RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

GENERAL SPEAKING

TIM DOSEN MK. GENERAL SPEAKING

PRODI SASTRA INGGRIS

FBS-UNIMED
2021-2022
 FAKULTAS BAHASA DAN SENI
FBS - UNIMED
PETA PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Mata Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Semester
Kuliah (SKS) Kuliah Prasyarat
General
FBS 2 4 MK Fakultas -
Speaking
Capaian Pembelajaran CPMK dijabarkan pada Sub CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan
Mata Kuliah (CPMK): pembelajaran General Speaking, mahasiswa mampu:
Menunjukkan sikap jujur
dan kreatif dalam
memanfaatkan TIK dalam
pemanfaatan sumber Mampu mengekspresikan berbagai jenis perasaan dengan
CPMK1
belajar adjectives yang sesuai

Menguasai konsep-konsep
Mampu mendeskripsikan tingkah laku baik/buruk dengan kosa
dasar linguistik dan CPMK2
kata yang tepat
kesastraan, keterampilan
berbahasa dan bersastra,
penelitian bahasa dan CPMK3 Mampu mendeskripsikan karakteristik dan kebiasaan
sastra

Mampu mengaplikasikan Mampu mengekspresikan surprise and disbelief, mengkreasikan

konsep teoritis linguistik
dan kesastraan untuk
pengembangan
kemampuan
berkomunikasi lisan dan
tulisan dalam berbagai
keperluan
Mampu berbahasa Inggris
secara lisan dan tulisan
dalam konteks keseharian/
umum, akademis dan
profesional
CPMK4
cerita sesuai konteks
Mampu membandingkan ide, membuat kesimpulan,
CPMK5
mempresentasikan kesimpulan
Mampu membandingkan ide, membuat kesimpulan,
CPMK6 mempresentasikan kesimpulan dengan variasi struktur kalimat
dan vocabulary
Mampu menggunakan kalimat dengan variasi grammar dan
CPMK7
vocabulary yang tepat sesuai konteks

Mampu CPMK 8 Mampu memaparkan opini dengan data

mengimplementasikan IT
dalam pembelajaran
Mampu menuangkan ide dan pendapat dalam bentuk karya tulis
Bahasa Inggris dan Sastra CPMK 9 ilmiah
Inggris
Deskripsi Singkat Mata Pembelajaran mata kuliah General Speaking bertujuan agar mahasiswa dapat
Kuliah berkomunikasi dengan efektif dan menghasilkan produk monolog dan dialog
yang bersifat fungsional dan praktis berdasarkan hasil-hasil penelitian
sebagai bagian dari usaha menciptakan lulusan yang kompeten secara
komunikatif (communicatively competent). Perkuliahan dilaksanakan
sebanyak 16 kali tatap muka termasuk di dalamnya ujian tengah semester
dan akhir semester. Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah
literasi, diskusi/debat, simulasi, studi kasus, pembelajaran berbasis masalah,
pembelajaran berbasis proyek dan refleksi. Perangkat pendukung
pembelajaran ini terdiri atas audio visual, rubrik penilaian tugas rutin, rubrik
penilaian critical research/jurnal review (CRJ), rubrik penilaian critical book
review (CBR), rubrik penilaian rekayasa ide, rubrik penilaian proyek, rubrik
penilaian mini riset.
Bahan Kajian/Materi 1. Mixed emotions
Pembelajaran 2. How you come across
3. Mind, body and spirit
4. Learning for life
5. In the money
6. Living together
7. A question of taste
8. Truth and lies
Metode Pembelajaran 1. Problem Based Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
2. Project Based Learning dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan hasil
penugasan Problem Based Learning
3. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR, dan hasil
penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
4. Pembelajaran Daring setiap pertemuan.
Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kaitan dengan CPMK
Tugas Rutin (aktivitas selama 25 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
proses pembelajaran)
Tugas CJR+CBR+Mini Riset+ RI + 25 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Project
Ujian Tengah Semester 25 √ √ √ √ √
Ujian Akhir Semester 25 √ √ √ √ √
100

