Critical BookReview

Pendidikan IPS SD
Kelas Rendah

Prodi S1 PGSD
PENDIDIKAN IPS SD KELAS RENDAH
SKOR NILAI :

Nama Mahasiswa : Maria Magdalena Marpaung

Kelas : Reguler B 2019

Nim : 1192411010

Dosen Pengampu : Husna Tambunan S.Pd., M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 KATA PENGANTAR

Salam sejahtera,

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena berkatNya kami dapat
menyelesaikan Makalah Critical Book Review dalam mata kuliah Pendidikan IPS SD Kelas
Rendah yang di bimbing oleh dosen pengampu Husna Tambunan S.Pd., M.Pd dengan tepat
waktu.

Lewat Critical Book Review ini tidak lupa kami berterimakasih kepada ke-dua orangtua
yang senantiasa membantu mengerjakan penyelesaian makalah ini dalam bentuk materi dan
perhatian. Kami juga berterimakasih kepada teman-teman yang telah mengajari kami selama
penyelesaian makalah ini.

Kami sadari makalah ini banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, maka dari itu
kami mohon maaf dan kami mengharapkan kritik dan saran dari pembaca,untuk menjadi
perbaikan di tugas berikutnya. Terimakasih

Medan , Oktober 2020

Maria Magdalena Mapaung

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................... i

DAFTAR ISI ................................................................................................................. ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Identitas Buku ........................................................................................................... 1

1.2 Latar Belakang .......................................................................................................... 2
1.3 Tujuan Penulisan ....................................................................................................... 2
1.4 Manfaat Penulisan ..................................................................................................... 2

BAB II ISI BUKU

2.1 RingkasanIsi Buku Utama ......................................................................................... 3

BAB III PEMBAHASAN

3.1 Perbandingan antar kedua buku ................................................................................ 11

3.2 Kelebihan Buku ......................................................................................................... 11

3.3 Kekurangan Buku ...................................................................................................... 11

BAB IV PENUTUP

4.1 Kesimpulan ............................................................................................................... 13

4.2 Saran ......................................................................................................................... 13

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... ` 14

ii
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Identitas Buku

 Buku Utama (Tim Kreatif)

1. Judul buku : Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI Kelas 3

2. Pengarang : Tim Kreatif

3. Penerbit : PT Bumi Aksara

4. Tahun terbit : 2005

5. Tebal Buku : 102 halaman

6. Kota Terbit : Jakarta

7. ISBN : 978-602-217-034-1

 Buku Pembanding (Tim Bina IPS)

1. Judul buku : IPS Kelas III SD

2. Pengarang : Tim Bina IPS

3. Penerbit : Yudhistira

4. Tahun terbit : 2010

5. Kota Terbit : Bogor

6. Tebal Buku : 132 Halaman

7. ISBN :-
1
1.2 Latar Belakang

Pembelajaran IPS terpadu dengan pendekatan masalah merupakan suatu strategi

pembelajaran yang menarik karena peserta didik tidak hanya dapat mendapatkan materi yang
sedang dipelajari tetapi juga mendapatkan suatu pemecahan masalah sosial terhadap gejala social
yang terjadi dalam lingkungannya.tetapi sangat disayangkan Pembelajaran IPS terpadu dengan
mengunakan pendekatan masalah pada saat ini Jarang sekali dipakai pada proses
pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh banyak hal yang menjadi factor utama mengapa
Pendekatan pemecahan masalah ini jarang dipergunakan dalam proses pembelajaran adalah
kurangnya pengetahuan pengajar tentang cara merancang serta menerapkan suatu pembelajaran
IPS terpadu dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah.

Merancang pembelajaran IPS terpadu dengan pendekatan masalah dengan baik harus
dipahami oleh seorang pengajar karena dengan perancangan yang benar membuat proses
pembelajaran menjadi efesien.Karena dalam proses perancangan pembelajaran inilah menjadi
kunci dari suksesnya penerapan pembelajaran IPS terpadu dengan pendekatan masalah dikelas
sehingga dapat meningkatkan beberapa hal positif bagi siswa.

1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan mengkritik buku ini untuk mengetahui tentang ilmu pengetahuan sosial yang
dibahas untuk anak SD khususnya anak SD kelas 3yang mana akan bertujuan untuk menambah
wawasan peserta didik sebagaimana yang akan dibahas yaitu:
 Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dari kedua buku
 Untuk memberikan gambaran tentang kedua buku tersebut
 Untuk mengetahui rangka tubuh manusia

1.4 Manfaat Penulisan

Dalam membuat critical book reeport ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peserta didik
atau calon pendidik yang mana aagar dapat memahami betul tentang ilmu pengetahuan sosial
yang akan diajarkan kepada peserta didik.

