RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MUZIK

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik

Tahun 3 Genius

Bilangan Murid 24 orang

Tarikh

Hari Khamis

Masa 8.40 pagi – 9.40 pagi

Tema Modul Kreativiti Muzik

Tajuk Irama Bingo

Kemahiran Fokus Kemhiran Muzik – Mencipta corak irama

Standard Kandungan 3.1 Pengkaryaan Muzik

Standard 3.1.2 Mencipta corak irama mudah menggunakan ikon mewakili

Pembelajaran nilai not semibref, minim, krocet

Pada akhir pembelajaran, murid dapat:

i. Menyatakan jumlah detik corak irama yang telah dibina

Objektif Pembelajaran menggunakan ikon dengan tepat.
ii. Membina corak irama 8 detik menggunakan ikon yang
mewakili not semibref, minim dan krocet.

Pengisian Kurikulum  Ilmu: Matematik

(Elemen Merentas
 Nilai: Kebebasan,
Kurikulum)
kejujuran, kerajinan

 Kemahiran Insaniah:

Etika dan moral profesional,

Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah

1
  Elemen Keusahawanan:
1.4 Daya kreativiti dan inovasi

 Pendekatan berpusatkan murid dan bahan.

 Didik hibur: Bunyi not
 Kemahiran Berfikir: Membanding dan membeza ,

menyelesaikan masalah, meneliti sebahagian dan

Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
(Kepelbagaian Kaedah
dan Teknik)
keseluruhan
 Kecerdasan Pelbagai: Muzikal, kinestatik
 Belajar Cara Belajar: Kemahiran mendengar,
kemahiran membaca, kemahiran mengingat
 Pembelajaran masteri
 Pembelajaran koperatif
 KBAT: Mencipta

Bil. Jenis Bilangan

Bahan Bantu Mengajar
1.
(BBM)Buku teks 1

2. Audio 1

3. Pembesar
Pengetahuan suara
Sedia 1 menepuk corak irama yang diwakili ikon semasa sesi
Murid pernah
Ada
4. Buku tulis pembelajaran
1 yang lepas.

Langkah-langkah
5. Kibod Aktiviti 1

6. Langkah /
Kad Cipta Muzik 1 Aktiviti Pengajaran dan
Isi Pelajaran Catatan
Masa Pembelajaran
7. Roda pusingan 1
Set Induksi Kenali Ikon 1. Murid ditunjukkan BBM
(5 minit) dengan gambar 3  Kad ikon
ikon.
Kemahiran Berfikir
2. Murid menamakan  Membanding dan
ikon tersebut. membeza

2
 3. Murid menepuk Kemahiran Belajar
Jangkaan jawapan:
tangan berdasarkan Cara Belajar
i. Pear – 1 detik
nilai detik yang  Kemahiran
ii. Manggis – 2 detik mengingat
mewakili ikon
iii. Betik – 4 detik
tersebut.
Pembelajaran
4. Murid mengaitkan Kontekstual
dengan pembelajaran  Menghubung kait
hari ini.
Langkah 1 Mengira jumlah detik 1. Murid ditunjukkan BBM
(15 minit) dengan satu aktiviti  Microsoft
latihan untuk dijawab Powerpoint
bersama.  Buku teks
 Kibod elektrik
2. Murid perlu
menjawab soalan Kemahiran Insaniah
untuk mengira jumlah  Etika dan moral
detik yang diwakili profesional
Jangkaan jawapan:
ikon.
i. 9
ii. 12 Kemahiran Berfikir
3. Terdapat tiga soalan
iii. 10  Menyelesaikan
yang perlu dijawab
masalah
oleh tiga orang.

