 game konsol 6-7hr/mg 4-5j/hr tidak 13 ya/ringan 15 2 2 3 2 2 1 1 1.11 1.18
133 MW Pr 16 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 9 tidak 9 1 2 1 1 1 1 2 .95 .95
134 JM Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 14 ya/ringan 18 3 3 4 1 1 1 1 1.15 1.26
135 RAG Lk 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 18 ya/ringan 18 4 3 1 3 3 1 3 1.26 1.26
136 DW Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 18 ya/ringan 18 3 3 2 3 3 2 2 1.26 1.26
137 Mi Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 6-7j/hr ya 24 ya 26 3 3 4 3 3 5 3 1.38 1.41
138 Br Lk 16 SMA2 game konsol 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 12 tidak 11 1 2 1 3 1 2 2 1.08 1.04
139 Jo Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 14 ya/ringan 17 4 3 1 1 2 2 1 1.15 1.23
140 AT Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 8 tidak 9 1 1 1 1 1 1 2 .90 .95
141 MF Lk 17 SMA2 komputer 4-5hr/mg 1-2j/hr tidak 11 tidak 12 3 1 1 1 2 1 1 1.04 1.08
142 JE Lk 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 16 ya/ringan 16 3 2 1 4 2 3 1 1.20 1.20
143 GLG Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 15 ya/ringan 20 3 3 1 2 2 4 3 1.18 1.30
144 WAd Lk 17 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 1/2-1j/hr ya 17 ya/ringan 19 1 1 3 1 3 5 3 1.23 1.28
145 MYa Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg >7j/hr ya 19 ya/ringan 18 4 5 1 2 3 1 3 1.28 1.26
146 WS Lk 16 SMA2 game konsol 6-7hr/mg 6-7j/hr ya 22 ya 23 4 3 1 4 5 3 2 1.34 1.36
147 Je Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg >7j/hr ya 19 ya 23 5 3 1 2 4 1 3 1.28 1.36
148 OH Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 6-7j/hr ya 23 ya 25 5 3 1 2 5 4 3 1.36 1.40
149 RL Lk 16 SMA2 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr tidak 16 ya/ringan 15 3 3 1 4 2 1 2 1.20 1.18

63
150 EF Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 4-5j/hr tidak 16 ya/ringan 15 4 3 1 2 3 2 1 1.20 1.18

151 VT Lk 17 SMA2 game konsol 6-7hr/mg 4-5j/hr tidak 13 ya/ringan 16 3 3 2 2 1 1 1 1.11 1.20
152 DS Lk 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 12 tidak 12 3 3 2 1 1 1 1 1.08 1.08
153 RW Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 26 ya 24 4 4 2 4 4 3 5 1.41 1.38
154 SLW Lk 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 19 ya/ringan 17 3 1 4 3 1 3 4 1.28 1.23
155 Sa Pr 13 SMP2 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 9 tidak 12 3 1 1 1 1 1 1 .95 1.08
156 Fa Pr 13 SMP2 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 10 tidak 13 2 1 3 1 1 1 1 1.00 1.11
157 NAP Pr 16 SMA2 game konsol 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 9 tidak 9 1 1 1 2 2 1 1 .95 .95
158 NA Pr 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
159 Faz Pr 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 8 tidak 8 1 1 1 2 1 1 1 .90 .90
160 FP Pr 12 SMP1 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 10 tidak 8 1 1 3 1 1 2 1 1.00 .90
161 PPA Pr 12 SMP1 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 12 tidak 13 1 1 4 2 1 2 1 1.08 1.11
162 AWK Pr 12 SMP1 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 10 tidak 10 1 1 3 1 1 1 2 1.00 1.00
163 NAA Pr 12 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 8 tidak 10 1 1 1 1 1 1 2 .90 1.00
164 NFK Pr 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 1/2-1j/hr tidak 10 tidak 7 1 2 1 1 1 3 1 1.00 .85
165 APC Pr 12 SMP1 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 10 tidak 9 1 1 1 2 1 2 2 1.00 .95
166 TNT Pr 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 5-6j/hr tidak 13 tidak 10 3 1 3 2 1 1 2 1.11 1.00
167 LKI Pr 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr tidak 16 tidak 12 3 2 3 2 3 1 2 1.20 1.08
168 Vi Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 6-7j/hr ya 24 ya 27 3 3 5 4 3 4 3 1.38 1.43
169 JAJ Lk 16 SMA2 komputer 6-7hr/mg 6-7j/hr ya 24 ya 23 3 4 4 3 5 2 3 1.38 1.36
170 Wo Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 19 ya/ringan 17 3 4 1 3 3 2 3 1.28 1.23
171 RE Lk 17 SMA2 game konsol 4-5hr/mg 3-4j/hr ya 19 ya/ringan 18 3 3 4 3 2 3 1 1.28 1.26