2
 BAB II ISI BUKU

2.1 RINGKASAN BUKU UTAMA

BAB 1

LINGKUGAN ALAM DAN BUATAN

A. Lingkungan Alam dan Buatan

1. Lingkungan Alam Sekitar

Lingkungan alam merupakan lingkungan yang terbentuk secara alami. Lingkungan alam
diciptakan oleh Tuhan. Bersyukurlah selalu atas karunia dari Tuhan. Contoh lingkungan alam
adalah :

a. Laut
b. Hutan
c. Sungai
d. Gunung
e. Danau
2. Lingkungan Buatan

Lingkungan buatan adalah lingkungan yang sengaja dibuat oleh manusia. Gunanya untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya. Contohnya yaitu :

a. Perumahan
b. Gedung Sekolah
c. Sawah
d. Taman
e. Pabrik
f. Terminal Bus

3
 B. Memelihara Lingkungan Alam dan Buatan
1. Memelihara Lingkungan Alam
a. Mmelihara Laut

Kita harus memelihara lait dengan cara kita tdak boleh menangkap ikan sembarangan,
merusak terumbu karang apalagi menggunakan peledak karena itu bisa mengakibatkan ikan-ikan
dilaut mati dan terumbu karang hancur.

b. Memelihara Hutan

Kita tidak boleh menebang hutan secara liar. Kita juga tidak boleh membakar hutan. Hal itu
menyebabkan hutan gundul.

c. Memelihara Sungai

Sungai memiliki manfaat yang besar bagi manusia misalnya sebagai sumber minum dan
mengairi sawah. Untuk itu kita harus menjaga sungai agar tetap bersih dan terhindar dari sampah
karena akan berakibat fatal seperti banjir.

2. Memelihara Lingkungan Buatan

a. Memeliharalingkungan rumah

Memelihara lingkungan rumah adalah tanggung jawab semua keluarga karena lingkungan
yang bersih akan membuat semua keluarga sehat dengan cara menyapu rumah, membersihkan
halaman, memperindah tanaman.

b. Memelihara lingkungan sekolah

Memelihara lingkungan sekolah sangat penting dan menjadi tanggung jawab warga sekolah
dengan cara membuang sampah pada tempatnya, tidak mencoret-coret meja dan kursi sekolah.

BAB 2

DENAH LINGKUNGAN RUMAH DAN SEKOLAH

A. Denah Lingkungan Rumah

1. Menentukan arah angin
4
 Jika kamu berdiri di halaman dan menghadap ke arah matahari terbit, berarti kamu
menghadap ke arah timur.Punggungmu ke arah barat.Tangan kananmu ke arah selatan dan
tangan kirimu ke arah utara.Untuk lebih jelasnya, perhatikan arah mata angin berikut ini.

Keterangan
U : utara
TL : timur laut
T : timur
TG : tenggara
S : selatan
BD : barat daya
B : barat
BL : barat laut

2. Membuat Denah Lingkungan Rumah

Dapatkah kalian memberitahukan alamat rumah kalian masing-masing?Dapatkan kalian
menggambarkan peta atau denahnya?Peta dan denah dibuat untuk mempermudah
kita mencari sebuah objek di permukaan bumi.
Berikut adalah denah sederhana lingkungan rumah.

B. Denah Lingkungan Sekolah

Bangunan sekolahnya terdiri atas beberapa ruang.Ada ruang kepala sekolah untuk tempat
kerja kepala sekolah, ruang BP, ruang kelas untuk belajar, ruang guru untuk berkantor para
guru, ruang BP, ruang UKS, ruang perpustakaan, lapangan olahraga, kamar mandi, WC,
kantin, gudang, dan rumah penjaga sekolah. Keadaan dan lokasi SD Bakalan 01 di atas dapat
5
 dibuat dalam bentuk denah. Jika dibuat dalam bentuk denah, lokasi SD Bakalan 01 tersebut
akan tampak sebagai berikut.

BAB 3
KERJA SAMA DI LINGKUNGAN RUMAH, TETANGGA, DAN SEKOLAH
Bentuk-bentukkerjasama
1. Membantu Tetangga
Sesama tetangga harus saling menolong. Jika kita berbuat baik pada hari ini, suatu saat kita
akan ditolong. Banyak perbuatan baik untuk membantu tetangga.Saat tetanggamu punya
keperluan kamu dapat membantu.
2. Gotong Royong
Gotong royong merupakan pekerjaan yang dilakukan secara bersama.Dengan bergotong
royong pekerjaan cepat selesai.Dengan bergotong royong semangat persaudaraan, persatuan, dan
kesatuan dapat terus terjalin.Gotong royong merupakan ciri khas bangsa Indonesia.
3. Siskamling
Lingkungan tempat tinggal yang aman sangat dibutuhkan. Lingkungan yang aman akan
menjadikan hidup nyaman. Siapa yang menjaga keamanan lingkungan?Bagaimana agar
lingkungan kita aman?Keamanan lingkungan merupakan tanggung jawab warga masyarakat.
Kita bisa menjaga keamanan dengan ronda malam. Ronda malam dilakukan oleh semua warga
secara bergiliran.Bagaimana dengan siang hari?Apakah tidak perlu dijaga?Di siang hari, warga
juga harus menjaga keamanan.Jika ada orang yang mencurigakan, laporkan kepada ketua RT
setempat.