Referensi: 1. Sarah Cunningham, Peter Moor, Jane Commyns Carr, 2017. Cutting Edge.
United Kingdom: Longman
2. Lindquist, L. (2008). Spoken English Learned Quickly. Portland: Spoken
Language International
3. Garside, B. (2010). Intermediate Outcomes. Hampshire: Heinle-Cengage
Learning
4. Davidson, J. (2003). Complete Guide to Public Speaking. New Jersey: John
Wiley & Sons, Inc.
5. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
6. http://www.talkenglish.com/
Nama Dosen Pengampu 7.Dosen Tim FBS https://speaktoday.com/
– General Speaking
Otorisasi Dekan Fakultas Bahasa dan
Penyusun RPS
Koordinator Mata Seni
Kuliah
Dr. Fauziah Khairani Lubis, Dr. Abdurahman Adisaputera,
M. Hum M.Hum.
 Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
1-3 1. Mampu  Kejelasan Mixed PPT Referen Sinkron Asinkron Presentasi Zoom 50 e- Aktivitas
mengekspresik Present si 1. virtual virtual PPT dan menit selama
penalaran emotions asi menyimp Learning/SPADA
an berbagai  Keruntutan Pustaka: presentas ulkan diskusi :https:// proses
jenis perasaan Teks i PPT + materi lewat pembel
berpikir 16-25 elearning
dengan Bacaan chat ZOOM, ajaran
adjectives yang  Ketepatan Expressing diskusi Mandiri 50 fbs.unimed.ac.id daring
sesuai penjelasan emotions tanya Penugasan menit (penugasan:
2. Mampu  Ketepatan https://www.yo jawab dan chat. membuat 10
Menggunakan pemilihan utube.com/wat kalimat
Perfect verb contoh/ ch? Chat room menggunakan
forms (cleft v=z5eNjLBneiA SIPDA 50 adjectives dan
perbandingan
sentences) menit
3. Mampu  Ketepatan diksi Penelitian oleh: perfect verb
menghasilkan dan narasi M. Afrizal (2015 forms)
cerita dan Penyampaian Al Muslim https://www.yo
University, utube.com/watc
menceritakan yang sistematik Bireuen) h?
cerita sedih, dan v=z5eNjLBneiA
lucu, horor, penggunaan
cerita yang grammar yang  Tugas rutin
mengesankan tepat literasi tentang
adjectives yang
berhubungan
dengan
emotions
 Tugas CBR
Melakukan
review
Buku Cutting
Edge, Sarah
Cunningham

 Kuliah, responsi
 Metode:
 1. Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan How would you feel p. 17
2. Presentasi dari perwakilan kelompok mengenai hasil diskusi
3. Diskusi dalam kelompok untuk menghasilkan cerita sesuai penugasan (kelompok maksimal terdiri dari 5 anggota)
4. Presentasi seluruh anggota kelompok (setiap anggota bercerita dan dilanjutkan oleh anggota kelompok berikutnya
Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
4-5 1.Mampu  Kejelasan How you 1. PPT Referens Sinkron Kolaboratif Presentasi PPT Chat Room 60 e- Aktivitas
Present i1 virtual PPT virtual dan diskusi menit selama
mendeskripsikan penalaran Come across +diskusi membahas lewat chat Learning/SPADA:htt
asi proses
tingkah laku  Keruntutan berpikir Pustaka: lewat Chat per indicator room ps:// elearning
Room tema Kolaboratif pembel
baik/buruk  Ketepatan 26-35 2. Teks fbs.unimed.ac.id
Kolaboratif Virtual 90 ajaran
2. Mampu pemilihan contoh/ Can, Could, Might Bacaan virtual lewat (penugasan
menit daring +
menggunakan perbandingan https://www.yout Whatsapp menulis) Hasil
grup.
modals and related  Orisinalitas konsep ube.com/watch? Membuat blog Blog
words  Ketepatan diksi dan v=SaBH_huiJSM dengan tema:
narasi Penelitian oleh:M. Perfect behavior in
Penyampaian Afrizal (2015 an imperfect world
yang sistematik Al Muslim  Tugas rutin:
dan penggunaan University,
Bireuen) Membuat
grammar yang kalimat dengan
tepat
patterns with
abstract and
1. relative clauses
Tugas projek:
Membuat blog
dengan tema
Perfect behavior in
an imperfect world