64
172 EL Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 13 tidak 11 2 3 3 1 2 1 1 1.11 1.04

173 Lo Lk 17 SMA2 komputer 6-7hr/mg 5-6j/hr tidak 17 ya/ringan 17 4 3 1 1 4 2 2 1.23 1.23
174 AB Lk 14 SMA1 komputer 2-3hr/mg 6-7j/hr tidak 14 tidak 13 2 2 1 3 3 2 1 1.15 1.11
175 AH Pr 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 15 ya/ringan 17 2 2 3 4 1 1 2 1.18 1.23
176 MFA Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 1/2-1j/hr tidak 11 tidak 12 1 1 1 3 2 2 1 1.04 1.08
177 Po Lk 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 14 tidak 13 5 1 1 1 3 1 1 1.15 1.11
178 TRC Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 0-1/2j/hr tidak 9 tidak 10 1 1 1 1 1 1 3 .95 1.00
179 RAD Lk 14 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr tidak 12 tidak 12 2 3 2 3 1 3 1 1.08 1.08
180 DM Pr 16 SMA2 smartphone 1hr/mg 0-1/2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
181 DUF Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 20 ya/ringan 18 1 3 2 3 4 4 2 1.30 1.26
182 MSR Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 3-4j/hr tidak 13 ya/ringan 14 3 3 1 1 1 3 1 1.11 1.15
183 Ke Lk 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 19 ya/ringan 18 3 3 1 3 3 3 3 1.28 1.26
184 VCh Lk 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 18 ya/ringan 17 3 3 4 3 1 1 3 1.26 1.23
185 Le Lk 13 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 15 ya/ringan 15 1 1 1 3 3 3 3 1.18 1.18
186 Mo Lk 13 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 11 tidak 12 3 1 1 1 1 3 1 1.04 1.08
187 CJa Lk 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 8 tidak 10 1 1 1 1 2 1 1 .90 1.00
188 DD Lk 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 16 ya/ringan 14 3 3 2 3 2 1 2 1.20 1.15
189 MD Lk 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 16 ya/ringan 15 3 1 1 5 3 3 1 1.20 1.18
190 AS Lk 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 21 ya/ringan 18 2 3 1 5 4 3 3 1.32 1.26
191 Ca Lk 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 20 ya 23 4 3 1 4 3 3 2 1.30 1.36
192 FD Lk 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 17 ya/ringan 14 3 3 2 1 3 3 2 1.23 1.15
193 YN Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 19 ya/ringan 18 3 3 4 3 3 1 2 1.28 1.26

65
194 JSu Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 19 ya/ringan 20 3 3 3 3 3 2 2 1.28 1.30

