RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Pangeran Dharma Kusuma Indramayu
Jl. KH. Hasyim Asy’ari No. 1/1 Segeran Kidul Juntinyuat Indramayu 45282

I Identitas Nama MK Kode SKS Semester

Mata 3 SKS
Kuliah Landasan Pendidikan Teori = 3 SKS Genap

Rumpun MK Kota/Tgl/Bln/Thn Dosen Pengampu Ketua Prodi

Indramayu,
Mata Kuliah Utama

1 September 2020 Lutfi Rohmawati, M.Pd Yuyud Susilo, S.E., M.M

II Deskripsi Matakuliah Landasan Pendidikan ini bertujuan untuk membekali para mahasiswa berupa pengetahuan konsep-konsep, prinsip-prinsip dan teori-teori seputar Landasan
Singkat Pendidikan untuk menghadapi kehidupan sehari-hari. Dalam perkuliahan ini akan dibahas: konsep dasar landasan pendidikan; konsep manusia; konsep pendidikan;
Mata landasan religius pendidikan; landasan filosofis pendidikan; landasan hukum/yuridis pendidikan; landasan historis pendidikan; landasan psikologis pendidikan;
Kuliah landasan sosiologis pendidikan; landasan antropologis pendidikan; landasan ekonomi pendidikan; landasan politik pendidikan; landasan komparatif pendidikan.
Kegiatan perkuliahan dengan berbagai pendekatan dan metode yang melibatkan mahasiswa, seperti presentasi, tanya jawab, diskusi, penulisan jurnal, dan analisis
kritis.

III Capaian CP Lulusan Prodi Pendidikan Ekonomi:

Pembelajar 1. Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan lingkungan internal dan eksternal;
an (CP) 2. Memiliki kemampuan bekerja dalam tim;
3. Bertanggungjawab dan memiliki komitmen sebagai pendidik;
4. Berpikir terbuka, kritis, inovatif, dan percaya diri dalam mengemban tugasnya sebagai guru pendidikan ekonomi maupun akuntansi;
5. Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan.
6. Mampu berpikir kritis dalam menghadapi masalah-masalah pendidikan
7. Mampu merencanakan pembelajaran dalam bidang ekonomi maupun akuntansi secara efektif
8. Mampu melaksanakan pembelajaran dalam bidang ekonomi secara efektif dan efisien
9. Mampu melaksanakan pengukuran, penilaian dan evaluasi pembelajaran ekonomi
10. Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi dalam proses pendidikan secara umum
11. Mampu mengelola proses pendidikan secara efektif dan efisien
12. Mampu mengembangkan sumberdaya pendidikan secara efektif dan efisien

CP Mata Kuliah:
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan teori pendidikan dan pembelajaran.
2. Mahasiswa mampu mengkritisi konsep dan teori pendidikan dan pembelajaran.
3. Mahasiswa mampu memahami klebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan teori pendidikan dan pembelajaran.
4. Mahasiswa mampu menerapkan teori belajar dan teori pendidikan dalam bentuk desain pembelajaran.

