RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(daring)

Sekolah : SMK Negeri 1 Amlapura

Mapel : Teknologi Dasar Otomotif
Materi Pokok : Konversi Energi
Kelas :X
Semester : Ganjil
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 6Jp@45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Menentukan proses mesin 3.3.1. Mengkonsepkan proses mesin konversi
konversi energi energi (C3)
3.3.2. Menelaah proses kerja mesin konversi
energi (C4)
4.3 . Menerapkan kejadian pada mesin
konversi energi 4.3.1 Menalar kejadian-kejadian pada mesin
konversi energi (KA (4)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penggalian informasi (C) peserta didik (A) mampu mengkonsepkan proses kerja
mesin konversi energi (B) secara tepat dan mandiri (D)
2. Peserta didik (A) mampu menelaah proses kerja mesin konversi energi otomotif (B) dengan
lancar dan tepat (D) melalui proses pengamatan dan penggalian informasi secara mandiri
(C)
3. Peserta didik (A) mampu menalar kejadian – kejadian pada mesin konversi energi (B)
melalui proses pengerjaan LKPD (B) yang dilakukan dengan mandiri (C)

D. Penguatan Pendidikan Karakter

1. Religius
 2. Nasionalisme
3. Kejujuran
4. Disiplin
5. Tanggung jawab

E. Materi Pembelajaran
Yang menjadi pokok bahasan dalam pembelajaran ini adalah
1. Mesin konversi energi
2. Teknologi dasar otomotif

F. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik, TPACK
Metode : Ceramah, diskusi kelompok, presentasi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
KEGIATAN Tahap I. syncronous 10 menit
PENDAHULUAN Melalui tatap maya pada aplikasi google
meet dan membagikan link melaui WA
group

1. Guru dan peserta didik memasuki kelas

maya menggunakan menggunakan google
class room melalui link yang telah
disediakan (TK)
https://classroom.google.com/c/MjQ2OTg
wODc5MDU0?cjc=xlna6fp
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru membuka pembelajaran dengan
memberikan salam dan menanyakan kabar
masing-masing.
4. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa (religius)
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan
lagu Indonesia Raya (nasionalis)
6. Guru menjabarkan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini
7. Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru
8. Guru menjabarkan urutan kegiatan
pembelajaran daring (dari syncronous,
asyncronous sampai pada kembali
asyncronous)
9. Peserta didik menyimak atau dapat
mengomentari proses pelaksanaan
pembelajaran.
10. Guru mengingatkan kepada peserta didik
untuk mengerjakan soal pada LKPD sesuai
dengan waktu yang telah disepakati.
11. Peserta didik mendengarkan penyampaian
guru tentang LKPD
12. Guru menjabarkan proses remedial dan
pengayaan
13. Peserta didik menyimak penjabarab guru
tentang proses remedial dan pengayaan.
Apersepsi 14. Guru memberikan motivasi manfaat yang 10
didapatkan setelah proses belajar selesai
 dilakukan.
15. Guru menyimak motivasi yang diberikan
guru
16. Guru melakukan apersepsi dengan
melemparkan pertanyaan kenapa siswa
terkait dengan konversi energi
(menanyakan punya sepeda motor, knapa
motor bisa berjalan, dll)
17. Peserta didik memberikan tanggapan
terkait dengan pertanyaan guru
(menyimak)
18. Guru kembali memberikan contoh tentang
konversi energi, misalnya kenapa bisa
bahan bakar bisa menggerakkan mesin
19. Peserta didik memberikan tanggapan
20. Guru menjabarkan segala sesuatu yang
mengubah energi bisa disebut dengan
konversi energi, guru meminta peserta
didik satu per satu menyebutkan kembali
contoh konversi energi.
Motivasi 21. Guru menyampaikan materi konversi
energi yang menitik beratkan pada
pembahasan permasalahan yang
disampaikan melalui slide atau penampilan
video (TCK)
22. Peserta didik menyimak dan dapat
memberikan tanggapan terkait materi yang
disampaikan.
23. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik bertanya dan memberikan
pendapatnya.
24. Peserta didik menanggapi penyampaian
guru
25. Guru bertanya kepada siswa terkait dengan
konversi energi, bila peserta didik
menjawab tidak ada masalah maka guru
akan melanjutkan pembelajaran dengan
metode asyncronous.
26. Peserta didik menyetujui
27. Guru menjabarkan kembali cara pengisian
LKPD bahwa LKPD silahkan dikerjakan
secara mandiri, kemudian dalam waktu 2
jam akan dilakukan pengumpulan LKPD
melalui google formulir yang telah
ditentukan.
28. Peserta didik dapat menyetujui dan
memberikan pendapatnya
29. Guru menjabarkan tentang pertemuan tatap
maya berikutnya dilakukan pada link dan
waktu yang disepakati.
KEGIATAN INTI Tahap II Asyncronous, WAG 5 jp

Mengamati (mengidentifikasi masalah)

30. Melalui Wa group, guru menyajikan suatu
permasalahan terkait dengan konversi
energi dalam bentuk LKPD dan peserta
didik dapat mengunduh LKPD tersebut.
Tujuan dari hal ini adalah untuk
merangsang motivasi peserta didik
terhadap pembelajaran
31. Peserta didik mengunduh dan mengerjakan
LKPD yang telah disediakan terkait dengan
permasalahan konversi energi.
32. Peserta didik mulai melakukan explorasi
 terhadap LKPD yang diberikan (mandiri,
teliti, PCK)

