RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

TIM DOSEN
PRODUCTIVE ORAL LANGUAGE SKILLS

PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FBS-UNIMED
2021
0
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS BAHASA DAN SENI Sem. Ganjil
2020-2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester:1 Tgl. Penyusunan:
Productive Oral Language Skill 3 SKS Agustus 2020
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:
1. Nora Ronita Dewi, S.S, M.Hum
2. Farida Hanim Saragih, S.Pd., Nora Ronita Dewi, S.S.,
M.Hum . S.Pd., M.Hum
3. Neni Afrida Sari Hrp , S.Pd.,
M.Hum
Capaian CPL-Prodi:
Pembelajaran (CP): (1) Mampu mengapresiasi, mengekspresi, mengkreasi dan menginovasi bahasa Inggris secara lisan dan tulisan
(2) Mampu berbahasa Inggris secara lisan dan tulisan dalam konteks keseharian/umum, akademis, dan pekerjaan
CPMK:
Setelah mengikuti program pembelajaran pada mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
1. Menguasai konsep berbicara secara umum dan mendalam, serta mampu merumuskan kajian-kajian ekspresi
berujar dan berkomunikasi dengan baik.
2. Mampu mengaplikasikan aspek aspek berbicara dalam penyelesaian masalah sehari hari secara komunikatif.
3. Mampu mengambil kajian linguistics yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu
memberikan ide-ide dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
4. Bertanggung jawab pada pekerjaan yang dilakukan sendiri dan Mampu diberi tanggung jawab atas
pencapaian hasil kerja kelompok.

Deskripsi Singkat Praktisi berbahasa Inggris yang dapat berperan sebagai pelaku prktisi bahasa yang memenuhi kualifikasi nasional,
MK: memiliki sikap etis dan estetis, adaptif, dan bertanggung jawab dengan kemampuan merencanakan, melaksanakan, dan

1
 mengelola bidang publik speaking yang memanfaatkan pendidikan, potensi lingkungan, dan budaya lokal.

Bahan Kajian/ 1. Working On A Man’s World

Materi 2. Interview Role Play
Pembelajaran: 3. Telling Stories
4. The Tourism Debate
5. Drawing Homes.
6. Painting
7. Marianne’s Dream
8. What Can You Remember
9. What are They Saying
10. Offering Something
11. Story Reconstructions
12. Reading Aloud
13. Taking Part
14. On Your Own
15. What Is It Like
16. General Guidance

Pustaka: Utama:

Allen, Harold B. 1966. Speaking and General Communication. New York: Appleton-Century- Crofts.
Faller, Martina T. 2002. Semantics and Communication Of Evidentials In Cuzco Quechea, Stanford University Press.
Gledhill, Christopher. 2011. The Communicative approach to analysing phraseology and collocation in ESP texts.
Varia: Groupe d'étude et de recherche en anglais de spécialité.
Gordon, W. Terrence. 1980. Semantics. Metuchen, NJ: Scarecrow.
Halliday, M. 1994. Productive Skill Edition. New York: Arnold.
Saeed, John, I. 2000. Semantics, Blackwell Publisher.Ltd.
Verschueren, Jef. 1978. Pragmatics: A Speaking Activity. Amsterdam: John Benjamins.

Pendukung:

2
 Dinneen, Francis P. 1967. An introduction to general communication. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Fasold, Ralph & Jeff Connor-Linton. 2006. An Introduction to Language and Linguistics, Cambridge University Press.