1
 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kemampuan akhir yang
Bobot
IV diharapkan pada akhir Bahan Kajian / Bentuk / Model Refere-
Pert. Ke- Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Waktu Penilai-
tahap pembelajaran Pokok Bahasan Pembelajaran nsi*)
an
(SubCPMK)
1 Mahasiswa mampu Eksistensi Ceramah 1) Mendengarkan 1. Mahasiswa mampu 2x50’ 2,5% W1-W5
menjelaskan tentang manusia Tanya jawab presentasi tentang menjelaskan
eksistensi manusia 1. Manusia Brainstorming eksistensi manusia manusia sebagai
2) Mencatat mahluk individual
sebagai Tugas
penjelasan 2. Mahasiswa mampu
mahluk tentang eksistensi
individual menjelaskan
manusia manusia sebagai
2. Manusia 3) Curah pendapat mahluk sosial
sebagai tentang eksistensi 3. Mahasiswa mampu
mahluk sosial manusia menjelaskan
3. Manusia 4) Membuat simpulan manusia sebagai
sebagai tentang eksistensi mahluk
mahluk manusia susila/bermoral
5) Mendengarkan
susila/bermor
dan memahami
al penguatan.
2 Mahasiswa mampu Konsep pendidikan Ceramah 1) Mendengarkan 1. Mahasiswa mampu 2x50’ 2,5% W1-W5
menjelaskan definisi dan pembelajaran Tanya jawab presentasi menjelaskan definisi
pendidikan dan Brainstorming tentang definisi pendidikan
pembelajaran 1. Konsep Tugas pendidikan dan
Pendidikan 2. Mahasiswa mampu
pembelajaran menjelaskan definisi
2. Konsep 2) Mencatat
pembelajaran pembelajaran
penjelasan
3. Persamaan
dan
tentang definisi 3. Mahasiswa mampu
perbedaan pendidikan dan membedakan
pendidikan pembelajaran pendidikan dan
dan 3) Curah pendapat pembelajaran
pembelajaran tentang definisi
pendidikan dan
pembelajaran Kriteria penilaian
4) Membuat
1. Ketepatan dalam
simpulan menjelaskan definisi
tentang definisi dan perbedaan
pendidikan dan pendidikan dan
pembelajaran pembelajaran
5) Mendengarkan 2. Keaktipan dalam
dan memahami curah pendapat
penguatan

2
3 Kemampuan mahasiswa Aliran-aliran Ceramah 1) Mendengarkan 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5
dalam menjelaskan aliran- dalam pendidikan Tanya jawab presentasi dalam
aliran dalam pendidikan Brainstorming tentang aliran- menjelaskan
1. Aliran Tugas aliran dalam aliran
behavioristik pendidikan behaviristik
2. Aliran 2) Mencatat 2. Kemampuan
nativisme penjelasan dalam
3. Aliran tentang aliran- menjelaskan
konvergensi aliran dalam aliran nativisme
pendidikan 3. Kemampuan
3) Curah pendapat dalam
tentang aliran- menjelaskan
aliran dalam aliran
pendidikan konvergensi
4) Membuat
simpulan  
tentang aliran-
aliran dalam
Kriteria penilaian
pendidikan
5) Mendengarkan
dan memahami 1. Ketepatan dalam
penguatan. menjelaskan
aliran-aliran
dalam
pendidikan
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

4 Kemampuan mahasiswa Pendidikan sebagai Ceramah 1) Mendengarkan 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5
dalam menjelaskan konsep sistem Tanya jawab presentasi tentang dalam
dan ciri-ciri pendidikan Brainstorming konsep dan ciri-ciri menjelaskan
sebagai sistem 1. Konsep Tugas pendidikan konsep sistem
sistem sebagai sistem 2. Kemampuan
2. Ciri-ciri sistem 2) Mencatat dalam
3. Pendidikan penjelasan menjelaskan ciri-
sebagai tentang konsep ciri sistem
sistem dan ciri-ciri 3. Kemampuan
pendidikan dalam
sebagai sistem menjelaskan
3) Curah pendapat konsep dan ciri-
tentang konsep ciri pendidikan
dan ciri-ciri sebagai sistem
pendidikan
sebagai sistem  
4) Membuat simpulan
tentang konsep

3
 dan ciri-ciri
pendidikan Kriteria penilaian
sebagai sistem
5)  Mendengarkan
dan memahami 1. Ketepatan dalam
penguatan. menjelaskan
pendidikan
sebagai sistem
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

5 Kemampuan mahasiswa Masalah-masalah Ceramah, diskusi dan 1) Mendengarkan 1. Kemampuan dalam 2x50’ 2,5% W1-W5
dalam menjelaskan pendidikan tanya jawab presentasi menjelaskan
masalah-masalah tentang masalah- masalah kualitas
pendidikan 1. Masalah masalah 2. Kemampuan dalam
kualitas pendidikan menjelaskan
pendidikan 2) Mencatat masalah
2. Masalah penjelasan pemerataan
pemerataan tentang masalah- 3. Kemampuan dalam
pendidikan masalah menjelaskan
3. Masalah pendidikan masalah  relevansi
relevansi 3) Curah pendapat 4. Kemampuan dalam
pendidikan tentang masalah- menjelaskan
4. Masalah masalah masalah 
manajemen pendidikan manajemen
pendidikan Membuat
simpulan tentang
aliran- masalah-
masalah
pendidikan Kriteria penilaian
4) Mendengarkan
dan memahami 1. Ketepatan dalam
penguatan. menjelaskan
masalah-masalah
pendidikan
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