 Metode:
1. Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan Is it the right thing to do? P. 27
2. Melakukan kegiatan debat
3. Mahasiswa dibagi atas 4 kelompok dengan topik ethical versus non ethical things
4. Role-Play dengan menggunakan modals and related words
5. Membahas pembuatan blog
 Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
6 Mampu  Keruntutan berpikir Video relevan 2. Refer Sinkron Asinkron Penugasan Asinkron Penugasan CJR Aktivitas
https://www.yo ensi 1 Virtual mandiri menonton mandiri 50 selama
menghasilkan tulisan Ketepatan pemilihan diskusi ttg menonton video lewat
contoh/ utube.com/watc menit Developing the proses
sesuai konteks h? Video video. SIPDA, video
1. video pembelaj
 perbandingan v=RHFfVSXGpRI di link ke Students’ English
pembelajar youtube. Sinkron Virtual aran
 Orisinalitas konsep an Pembahasan
Speaking Ability
Zoom 100 daring +
 Ketepatan diksi dan ttg video Through
3. Teks menit Hasil CJR
narasi diskusi lewat Impromptu
Bacaan Zoom i
Ketepatan Speaking Method.
grammar https://iopscience.i
op.org/article/10.1
088/1742-
6596/953/1/01203
5/pdf

Metode:
Diskusi dan penugasan mandiri
 Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
7-9 1Mampu v 1. PPT Refer Sinkron Kolaboratif Zoom 50 menit Membaca buku dan Aktivitas
mengekspresikan Pres ensi 1 virtual virtual SIPDA 50 mneit jurnal terkait tema selama
enta presentasi menghasilka WA Grup
pendapat, si PPT + chat n makalah Asinkron 50 proses
memberi saran , 2. Teks diskusi dengan menit pembel
menanggapi Baca tanya topik terkait ajaran
keluhan dan an jawab daring
mengembangkan
percakapan

2Mampu
menggunakan
adverbs,
comparatives and
superlatives

3. Mampu
menggunakan
body idioms dan
mengembangkan
ide percakapan

Metode:
1. Diskusi hasil Kuesioner p. 37
2. Presentasi hasil diskusi
3. Diskusi hasil bacaan p. 39 dan p. 45
4. Membuat ringkasan bacaan dan presentasi

8 MID TEST
 Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
10 1. Mampu  Kejelasan In the money Teks Refer Sinkron Asinkron Zoom Zoom 100 e- Aktivitas
membandingkan Baca ensi 1 Virtual Kolaboratif menit + selama
penalaran Pustaka: an Learning/SPADA:htt
ide, membuat  Keruntutan berpikir p.56-65 kolaboratif ps:// elearning proses
kesimpulan, pembelaj
 Ketepatan Penelitian oleh: fbs.unimed.ac.id
mempresentasik aran
pemilihan contoh/ Rismauli (penugasan
an kesimpulan daring
2. Mampu perbandingan Aritonang (2017) tulisan)
menggunakan  Orisinalitas konsep Flipped learning
time and tense, Penyampaian https://www.youtu
inversions with yang sistematik be.com/watch?
negative dan penggunaan v=OJqA6VeD4cA
grammar yang
adverbials dan tepat
mengembangkan
ide percakapan
3. mampu
mengekspresikan
quantities,
mengembangkan
ide percakapan
4. Mampu
menggunakan
particles which
add meaning to
verbs,
mengembangkan
ide percakapan
Metode:
Diskusi dalam kelompok
 Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
11-12 Mampu Kesesuaian dengan Living together 1. Vide Refer Sinkron Asinkron SIPDA or 100 menit sv + Membaca buku dan Aktivitas
mendeskripsikan o ensi 1 virtual mandiri ZOOM am 50 menit jurnal terkait tema selama
konsep/topik Pustaka: 2. Medi diskusi
karakteristik dan penugasan {hal.66-75) a proses
kebiasaan yang Reka pembelaj
Kreativitas dan Penelitian oleh:
Tugas: Mini
tipikal, man aran
kualitas estetis Rismauli
mengembangkan Research topic: daring +
ide percakapan Orisinalitas konsep Aritonang (2017) penilaian
The difficulties in
Penyampaian Mini
yang sistematik speaking English Research
dan penggunaan 1. mewawancarai sesuai
Mampu grammar yang minimal 20 rubrik
menggunakan tepat orang (dalam
infinitive and ing
forms, compound Bahasa Inggris)
phrases 2. mempresentas
mengembangkan kan hasil mini
ide percakapan research

