LK 2.

4
PENGEMBANGAN UNIT PEMBELAJARAN BERBASIS STEM

Tujuan : setelah mengkaji contoh unit pembelajaran STEM yang dikembangkan

diharapkan Anda dapat memahami penerapan pendekatan STEM dalam
pembelajaran menggunakan model pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:

a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM

b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan
format-format berikut!
c) Rancanglah disain pembelajaran dan skenario pembelajarannya sesuai dengan mata
pelajaran yang Anda ampu

Disain Pembelajaran

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : X / GANJIL

1. Disain Pembelajaran

Topik/ Materi Konsep Esensial Deskripsi Scientific & Crosscutting

STEM Project Based Enginering Practice Concept
Learning
Lampu 1. Hukum 1. Reflection 1. Membuat 1. Sebab
lighting untuk Pemantulan Peserta didik diminta pertanyaan dan
studio foto. Cahaya. untuk berpikir masalah (sains) dan akibat
lighting di level industri menemukan
1. Alat dan a. Sinar
(studio foto) dan level masalah 2. Skala,
bahan untuk datang, garis kehidupan sehari-hari (enginering) Proporsi
membuat normal dan dan dimotivasi agar dan
Lampu sinar pantul ingin menyelidiki 2. Mengembangkan Kuantitas
lighting berada pada bagaimana cara dan
pembuatan Lampu menggunakan 3. Sistem
untuk studio satu bidang
lighting untuk studio model dan
foto. datar Model
foto sesuai kebutuhan.
2. Desain b. Sudut 3. Merencanakan Sistem
proses datang sama dan melakukan
pembuatan dengan investigasi 4. Energi
 Lampu sudut pantul dan
lighting 2. Research 4. Analisis dan Materi:
untuk studio 2. Macam- Peserta didik diskusi Interpretasi data Aliran
foto. macam konsep lighting dengan
menerapkan konsep 5. Menggunakan 5.
3. Pembuatan berkas pola berpikir Struktur
hukum pemantulan
Lampu cahaya matematis dan
cahaya menggunakan dan fungsi
lighting Berkas cahaya bahan bacaan dari buku komputasi
untuk studio terbagi atau internet.
6. Membangun
foto. menjadi tiga
3. Discovery eksplanasi (sains)
4. Uji coba yaitu: dan mendesain
Lampu a. Divergen Peserta didik mendisain solusi
Lampu lighting untuk (enginering)
lighting b. Konvergen
studio foto dengan
untuk studio c. Sejajar menerapkan konsep 7. Terlibat dalam
foto. pemantualan cahaya argumen
5. Redesain serta mendisain berdasarkan bukti
Lampu langkah-langkah
proyek. 8. Mendapatkan,
lighting
untuk studio mengevaluasi dan
4. Application mengkominkasika
foto. Peserta didik menguji n informasi
6. Kalkulasi disain dengan
biaya Lampu melakukan pembuatan
lighting Lampu lighting
mengolah data yang
untuk studio
didapat dari pengujian,
foto. memecahkan masalah
7. SS pada saat pengujian.
1. Hasil yang diperoleh
digunakan untuk
memperbaiki langkah
sebelumnya. Pada
kegiatan ini peserta
didik juga melakukan
kalkulasi bahan dan
biaya pembuatan
Lampu lighting.

5. Communication
Presentasi hasil
pembuatan lampu
lighting untuk studio
foto antar teman
maupun lingkup kelas.
 2. Skenario Pembelajaran
Model : STEM Project Based Learning
Pendekatan : STEM
Metode : Eksperimen, Diskusi, Penugasan

Pertemuan 1.
Kegiatan Sintak Model
Pembelajara Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
n
1. Guru memberi salam dilanjutkan dengan
menanyakan kabar siswa dan kesiapan belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
3. Guru mengkondisikan kelas sesuai karakteristik
pesertadidik
4. Guru memotivasi peserta didik manfaat dan
aplikasi materi pelajaran pada kehidupan sehari-
Pendahuluan hari 15 menit
5. Guru memberikan apersepsi terkait materi
pemantulan cahaya.
6. Guru menyampaikan tujuan dan metode
pembelajaran serta kompetensi yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