Produk Perkuliahan: Jurnal dan Mini Research

Dosen Pengampu: 1. Nora Ronita Dewi, S.S, M.Hum

2. Farida Hanim Saragih, S.Pd., M.Hum .
3. Neni Afrida Sari Hrp , S.Pd., M.Hum.
Matakuliah Syarat: -

 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
I  Perkenalan dengan peserta kuliah  Membangun
 Menjelaskan Kontrak Kuliah, materi perkuliahan, Literatur pendukung, cara Penilaian dan tagihan tugas-tugas empati
(tugas rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Projek, Mini Riset dan waktu Pengumpulannya)  Motivasi belajar
 Tanya jawab materi Perkuliahan, kontrak perkuliahan, buku-buku rujukan yang akan dipakai, menyepakati yang tinggi
kontrak kuliah dan pembagian kelompok diskusi.  Membangun
Penutup dengan memberikan tugas literasi konsep lexicogrammar komitmen
terhadap
Kontrak kuliah
 Kemandirian
dalam Belajar

3
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
II 1) Mampu menguasai  Kesesuaian  Kriteria  Bentuk  Morphology  Membiasakan
berbagai konsep dengan penilaian: pembelajaran: Tingkat
dan ekpresi konsep/topik Kriteria Kuliah, responsi Analisis yang
komunikasi  Kretivitas umum  Metode: Diskusi dalam
personal dan inter dan kualitas (kuantitati dlm kelompok  Berani
personal estetis f, {TM: 1x(2x50”)} mengemukakan
 Kebersihan kualitatif)  Tugas rutin argumentasi
dan kerapian  Bentuk literasi tentang  Rasa ingin tahu
penilaian: materi  Menghargai
Tes (ujian morphology Pendapat orang
tulis), Tugas CBR lain
non-tes
(ujian
lisan)

III 1. Mampu  Kejelasan  Kriteria  Bentuk Morphrmes  Membiasakan

mendeskripsikan penalaran penilaian: pembelajaran: mengikuti
morphemes  Keruntutan Kriteria Kuliah, responsi perkembangan
2. Mampu berpikir umum  Metode: Diskusi pengetahuan
menganalisis  Orisinalitas (kuantitati dlm kelompok dan tingkat
berbagai macam konsep f, {TM: 1x(2x50”)} analisis yang
ekspresi dalam  Ketepatan kualitatif)  Tugas rutin dalam
komunikasi sistematika  Bentuk morphemes  Ingin tahu dan
kerja penilaian:  Tugas lanjutan berani
 Efektivitas Tes (ujian CBR mengemukakan
langkah kerja tulis),  Argumentasi
non-tes  Menghargai
4
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(ujian pendapat orang
lisan) lain
IV 1) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Derivational and  Membangun
mengidentifikasi dengan penilaian: pembelajaran: Inflectional Affixes kemampuan
derivational dan konsep/topik Kriteria Responsi, praktik analisis/sintesis
inflectional penugasan umum terbimbing  Membangun
affixes  Kretivitas (kuantitati Metode: Project kreativitas,
dan kualitas f, based learning, inovasi, dan
estetis kualitatif) self-directed integritas
2) Mampu
 Kebersihan  Bentuk learning {TM:  Berargumen logis
menganalisis
dan kerapian Penilaian: 1x(2x50”)}  Rasa ingin tahu
kesulitan dalam
 Ketepatan Non-tes Tugas rutin:  Menghargai karya
komunikasi
waktu (unjuk tentang orang lain
penyerahan kerja dan Derivational and
tugas penilaian Inflectional
hasil Affixes
karya), Tugas CJR
dgn
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi)

V  Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Word Structure Membangun

mengekspresikan dengan penilaian: pembelajaran: kreativitas,
makna menjadi konsep/topik Kriteria Responsi, praktik inovasi,dan
5
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
kalimat yang penugasan umum terbimbing integritas
komunikatif  Kretivitas (kuantitati Metode: Project Berargumen logis
dan kualitas f, based learning, Rasa ingin tahu
estetis kualitatif) self-directed Menghargai karya
 Kebersihan  Bentuk learning {TM: orang lain
dan kerapian Penilaian: 1x(2x50”)}
 Ketepatan Non-tes Tugas rutin
waktu (unjuk tentang Word
penyerahan kerja dan Structure Tugas
tugas penilaian lanjutan CJR
hasil
karya),
dgn
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi)