6 Kemampuan mahasiswa Landasan sosial- Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan dalam 2x50’ 2,5% W1-W5
dalam menjelaskan budaya dalam Tanya jawab n presentasi menjelaskan
landasan sosial-budaya pendidikan Brainstorming tentang masalah- konsep landasan
dalam pendidikan Tugas masalah sosial-budaya
pendidikan 2. Kemampuan dalam
2. Mencatat menjalaskan
penjelasan pentingnya
tentang masalah- landasan sosial-
masalah budaya
4
 pendidikan 3. Kemampuan
3. Curah menjelaskan
pendapat tentang sosial-budaya
masalah-masalah dalam pendidikan
pendidikan
4. Membuat
simpulan tentang
aliran- masalah-
masalah
pendidikan
5. Mendengarka
n dan memahami
penguatan.

7 Kemampuan mahasiswa Landasan filsafat Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan dalam 2x50’ 10% W1-W5
dalam menjelaskan dalam pendidikan Tanya jawab n presentasi menjelaskan
landasan filsafat dalam Brainstorming tentang landasan landasan psikologis
pendidikan Tugas filsafat dalam 2. Kemampuan dalam
pendidikan menjelaskan
2. Mencatat pentingnya
penjelasan landasan psikologi
tentang landasan 3. Kemampuan
filsafat dalam menjelaskan
pendidikan penerapan psikologi
3. Curah dalam pendidikan
pendapat tentang
landasan filsafat
dalam pendidikan
4. Membuat
simpulan tentang
landasan filsafat
dalam pendidikan
5. Mendengarka
n dan memahami
penguatan.

UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Kemampuan mahasiswa Teori belajar  Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 10% W1-W5
dalam menjelaskan teori classical n presentasi menjelaskan
belajar Classical conditioning Tanya jawab tentang konsep belajar
Conditioning (Pavlov) menjelaskan teori classical
1. Konsep belajar Classical conditioning
Tugas Conditioning 2. Kemampuan
belajar
classical 2. Mencatat menjelaskan
conditioning penjelasan prinsip-prinsip
5
 2. Prinsip-prinsip tentang teori belajar classical
pembelajaran Diskusi belajar Classical conditioning
classical Conditioning 3. Kemampuan
conditioning 3. Curah merancang
3. Desain pendapat tentang pembelajaran
pembelajaran teori belajar belajar classical
classical Classical conditioning
conditioning Conditioning
4. Membuat Kriteria Penilaian
simpulan tentang
teori belajar
Classical 1. Ketepatan
Conditioning menjelaskan
5. Mendengarka konsep, prinsip,
n dan memahami dan merancang
penguatan. pembelajaran
belajar classical
conditioning
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

10 Kemampuan mahasiswa Teori Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5

menjelaskan teori belajar belajar Operant n presentasi menjelaskan konsep
Operant Conditioning Conditioning Tanya jawab tentang teori belajar Operant
(Skinner) belajar Operant Conditioning
1. Konsep Conditioning 2. Kemampuan
Tugas 2. Mencatat menjelaskan prinsip-
belajar
Operant penjelasan prinsip belajar
Conditioning Diskusi tentang teori Operant
2. Prinsip-prinsip belajar Operant Conditioning
belajar Conditioning 3. Kemampuan
Operant 3. Curah merancang
Conditioning pendapat tentang pembelajaran 
3. Desain teori belajar Operant
pembelajaran Operant Conditioning
Operant Conditioning
Conditioning 4. Membuat  
simpulan teori
belajar Operant
Conditioning Kriteria Penilaian
5. Mendengarka
n dan memahami 1. Ketepatan
penguatan. menjelaskan
konsep, prinsip, dan
merancang
pembelajaran
Operant
6
 Conditioning
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