Kegiatan inti 1. Reflection 15 menit

(Refleksi) 1. Peserta didik mengamati beberapa gambar/video
tentang proses lighting pada studio foto (Sumber :
https://www.google.co.id/search?
q=pencahayaan+studio+foto&source

2. Guru memberikan pertanyaan :

a. Mengapa satu obyek yang sama menghasilkan
tiga foto yang memberikan kesan berbeda ?
b. Apakah konsep pemantulan cahaya diterapkan
dalam pencahayaan tersebut ?
c. Bagaimana konsep pemantulan cahaya
 diterapkan dalam lighting stodio tersebut?
3. Guru menyampaikan masalah terkait proyek Lampu
lighting untuk studio foto.

2. Research 1. Peserta didik mempelajari materi yang beradadi LKS

(Penelitian) (Lembar Kerja Siswa).
2. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai
Lampu lighting untuk studio foto dari berbagai
sumber.
3. Peserta didik diminta berdiskusi dan menentukan
masalah terutama dikaitkan dengan konsep yang
sedang dipelajari yaitu Lampu lighting untuk studio
foto.

4. Peserta didik diharapkan menanya, contoh 15 menit

pertanyaan :
a. Mengapa wajah wanita itu kesannya berbeda-
beda ?
b. Mengapa posisi reflektor berbeda-beda ?
c. Mengapa posisi reflektor menghasilkan kesan
berbeda-beda pada obyek ?
d. Apakah bentuk reflektor menghasilkan kesan
berbeda-beda pada obyek ?
5. Guru mengarahkan peserta didik menemukan
pemecahan masalah tentang Lampu lighting untuk
studio foto
3. Discovery
(Penemuan) 1. Guru memberikan pilihan alat dan bahan yang
akan digunakan dalam pembuatan Lampu lighting
untuk studio foto.
2. Peserta didik secara kelompok mendesain
rancangan Lampu lighting untuk studio foto.
3. Peserta didik menuliskan semua ide/rencana dari
20 menit
setiap anggota kelompok.
4. Peserta didik menentukan rancangan Lampu
lighting untuk studio foto yang terbaik hasil diskusi
kelompok.
5. Peserta didik menggambarkan rancangannya
sesuai pandauan yang terdapat dalam LKS yang
dibagikan.
4. Application 25 menit
(Penerapan) 1. Peserta didik membuat rancangan Lampu lighting
untuk studio foto yang sudah disepakati oleh
anggota kelompok.
2. Peserta didik menguji coba rancangan Lampu
lighting untuk studio foto.
 3. Guru memonitor aktivitas yang penting dari
peserta didik selama menyelesaikan proyek
menggunakan rubrik yang telah disiapkan
4. Guru memberikan bimbingan dan bantuan kepada
kelompok yang membutuhkan bantuan.
5. Guru meminta setiap kelompok untuk melakukan
uji coba akhir pada produk yang telah dibuat dan
diperbaiki.
6. Guru melakukan penilaian produk akhir.

5. 1. Guru menyampaikan aturan teknik presentasi.

Communcation 2. Guru memonitor jalannya presentasi kelompok.
(Komunikasi) 3. Guru meminta setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil proyek yang telah diuji
coba. 30 menit
4. Guru memberikan kesempatan bertanya pada
kelompok lain.
5. Guru meminta setiap peserta didik memilih
Peserta didik membuat rancangan Lampu lighting
untuk studio foto terbaik dari kelompok lain.
Penutup 1. Guru merefleksi hasil kegiatan pembelajaran. 15 menit
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan bentuk
relektor pada Lampu lighting untuk studio foto dari
hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan penguatan terkait penerapan
konsep pemantulan cahaya pada berbagai bentuk
reflektor Lampu lighting untuk studio foto.