Metode:
diskusi who you live with p.66 dan presentasi hasil diskusi
 Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
13-14 1Mampu  Kejelasan A question of 1.Vi Refer Sinkron Asinkron SIPDA or 100 menit sv + Membaca buku dan Aktivitas
deo ensi 1 virtual mandiri ZOOM am 50 menit jurnal terkait tema selama
Mengekspresikan penalaran taste 2. PPt diskusi
 Keruntutan berpikir
look, sound and feel, p.76-85 proses
mengembangkan pembelaj
 Ketepatan emphasis with
Tugas: Membuat
ide percakapan aran
pemilihan contoh/ auxiliaries
rekayasa ide daring
2Mampu perbandingan https://www.yout
berupa video
menggunakan  Orisinalitas konsep ube.com/watch?
v=wZ-HFmjwWi8 pembelajaran
emphasis with Penyampaian yang
sistematik dan Penelitian oleh: dengan dua topik:
auxiliaries,
penggunaan Rismauli 1. Tips to improve
mengembangkan
grammar yang Aritonang (2017) your English
ide percakapan
tepat 2. Commonly
wrong
pronunciation

Metode:
1. Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan poin 5 p. 78
2. Melakukan kegiatan debat. Mahasiswa dibagi atas 4 kelompok dengan topik: does the style Icon give good impact to life of teenagers? 3. Role-Play dengan menggunakan emphasis with auxiliaries
 Teknologi
Beban
Pembelajar
Sub CPMK Waktu
Bahan Kajian Metode Pembelajaran an/ Sistem Penugasan Penilaian
Perte (Kemampuan Pembelajara
Pembelajar
muan akhir yang n
an
direncanakan)
Sumber
Materi Jenis
Indikator materi/
Materi
link
15 1Mampu  Kejelasan Truth or Lies 3. Vide Refer Sinkron Asinkron SIPDA or 100 menit sv + Membaca buku dan Aktivitas
mengekspresikan p.66-67 o ensi 1 virtual mandiri ZOOM am 50 menit jurnal terkait tema selama
penalaran 4. Medi diskusi
surprise and  Keruntutan berpikir a proses
disbelief, Reka pembelaj
 Ketepatan
mengkreasikan man aran
cerita sesuai konteks pemilihan contoh/ daring
, perbandingan
 Orisinalitas konsep
Penyampaian
yang sistematik
2 menggunakan
dan penggunaan
phrases, ellipsis, grammar yang
substitution tepat
mengembangkan
ide percakapan

Metode:
1. Diskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan poin 2 p. 96
2. Role- Play dengan menggunakan phrases, ellipsis, substitution

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

 STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM

Pertemuan 1

Pertemuan 2

Pertemuan 3

Pertemuan 4 Bahan Bacaan: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/953/1/012035/pdf

Pertemuan 5 Tugas: Tugas CJR

Pertemuan 6 Bahan Bacaan: Presentasi menggunakan body idioms

Pertemuan 7 Video: https://www.youtube.com/watch?v=RHFfVSXGpRI

Pertemuan 8 Tugas: hal 36-45

General Speaking
Pertemuan 9 Bahan Bacaan: hal 55-65

Video: https://www.youtube.com/watch?v=_ChlKi4UZFE
Pertemuan 10
Tugas: diskusi kelompok dan membuat kalimat dengan menggunakantime and tense, inversions with
Pertemuan 11
negative adverbials
Pertemuan 12 Bahan Bacaan: hal 66-67