11 Kemampuan mahasiswa Teori belajar Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5
menjelaskan teori belajar Connectionism n presentasi menjelaskan konsep
Connectionism (Thorndike) Tanya jawab tentang teori belajar
1. Konsep teori belajar Connectionism
belajar Connectionism 2. Kemampuan
Tugas 2. Mencatat menjelaskan prinsip-
Connectionism
2. Prinsip-prinsip penjelasan prinsip belajar
belajar Diskusi tentang teori Connectionism
Connectionism belajar 3. Kemampuan
3. Perncangan Connectionism merancang
pembelajaran 3. Curah pembelajaran 
Connectionism pendapat tentang Connectionism
teori belajar
Connectionism  
4. Membuat
simpulan teori
belajar Kriteria Penilaian
Connectionism
5. Mendengarka 1. Ketepatan
n dan memahami menjelaskan
penguatan. konsep, prinsip,
dan merancang
pembelajaran
Connectionis
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

12 Kemampuan mahasiswa Teori belajar Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5
menjelaskan teori belajar perkembangan n presentasi menjelaskan
perkembangan kognitif kognitif Tanya jawab tentang teori konsep belajar
(Piaget) belajar perkembangan
1. Konsep perkembangan kognitif
Tugas kognitif 2. Kemampuan
  perkembangan
kognitif 2. Mencatat menjelaskan
2. Prinsip-prinsip Diskusi penjelasan prinsip-prinsip
perkembangan tentang teori belajar
kognitif belajar perkembangan
3. Perancangan perkembangan kognitif
perkembangan kognitif 3. Kemampuan
3. Curah merancang
7
 kognitif pendapat tentang pembelajaran 
teori belajar perkembangan
perkembangan kognitif
kognitif
4. Membuat  
simpulan teori
belajar
perkembangan Kriteria Penilaian
kognitif
5. Mendengarka 1. Ketepatan
n dan memahami menjelaskan
penguatan konsep, prinsip,
dan merancang
pembelajaran
perkembangan
kognitif
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

13 Kemampuan mahasiswa Teori belajar Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5
menjelaskan teori belajar meaningful learning n presentasi menjelaskan
meaningful learning Tanya jawab tentang teori konsep belajar
(Ausubel) 1. Konsep teori belajar meaningful
belajar meaningful learning
Tugas learning 2. Kemampuan
meaningful
learning 2. Mencatat menjelaskan
2. Prinsip belajar Diskusi penjelasan prinsip-prinsip
meaningful tentang teori belajar meaningful
learning belajar learning
3. Rancangan meaningful 3. Kemampuan
pembelajaran learning merancang
meaningful 3. Curah pembelajaran 
learning pendapat tentang meaningful
teori belajar learning
meaningful
learning  
4. Membuat
simpulan teori
belajar Kriteria Penilaian
meaningful
learning 1. Ketepatan
5. Mendengarka menjelaskan
n dan memahami konsep, prinsip,
penguatan dan merancang
pembelajaran
meaningful

8
 learning
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

14 Kemampuan mahasiswa Teori belajar social Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5
menjelaskan teori belajar cognition n presentasi menjelaskan konsep
social cognition (Vygotsky) Tanya jawab tentang teori belajar social
1. Konsep teori belajar social cognition
belajar social cognition 2. Kemampuan
Tugas 2. Mencatat menjelaskan prinsip-
cognition
2. Prinsip-prinsip penjelasan prinsip belajar social
belajar social Diskusi tentang teori cognition
cognition belajar social 3. Kemampuan
3. Rancangan cognition merancang
pembelajaran 3. Curah pembelajaran  social
social pendapat tentang cognition
cognition teori belajar social
cognition  
4. Membuat
simpulan teori
belajar social Kriteria Penilaian
cognition
5. Mendengarka 1. Ketepatan
n dan memahami menjelaskan
penguatan konsep, prinsip, dan
merancang
pembelajaran social
cognition
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