Tahap III. Asyncronous (LMS, WA)

PBL : menggornisir peserta didik untuk
belajar

Menanya
1. Melalui gorup WA, guru memberikan
kesempatan kepada peserta didik terkait
dengan kendala yang dihadapi untuk
proses pengerjaan LKPD yang telah
diundu terkait dengan konversi energi
(Saintifik/ menanya, Communication
dan Colaboration )
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi dengan teman lainnya
tentang konversi energi
3. Peserta didik melakukan diskusi terkait
konversi energi dengan teman lainnya
melalui group WA
4. Guru memastikan peserta didik tidak
mengalami kendala dalam proses
diskusi dengan teman lainnya

Tahap IV. Asyncronous (LMS, WA)

Menalar
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk
berpikir kreatif dan kritis terkait dengan
konversi energi (Critical Thinking,
Mandiri)
2. Peserta didik mengumpulkan berbagai
informasi dari bahan ajar dan dari
internet terkait dengan konversi energi
mengasosiasi
3. Peserta didik mengolah informasi yang
diperoleh dari internet atau sumber
lainnya. (Saintifik/mengolah
informasi, Critical Thinking,
Mandiri/teliti) Literasi Digital).
4. Melalui WA group guru memberikan
penguatan dan arahan terkait hal yang
harus didiskusikan.
5. Guru memfasilitasi peserta didik dalam
memecahkan permasalahan dalam
LKPD yang sedang dikerjakans

TAHAP V. Syncronous (google meet)

PBL:Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
1. Sesuai dengan kesepakatan dengan
peserta didik, guru dan peserta
memasuki room sesuai link yang
disepakati bersama.
https://classroom.google.com/c/MjQ2
OTgwODc5MDU0?cjc=xlna6fp
2. Guru membuka sesi tatap muka dengan
salam
3. Peserta didik menjawab salam guru
4. Guru menanyakan kondisi fisik peserta
didik
5. Guru menanyakan permasalahan yang
dihadapi dalam pengerjaan LKPD nya
 satu per satu.
6. Peserta didik menjawab pertanyaan
guru
7. Guru meminta peserta didik
mengemukakan hasil pekerjaannya
8. Peserta didik mengkomonikasikan hasil 30 menit
diskusi terkait dengan konversi energi
dengan penuh rasa percaya diri
(saintifik mengkomunikasikan
informasi)
9. Guru mendengarkan dan melakukan
penilaian terhadap apa yang
disampaikan oleh peserta didik, guru
juga memberikan kesempatan kepada
peserta didik lainnya untuk menanggapi
dan mengajukan pendapat.
PBL:Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah

10. Guru meminta peserta didik untuk

saling mengevaluasi hasil yang
dipaparkan peserta didik pada
kesempatan syncronous ini (PPK
gotong royong)
11. Guru membimbing peserta didik
melakukan refleksi dan evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan
proses-proses yang digunakan

PENUTUP 1. Guru dan peserta didik menyimpulkan 10 menit

hasil belajar pada pertemuan ini
2. Guru dan juga peserta didik merangkum
pembelajaran yang telah dilakukan
terkait dengan konversi energi
3. Guru menyampaikan pencapaian yang
telah diperoleh peserta didik
4. Guru memberikan penghargaan kepada
peserta didik yang telah aktif dalam
proses pembelajaran
5. Guru meminta peserta didik
mengerjakan soal yang diberikan
melalui LMS/google form untuk
dikerjakan
6. Peserta didik mengerjakan evaluasi
yang diberikan.
7. Guru memberikan gambaran materi
pada pertemuan berikutnya
(pembentukan logam)
8. Guru meminta salah satu peserta didik
memimpin doa
9. Guru menutup pembelajaran kemudian
memberikan salam dan meninggalkan
room.

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

a. Media :
a. Materi pembelajaran
b. Situs youtube untuk mencari referensi
c. Situs pencarian google
d. LKPD
e. WA
f. google class room/LMS
b. Bahan/alat
 a. Paket internet
b. Smartphone
c. Laptop
c. Sumber Belajar :
a. E-book Teknologi Dasar Otomotif 1 dan 2
b. Sumber referensi lainnya
c. Ridho Irfan Nugroho. Teknologi Dasar Otomotif

I. Penilaian
Penilaian sikap : observasi penilaian
Penilaian pengetahuan : tes tulis (terlampir)
Keterampilan : LKPD siswa (terlampir)

J. Program remedial dan pengayaan

1. Remedial :
 Bila peserta didik yang tidak tuntas KKM adalah 20% atau kurang akan diberikan
penugasan individu
 Bila peserta didik yang tidak tuntas 20% - 50% akan diberikan penugasan kelompok
 Bila peserta didik yang tidak tuntas di atas 50% makan akan dilakukan pembelajaran
ulang
2. Pengayaan:
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memperoleh hasil Tes Formatif minimal
sesuai KKM .
 Pengayaan akan diberikan soal soal ujian sekolah atau ujian nasional yang masih dengan
KD

Mengetahui Amlapura, Juni 2021

Kepala SMK Negeri 1 Amlapura Guru Kelas

I Wayan Artana, S.Pd.,M.Pd I Kadek Soka, S.Pd

NIP. 19710802 200012 1 002