195 Tr Pr 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 17 ya/ringan 14 2 2 3 1 3 3 3 1.23 1.15
196 JBW Pr 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 15 ya/ringan 15 3 3 1 3 3 1 1 1.18 1.18
197 VA Pr 13 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 11 tidak 11 3 1 1 1 3 1 1 1.04 1.04
198 En Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 1/2-1j/hr tidak 14 tidak 12 2 2 3 1 2 2 2 1.15 1.08
199 NNR Pr 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
200 Ka Pr 13 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 4-5j/hr tidak 13 tidak 9 2 3 1 3 1 1 2 1.11 .95
201 JH Pr 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 4-5j/hr tidak 13 tidak 11 2 3 1 1 1 3 2 1.11 1.04
202 Ri Pr 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 18 ya/ringan 14 3 3 1 4 3 3 1 1.26 1.15
203 SP Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 11 ya/ringan 14 3 3 1 1 1 1 1 1.04 1.15
204 JCW Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 11 ya/ringan 15 3 3 1 1 1 1 1 1.04 1.18
205 DAF Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr tidak 13 tidak 10 2 3 3 2 1 1 1 1.11 1.00
206 Ca Pr 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr tidak 16 tidak 12 2 3 3 1 2 3 2 1.20 1.08
207 Ki Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 19 ya/ringan 14 1 3 3 4 1 3 1 1.28 1.15
208 JHo Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 16 ya/ringan 21 1 1 1 3 4 3 3 1.20 1.32
209 BB Lk 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 13 ya/ringan 14 1 2 1 5 2 1 1 1.11 1.15
210 AA Lk 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr tidak 12 ya/ringan 15 1 3 2 2 2 1 1 1.08 1.18
211 Wi Lk 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
212 MAH Lk 12 SMP1 game konsol 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 9 tidak 9 3 1 1 1 1 1 1 .95 .95
213 CT Lk 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 1/2-1j/hr tidak 11 tidak 13 1 3 1 1 3 1 1 1.04 1.11
214 AC Lk 14 SMP2 komputer 6-7hr/mg >7j/hr ya 27 ya 29 5 4 3 2 5 5 3 1.43 1.46
215 Vo Lk 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 22 ya 27 3 4 1 3 5 3 3 1.34 1.43

66
216 Br Lk 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 21 ya/ringan 17 3 1 3 4 1 4 5 1.32 1.23

217 DB Lk 14 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 19 ya/ringan 19 4 3 1 2 3 2 4 1.28 1.28
218 AKY Lk 13 SMP1 game konsol 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 22 ya 23 4 3 3 1 4 4 3 1.34 1.36
219 MC Lk 13 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 3-4j/hr tidak 14 tidak 10 3 1 1 3 2 2 2 1.15 1.00
220 FSo Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 19 ya/ringan 21 1 3 1 4 4 3 3 1.28 1.32
221 SD Pr 12 SMP1 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 9 tidak 9 1 1 1 1 3 1 1 .95 .95
222 VN Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 13 tidak 17 3 1 1 1 3 1 3 1.11 1.23
223 EG Pr 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 14 tidak 16 3 3 1 2 3 1 1 1.15 1.20
224 SHu Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 6-7j/hr tidak 14 tidak 12 4 3 3 1 1 1 1 1.15 1.08
225 Re Pr 12 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 10 tidak 10 1 1 1 3 2 1 1 1.00 1.00
226 JAA Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
227 ASA Pr 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 16 ya/ringan 14 1 3 2 3 1 3 3 1.20 1.15
228 WW Pr 13 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 9 tidak 7 1 3 1 1 1 1 1 .95 .85
229 BLC Pr 13 SMP1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 9 tidak 7 1 3 1 1 1 1 1 .95 .85
230 CR Lk 13 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr tidak 14 tidak 11 3 1 2 3 1 1 3 1.15 1.04
231 SAK Lk 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 14 ya/ringan 16 2 1 1 3 4 2 1 1.15 1.20
232 JY Lk 12 SMP1 komputer 4-5hr/mg 5-6j/hr tidak 13 tidak 13 3 2 1 1 3 1 2 1.11 1.11
233 NC Lk 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 10 tidak 13 2 2 1 1 2 1 1 1.00 1.11
234 In Lk 12 SMP1 game konsol 4-5hr/mg 1-2j/hr ya 18 ya/ringan 19 1 3 2 3 3 3 3 1.26 1.28
235 AS Lk 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 18 ya/ringan 17 2 3 1 4 3 3 2 1.26 1.23
236 WE Lk 13 SMP1 komputer 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 16 ya/ringan 20 4 3 4 1 5 3 3 1.20 1.30
237 PS Lk 13 SMP1 smartphone 6-7hr/mg >7j/hr ya 19 ya 23 5 4 1 1 4 3 1 1.28 1.36