Pertemuan 13 Video: https://www.youtube.com/watch?v=OJqA6VeD4cA

Pertemuan 14 Tugas: Role play

Pertemuan 15 Video: https://www.youtube.com/watch?v=erHVO3L3npc

Pertemuan 16
Kesepakatan dengan Mahasiswa:

 Perkuliahan menggunakan media e-learning/SPADA melalui website: fbs.unimed.ac.id, dan media komunikasi whatsapp
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)
 Tugas yang tercantum di RPS diserahkan di pertemuan selanjutnya
 INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

Konstribusi Hasil Penelitian Terhadap

No Minggu Materi Pembelajaran Judul Penelitian Peneliti Hasil Penelitian
Materi Ajar

1 11 Difficulties of speaking A CLASSROOM ACTION By: Gap activities Sebagai supporting learning resources
English RESEARCH: IMPROVING meningkatkan speaking
SPEAKING SKILLS THROUGH M. Afrizal (2015 skills
INFORMATION GAP Al Muslim
ACTIVITIES University, Bireuen

2 11 Difficulties of speaking AN ANALYSIS ON STUDENTS’ By: KHAIRANI NUR Story telling meningkatkan Sebagai supporting learning resources
English SPEAKING ABILITY THROUGH ADHA (2017) kemampuan speaking siswa
STORYTELLING FOR GRADE X
SENIOR HIGH SCHOOL

Universitas Negeri Medan

3 12 Educational Video STUDENTS’ LEARNING STYLES By: Novita Sari Learning style Sebagai supporting learning resources
IN LEARNING ENGLISH AT Lubis (2017) mempengaruhi
SMA NEGERI 1 SIMPANG kemampuan berbicara
EMPAT

Universitas Negeri Medan Universitas Negeri

Medan

4 12 Educational Video THE EFFECT OF WATCH By: Irpan Irphan Strategi ini meningkaktkan Sebagai supporting learning resources
THINK TALK STRATEGY ON Azhari (2016) vocabulary siswa dengan
STUDENTS’ SPEAKING lebih cepat
ACHIEVEMENT
Universitas Negeri Medan
5 13 Educational Video THE UTILIZATION OF By: Andi Herlina Literasi teknologi Sebagai supporting learning resources
 Konstribusi Hasil Penelitian Terhadap
No Minggu Materi Pembelajaran Judul Penelitian Peneliti Hasil Penelitian
Materi Ajar

TECHNOLOGY TO IMPROVE (2014) menambah daftar kata

siswa
ENGLISH SPEAKING SKILLS

Maritime Academy of Veteran

Republic of Indonesia (AMI)

Makassar

6 14 Difficulties of speaking THE EFFECT OF TEACHING By: Rismauli Role play-jigsaw model Sebagai supporting learning resources
English METHODS ON STUDENTS’ Aritonang (2017) meningkatkan kemampuan
berbicara siswa
ACHIEVEMENT IN SPEAKING

Universitas Negeri Medan

 TUGAS PENDUKUNG

Pada perkuliahan ini, di samping mengerjakan tugas praktik rancangan dwimatra, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini
Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel
berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Tugas Rutin (TR)
Membuat 10 kalimat sesuai kosa kata dalam wordspot
Tugas rutin adalah tugas mahasiswa Keterampilan
mengisi lembar kerja (LK) pada setiap
perkuliahan yang merupakan hasil
literasi materi yang dibahas dalam
materi teoritis, dan diaplikasikan dalam
eksplorasi rancangan materi/ tugas
praktis
Diberikan setiap minggu pertemuan,
yang berkaitan dengan materi
a. Kemampuan memahami (fakta, konsep,
selanjutnya, dan dikumpulkan atau
prinsip, dan prosedur)
dinilai pada setiap pertemuan
b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta,
konsep, prinsip, dan prosedur)
Sikap: Jujur, disiplin, Bertanggungjawab

