1

OBJEKTIF :
1. Meninjau sejauh mana murid prasekolah dapat mencapai Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).

2. Membantu guru merancang tindakan susulan yang dapat diambil terhadap sama ada
bentuk pemulihan atau pengayaan.

PANDUAN UMUM :
1. Pentaksiran dijalankan melalui pemerhatian dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.

2. Pemerhatian adalah secara berterusan semasa proses pengajaran dan pembelajaran

berlaku. Melalui proses pengajaran dan pembelajaran, guru dapat mengenalpasti
tahap penguasaan murid berdasarkan standard prestasi yang ditetapkan.

3. Pemerhatian yang dijalankan tidak semestinya mengikut urutan dalam instrument

senarai semak ini.

4. Kaedah dan masa pemerhatian oleh guru adalah berdasarkan kesediaan murid.

5. Pemerhatian harus dijalankan dalam keadaan yang selesa kepada murid.

6. Guru boleh mengisi instrumen senarai semak ini dengan :

a. Mengenalpasti murid yang ingin diperhatikan pada waktu itu.
b. Mengenal pasti konstruk yang ingin diperhatikan pada waktu itu.
c. Menilai hasil kerja murid semasa atau selepas pengajaran dan
pembelajaran.
d. Lain-lain yang berkenaan.

7. Guru boleh mengisi instrumen lain seperti yang dicadangkan dalam Modul
Pentaksiran Perkembangan Murid Prasekolah untuk membantu guru mengisi
instrumen senarai semak ini.

8. Adalah dicadangkan pemerhatian boleh dijalankan sekurang-kurangnya 3 kali

sepanjang tempoh 6 bulan program dilaksanakan.

2
 9. Pelaporan data pencapaian yang telah ditetapkan adalah berdasarkan tempoh
seperti berikut :

a. Format Kutipan Data Pencapaian Murid Prasekolah Tahun 2015

Bil Tarikh Data seperti pada Tarikh diterima JPN

1 31 Mac 2015 9 April 2015
2 30 April 2015 8 Mei 2015
3 29 Mei 2015 12 Jun 2015
4 30 Jun 2015 6 Julai 2015

b. Format Kutipan Data KPI Tahun 1/2015

Bil Tarikh Data seperti pada Tarikh diterima JPN

1 29 Mei 2015 12 Jun 2015
2 30 Jun 2015 6 Julai 2015

STANDARD PRESTASI KPI PRASEKOLAH.

Standard Prestasi KPI Prasekolah merupakan satu set kriteria umum yang
menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa
sesuatu perkara itu telah dikuasai murid. Ianya digunakan untuk mengenal pasti tahap
penguasaa pengetahuan, kemahiran atau pengamalan penilaian seseorang murid.
Terdapat dua skala perkembangan murid bagi Standard Prestasi KPI yang digunakan dalam
rangka pentaksiran. Ianya dinyatakan dalam bentu kriteria yang menjelaskan tentang kualiti
sesuatu kerja atau perkara yang telah dikuasai (indicator of success).

Contoh keterangan skala adalah seperti berikut :

Sudah Menguasai sesuatu kemahiran yang dinilai mengikut ketetapan yang
SM ditentukan.
Tidak Menguasai sesuatu kemahiran yang dinilai mengikut ketetapan yang
TM ditentukan.

Singkatan Sumber / Evidens :

LI LISAN
P PROJEK
LK LEMBARAN KERJA
TL TINGKAH LAKU
L2 LAIN-LAIN

3
 SPTS SUMBER / EVIDENS CATATAN

TARIKH

PEMERHATIAN
SKALA PERKEMBANGAN MURID / SM TM LI P L TL L2
KOD KONSTRUK STANDARD PRESTASI (SPTS) K

KPI 1 Kemahiran Boleh menyebut dan 1

menyebut dan SM mengecam semua huruf
mengecam huruf kecil (a – z)
kecil .
2
Belum boleh menyebut
TM dan mengecam semua
huruf kecil (a – z) 3

KPI 2 Kemahiran SM Boleh menyebut dan mengecam 1

menyebut dan semua huruf besar. ( A – Z )
mengecam huruf
besar. TM Belum boleh menyebut dan
mengecam semua huruf besar. 2
(A – Z )

KPI 3 Kemahiran Boleh menyebut dan 1

menyebut dan SM mengecam 6 huruf vokal.
mengecam huruf
vokal.
2
Belum boleh menyebut
TM dan mengecam semua
huruf voka.
3
1
KPI 4 Kemahiran SM Boleh mengeja dan
mengeja dan membunyikan 6 huruf
membunyikan vokal dengan betul secara
rawak. 2
huruf vokal.
TM Belum boleh mengeja dan 3
membunyikan 6 huruf vokal
secara rawak dengan betul.