VI  Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Compounding Membangun

mengidentifikasi dengan penilaian: pembelajaran:  Types of kreativitas,
konsep komunikasi konsep/topik Kriteria Responsi, praktik compound inovasi, dan
intra personal dan penugasan umum terbimbing integritas
inter personal  Kretivitas (kuantitati eksplorasi Berargumen logis
 Mampu dan kualitas f, mengenai materi Rasa ingin tahu
menganaalisis types estetis kualitatif) compounding Menghargai karya
of sentences dalam  Kebersihan  Bentuk dalam orang lain
6
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
berbicara dan kerapian Penilaian: lexicogrammar
 Ketepatan Non-tes Tugas rutin:
waktu (unjuk tentang
penyerahan kerja dan compounding
tugas penilaian Tugas mini
hasil research (MR)
karya),
dgn
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi)
VII 1) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Morphological  Membangun
mendeskripsikan dengan penilaian: pembelajaran: Phenomena kemampuan
morphological konsep/topik Kriteria Responsi, praktik analisis/sintesis
Phenoomenon penugasan umum terbimbing  Membangun
 Kretivitas (kuantitati Metode: Project kreativitas,
dan kualitas f, based learning, inovasi, dan
estetis kualitatif) self-directed integritas
 Kebersihan  Bentuk learning {TM:  Berargumen logis
dan kerapian Penilaian: 1x(2x50”)}  Rasa ingin tahu
 Ketepatan Non-tes  Tugas rutin:  Menghargai
waktu (unjuk tentang karyaorang lain
penyerahan kerja dan Morphological
tugas penilaian Phenomena
hasil Tugas lanjutan
7
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
karya), mini research
dgn (MR)
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi)

VIII Ujian Tengah Semester

IX 1)Mampu dengan  Kriteria Bentuk  Backformation  Membangun
mensintesis konsep konsep/topik penilaian: pembelajaran: kreativitas,
others words and penugasan Kriteria Responsi, praktik inovasi, dan
expressions dalam  Kretivitas umum terbimbing integritas
komunikasi sehari dan kualitas (kuantitati Metode: Project  Berargumen logis
hari estetis f, based learning,  Rasa ingin tahu
Kebersihan kualitatif) self-directed  Menghargai karya
dan kerapian  Bentuk learning {TM: orang lain
 Ketepatan Penilaian: 1x(2x50”)}
waktu Non-tes  Tugas rutin:
penyerahan (unjuk melanjutkan
tugas kerja dan tentang
penilaian backformation
hasil Tugas rekayasa ide
karya), (RI)
dgn
instrumen
rubrik

8
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
analitik
(skala
persepsi)

X 1) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Incorporation Membangun

mensintesis konsep dengan penilaian: pembelajaran: kemampuan
others words and konsep/topik Kriteria Responsi, praktik analisis/sintesis
expressions dlam penugasan umum terbimbing Membangun
komunikasi sehari  Kretivitas (kuantitati eksplorasi kreativitas,
hari dan kualitas f, mengenai inovasi, dan
estetis kualitatif) lexicogrammar integritas
 Kebersihan  Bentuk dengan sumber Berargumen logis
dan kerapian Penilaian: belajar schoology Rasa ingin tahu
 Ketepatan Non-tes  Tugas rutin: Menghargai karya
waktu (unjuk tentang orang lain
penyerahan kerja dan incorporation
tugas penilaian Tugas lanjutan
hasil rekayasa ide (RI)
karya),
dgn
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi)

XI 2) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Word Reduction Membangun