6
 4. Kerja sama di lingkungan rumah
Rumah sebagai tempat tinggal.Rumah harus selalu bersih. Rumah yang bersih akan membuat
betah orang yang menghuninya. Banyak pekerjaan dalam rumah/keluarga maka dari itu Anggota
keluarga harus bersatu bekerja sama dalam membersihkan dan menjaga rumah kita.
Berikut ini bentuk kerja sama dilingkungan rumah : Kerja bakti rumah/keluarga,
misalnya menyapu, mengepel, membersihkan tempat tidur dan sebagainya.
5. Kerja sama di lingkungan sekolah
Sekolah tempat menuntut ilmu.Lingkungan sekolah harus dipelihara. Dijaga keindahan dan
kebersihannya maka dari itu perlu kerja sama dalam menjaga dan dipelihara.
Berikut ini bentuk kerja sama dilingkungan sekolah.

BAB 4
JENIS-JENIS PEKERJAAN
A. Alasan Orang Harus Bekerja
Setiap manusia mempunyai kebutuhan hidup seperti makan, dan pakaian. Setiap orang harus
memenuhi kebutuhan hidupnya secara mandiri. Untuk memenuhi kebutuha hidup seseorang
harus bekerja.
B. Mengenal Pekerjaan yang Menghasilkan Barang dan Jasa
1. Pekerjaan yang Menghasilkan Barang
Pekerjaan yang menghasilkan barang merupakan pekerjaan yang hasil pekerjaannya dalam
bentuk barang. Contohnya yaitu :
a. Petani
b. Peternak
c. Nelayan
d. Penjahit
e. Pelukis
f. Pengrajin patung

7
 2. Pekerjaan yang Menghasilkan jasa
Contoh pekerjaan yang menghasilkan jas adalah sebagai berikut :
a. Dokter
b. Tukang becak
c. Kuli panggul
d. Guru
e. Montir
f. Tukang sapu
g. Polisi

C. Memahami Pentingnya Semangat Kerja

Ciri-ciri orang yang mempunyai semangat kerja sebagai berikut :
1. Bekerja keras
2. Tidak pernah putus asa
3. Tidak mudah menyerah
4. Bekerja dengan disiplin
5. Bekerja dengan jujur
6. Bekerjaa secara mandiri
7. Bekerja dengan semua pekerjaannya.

BAB 5
KEGIATAN JUAL BELI
A. Kegiatan Jual Beli
1. Penjual dan Pembeli
Didalam kegiatan jual beli pasti ada penjual dan pembeli. Penjual adalah orang yang menjual
barang dagangannya sedangkan pembeli adalah orang yang membeli barang dagangannya.
2. Untung dan Rugi
Keuntungan dikenal juga degan istilah laba. Keuntungan atau laba adalah uang lebih yang
diperoleh dari penjualan. Sedangkan kerugian adalah apabila seorang penjual mengalami harga
penjualan leih rendah dari harga pembelian.

8
 B. Kegiatan Jual Beli di Lingkungan Rumah dan Sekolah
1. Kegiatan Jual Beli Barang
Kegiatan jual beli barang merupakan kegiatan pertukaran barang dengan uang. Banyak
kegiatan jual beli disekitar lingkungan kita. Berikut beberapa contohnya :
a. Berbelanja ke pasar
b. Memebeli bakso
c. Toko sepeda
d. Berbelanja di swalayan
e. Koperasi sekolah
f. Kantin sekolah

2. Kegiatan Jual Beli Jasa

Berikut contoh jual beli jasa :
a. Naik becak
b. Berobat kedokter
c. Naik ojek
d. Menambal ban
e. Tukang bangunan

BAB 6
UANG DAN PENGGUNAANNYA

A. Penggunaan Uang

Tahukah kamu kegunaan uang?Tahukah kamu mengapa ketika kamu menginginkan

sepatu yang dijual oleh pedagang di pasar, harus ditukar dengan uang yang kamu punya? Sama
halnya ketika kamu naik angkutan kota, kamu harus membayarnya dengan uang bukan?

