RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN Insan Cendekia Kota Kendari

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 (Satu)
Materi Pokok : Konfigurasi Elektron dan Sistem Periodik Unsur (KD 3.3; 4.3)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 Kali Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Dengan diskusi kelompok, inkuiri dan penugasan siswa dapat memahami cara penulisan konfigurasi
elektron dan pola konfigurasi elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodic dan
Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifatnya berdasarkan konfigurasi
elektron.

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami cara penulisan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar
untuk setiap golongan dalam tabel periodik.
4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifatnya berdasarkan
konfigurasi elektron.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menggunakan prinsip aufbau, dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron
suatu atom atau ion.
3.3.2 Menggunakan aturan Hund untuk menggambarkan diagram orbital suatu atom.
3.3.3 Menjelaskan aturan penuh dan setengah penuh.
3.3.4 Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan bilangan kuantum.
3.3.5 Menggambarkan diagram orbital dan letak elektronnya dalam diagram orbital tersebut.
3.3.6 Menjelaskan Sistem Periodik Unsur (Golongan dan Periode) serta hubunganya dengan
konfigurasi elektron.
4.3.1 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron.

MATERI PEMBELAJARAN

Fakta
- Unsur-unsur yang ada di alam disusun berdasarkan golongan dan periode pada sistem periodik unsur.
- Letak unsur dalam sistem periodik unsur dapat ditentukan berdasarkan konfigurasi elektron.

Konsep
- Konfigurasi elektron adalah pendistribusian elektron pada subkulit dalam suatu atom atau ion.
- Pengisian elektron mengikuti asas Aufbau, larangan Pauli dan kaidah Hund.

Prinsip
Tingkat energi orbital menurut prinsip aufbau didasarkan pada naiknya jumlah bilangan kuantum utama
sehingga urutan tingkat energi adalah :

1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p, 5s, 4d, 5p, 6s, 4f, 5d, 6p, 7s, 5f, 6d, 7p,...

METODE PEMBELAJARAN
1. Diskusi Kelompok
2. Inkuiri

MEDIA PEMBELAJARAN
Media
Bahan tayang power point

SUMBER BELAJAR
Sumber belajar
- Sutardi, 2014, Buku Solusi Mahir Kimia Kelas X , CV.Media Karya
- Internet : http://e-dukasi.net
http://psb-psma.org

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1: Konfigurasi Elektron

Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah
Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam, menanyakan kabar, dan mempersilahkan ± 15
berdo’a sebelum belajar, serta mengecek kehadiran siswa. menit

 Guru menyampaikan informasi tujuan dan langkah pembelajaran

yang akan dilaksanakan.
 Apersepsi
- Siswa diingatkan kembali tentang bilangan kuantum utama, azimut,
magnetik, dan spin dengan memberikan pertanyaan tabel isian dan
menunjuk salah satu salah satu siswa untuk mengisinya.
Nilai l yang
Nilai n Orbital
mungkin
1 …… 1s
2 0, 1 ……
3 …… ……
4 …… ……

Nilai Jenis Harga m Jumlah Jumlah

 Langkah
Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan
yang elektron
l orbital orbital
mungkin maksimum
0 s …… 1 ……
1 p -1, 0, +1 …… ……
2 d …… …… 10
3 f …… 7 ……

- Jika siswa kesulitan, maka siswa lain dapat membantunya.

 Siswa duduk berpasangan.
 Setiap siswa diminta membaca literatur tentang lambang atom,
azaz aufbau, larangan Pauli dan aturan Hund, aturan penuh dan
setengah penuh.
 Secara berpasangan memahami lambang atom, azaz aufbau,
larangan Pauli dan aturan Hund untuk menentukan konfigurasi
100 ±
Kegiatan Inti elektron dengan bantuan literatur.
menit
 Setelah selesai membaca literatur, siswa secara berpasangan
diminta membuat konfigurasi elektron suatu atom dan diagram
orbitalnya.
 Perwakilan siswa diminta mempresentasikan hasil pekerjaanya,
siswa lain menanggapi/menambahkan/bertanya.
 Secara klasikal guru meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.
 Secara klasikal menyusun kesimpulan.
 Melakukan umpan balik. ± 20
Penutup
 Guru memberikan tugas baca atau PR menit