4. Soalan pertama akan Kemahiran Belajar

dibincang dahulu Cara Belajar

bersama guru.  Kemahiran
membaca
5. Soalan kedua dan  Kemahiran
mendengar
ketiga akan
dimulakan dengan
Pembelajaran
jawapan oleh murid
Masteri
kemudian,
perbincangan
Kecerdasan
bersama guru.
Pelbagai

3
 6. Setiap soalan, murid  Muzik
diminta untuk  Kinestatik
menepuk tangan
mengikut nilai detik EMK

yang diwakili ikon.  Matematik

7. Murid akan Penilaian Objektif (i)

mendengar bunyi
irama tersebut
melalui kibod.
Langkah 2 Permainan Irama 1. Murid ditunjukkan BBM
(20 minit) Bingo dengan contoh ‘Kad  Kad Cipta Muzik
Cipta Muzik’.  Roda pusingan

2. Murid diminta untuk Nilai Murni

membina kad cipta  Kejujuran
muzik masing-  Kebebasan
masing.
Kemahiran Insaniah

3. Murid akan
Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masa
memusing roda untuk
membulatkan ikon  Etika dan moral
yang terpilih profesional

berdasarkan roda. Elemen

Keusahawanan
4. Roda akan dipusing
EK1: 1.4 Daya
sebanyak lapan kali.
kreativiti dan inovasi
5. Murid akan mengira
jumlah detik ikon Kemahiran Berfikir
yang mereka telah  Meneliti
peroleh. sebahagian dan
keseluruhan
 Menyelesaikan
6. Setiap murid akan
masalah
menaip jumlah detik
Kemahiran Belajar
ikon mereka yang

4
 dibulatkan pada Cara Belajar
ruangan sembang.  Kemahiran
mengingat
7. Seorang murid yang  Kemahiran
mempunyai jumlah membaca

kiraan detik tertinggi

akan menunjukkan Kompetensi 6C
bukti pada kamera.  Pemikiran kritis

8. Semua murid
Penilaian Objektif (i)
menyemak jumlah
detik kesemua ikon
tersebut.
Langkah 3 Mencipta Corak Irama 1. Murid menulis semula BBM
(15 minit) semua ikon mereka  Kad Cipta Muzik
yang telah dibulatkan.
Nilai Murni
2. Murid perlu mencipta  Kebebasan
Jangkaan jawapan:  Kerajinan
corak irama yang
berjumlah lapan detik
Kemahiran Insaniah
menggunakan ikon

mereka yang telah Pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masa
disenaraikan.
 Etika dan moral
3. Murid diberikan masa profesional

untuk mencipta corak

Elemen
irama mereka.
Keusahawanan
4. Tiga orang murid EK1: 1.4 Daya
diminta untuk kreativiti dan inovasi
menyatakan corak
irama yang telah siap Kemahiran Belajar
dibina dan guru akan Cara Belajar
tunjukkan di skrin.  Kemahiran
membaca
5. Murid lain akan  Kemahiran

5
 menyemak jumlah mendengar
ikon tersebut
mencukupi 8 detik KBAT
atau tidak. Mencipta

6. Murid menepuk
Penilaian Objektif (ii)
tangan mengikut
corak irama tersebut.
Kognitif 1. Murid merumuskan Kemahiran Belajar
 Rumusan isi pembelajaran mereka Cara Belajar
pelajaran hari ini.  Kemahiran
 Mendengar corak 2. Murid mendengar mendengar
 Kemahiran
irama corak irama yang
Penutup merumus
mereka telah bina
(5 minit)
Sosial melalui kibod.
Kecerdasan
Pujian dan tepukan 3. Guru memberikan
Pelbagai
kata-kata pujian dan
 Muzik
tepukan kepada
murid.

6
18. Refleksi

Kelebihan:
 Murid telah mengetahui penjarian bagi not B, A dan G.
 Guru dapat melihat murid melakukan penjarian dan mendengar bunyi tiupan rekoder
sekali gus segera memperbetulkan sekiranya murid melakukan kesilapan.

Kelemahan:
 Guru mengambil masa yang lama untuk membimbing seorang murid yang menyebabkan
terdapat beberapa orang murid yang guru tidak sempat untuk melihat mereka.
 Pendekatan lebih berpusatkan guru untuk membantu murid.

Penambahbaikan:
 Guru boleh meminta murid yang tidak sempat untuk dilihat agar menghantar video
rakaman bermain rekoder.
 Guru boleh mengubah cara pengajaran kepada berpusatkan murid dengan meminta
murid mengakses maklumat mengenai not G terlebih dahulu sebelum memulakan kelas.

19. Ulasan Guru Pembimbing

7
Lampiran Set Induksi

Lampiran Langkah 1

8
Lampiran Langkah 2

9
Lampiran Langkah 3

10
Penutup

11