Dari contoh di atas dapat disimpulkan bahwa salah satu kegunaan uang adalah sebagai
alat tukar atau sebagai alat pembayaran yang sah. Hal ini berarti bahwa kita dapat menggunakan
uang untuk membayar sesuatu

9
B. Cara Mengelola Uang dengan Baik

Perlu kamu ketahui bahwa dalam mengelola uang kita harus hemat, berhati-hati, dan
tidak berlebihan.Kita harus berusaha menyisihkan sebagian uang kita untuk ditabung sehingga
jika kita mempunyai kebutuhan mendadak, kita bisa menggunakan uang tabungan itu.

C. Manfaat Mengelola Uang dengan Baik

Apa manfaat yang kamu rasakan dari mengelola uang dengan baik? Banyak manfaat
yang dapat kita rasakan apabila mengelola uang dengan baik, di antaranya, kita dapat membeli
barang-barang yang kita sukai dengan uang sendiri, jika kita membutuhkan uang secara
mendadak, kita dapat dengan mudah memperolehnya, berguna untuk bekal masa depan, dan
membiasakan hidup hemat serta disiplin.

10
 BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Perbandingan Antara Kedua Buku

Pada buku utama (Tim Kreatif) mempelajari tentang materi pendidikan ilmu pengetahuan
sosial sesuai dengan anak SD kelas 3, Kedua buku ini sama-sama membahas materi yang sama
cuman tata susunan yang berbeda. Pada buku pembanding () mencakup pembahasan yang sesuai
dengan indikator masing-masing buku.

3.1 Kelebihan Buku

 Buku Utama (Tim Kreatif)
Huruf yang digunakan jelas dan besar,sehingga mudah dibaca dan dipahami oleh peserta
didik. Sampul nya juga menarik serta warna pada sampulnya karena berwarna hijau yang
membuat enak dipandang dimata anak SD. Didalam buku terdapat banyak gambar beserta
contoh kegiatannya yang bisa membuuat peserta didik lebih berpikir. Didalam buku hampir
setiap pembahasan pasti tersedia gambar disetiap materi sehingga anak SD mudah memahami
dan materi yang dibahas dalam buku ini banyak berupa cerita sehingga anak SD lebih mudah
mencernanya. Buku ini juga ilengkapi dengan gambar-gambar sehingga anak didik mendapat
gambaran yang jelas tentang apa yang sedang dibahas.

 Buku Pembanding (Tim Bina IPS)

Pembahasan didalam buku pembandding ini bagus, sesuai dengan indikator yang ada, tidak
jauh beda dengan buku utama, bahasanya mudah dipahami oleh anak SD, buku ini juga dilengapi
dengan gambar-gambar yang bewarna untuk memperjelas isi buku pembanding ini. Dalam
penyajian setiap bab dilengkapi dengan soal-soal yang diberikan kepada peserta didik yang
bertujuan untuk membuat peserta didik menguasai konsep yang telah diajarkan.

3.2 Kekurangan Buku

 Buku Utama (Tim Kreatif)
Tidak banyak terdapat kekurangan hanya saja disayangkan gambar pada buku ini tidak
memiliki warna sehingga gambar kurang jelas untuk dipahami.
11
  Buku Pembanding (Tim Bina IPS)
Kelemahan pada buku pembanding ini terdapat pada gambar yang terlalu kecil dan padat
sehingga membuat anak SD mudah keliru dan Contoh soal yang diberikan kurang,sehingga
siswa kurang bisa memahami.

12
 BAB IV

PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Hal yang menjadi kunci dari suskesnya pembelajaran IPS terpadu dengan pendekatan
masalah adalah pada tahap perancangan dan pemilihan model pemecahan masalah sehingga
seorang pengajar mendapatkan rancangan yang jelas tentang bagaimana sebuah pembelajaran
diarahkan .sehingga penerapan IPS terpadu dengan pendekatan masalah menjadi sebuah evaluasi
. Pengajar dapat memodifikasi langkah-langkah yang disampaikan oleh para ahli dengan tetap
memperhatikan prinsip yang baku sesuai dengan gaya mengajar Anda serta fasilitas yang ada
sehingga tujuan dari pembelajaran IPS dapat tercapai.

4.2 Saran

Penulisan dalam critical book ini masih banyak kekurangan, sebab itu penulis berharap kritik
dan saran oleh pembaca demi kesempurnaan makalah ini dan diharapkan dengan adanya
penulisan ini diharapkan agar kita bisa mempelajari cara menjadi pemimpin yang baik untuk
bekal dikemudian hari.

13
 DAFTAR PUSTAKA

 AECT.1986.DefinisiTeknlogiPendidikan.(Terjemahan.Yusufhadi.Miarso,dkk).Jakarta:Raj
awali.
 Beyer,Barry K. 1979.TeachingThinkinginSocialStudies.Revished Edition.
Columbia:Charles E.Merril Pub.Co.
 Budimansyah,Dasim.2002.ModelPembelajaran dan Penilaian Berbasis Portofolio
Bandung:Genesindo.

14