MEMAKNAI BILANGAN KUANTUM SEBAGAI IDENTITAS ORBITAL

Pada tahun1897 berangkatlah Detektif Riko ke negara Inggris menemui Thomson di Trinity
College. Menurut Thomson, elektron bermuatan negatif karena tertarik kutub positif pada sinar
katoda. Tidak puas dengan keterangan tersebut, tahun 1913 Riko pergi ke negara Denmark
menemui Bohr di Universitas Copenhagen. Bohr menyatakan bahwa elektron beredar
mengelilingi inti atom pada lintasan tertentu dan dapat berpindah dari satu lintasan stasioner ke
lintasan stasioner lain ketika menyerap atau melepas energi. Tidak lama kemudian, tahun 1925
muncul berita di negara Prancis bahwa elektron dapat bersifat partikel dan gelombang. Hal
tersebut diungkapkan oleh Louis de Broglie dari Universitas Paris. Pada tahun yang sama di
Universitas Leipzig Jerman, ternyata Heisenberg memberikan pernyataan lain yaitu tidak
mungkin mengetahui dengan tepat posisi dan momentum elektron secara bersamaan.

Karakteristik elektron :

“bermuatan negatif, beredar mengelilingi inti atom pada lintasan tertentu dan
dapat berpindah dari satu lintasan stasioner ke lintasan stasioner lain ketika
menyerap atau melepas energi, bersifat partikel dan gelombang, dan sulit
ditemukan secara pasti posisinya dalam atom”.

LK 1 MENCARI ALAMAT ELEKTRON

Detektif Riko ditugasi untuk mencari alamat elektron pada suatu atom. Pepatah mengatakan
malu bertanya, sesat di jalan, agar tidak tersesat di jalan, maka Detektif Riko banyak bertanya.
Kamu bisa membantu Riko untuk mencari dan menanyakan kepada beberapa saksi mata dimana
elektron tersebut berada. Menurut cerita, elektron biasanya tinggal di sebuah atom. Atom
berukuran sangat kecil sehingga hanya orang-orang tertentu yang bisa mengamati dan
mengetahui dimana kemungkinan elektron tersebut tinggal. Mengingat pentingnya alamat
elektron, Riko sudah banyak menghabiskan uang, waktu dan tenaga untuk mencarinya.
Menurutnya, jika kamu menemukan alamat elektron berarti kamu menemukan masa depan
manusia.

Sebelum meninggal, detektif Riko berpesan bahwa “ siapa pun yang dapat menemukan
keberadaan posisi elektron pada suatu atom, maka dia dapat mengubah dunia”. Setelah kabar
tersebut beredar, Schrodinger termotivasi untuk mengidentifikasi sifat elektron tersebut.
Schrodinger akan membantumu untuk menemukan alamat elektron dengan bantuan persamaan
gelombangnya untuk menentukan posisi elektron. Dari hasil persamaan gelombang tersebut,
muncul lah bilangan, yang disebut dengan bilangan kuantum. Akan tetapi Schrodinger tidak
memberikan informasi secara langsung tentang bilangan kuantum tersebut.

Kini para ilmuan menantangmu untuk memberikan jawaban yang dapat diterima terhadap
persamaan gelombang Schrodinger, perlu ditetapkan nilai bulat pada tiga parameter berbeda,
yang akan menghasilkan tiga bilangan kuantum. Lebih jauh lagi, ketiga bilangan kuantum yang
diijinkan harus berhubungan. Dengan bilangan kuantum tersebut, nanti kamu dapat dengan
mudah menemukan alamat elektron di dalam atom. Menurut Schrodinger, bilangan kuantum
adalah bilangan yang menggambarkan kedudukan atau posisi elektron dalam suatu atom.
Kemudian, Otto Stern dan W. Gerlach memberikan satu kata kunci bilangan kuantum lainnya.
Untuk mengubah dunia, kamu harus melengkapi dan mengungkapkan makna tiga bilangan
kuantum menurut Schrodinger dan satu bilangan kuantum menurut Stern-Gerlach.

Dari wacana di atas, ajukanlah pertanyaan terkait hal-hal yang belum di mengerti!

1. (apa itu bilangan kuantum)

2. (apa saja tiga bilangan kuantum yang dikemukakan oleh schrodinger)
3. (apa bilangan kuantum yang dikemukakan Stern-Gerlach)
4. (apa hubungannya antara bilangan kuantum dengan posisi elektron)
5. (

Untuk menjawab pertanyaan nomor 1 maka bacalah wacana berikut ini dengan teliti!