 Guru menginformasikan untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2: Sistem Periodik Unsur Modern

Langkah-Langkah Pembelajaran
Langkah
Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan
Pendahuluan  Guru menyampaikan salam, menanyakan kabar, dan mempersilahkan ± 15
berdo’a sebelum belajar, serta mengecek kehadiran siswa. menit

 Guru menyampaikan informasi tujuan dan langkah pembelajaran

yang akan dilaksanakan.
 Langkah
Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan
 Apersepsi
- Siswa diingatkan kembali tentang konfigurasi elektron, elektron
valensi, dan jumlah kulit atom.
Kegiatan Inti  Siswa duduk berkelompok @ 5 orang. 100 ±

 Siswa diberi tayangan Tabel Periodik Unsur, mengamati Golongan menit

dan Periode beberapa atom.

 Guru memberikan beberapa atom dan letaknya dalam sistem
periodik unsur.
 Secara berkelompok, siswa menentukan konfigurasi elektron dan
menentukan hubunganya dengan letaknya pada tabel periodik unsur.
 Perwakilan siswa diminta mempresentasikan hasil pekerjaanya,
siswa lain menanggapi/menambahkan/bertanya.
 Secara klasikal guru meluruskan jika terjadi miskonsepsi.
 Dilakukan permainan menentukan letak periodik unsur suatu atom.
- Siswa duduk sesuai kelompoknya
- Masing-masing peserta mengambil nomor undian, yakni 1, 2, 3
dan seterusnya sesuai jumlah anggota pada tiap kelompok.
- Guru menyiapkan dan membagikan set kartu atom pada tiap
kelompok. Satu set berisi 7 kartu yang masing-masing di
dalamnya tertera lambang atom yang berbeda-beda.
- Guru akan menyebutkan satu nomor undian, misalkan 1, maka
siswa dari semua kelompok yang memegang undian 1
mengambil salah satu kartu pada set kartu yang ada pada
kelompoknya, beradu cepat menyelesaikan konfigurasi elektron
atom yang terdapat dalam kartu, menentukan letaknya dalam
TPU, dan beradu cepat untuk menempelkannya pada papan TPU
yang telah disediakan.
- Skor didasarkan atas kecepatan menempel kartu dan kebenaran
jawaban.
o Jika jumlah kelompok ada 5, skor 5 = paling cepat
menempelkan kartu pada papan TPU, skor 4 = tercepat
kedua, skor 3 = tercepat ketiga , skor 2 tercepat ke 4,
dan skor 1 = yang paling lambat menempelkan kartu.
o Jawaban konfigurasi elektron benar diberi skor 1
o Meletakkan kartu sesuai golongan dan periodenya diberi
skor 1.
- Permainan dilanjutkan pada undian dua, tiga dan seterusnya.
Penyebutan nomor undian lebih baik secara acak.
 Langkah
Uraian Kegiatan Waktu
Kegiatan
- Hal itu terus dilakukan sebanyak siswa dalam tiap kelompok

-Pemberian penghargaan kelompok.

 Secara klasikal menyusun kesimpulan.
± 20
Penutup  Melakukan umpan balik/refleksi.
menit
 Guru memberikan tugas baca atau PR untuk materi berikutnya.