9
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
mensintesis konsep dengan penilaian: pembelajaran: kreativitas,
others words and konsep/topik Kriteria Responsi, praktik inovasi, dan
expressions dlam penugasan umum terbimbing integritas
komunikasi sehari  Kretivitas (kuantitati Metode: Project Berargumen logis
hari dan kualitas f, based learning, Rasa ingin tahu
estetis kualitatif) self-directed Menghargai
 Kebersihan Bentuk learning {TM: karyaorang lain
dan kerapian Penilaian: 1x(2x50”)}
 Ketepatan Non-tes Tugas rutin:
waktu (unjuk kerja tentang word
penyerahan dan reduction
tugas penilaian Tugas project (PR
hasil
karya), dgn
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi
XII 3) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Word Manufacture Membangun
mensintesis konsep dengan penilaian: pembelajaran: (Coinage) kreativitas,
others words and konsep/topik Kriteria Responsi, praktik inovasi, dan
expressions dlam penugasan umum terbimbing integritas
komunikasi sehari  Kretivitas (kuantitati Metode: Project Berargumen logis
hari dan kualitas f, based learning, Rasa ingin tahu
estetis kualitatif) self-directed Menghargai karya
 Kebersihan Bentuk learning {TM: orang lain
10
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan kerapian Penilaian: 1x(2x50”)}
 Ketepatan Non-tes Tugas rutin:
waktu (unjuk kerja tentang word
penyerahan dan manufacture
tugas penilaian (coinage)
hasil Tugas lanjutan
karya), dgn project (PR
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi
XIII 4) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Onomatopoeia  Membangun
mensintesis konsep dengan penilaian: pembelajaran:  Clipping kemampuan
others words and konsep/topik Kriteria Responsi, praktik analisis/sintesis
expressions dlam penugasan umum terbimbing  Membangun
komunikasi sehari  Kretivitas (kuantitati Metode: Project kreativitas,
hari dan kualitas f, based learning, inovasi, dan
estetis kualitatif) self-directed integritas
 Kebersihan  Bentuk learning {TM:  Berargumen logis
dan kerapian Penilaian: 1x(2x 50”)}  Rasa ingin tahu
Ketepatan Non-tes  Tugas rutin:  Menghargai karya
waktu (unjuk Tentang dan pendapat
penyerahan kerja dan Onomatopoeia orang lain
tugas penilaian dan clipping
hasil  Tugas
karya), lanjutanproject
11
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dgn (PR)
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi
XI 5) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Acronym Membangun
V mensintesis konsep dengan penilaian: pembelajaran:  Blending kreativitas,
others words and konsep/topik Kriteria Responsi, praktik inovasi, dan
expressions dlam penugasan umum terbimbing integritas
komunikasi sehari  Kretivitas (kuantitati eksplorasi Berargumen logis
hari dan kualitas f, mengenai Rasa ingin tahu
estetis kualitatif) lexicogrammar Menghargai karya
 Kebersihan  Bentuk dengan sumber dan pendapat
dan kerapian Penilaian: belajar schoology orang lain
Ketepatan Non-tes Tugas rutin:
waktu (unjuk tentang clipping
penyerahan kerja dan dan acronym
tugas penilaian Tugas
hasil lanjutanproject
karya), (PR)
dgn
instrumen
rubrik
analitik
(skala
persepsi

12
Mg. Sub-CPMK Indikator Kriteria & Bentuk, Metode Materi Pembelajaran Bobot Soft Skill yang
Ke- (Kemampan Akhir Penilaian Bentuk Pembelajaran & (Pustaka) Penilaian Diharapkan
Tiap Tahapan Penilaian Penugasan (Media (%)
Belajar) dan Sumber
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
XV 6) Mampu  Kesesuaian  Kriteria Bentuk  Borrowing  Membangun
mensintesis konsep dengan penilaian: pembelajaran:  Reduplication kreativitas,
others words and konsep/topik Kriteria Responsi, praktik inovasi, dan
expressions dlam penugasan umum terbimbing integritas
komunikasi sehari  Kretivitas (kuantitati  Tugas rutin  Berargumen logis
hari dan kualitas f, tentang  Rasa ingin tahu
estetis kualitatif) borrowing dan  Menghargai karya
 Kebersihan  Bentuk reduplication dan pendapat
dan kerapian Penilaian: Off-Classroom orang lain
 Ketepatan Non-tes (Daring):
waktu (unjuk  Secara mandiri
penyerahan kerja, melanjutkan
tugas penilaian eksplorasi
 Penampilan hasil mengenai lexico
(kecakapan, karya, dan grammar
kepercayaan presentasi) dengan sumber
diri) dalam , dgn belajar
presentasi instrumen schoology.
 Penguasaan rubrik
materi analitik
presentasi (skala
 Kompleksita persepsi)
s berpikir dan rubrik
holistik