67
238 NA Lk 13 SMP2 game konsol 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 22 ya 25 3 4 1 3 4 4 3 1.34 1.40

239 Ken Lk 14 SMP2 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 18 ya/ringan 15 3 3 4 1 3 3 1 1.26 1.18
240 Wi Lk 13 SMP2 komputer 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 12 tidak 14 3 3 1 1 1 2 1 1.08 1.15
241 SI Lk 13 SMP2 game konsol 2-3hr/mg 3-4j/hr tidak 15 tidak 13 3 3 2 3 2 1 1 1.18 1.11
242 Al Lk 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 12 tidak 12 3 3 1 2 3 2 1 1.08 1.08
243 KLo Pr 13 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 26 ya 22 3 4 2 5 5 4 3 1.41 1.34
244 IN Pr 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 15 tidak 13 2 3 2 1 3 1 3 1.18 1.11
245 RF Pr 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 13 tidak 11 2 3 1 1 1 3 2 1.11 1.04
246 EV Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 18 ya/ringan 14 3 3 1 4 3 3 1 1.26 1.15
247 YY Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 11 ya/ringan 14 3 3 1 1 1 1 1 1.04 1.15
248 JLi Lk 15 SMA1 komputer 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 15 ya/ringan 15 1 1 1 3 3 3 3 1.18 1.18
249 HT Lk 16 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 22 ya 22 4 3 3 3 4 3 2 1.34 1.34
250 KU Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 5-6j/hr ya 18 ya/ringan 18 4 3 3 1 3 3 1 1.26 1.26
251 KH Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr ya 18 ya/ringan 18 1 3 3 3 3 4 1 1.26 1.26
252 SS Lk 15 SMA1 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
253 WD Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 8 tidak 8 1 1 1 2 1 1 1 .90 .90
254 AFi Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 10 tidak 9 1 2 2 1 1 2 1 1.00 .95
255 DF Lk 16 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 12 tidak 12 2 1 3 2 1 2 1 1.08 1.08
256 TR Lk 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
257 DS Lk 12 SMP1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 8 tidak 10 1 2 1 1 1 1 1 .90 1.00
258 MT Lk 12 SMP1 smartphone 4-5hr/mg 2-3j/hr tidak 7 tidak 7 1 1 1 1 1 1 1 .85 .85
259 MSS Lk 12 SMP1 game konsol 2-3hr/mg 3-4j/hr ya 15 ya/ringan 17 1 3 3 3 1 3 1 1.18 1.23

68
260 IJ Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 21 ya/ringan 17 3 1 3 4 1 4 5 1.32 1.23