1
KPI 5 Kemahiran SM Boleh menyebut 21 huruf
menyebut dan konsonan dengan betul secara
mengecam huruf rawak.
2
konsonan.
TM Belum boleh menyebut 21
huruf konsonan secara rawak 3
dengan betul.

4
 SPTS SUMBER / EVIDENS CATATAN

TARIKH

PEMERHATIAN
SKALA PERKEMBANGAN MURID / SM TM L P L TL L2
KOD KONSTRUK STANDARD PRESTASI (SPTS) I K

KPI 6 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “kv” dengan betul lebih
suku kata “kv”. daripada 10 eviden yang
diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“kv” kurang daripada 5 eviden
yang diberi. 3

KPI 7 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “vkv” dengan betul lebih
suku kata “vkv”. daripada 10 eviden yang
diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“vkv” kurang daripada 5 eviden
yang diberi. 3

KPI 8 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “kvkv” dengan betul lebih
suku kata “kvkv”. daripada 10 eviden yang
diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“kvkv” kurang daripada 5
eviden yang diberi. 3

KPI 9
Kemahiran SM Boleh menyebut dan 1
menyebut dan Menbunyikan 10 eviden huruf
mengecam huruf vokal “e” taling dan “e” pepet
vokal. dengan tepat.
2
TM Boleh menyebut dan
menbunyikan kurang daripada
5 eviden huruf vokal “e” taling 3
dan “e” pepet dengan tepat.

KPI 10 Kemahiran 1
membaca ayat SM Boleh membaca 5 eviden
mudah. ayat mudah dengan tepat.
(2 – 3 perkataan)
2
TM Boleh membaca kurang
daripada 5 eviden ayat mudah
dengan tepat.
3

5
 SPTS SUMBER / EVIDENS CATATAN

TARIKH

PEMERHATIAN
SKALA PERKEMBANGAN MURID / SM TM L P L TL L2
KOD KONSTRUK STANDARD PRESTASI (SPTS) I K

KPI 11 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “kvk” dengan betul lebih
suku kata “kvk”. daripada 10 eviden yang
diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“kvk” kurang daripada 5 eviden
yang diberi. 3

KPI 12 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “vkvk” dengan betul lebih
suku kata “vkvk”. daripada 10 eviden yang
diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“vkvk” kurang daripada 5
eviden yang diberi. 3

KPI 13 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “kvkvk” dengan betul lebih
suku kata daripada 10 eviden yang
“kvkvk”. diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“kvkvk” kurang daripada 5
eviden yang diberi. 3

KPI 14 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “kvkkv” dengan betul lebih
suku kata daripada 10 eviden yang
“kvkkv”. diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“kvkkv” kurang daripada 5
eviden yang diberi. 3

KPI 15 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan “kvkkvk” dengan betul lebih
suku kata daripada 10 eviden yang
“kvkkvk”. diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
“kvkkvk” kurang daripada 5 3
eviden yang diberi.

6
 SPTS SUMBER / CATATAN

TARIKH

PEMERHATIAN
SKALA PERKEMBANGAN MURID / EVIDENS
KOD KONSTRUK STANDARD PRESTASI (SPTS) SM TM LI P L TL L2
K

KPI 16 Kemahiran 1
membaca ayat SM Boleh membaca 5 eviden
mudah. ayat mudah dengan tepat.
(4 – 5 perkataan)
2
TM Boleh membaca kurang
daripada 5 eviden ayat mudah
dengan tepat.
3

KPI 17 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan tertutup “ng” dengan betul
suku kata lebih daripada 10 eviden yang
tertutup “ng”. diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
Tertutup “ng” kurang daripada
5 eviden yang diberi. 3

KPI 18 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan diftong dengan betul lebih
suku kata diftong. daripada 10 eviden yang
diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
diftong kurang daripada 5
eviden yang diberi. 3

KPI 19 Kemahiran SM Boleh membunyikan suku kata 1

membunyikan vokal berganding dengan betul
suku kata vokal lebih daripada 10 eviden yang
berganding. diberi.
2
TM Boleh membunyikan suku kata
Vokal berganding kurang
daripada 5 eviden yang diberi. 3

KPI 20 Kemahiran SM Boleh membunyikan perkataan 1

membunyikan digraf dengan betul lebih
perkataan digraf. daripada 10 eviden yang
diberi.
2
TM Boleh membunyikan perkataan
digraf kurang daripada 5 3
eviden yang diberi.

7
 SPTS SUMBER / CATATAN

TARIKH

PEMERHATIAN
SKALA PERKEMBANGAN MURID / EVIDENS
KOD KONSTRUK STANDARD PRESTASI (SPTS) SM TM LI P L TL L2
K

KPI 21 Kemahiran 1
membaca ayat SM Boleh membaca petikan
mudah. pendek dengan lancar.
(petikan pendek)
2
TM Tidak boleh membaca petikan
pendek dengan lancar.