15 Kemampuan mahasiswa Pendidikan Ki Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5

menjelaskan pendidikan Ki. Hadjar Dewantara n presentasi menjelaskan konsep
Hadjar Dewantara Tanya jawab tentang pendidikan Ki
1. Konsep pendidikan Ki. Hadjar Dewantara
pendidikan Ki Hadjar Dewantara 2. Kemampuan
Tugas 2. Mencatat menjelaskan prinsip-
Hadjar
dewantara penjelasan prinsip pendidikan
2. Prinsip-prinsip Diskusi tentang Ki Hadjar
pendidikan Ki pendidikan Ki. Dewantara
Hadjar Hadjar Dewantara 3. Kemampuan
Dewantara 3. Curah menjelaskan Filsafat
3. Filsafat pendapat tentang pendidikan Ki
pendidikan Ki.
9
 pendidikan Ki Hadjar Dewantara Hadjar Dewantara
Hadjar 4. Membuat
Dewantara simpulan
pendidikan Ki.
Hadjar Dewantara
5. Mendengarka Kriteria
n dan memahami 1. Ketepatan
penguatan menjelaskan
konsep, prinsip, dan
filsafat pendidikan Ki
Hadjar Dewantara
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

16 Kemampuanm mahasiswa Teori belajar Ceramah 1. Mendengarka 1. Kemampuan 2x50’ 2,5% W1-W5
dalam menjelaskan teori andragogi n presentasi menjelaskan konsep
belajar  andragogi Tanya jawab tentang teori teori andragogi
1. Konsep teori belajar andragogi 2. Kemampuan
belajar 2. Mencatat menjelaskan prinsip-
Tugas penjelasan prinsip teori
andragogi
2. Prinsip-prinsip tentang teori andragogi
andragogi Diskusi belajar andragogi 3. Kemampuan
3. Asumsi- 3. Curah menjelaskan asumsi
asumsi pendapat tentang teori andragogi
andragogi teori belajar
andragogi  
4. Membuat
simpulan teori
belajar andragogi Kriteria
5. Mendengarka
n dan memahami 1. Ketepatan
penguatan menjelaskan
konsep, prinsip, dan
asumsi andragogi
2. Keaktipan dalam
curah pendapat

Ujian Akhir Semester (UAS) 2x50’

Media Software Hardware

V
Pembelajaran OS: Windows; Office Laptop dan LCD Proyektor

VI Norma Akademik Kuliah dan

Praktikum Waktu pertemuan : Sesuai jadwal, apabila terdapat hari libur maka akan ditentukan pengganti sesuai dengan kesepakatan bersama
1
10
 Bentuk kegiatan : Kuliah (teori), tugas terstruktur, tugas mandiri, dan ujian
2

Jumlah pertemuan tatap

3 muka : Kuliah (teori) = 16 x 2 x 50 menit,

Toleransi keterlambatan
4 masuk
Kehadiran minimal : 15 menit
prasyarat ujian
5 Evaluasi : 80%
(penilaian) dan
6 Instrumen
a. Evaluasi (penilaian)

: Aspek yang dinilai : kognitif (pengetahuan) , afektif (sikap), dan psikomotor (keterampilan umum dan khusus)
b. Instrumen Teknik penilaian : observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis atau lisan
Tugas individu Bentuk penilaian : UTS, UAS, Presensi, Sikap/Performance, Tugas-tugas,
Tugas kelompok : Instrumen penilaian kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan psikomotor (keterampilan umum dan khusus)
: Resume, laporan praktikum, dan lain-lain sesuai dengan bentuk tugas (dikumpulkan sesuai aturan)
7 : Makalah, lembar hasil diskusi, proposal kuliah lapangan, dan lain-lain sesuai dengan bentuk tugas (dikumpulkan
8 sesuai aturan

Tugas kelompok Tugas mandiri UTS UAS Sikap/Performance Presensi Praktikum

VII Proporsi dan Bobot Penilaian
10% 10% 25% 25% 5% 5% 20%

Penilaian Persentase masing-masing aspek penilaian

Standar konversi A 4 81 – 100
Nilai yang B 3 66 – 80
VIII Nilai Akhir
direncanakan C 2 55 – 65
D 1 46 – 55
E 0 ≤ 45

1. Mudyahardjo, R. 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.

2. Syaripudin, T. 2012. Landasan Pendidikan. Direktorat Jenderal Pendidikan Agama Islam: Jakarta.
3. Pidarta, M. 2013. Landasan Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Wajib 4. Purwanto, N. 2014. Pengantar Pendidikan. Graha Ilmu: Yogyakarta.
IX Daftar Referensi
5. Tirtarahardja, U. dan La Sulo. 2008. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

11
12