Tugas Critical Book Review (CBR) Tugas Critical Book Review adalah tugas Keterampilan Mengkaji 3 Buku, 1 buku yang direview
individu yang mengkaji sebuah buku dan 2 buku lainnya sebagai
Tugas CBR a. Kemampuan meringkas isi buku
Speaking yang bertujuan meringkas isi pembanding. Laporan CBR dikumpulkan
b. Kemampuan mengkritisi dengan
Melakukan review dan membandingkan dengan dua atau pada pertemuan ke-4
membandingkan dengan buku-buku lain
lebih buku lain yang relevan. c. Menilai konstruksi buku (cover, layout,
Buku Cutting Edge, Sarah Cunningham dan tatabahasa)

Sikap: kritis dalam menganalisis

informasi, menghargai pendapat orang
lain, adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaikan
informasi dan bertanggungjawab
 JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/DIKUMPULKAN

Critical Research/Jurnal Review (CJR) CJRadalah tugas yang bersifat individu Keterampilan Tugas individu mengkaji 2 jurnal. 1
dan kelompok yang bertujuan jurnal yang direview dan 1 jurnal
Critical Journal Review a. Kemampuan meringkas isi jurnal
meringkas isi jurnal dan lainnya sebagai pembanding. Laporan
b. Kemampuan mengkritisi dengan
Developing the Students’ English Speaking Ability membandingkan dengan dua ataulebih CJR individu dikumpulkan pada
membandingkan dengan jurnal-jurnal
Through Impromptu Speaking Method. jurnal lain yang relevan. lain yang relevan pertemuan ke-7
c. Menilai konstruksi jurnal (struktur,
https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742- cover, layout, dan tata bahasa)
6596/953/1/012035/pdf

Sikap: kritis dalam menganalisis

informasi, meghargai pendapat, adaptif
terhadap perubahan, komunikatif
dalam menyampaian informasi dan
bertanggungjawab

Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas yang Keterampilan Melakukan penelitian dalam skala
diberikan dosen berupa kegiatan terbatas berkaitan dengan difficulties in
Research topic:The difficulties in speaking English a. Kemampuan menyususn rencana mini
penelitian dalam bentuk survey speaking English Laporan Mini Riset
riset
Mahasiswa mewawancarai mahasiswa FBS lainnya terbatas sesuai panduan dikumpulkan pada pertemuan ke-13
b. Kemampuan menyusun/ menyiapkan
minimal 20 orang (wawancara dilakukan dalam Bahasa instrumen penelitian
Inggris) c. Kemampuan mendeskripsikan informasi
d. Kemampuan analisis data
e. Kemampuan menulis (membuat laporan)
f. Kemampuan mengomunikasikan hasil

Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran, rasional,

kerjasama berpikir, komunikatif
menyampaikan informasi,
bertanggungjawab

Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa Keterampilan Tugas dalam bentuk video edukasi dan
gagasan yang tersusun dalam bentuk dikumpul pada pertemuan ke-15
Rekayasa ide berupa video pembelajaran dengan dua a. Kemampuan melahirkan gagasan
karya inovatif yang relevan dan reliabel
topik: b. Kemampuan mendeskripsikan gagasan
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
1. Tips to improve your English bagi perkembangan sekarang dan masa
2. Commonly wrong pronunciation depan. Tugas RI tersebut diwujudkan
dalam bentuk video edukasi
Tugas Project (PR) Tugas Project. Tugas Project adalah Keterampilan
tugas yang diberikan kepada mahasiswa
Membuat blog dengan tema Perfect behavior in an
dalam mengorganisir suatu kegiatan
imperfect world
yang berbentuk produk yang
memperlihatkan terimplementasinya
materi General Speaking
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian
terhadap serangkaian kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan,
dengan menjawab sejumlah pertanyaan
sebagai berikut:
1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai?
2. Hal penting apa yang sudah saya
pelajari/lakukan?
3. Bagaimana cara belajar saya tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya lakukan
berikutnya?
KEMAMPUAN YANG DIUKUR TAGIHAN/DIKUMPULKAN
c. Kemampuan mengekspresikan ide
d. Pemanfaatan referensi yang up to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran, kreatif,
inovatif, orisinal, mandiri, berani dan
komunikatif
Tugas produk proyek dikumpul pada
pertemuan ke-6
a. Kemampuan mengaplikasikan teori dan
konsep Speaking
b. Kemampuan mewujudkan produk yang
memiliki nilai estetis dan ekonomi.
c. Kemampuan berpikir kreatif dalam
mengeksplorasi ide
Sikap: kreativitas, tanggung jawab,
kepercayaan diri, transparansi,
integritas, berpikir kritis dan analitis
Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
perkuliahan, untuk selanjutnya direview
Kemampuan merefleksi untuk dan didiskusikan bersama dosen dalam
perbaikan diri dalam belajar/berkarya rangka peningkatan mutu proses
dan menguasai hal-hal yang sedang pembelajaran
dipelajari
 EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK General Speaking dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai
berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.

b. Penilaian Tugas Praktik

Ada enam tugas praktik, yaitu dengan tema: 1) rancangan pancaran, 2) rancangan roncetan, 3) harmonisasi warna, 4) komposisi warna, 5) eksplorasi ruang dwimatra, dan 5) eksplorasi tekstur. Kriteria
penilaiannya adalah sebagai berikut:

No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1 Kesesuaian dengan konsep/topik penugasan 10-30

(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)

2 fluency 20-40

(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurang bagus = 20)

3 Ketepatan grammar dan pemilihan diksi 10-20

(baik = 20; kurang = 10)

4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0-10

(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)

5 Skor maksimum 100

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

 No. Indikator Penilaian Konversi Nilai Formatif (F)

1. Tugas Rutin (TR) NF1

2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI NF2

3. 0,4 MR + 0,6 PR NF3

Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) = NF4a
(Tengah Semester)
NF4
4. Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) =
NF4b(Akhir Semester)

F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b

NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5) ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian,
dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3 kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan
serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut kuliah.

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak
akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.

d. Rentangan Nilai
 NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

90-100 A 4 Sangat Kompeten 3,51-4,00 Sangat Baik (SB)

80-89 B 3 Kompeten 2,51-3,50 Baik (B)

70-79 C 2 Cukup Kompeten 1,51-2,50 Kurang Baik (KB)

0-69 E 0 Tidak Kompeten 0,00-1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

Instrumen Mini Research

Ketentuan:

1. Melakukan interview kepada mahasisswa FBS lainnya (tidak diperbolehkan dari satu kelas yang sama) sebanyak minimal 20 orang
2. Interview dilakukan dalam bahasa Inggris ; hasil interview ditandatangani oleh mahasiswa yang bersangkutan

Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam wawancara:

1. How long have you been speaking English?

2. In your opinion, what are the main difficulties in speaking?
3. How do you deal with the difficulties?
4. What do you suggest to be done by teachers of English to improve students’speaking ability?
5. What kind of environtment do you think will support English speaking?
Tabel penilaian Hasil Interview

No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1 Kesesuaian dengan konsep/ topik penugasan 10-30

(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)

2 Ketepatan Gramatika dalam penulisan kesimpulan hasil 20-40

wawancara

(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurang bagus = 20)

3 Keterpenuhan jumlah yang diwawancarai 20

Tidak terpenuhi jumlah yang diwawancarai 0

4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0-10

(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)

5 Skor maksimum 100

Tabel Penilaian Tugas Praktik Educational video

No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1 Kesesuaian dengan konsep/ topik penugasan 10-30

(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)

2 Ketepatan Gramatika/ Fluency 20-40

(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)

3 Kreativitas dan kualitas estetis 10-20

(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)

4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0-10

(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)

5 Skor maksimum 100

Lembar Kerja Siswa (terlampir)