XV Ujian Akhir Semester/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan
I kelulusan mahasiswa

13
  INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT
a. Penelitian
N Ming Materi Judul Penelitian Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
o gu Pembelajara Terhadap Materi Ajar
n
1 III English The Communication Gledhill  Pendekatan yang menggunakan Hasil penelitian memperkuat
(Ketig Expressions expressions to lexicogrammar mempengaruhi konsepsi pemahaman mahasiswa
a) in Daily analysing hasil dalam menganalisis tentang konsep lexicogrammar dan
Communicat phraseology and phraseology dan collocation bagaimana mengaalisis derivational
dalam English for Specific dan inflectional affixes yang ada
ion collocation in ESP
Purpose. dalam collocation itu sendiri
texts oleh Christopher
2 IX Word Using a Corpus- DILIN LIU  Corpus based Hasil penelitian memperkuat dasar-
(Kese Reduction Based and PING lexicogrammatical approach dasar eksplorasi dalam meningkatkat
mbila Lexicogrammatical JIANG dapat digunakan dalam pemahaman mengenai word
n) Approach to menganalisis setiap instruksi reduction dalam penggunaan bahasa
dalam mempelajari English as a baik as a foreign maupun second
Grammar Instruction
Foreign and Second language language.
in EFL
berdasarkan konteksnya.
and ESL Contexts
\
14
 b. Pengabdian
N Ming Materi Judul Pengabdian Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian
o gu Pembelajaran Pengabdian dengan Materi Ajar
1 Speaking Taman Bahasa Inggris Dr. Anni Kegiatan ini berupa Hasil pengabdian masyarakat ini
III Ability in di Kecamatan Holila menyediakan tempat dalam memperkaya dan melatih
dan Region Rambutan Tebing Pulungan, belajar Bahasa Inggris di kemampuan mahasiswa dalam
IV Area Tinggi M.Hum Tebing Tinggi yang dapat menganalisis dan mengaplikasikan
berbagai macama pembentukan kata
Ketig meningkatkan antusias
dalam membentuk teks yang
a dan anak-anak tersebut dalam menuntut kekreatifitasan dan
empa mempelajari Bahasa Inggris motivasi mahasiswa mahasiswa itu
t) itu sendiri sendiri dalammendalami Bahasa
Inggris.

2 V,  Compoundi Panggung Sastra Marice Adanya panggung sastra Hasil pengabdian masyarakat ini
VIII, ng sebagai Sarana sebagai sarana yang dapat memperkaya dan melatih
IX,  Types of Pembangunan meningkatkan pembangunan kemampuan mahasiswa dalam

15
N Ming Materi Judul Pengabdian Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian
o gu Pembelajaran Pengabdian dengan Materi Ajar
1 Speaking Taman Bahasa Inggris Dr. Anni Kegiatan ini berupa Hasil pengabdian masyarakat ini
III Ability in di Kecamatan Holila menyediakan tempat dalam memperkaya dan melatih
dan Region Rambutan Tebing Pulungan, belajar Bahasa Inggris di kemampuan mahasiswa dalam
IV Area Tinggi M.Hum Tebing Tinggi yang dapat menganalisis dan mengaplikasikan
berbagai macama pembentukan kata
Ketig meningkatkan antusias
dalam membentuk teks yang
a dan anak-anak tersebut dalam menuntut kekreatifitasan dan
empa mempelajari Bahasa Inggris motivasi mahasiswa mahasiswa itu
t) itu sendiri sendiri dalammendalami Bahasa
Inggris.