Kegagalan teori bohr untuk menerangkan gerakan elektron dalam atom diatasi oleh Schrodinger
yang didasari oleh teori de brouglie dan terkenal sebagai mekanika gelombang atau mekanika
kuantum.
G.    KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan1.      Guru memberi salam. 5 menit
2.      Guru mengajak siswa berdoa  sebelum memulai pelajaran dan
mengecek kehadiran siswa.
3.      Guru memberikan apersepsi:
Apersepsi :
Guru menunjukkan sebuah gambar:

  Gambar 1 : Pedesaan
“Anak-anak kalian tentunya tinggal di sebuah rumah, jika
kawanmu ingin bermain ke rumahmu, tentunya kamu akan
menyebutkan alamatnya kan? Apa yang akan terjadi apabila
alamat yang kalian sebutkan salah? Biasanya alamat akan terdiri
dari apa saja?
Pasti kalian akan menyebutkan nomer rumah, nama RT, RW,
nama desa, nama kecamatan sampai nama kabupaten dan
provinsi.
Nah pernah kah kalian berpikir dimana letak suatu elektron
dalam suatu atom? Bisakah kita mencarinya dengan menentukan
‘alamat’ dari elektron tersebut anak-anak?”
Apakah yang di maksud dengan kulit, subkulit, magnetik, dan
spin?
Bagaimana hubungan antara keempatnya?
Topik: “Kalau begitu, mari kita mencari tahu, hari ini kita akan
mempelajari tentang bilangan kuantum pada atom.”
 4.      Guru menyampaikan motivasi dengan memberikan gambaran
manfaat mempelajari bilangan kuantum,
“anak-anak manfaat dalam mempelajari bilangan kuantum yaitu
kalian akan mengetahui letak atau “alamat elektron” dalam suatu
atom, kita bisa mengetahui kulit dimana orbital berada,
mengetahui bentuk orbital, mengetahui arah rotasi dari elektron.

5.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan  dicapai.

6.      Guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian

yang akan digunakan

Inti Kegiatan1.      Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok, masing-

masing kelompok beranggotakan 4-5 orang.
2.      Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok.
3.      Siswa belajar berkelompok dengan pendekatan saintifik
sebagaimana LKS.
a.      Mengamati (Observing) 5menit
Siswa mengamati gambar yang ditampilkan pada slide:

 Gambar 2: Orbital s, p, d, dan f

Guru  memandu  siswa untuk mengidentifikasi  dan menganalisis
pertanyaan atau masalah-masalah  esesial sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.

b.      Menanya (Questioning)
Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang
ditampilkan,
 “Mengapa bentuk dari antar warna pada gambar berbeda-beda? 5menit
Mengapa jumlah bentuk dari masing-masing warna berbeda?
Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bilangan
kuantum,
“Dimana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital?”
“Mengapa elektron-elektron yang terdapat dalam atom tidak
saling bertabrakan?”
Menurut teori mekanika kuantum, kedudukan elektron tidak
dapat diketahui secara pasti. Bagaimana cara untuk mengetahui
dimana kemungkinan elektron berada dalam suatu atom?
Apa yang dimaksud dengan bilangan kuantum?
Ada berapa jenis bilangan kuantum yang harus kita tentukan,
sebutkan!

c.       Mengumpulkan data (Experimenting)

Siswa dengan bantuan guru merencanakan prosedur
pengumpulan data dengan cara:
1.      Membaca buku materi yang berhubungan dengan bilangan
kuantum  untuk memperoleh data yang lebih lengkap
2.      Mendiskusikan lembar kerja siswa.
d.      Mengasosiasi (Associating) 5menit
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengolah informasi yang
didapat berdasarkan pertanyaan yang terdapat di LKS.
Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan yang tertera
pada LKS.
Menyimpulkan bahwa kedudukan atau posisi elektron dapat
diketahui dari nilai keempat bilangan kuantumnya.
e.       Mengkomunikasikan (Communicating) 10menit
1.      Mempresentasikan hasil yang di peroleh dari literatur dan
diskusi teman satu kelompok
2.      Peserta didik diberi latihan soal tentang cara menentukan
bilangan kuantum elektron dalam suatu atom.
3.      Peserta didik bersama guru membahas jawaban dari soal.

10menit
 Kegiatan 1.      Guru menyimpulkan materi bilangan kuantum yang telah 10
Akhir dipelajari menit
2.      Guru mengadakan penilaian terhadap aktivitas dan hasil kerja
siswa
3.      Guru menginformasikan dan memberikan tugas baca terkait
materi pada pertemuan berikutnya yaitu konfigurasi elektron
4.      Doa dan salam penutup.

H.    PENILAIAN
Aspek Prosedur Instrumen Keterangan
Sosial -Observasi - Lembar Observasi -    Fokus kepada sikap
tanggung jawab dan
Disiplin
Pengetahuan -     Evaluasi mandiri Soal Evaluasi
         -     10 Soal pilihan ganda
-     4 soal C1 dan 6 Soal
C2

-     Diskusi kelompok         LKS -     Terlampir

Keterampilan -     Kinerja presentasi (Hasil         Lembar observasi -     Ketrampilan presentasi
diskusi)         Rubrik kinerja mencakup: kemampuan
presentasi (Hasil presentasi, ketepatan
diskusi) menjawab pertanyaan,
kemampuan
menyampaikan
pendapat, dan
ketrampilan membuat
simpulan