261 FZ Pr 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 19 ya/ringan 19 3 3 3 2 3 2 3 1.28 1.28
262 ZAr Pr 14 SMP2 smartphone 1hr/mg 1-2j/hr tidak 14 tidak 16 3 2 2 2 3 1 1 1.15 1.20
263 SA Pr 15 SMA1 game konsol 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 14 tidak 12 3 3 3 2 1 1 1 1.15 1.08
264 VDi Pr 15 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 10 tidak 10 1 1 1 3 2 1 1 1.00 1.00
265 CF Pr 15 SMA1 smartphone 1hr/mg 1/2-1j/hr tidak 10 tidak 9 1 1 1 2 1 2 2 1.00 .95
266 ERi Pr 16 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 13 tidak 10 3 1 3 2 1 1 2 1.11 1.00
267 ReF Pr 14 SMP2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 16 tidak 12 3 2 3 2 3 1 2 1.20 1.08
268 HH Lk 14 SMP2 komputer 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 20 ya/ringan 15 2 3 3 2 3 3 4 1.30 1.18
269 RFi Lk 13 SMP2 komputer 2-3hr/mg 3-4j/hr ya 15 ya/ringan 15 2 2 3 1 3 3 3 1.18 1.18
270 MHSa Lk 13 SMP2 komputer 2-3hr/mg 2-3j/hr ya 20 ya/ringan 20 2 3 3 3 4 3 2 1.30 1.30
271 MF Lk 14 SMP2 smartphone 4-5hr/mg 1-2j/hr tidak 10 tidak 10 1 1 1 3 2 1 1 1.00 1.00
272 TSA Lk 13 SMP2 komputer 4-5hr/mg 1/2-1j/hr tidak 14 ya/ringan 15 3 1 3 1 3 2 1 1.15 1.18
273 HJ Lk 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 11 tidak 11 1 2 2 1 1 1 3 1.04 1.04
274 MTH Lk 13 SMP2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 8 tidak 9 1 1 1 1 2 1 1 .90 .95
275 MY Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 19 ya/ringan 17 3 3 2 3 3 2 3 1.28 1.23
276 JD Lk 16 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 19 ya/ringan 18 3 3 3 3 2 3 2 1.28 1.26
277 RSS Lk 16 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 1/2-1j/hr tidak 13 tidak 11 2 3 3 1 2 1 1 1.11 1.04
278 DM Lk 16 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 17 ya/ringan 17 3 3 3 1 3 2 2 1.23 1.23
279 BDa Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 14 ya/ringan 15 2 1 2 3 3 2 1 1.15 1.18
280 MWi Pr 15 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 1/2-1j/hr tidak 13 tidak 13 3 2 1 1 3 1 2 1.11 1.11
281 JG Pr 15 SMA2 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 12 tidak 12 2 2 3 1 2 1 1 1.08 1.08

69
282 KLO Pr 15 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 3-4j/hr ya 18 ya/ringan 19 1 3 2 3 3 3 3 1.26 1.28

283 PRI Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 4-5j/hr ya 15 ya/ringan 15 3 3 1 3 3 1 1 1.18 1.18
284 FZi Pr 16 SMA2 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 13 tidak 11 3 1 3 1 3 1 1 1.11 1.04
285 HYT Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 14 tidak 13 2 2 3 1 2 2 2 1.15 1.11
286 HG Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 14 tidak 12 2 2 3 1 2 2 2 1.15 1.08
287 ZH Pr 15 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr tidak 10 tidak 9 1 2 2 1 1 2 1 1.00 .95
288 RDA Pr 15 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 2-3j/hr tidak 12 tidak 12 1 2 3 2 1 2 1 1.08 1.08
289 KyR Pr 15 SMA1 smartphone 2-3hr/mg 1-2j/hr ya 24 ya 23 3 4 4 3 5 2 3 1.38 1.36
290 ERS Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 16 tidak 13 2 3 3 1 3 1 3 1.20 1.11
291 YT Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 13 tidak 11 2 2 2 1 1 3 2 1.11 1.04
292 UlR Pr 14 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 18 ya/ringan 14 3 3 2 3 3 3 1 1.26 1.15
293 SAF Lk 15 SMP1 komputer 2-3hr/mg 4-5j/hr ya 24 ya 25 4 4 3 4 4 3 2 1.38 1.40
294 FrI Lk 14 SMP2 game konsol 2-3hr/mg 3-4j/hr ya 20 ya/ringan 18 1 3 2 3 4 4 2 1.30 1.26
295 WR Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr tidak 13 ya/ringan 14 3 3 3 1 1 1 1 1.11 1.15
296 YR Lk 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr ya 21 ya/ringan 18 3 3 3 3 3 3 3 1.32 1.26
297 RLS Pr 15 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 26 ya 22 3 4 3 4 5 4 3 1.41 1.34
298 EF Pr 14 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 1-2j/hr ya 16 tidak 13 2 3 3 1 3 1 3 1.20 1.11
299 UAr Pr 14 SMA1 smartphone 6-7hr/mg 2-3j/hr tidak 15 tidak 11 2 3 3 1 1 3 2 1.18 1.04
300 JG Lk 14 SMA1 game konsol 2-3hr/mg 4-5j/hr ya 18 ya/ringan 14 3 3 2 3 3 3 1 1.26 1.15

lxx
lxx

Validitas Dan Reliabilitas Game Addiction Scale (Gas) Versi Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Validitas Dan Reliabilitas Game Addiction Scale (Gas) Versi Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VALIDITAS DAN RELIABILITAS GAME ADDICTION SCALE (GAS)