dan compound Karakter Anak-Anak karakter anak-anak Bantaran menganalisis dan mengaplikasikan
X,  Backformat Bantaran Sungan Sungai berbagai macama pembentukan kata
(Keli ion Bagan Pantai Labu dalam membentuk teks yang
ma, menuntut kekreatifitasan mahasiswa
 Incorporati
delap itu sendiri.
an, on
Sembi  Word
lan, reduction
dan
sepul
uh)

 6 BENTUK TUGAS
Pada perkuliahan ini, di samping mengerjakan tugas praktik rancangan, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review
(CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis
tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

16
 KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
JENIS TUGAS DISKRIPSI
DIUKUR DIKUMPULKAN
Tugas rutin adalah tugas Keterampilan Diberikan setiap
Tugas Rutin mahasiswa mengisi lembar a. Kemampuan memahami pertemuan yang
kerja (LK) pada setiap awal (fakta, konsep, prinsip, dan berkaitan dengan
perkuliahan yang prosedur) materi selanjutnya,
merupakan hasil literasi b. Kemampuan mengaplikasikan dan dikumpulkan
materi yang akan dibahas. (fakta, konsep, prinsip, dan setiap pertemuan
prosedur) untuk dinilai

Sikap : Jujur. Disiplin,

Tugas Critical Book Review (CBR)
1.Allen, Harold B. 1966. Linguistics bukulanguage studies
and English linguistics. New York: (linguistics) yang bertujuan
Appleton -Century-Crofts.
2.Dinneen, Francis P. 1967.
Anintroduction to genera linguistics.
New York: Holt, 3.Rinehart, and
Winston. Faller, Martina T. 2002.
Semantics and Pragmatics Of
Evidentials In Cuzco Quechea,
Stanford University Press.
4.Fasold, Ralph & Jeff Connor-Linton.
2006.An Introduction to Language and
Linguistics,Cambridge University Press.
5.Gordon,W.Terrence. 1980. Semantics.
Metuchen, NJ: Scarecrow.
5.Saeed, John, I. 2000. Semantics,
Blackwell Publisher. Ltd.
6.Verschueren, Jef. 1978. Pragmatics:
Bertanggungjawab,
Tugas Critical Book Review Keterampilan Mengkaji 3 Buku. 1
adalah tugas individu yang a. Kemampuan meringkas isi buku yang direview
mengkaji sebuah buku berbahasa Inggeris dan
b. Kemampuan membandingkan 2 buku lainnya sebagai
dengan buku-buku lain pembanding dalam teks
meringkas isi dan c. Menilai konstruksi buku (cover, bahasa inggeris atau
membandingkan dengan dua layout, dan tatabahasa) bahasa Indonesia.
atau lebih buku lainnya yang Laporan CBR
relevan. Sikap, Kritis dalam menganalisis dikumpulkan pada
informasi, meghargai pertemuan Ke-5
penMampu,adaptif terhadap
perubahan, Komunikatif dalam
menyampaian informasi dan
Bertanggungjawab,

17
 KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
JENIS TUGAS DISKRIPSI
DIUKUR DIKUMPULKAN
An annotated bibliography. Amsterdam:
John Benjamins.