Kegiatan
PROSEDUR PENILAIAN
- Penilaian Proses
Dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung
- Penilaian Hasil Belajar
Dilakukan secara serentak melalui tugas individu, kelompok atau ulangan harian
- Aspek Penilaian
No Aspek Teknik penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi sikap siswa - Lembar Observasi
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Soal Esai
3. Ketrampilan -

INSTRUMEN PENILAIAN

Instrumen Aspek Pengetahuan

Jenis Tagihan : Tugas Individu

Bentuk Instrumen : Esai
Penskoran : Disesuaikan dengan panduan penskoran
Indikator Skor
Instrumen Kunci
Maks
3.3.1 Tentukan konfigurasi elektron a. 13 Al 2 2 6 2
: 1s 2s 2p 3s 3p 1
1
dari atom atau ion berikut :
a. 13 Al b. 22 Ti : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 1
b. 22 Ti 3d2
c. 35 Br – 1
d. 26 Fe3+ c. 35 Br – : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
3d10 4p6

d. 26 Fe : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 2

26 Fe3+ : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d5

3.3.2 Tentukan konfigurasi elektron

Indikator Skor
Instrumen Kunci
Maks
dan gambarkan diagram a. 8
2
O : 1s 2s 2p 2
1
orbitalnya dari atom berikut : 1
a. 8O
b. 22Ti
b. 22 Ti : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
1
3d2
1

3.3.3 Tentukan konfigurasi elektron

dan gambarkan diagram orbital a. 24 Cr : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 2
d dari atom berikut : 3d5 1
b. 24Cr
c. 29Cu 2
1
b. 29 Cu : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
3d10

3.3.4 Tentukan keempat bilangan a. 15 P : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 1

kuantum elektron terakhir untuk n =3 1
atom : l =1 1
a. 15P m = -1, 0, +1 1
b. 17Cl s = +1/2 atau -1/2 1
c. 28Ni

b. 20 Ca : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 1

n =4 1

l =0 1

m=0 1

s = +1/2 atau -1/2 1

c. Ni : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 1

28

3d8 1

n =3 1

l =2 1

m = -2, -1, 0, +1, +2 1

s = +1/2 atau -1/2

Jumlah Skor Siswa

Nilai Pengetahuan = x 10 0
Jumlah Skor Maksimal
Instrumen Penilaian Sikap (Observasi) :
Disiplin Kerjasama Skor Nilai
No Nama Siswa
a b c d a b c d

Indikator untuk penilaian sikap

1. D i s i p l i n
a. Pe s e r t a di di k h adir dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
b. Peserta didik spontan bekerja apabila diberi tugas dalam pembelajaran.
c. Peserta didik menyelesaikan PR yang diberikan.
d. Peserta didik manyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang ditetapkan.
2. Kerjasama kelompok.
a. Peserta didik meminta bantuan kepada teman, jika mengalami masalah.
b. Peserta didik mencocokkan jawaban/konsepsinya dalam satu kelompok.
c. Peserta didik membantu teman dalam kelompok yang menjumpai masalah.
d. Adanya pembagian tugas dalam kelompok.

Penskoran:
1 = Jika aspek yang diamati dilakukan oleh siswa
0 = Jika aspek yang diamati tidak dilakukan oleh siswa
Skor maksimal =8

Jumlah Skor Siswa

Nilai Hasil Observasi Sikap = x4
Jumlah Skor Maksimal

Nilai Akhir :
4 = SB : Bila nilai antara = 3,5 – 4,0
3 = B : Bila nilai antara = 2,5 – 3,5
2 = C : Bila nilai antara = 1,5 – 2,5
1 = K : Bila nilai antara = 0,0 – 1,5

Rubrik Unjuk Kerja

Kemampuan Kemampuan Memberi Nilai
No Nama Siswa Bertanya Menjawab/Argumentasi Masukan/Saran Ketrampilan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1                            
2                            
3                            
4                            

Pedoman penskoran
 No
Aspek Pedoman penskoran
.
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu bertanya
bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas
menjawab/ Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional dan tidak jelas
argumentasi
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas
3. Kemampuan Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran
memberi masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran
Skor 2, apabila tidak pernah memberi masukan/saran

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai Ketrampilan = X 100
12

Mengetahui: Kendari, Juli 2019

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Dr. Abdul Basit, S. Ag., MM La Ode Ema, S.Pd

NIP. 19751005 200501 1 005 NIP.