VERSI BAHASA INDONESIA

CINDY CHIAS ARTHY

PROGRAM PENDIDIKAN DOKTER SPESIALIS-I PSIKIATRI

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Memperoleh Gelar

CINDY CHIAS ARTHY

PROGRAM PENDIDIKAN DOKTER SPESIALIS-I PSIKIATRI

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Judul : Validitas dan Reliabilitas Game Addiction Scale (GAS)

versi Bahasa Indonesia

Nama Mahasiswa : Cindy Chias Arthy

Program Studi : Psikiatri

Prof. dr. Bahagia Loebis, Sp.KJ (K)

Komisi Pembimbing II Komisi Pembimbing III

dr. M. Surya Husada, M.Ked.,Sp.KJ dr. Nazli Mahdinasari Nst., M.Ked.,Sp.KJ

NIP. 19800203 200801 1 011 NIP. 19860806 201404 2 001

Ketua Departemen Psikiatri

Dr. dr. Elmeida Effendy, M.Ked., Sp.KJ (K)

NIP. 197220501 199903 2 004

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

yang sebesar-sebesarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis

selama mengikuti Program Pendidikan Dokter Spesialis-I Psikiatri di Departemen

Psikiatri Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara pada umumnya dan

khususnya dalam penyusunan tesis ini yaitu kepada:

1. Rektor Universitas Sumatera Utara, Dekan Fakultas Kedokteran Universitas

Sumatera Utara, dan Ketua TKP PPDS-I Fakultas Kedokteran Universitas

Sumatera Utara yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

mengikuti Program Pendidikan Dokter Spesialis-I Kedokteran Jiwa di Fakultas

Kedokteran Universitas Sumatera Utara.

2. Dr. dr. Elmeida Effendy, M. Ked., Sp. KJ (K), selaku Ketua

Departemen/Plt.Ketua Program Studi Psikiatri FK USU, dan sebagai guru

penulis, yang penuh kesabaran dan perhatian telah banyak memberikan

bimbingan, pengetahuan, dorongan serta pengarahan yang berharga kepada

penulis selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.

yang dengan penuh kesabaran dan perhatian telah membimbing, memberikan

pengarahan, mengkoreksi, dan memberikan buku-buku bacaan yang berharga

selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

memberikan bimbingan, pengarahan, pengetahuan, dorongan, dukungan dan

masukan-masukan berharga selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.

telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan, pengetahuan, dorongan,

dukungan dan masukan-masukan berharga selama penulis mengikuti

memberikan bimbingan, pengarahan, pengetahuan, dorongan, dukungan dan

masukan-masukan berharga selama penulis mengikuti pendidikan

spesialisasi.selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.

kesabaran dan perhatian telah banyak memberikan bimbingan, pengetahuan,

dorongan serta pengarahan yang berharga kepada penulis selama penulis

mengikuti pendidikan spesialisasi.

memberikan bimbingan, pengetahuan, dan pengarahan yang berharga kepada

penulis selama menjalani pendidikan spesialisasi.

kesempatan, fasilitas, dan pengarahan kepada penulis selama mengikuti

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

bimbingan, pengetahuan, dorongan, serta literatur-literatur yang berharga

selama penulis mengikuti pendidikan spesialisasi.

dan pengetahuan serta dorongan selama penulis mengikuti pendidikan

bimbingan dan pengetahuan serta dorongan selama penulis mengikuti

memberikan bimbingan dan pengetahuan serta dorongan selama penulis

mengikuti pendidikan spesialisasi.

memberikan bimbingan dan pengetahuan serta dorongan selama penulis

mengikuti pendidikan spesialisasi.