Critical Research/Jurnal Review CJRadalah tugas yang Keterampilan Tugas individu

(CJR) bersifat individu dan a. Kemampuan meringkas isi mengkaji 3 jurnal. 1
1. Construction Morphology.Geert kelompok yang bertujuan jurnal jurnal yang direview
Booij. meringkas isi dan b. Kemampuan membandingkan berbahasa Indonesia
2. Morphology. Francis Katamba. membandingkan dengan dengan buku-buku lain dan 2 jurnal lainnya
3. Stankiewicz, Edward (1957), "On dua atau lebih jurnal c. Menilai konstruksi buku sebagai pembanding
discreteness and continuity in structural lainnya yang relevan. (1) (cover, layout, dan tatabahasa) dalam teks bahasa
dialectology", Word 13 (1): 44–59 Tugas individu merupakan inggeris atau bahasa
4. Caplan, David (1987). artikel dari jurnal yang Sikap, Kritis dalam menganalisis Indonesia. Laporan
Neurolinguistics and Linguistic terakreditasi nasional. (2) informasi, meghargai penMampu, CJR individu
Aphasiology: An Introduction. Tugas kelompok merupakan adaptif terhadap perubahan, dikumpulkan pada
Cambridge University Press. p.  498. artikel dari jurnal Komunikatif dalam menyampaian pertemuan ke-8.
ISBN 0-521-31195-0. internasional yang terindek informasi dan bertanggungjawab,
5. Brian Roark; Richard William Sproat scopus. Tugas kelompok
(2007). Computational approaches to mengkaji 3 jurnal. 1
morphology and syntax. Oxford jurnal yang direview
University Press. ISBN 978-0-19- berbahasa Inggeris dan
927477-2. part II: Computational 2 jurnal lainnya sebagai
approaches to syntax. pembanding dalam teks
6. Laura Wagner (2013). Childre’s bahasa Inggeris.
Perceptionof Dialect Variation.Journal Laporan CJR kelompok
of child language, Cambridge. dikumpulkan pada
http://journals.cambridge.org/abstract_S pertemuan ke-10.
0305000913000330. pp 1062-1084
doi:10.1017/S0305000913000330.
7. Umera-Okeke, Nneka P., Ph.D.
(2012). THE PSYCHOLINGUISTICS
OF EARLY CHILDHOOD

18

JENIS TUGAS DISKRIPSI
LANGUAGE ACQUISITION.
INTERNET AFRREV: An International
Online Multi-disciplinary Journal.
ISSN: 2070-
0083.afrrevjo.net/journals/internetafrrev
/vol1_no1_art2_umeraokekenneka&real
_earlylanguageacquisition_jan2012.pd
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah
tugas yang diberikan dosen
berupa kegiatan penelitian
implementasi language
studies dalam bentuk survey
terbatas sesuai panduan.
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah
tugas yang diberikan dosen
berupa kegiatan penelitian
implementasi language
KEMAMPUAN YANG
DIUKUR
Keterampilan
a. Kemampuan menyususn
rencana mini riset.
b. Kemampuan menyusun
instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
f. Kemampuan menulis
(membuat laporan)
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, Kejujuran,
Rasional, kerjasama berpikir,
Komunikatif menyampaikan
informasi, Bertanggungjawab.
Keterampilan
h. Kemampuan menyususn
rencana mini riset.
i. Kemampuan menyusun
TAGIHAN/
DIKUMPULKAN
Melakukan Penelitian
dalam Skala terbatas
yang berkaitan dengan
Language Studies.
Laporan Mini Riset:
 Individu:
dikumpulkan pada
Pertemuan Ke-12
 Kelompok: dikumpul
pada Pertemuan Ke-
13
Melakukan Penelitian
dalam Skala terbatas
yang berkaitan dengan
Language Studies.
19

JENIS TUGAS DISKRIPSI
studies dalam bentuk survey
terbatas sesuai panduan.
Tugas Project Tugas Project adalah tugas
yang diberikan kepada
mahasiswa dalam
mengorganisir suatu
kegiatan yang berbentuk
proyek (event) seperti
seminar, workshop,
pertandingan/perlombaan
dll, yang memperlihatkan
terimplementasinya materi
language studies.
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DIUKUR DIKUMPULKAN
instrumen penelitian. Laporan Mini Riset:
j. Kemampuan observasi  Individu:
k. Kemampuan dikumpulkan pada
mendeskripsikan informasi Pertemuan Ke-12
l. Kemampuan analisis data  Kelompok: dikumpul
m. Kemampuan menulis pada Pertemuan Ke-
(membuat laporan) 13
n. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, Kejujuran,
Rasional, kerjasama berpikir,
Komunikatif menyampaikan
informasi, Bertanggungjawab.
Keterampilan Tugas Individu dalam
a. Kemampuan menerapkan bentuk laporan proyek
fungsi-fungsi manajemen yang dikumpul pada
b. Kemampuan menerapkan Pertemuan ke-14
prinsip-prinsip
kepemimpinan.
c. Kemampuan mengelola
sumber daya proyek.
d. Kemampuan berpikir kreatif
dalam memecahkan
masalah kepemimpinan.
e. Kemampuan menulis
laporan hasil kegiatan
Sikap : kreativitas, ke
mandirian, berani, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transfaran, integritas, berpikir
20

JENIS TUGAS DISKRIPSI
Tugas Rekayasa Ide (TRI) Tugas rekayasa ide adalah
tugas berupa gagasan yang
tersusun dalam bentuk
karya inovatif bidang
kepemimpinan yang relevan
dan reliabel bagi
perkembangan masa depan.
TRI tersebut diwujudkan
dalam bentuk karya ilmiah
populer.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses
penilaian terhadap
serangkaian kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan, dengan
menjawab sejumlah
pertanyaan sebagai berikut:
1. Apa yang sudah dan
belum saya pahami?
2. Hal penting apa yang
sudah saya pelajari?
3. Bagaimana cara belajar
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DIUKUR DIKUMPULKAN
kritis dan analitis.
Keterampilan Tugas dalam bentuk
a. Kemampuan melahirkan karya ilmiah populer
gagasan Pertemuan ke-15
b. Kemampuan
mendeskripsikan gagasan
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang
up to date
Sikap:Sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan
komunikatif
Keterampilan Jurnal harian setiap
Kemampuan merefleksi untuk pertemuan perkuliahan,
perbaikan diri dalam belajar untuk selanjutnya
dan menguasai hal-hal yang direview dan
sedang dipelajari didiskusikan bersama
dosen dalam rangka
peningkatan mutu
proses pembelajaran.
21
 KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
JENIS TUGAS DISKRIPSI
DIUKUR DIKUMPULKAN
saya tadi?
4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?

 STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING

22
 Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4
Bahan Bacaan : Dikat Keterampilan Berbicara
Pertemuan 5
Lexicogrammar
Tugas: Compounding Tugas CJR
Pertemuan 6
Pertemuan 7 Video:
Pertemuan 8
Pertemuan 9
Pertemuan 10
Pertemuan 11
Pertemuan 12
Pertemuan 13
Pertemuan 14 Bahan Bacaan: Diktat Keterampilan Berbicara

Pertemuan 15 Tugas:, Borrowing dan Reduplication Tugas Project

Pertemuan 16
Video:

Kesepakatan dengan Mahasiswa:

 Perkuliahan menggunakan media e-learning melalui website: fbs.unimed.ac.id, dan media schoology.

23
  Materi dan tugas diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

 EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Language Studies dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor
Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen team teaching.

b. Penilaian Tugas Praktik

Ada empat tugas praktik, yaitu dengan tema: 1) bidang bersaf, 2) racana bahutira, 3) rangka lanjar, dan 4) garis hubung. Kriteria
penilaiannya adalah sebagai berikut:

No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor

1 Kesesuaian dengan konsep/topik penugasan 10 – 30
(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)
2 Kretivitas dan kualitas estetis 20 – 40
(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)
3 Kebersihan dan kerapian 10 – 20
(baik = 20; kurang = 10)
4 Ketepatan waktu penyerahan tugas 0 – 10
(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)
Skor maksimum 100

c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)

No. Indikator Penilaian Konversi Nilai
24
 Formatif (F)
NF1
1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Tugas Praktek 1 dan 2 + Ujian Tulis) = NF4a
(Tengah Semester)
NF4
4. Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Tugas Praktek 3 dan 4 + Ujian Tulis) = NF4b
(Akhir Semester)
F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b

NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

d. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi
bobot anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3) hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa
tersebut kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi
kesempatan untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.

e. Rentangan Nilai

25
 NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP
Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

26
0